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      小學(xué)語文二年級教案

      時間:2024-11-21 17:11:02 二年級 我要投稿

      小學(xué)語文二年級教案15篇(精品)

        作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文二年級教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)語文二年級教案15篇(精品)

      小學(xué)語文二年級教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識8個生字。會寫8個生字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        3、 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。

        2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂。)

        是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候,這快樂卻不沒有了。

        二、初讀課文

        讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

        三、學(xué)習(xí)生字詞

        1、學(xué)習(xí)生詞。

        把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞,出現(xiàn)問題及時糾正。)

        2、學(xué)習(xí)生字。

        單個讀生字,齊讀生字。

        四、學(xué)習(xí)課文

        1、學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)板畫。

        聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?

       。2)貼房子。

       。▽W(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對房子的位置。)

        第二課時

        一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

        1、了解課文大意。

        松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

        2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

        他們倆收到對方的禮物,可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

        試著帶著高興的'心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

        哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

        3、配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

        4、區(qū)別漂和飄。

        讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)

        紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

        風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

        教師小結(jié):你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個漂是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個飄是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

        二、學(xué)習(xí)第七自然段。

        出示第七自然段,教師深情朗誦,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會人物的感情,理解課文內(nèi)容。

        三、學(xué)習(xí)八、九自然段。

        1、小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

        2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

        3、原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白他們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

        四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

        雖然吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

        結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

        友誼失而復(fù)得,他們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

        五、拓展練習(xí)。

        1、是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?

        2、小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,他們以后還會鬧別扭嗎?

        我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼,你們有什么話要對我說嗎?

        大家說得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

      小學(xué)語文二年級教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

       。玻_、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

       。常龑(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼,有一定的感受。

        【教學(xué)流程】

        一、導(dǎo)入新課

        教師出示紙船和風(fēng)箏,板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

        教師分別找學(xué)生讀詞,并請學(xué)生在這兩個詞之間寫一個字,把這兩個詞連起來讀。

        (教師寫“和”字。)

        二、初讀課文

        要求同學(xué)們在讀課文的時候,拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識它。

        三、檢查學(xué)生識字情況

        1.強(qiáng)調(diào)通過漢語拼音識字的重要性。

       。玻螒蜃R字。(玩“識字魔方”。)

        教師把識字小魔方發(fā)到學(xué)生手里,宣布游戲規(guī)則:每個小組選一個代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個字,我們就一起讀出那個字,如果有同學(xué)讀錯,我們就一起來幫幫他。(學(xué)生分組活動,教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。)

       。常伦种i。每字頭上長顆草:莓!很少張口見面鬧:吵!

       。矗畽z查識詞情況:幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。

        四、寫字練習(xí)

        選“幸、福”兩個字進(jìn)行練習(xí)。(教師板書“幸、!眱勺,邊寫邊講解兩個字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫字姿勢。)而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。

        五、讀書情況檢查

        學(xué)生接讀課文,教師檢查初讀課文情況。

        此時的接讀課文(找11個學(xué)生)既是對學(xué)生讀文的一個較全面的檢查,同時又是引領(lǐng)全班同學(xué)對文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。

        六、細(xì)讀課文,理解感悟

        1.通過自己讀課文和聽這幾位同學(xué)讀課文,讓學(xué)生了解本課講了一個什么故事?故事中的主人公是誰?他們住在哪里?

       。ń處熧N圖,根據(jù)學(xué)生回答簡筆畫出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來,正好從小熊家門口流過。)

        他們之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。

       。▽W(xué)生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)

        2.指名讀課文第二自然段。

       。ㄉx課件出示文章第二自然段。)

        3.比較句子。

       。ㄕn件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子)你們讀一讀比較一下看有什么不同?

        4.體會“漂呀漂”的含義。

        5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口,快看小熊是什么樣的!

       。ㄕn件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。)

        我們來讀一讀課文第3自然段。(指名讀。)

        誰能說說小熊為什么樂壞了?

       。▽W(xué)生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了。

        6.同學(xué)們通過自己的努力,把第2、3自然段讀得那么好!相信4、5自然段你們會讀得更棒!自己先練一練吧!

       。▽W(xué)生練讀4、5自然段。)

        7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。(指名讀。)

        8.男女生比賽讀這兩句話,看誰讀得更好!

        9.漂呀漂的.紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?墒怯幸惶欤麄儌z因為一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。

        (操作課件出現(xiàn)第7自然段,音樂聲中教師范讀。)

        同學(xué)們,聽老師讀到這里,你們的心情怎樣?試著讀一讀,把你的這種感受讀出來。

        (生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀,有感情地讀出第8、9兩個自然段。)

        10.過了幾天,又怎么樣了呢?讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟!

        (指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。)

        教師范讀,提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號是感嘆號,同時體會著松鼠的心情讀。(生練讀。)

        11.師生一起讀課文最后一個自然段。

        12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動?

       。ㄉw驗回答:他會高興得哭了,他會把所有的風(fēng)箏全都放上天空。

       。ㄕn件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天,紙船滿溪的畫面。)

        七、結(jié)課

        課文學(xué)到這里,想不想對他們說點(diǎn)什么?

       。◣煋(jù)學(xué)生回答出示:“擁有朋友,一生幸!睅鬃。)

      小學(xué)語文二年級教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)生字。

        2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。

        3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。

        一、引入。

        1、再過一個月,就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天,圣誕老人將駕著雪橇,給小朋友們送禮物來了。

        出示:圣誕老人。

        2、圣誕節(jié),你想得到什么禮物呢?

        3、節(jié)日里,小朋友們可以得到各種各樣的禮物。新年的時候,森林里的小熊也得到了一件特別的禮物呢!是什么呀?

        板書:小冰熊

        4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題,一起讀課題。

        二、 1、2、3自然段。

        1、小熊得到了這個特別的禮物,心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。

        請生讀課文1、2、3自然段。

        出示:小熊得到了媽媽送的小冰熊,可高興了,他。(怎么做?)

        2、看到小熊那么喜歡小冰熊,熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段,用曲線劃出熊媽媽說的話。

        出示:熊媽媽看見了,忙攔住說:“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的!

        媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“不行,不行,他同你睡,會熱壞的!

        3、學(xué)習(xí)生字:攔傷

        4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時候的心情!

        那好,你來聽聽,張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)

        心里特別急的時候,可以把一個詞連著說兩遍。

        請生讀。

        5、剛才只是熊媽媽很著急,其實小冰熊更著急呢!如果,你就是那只小冰熊。現(xiàn)在,小熊要來親親你,還要抱著你一起睡,你會說些什么呀?同桌之間說說看。

        出示:小熊:冰熊冰熊讓我親親你!

        小冰熊:( ),( ),。

        小熊:冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。

        小冰熊:( ),( ),。

        6、同桌表演說。

        三、 4、5、6自然段。

        1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很難過。不過,還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段,看看媽媽想出了什么辦法。

        2、拿起筆,用曲線劃出媽媽怎么做的'句子,用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。

        出示:熊媽媽另外拿來了一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實實地把小熊裹在里邊。

        媽媽說:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的熱量傳給它,小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里,棉被會隔開外邊的暖空氣,替小冰熊保持原來的溫度!

        3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。

        4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。

        5、第二天晚上,熊媽媽出差去了。這下,由熊爸爸來照顧小熊了?墒,怎么照顧小冰熊睡覺呢?熊爸爸不知道該怎么辦了。小朋友們,如果你是小熊,我是笨笨的熊爸爸,你準(zhǔn)備怎么教我?

        出示:媽媽用( ),因為( )能夠。

        哦,原來是這樣,好,我來試試看,(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?

        6、出示第六自然段,師讀。

        熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。

        四、旅游。

        1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊還想帶上小冰熊?墒,海南天氣熱,小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友,你們能不能開動腦筋,幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法,然后用這個句式說一說。

        出示:我想用( ),因為( )能夠。

        2、——謝謝你,謝謝你,你的辦法真好,這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。

        ——太棒了,太棒了,真是一個好辦法。

        ——好極了,好極了,你真是一個聰明的小朋友。

      小學(xué)語文二年級教案4

        一、課前活動

        課前教師將彩色手工紙藏在學(xué)生位斗里。

        師:同學(xué)們,老師送你們每人一樣禮物,藏在位斗里,拿出來吧,高興嗎?

        沒想到是吧?喜歡嗎?用它來折個小紙工吧!

        生:(非常興奮)

       。ㄔu:課伊始,教師讓孩子們用彩色手工紙折紙工,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計極大地調(diào)動了孩子們愉悅的情感,孩子們激動,摩拳擦掌。他們用心地去折。教師巧妙地揭示課題,激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。)

        二、導(dǎo)入

        師:巡視?!這只小紙船折得多漂亮!我把它貼在黑板上,(板書:紙船)。

        都折什么啦?舉起來給老師看看。都挺漂亮。我這兒還有一個大家都非常喜歡的玩具,它可折不出來,想看么?你把手里的紙工都藏在位斗的最里面,我就給你們看。對,是風(fēng)箏,(貼風(fēng)箏)它是扎出來的。(板書:風(fēng)箏)

        生讀:風(fēng)箏。

        師:讀得多準(zhǔn)確。箏和風(fēng)交朋友的時候讀輕聲;自己一個人的時候讀一聲。(指導(dǎo)箏的讀音)

        就是這紙船和風(fēng)箏還有一個美好的故事呢!

        三、初讀

        師:想讀嗎?那就快打開書92頁,讀一讀吧。

        (生自由讀課文)

        師:我看到你們都在想辦法記住字音,多會學(xué)呀!

        生詞都會讀了嗎?讀給同桌的小伙伴聽聽。

        都誰全讀對了?詞寶寶可都在這兒,CAI:樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓

        幸福吵架難受漂呀漂

        誰能讀?

        生:指名讀,(把zɑ風(fēng)箏,讀成zhɑ風(fēng)箏)

        師:扎風(fēng)箏,這個字在這里讀zɑ,像扎風(fēng)箏、扎小辮,都是這個zɑ。它也讀zhɑ,這樣像針一樣刺,叫zhɑ,比如扎針。

        生讀:扎風(fēng)箏

        生:開火車領(lǐng)讀。

        搶讀

        師:漂字還有一個讀音是什么?

        生讀

        CAI

        :[漂漂呀漂漂漂亮亮]

       。ㄔu:識字教學(xué)抓得實,學(xué)生記得牢。識記形式靈活多樣,對難字教師加以指導(dǎo)。)

        四、逐自然段讀文,隨文解決生字詞

        師:詞讀得這么好,相信你們課文一定讀得更好!為了把最好的你展示給大家,再練一練。

       。ㄒ唬┲该侄卫首x課文。

        漂飄的教學(xué)

        1.讀2自然段時,板書:漂

        2.讀4自然段時,板書:飄

        師:都是piɑo,怎么不一樣呢?(畫水、風(fēng))

        生:紙船在水里漂,所以有三點(diǎn)水;風(fēng)箏在風(fēng)里飄,所以有風(fēng)。

        師:原來偏旁不一樣,字義也不一樣。〖埓?biāo)狡、風(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄,多美呀!誰來當(dāng)紙船?誰來當(dāng)小風(fēng)箏?把你的感受讀給大家聽。

        CAI:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

        風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

        生讀

        師:能加上動作嗎?

        生:加上動作讀。

        (評:漂和飄雖然是同音字,但字義卻不同。教師讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識記、理解、朗讀,讓學(xué)生讀出自己的感受。)

        3.從第5自然段開始,開火車分段讀文。

        五、整體感知;

        師:我們已經(jīng)把課文讀好幾遍了,你能用紙船、風(fēng)箏說話嗎?

        生:水里漂著一只紙船。

        生:松鼠折了一只紙船送給小熊,小熊扎了一只風(fēng)箏送給松鼠。

        生:松鼠在紙船上放了一個松果,小熊在風(fēng)箏上掛了一個草莓。

        生:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

        生:松鼠和小熊吵架了,紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。

        師:你們知道的真不少。是啊,紙船和風(fēng)箏是小熊和松鼠的使者。就是這小小的紙船把小熊樂壞了。

       。ㄔu:讓學(xué)生用紙船、風(fēng)箏說話,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。)

        六、精讀課文。

        1體會快樂:(出示圖1)

        師:你們看把他樂的。你想說點(diǎn)啥?

        生:小熊,你咋這高興。

        生:小熊,你咋樂成這樣?

        師:樂成咋樣了?

        生:小熊手里拿著小船,嘴都合不上了,還在那跳呢。

        師:這呀叫手舞足蹈。是啊,小熊,你咋樂成這樣啊?

       。ㄔu:從圖入手,讓學(xué)生看圖想象,學(xué)生感興趣,有話可說。)

       。2)出示3自然段,指名讀。

        師:說說吧,他咋樂成這樣?

        生:松鼠折了一只紙船送給小熊,紙船上放著一個松果,松果上還掛著一張紙條,上面寫著:祝你快樂!

        師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的`;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?

        生:讀(很平淡)

        師:你沒樂壞。

        生:讀(生動)

        師:從你的臉上就能看出來,你真是樂壞了。不光小熊樂壞了,松鼠也樂壞了。

        出示5自然段

        生:(讀)

        師:就是這紙船和這風(fēng)箏,給小熊和松鼠帶來多少快樂呀!可是有一天(師配樂朗讀課文第7自然段。)怎么回事呢?接著讀讀課文吧!

        生:配樂自由讀

        師:課文讀到這,如果你就是小熊、你就是松鼠,現(xiàn)在看到這紙船、風(fēng)箏,你想說點(diǎn)什么?

        生:(沉默)

        師:再讀讀你感受最深的部分。

        生:自由讀。

        師:誰想讀?

        生:松鼠再也受不了了,(較平淡)

        師:松鼠孤孤單單地爬到屋頂上,看看滿屋頂?shù)募埓,望望空蕩蕩的天空,他流下了眼淚再讀這一段。

        生:讀(很有感情)

        師:小松鼠,看著這紙船,難道你不想說點(diǎn)什么?

        生:紙船,你跟小熊說:我再也不和你吵架了!

        生:紙船,你快漂到小熊那里,讓他和我和好吧!

        師:板書(讓我們和好吧。┒紒碜x讀這句話吧!

        生:讀(充滿感情)

        師:他們和好了嗎?

        齊讀最后一段。

        生:讀

        七、寫字教學(xué):

        師:松鼠把快樂折進(jìn)紙船里,小熊把祝福扎到風(fēng)箏上,紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來了幸福。(板書:福)福你在哪兒見過?

        生:過年的時候,我們家門上貼過這個字。

        師:是這樣的嗎?(出示實物)誰有補(bǔ)充?

        生:過年的時候貼的是倒福。

        師:知道什么意思嗎?

        生:福來到了的意思。

        師:平時人們都怎么說這個字?

        生:福臨門、福氣、福如東海、有福、道福(組詞)

        師:紙船和風(fēng)箏送出的是祝福,松鼠和小熊得到的是幸福。(理解祝福和幸福)我這兒有一幅圖,你們看:(出示百福圖)這是一百個字,還都是同一個字!猜猜,是哪個字?

        生:福!

        師:對!就是福字。中國的老百姓特別喜歡這個字,寫出了各種各樣的福。他們希望自己得到幸福,也愿意把福字送給朋友,讓朋友得到祝福。我們也寫寫這個字吧。

        師:福是什么偏旁?

        生:示補(bǔ)旁

        師:示補(bǔ)旁是示字的變形。老師給大家變個小魔術(shù),你可看好了啊,千萬別眨眼。(師把示變成示補(bǔ)旁)短橫變成點(diǎn),長橫和撇變成橫撇,豎勾變成豎,點(diǎn)不變。這兒有幾個點(diǎn)?

        生:一個。

        師:伸出小手,和老師板書福。

        師:寫個福字吧。描一個,寫兩個。

        師:我寫這個字的時候心里暖融融的,你們呢?

        師:(指板書)紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠得到了朋友的祝福,使他們擁有了幸福!我們課下也折了小紙工,咱們也寫上祝福的話送給朋友吧!

       。ㄔu:和前面的教學(xué)相呼應(yīng),學(xué)生既動手,又動腦。促進(jìn)孩子之間的交流,讓他們學(xué)會展示自己,懂得關(guān)心他人。使孩子的個性健康地發(fā)展。)

        八、聯(lián)系生活,感受真情

        讀寫、讀祝福的話。(放輕音樂)

      小學(xué)語文二年級教案5

        一、教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識壞、扎等生字,會寫壞、松等生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。

        2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會交友。

        三、教學(xué)時間:

        兩課時

        四、教具:字卡、課件

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)

        二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子

        三、讀帶有本課生字的四個句子

        1、小組交流讀

        2、指名讀

        四、識記生字(我會讀)

        1、顯示生字

        2、說說識字的好辦法

        3、擺字卡讀

        五、做識字游戲

        1、拋魔方,讀字,舉字卡

        2、摘蘋果

        六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓

        七、我會寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫

        八、我能讀好(樂壞了的'兩段話)

        1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。

        2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。

        3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會樂壞了)。

        九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)

        1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會

        2、讀漂流、漂蕩這兩個詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的意思)。

        3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船,讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏,引導(dǎo)體會感悟。

        4、指讀自己喜歡的段。

        5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)

        《紙船和風(fēng)箏》課文

        松鼠和小熊是好朋友。

        松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

        小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:祝你快樂!

        小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

        松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:祝你幸福!

        紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

        可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

        小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

        松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。

        過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

        傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

      小學(xué)語文二年級教案6

        目標(biāo)預(yù)設(shè):

        1、 識字13個,寫字9個。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

        4、 相關(guān)資料:

        教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物。

        學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

        課時安排:3課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

        一、實驗引入

        1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。

        2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

        1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

        2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

        3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

        4、匯報記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

        5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

        三、精讀課文,理解朗讀

        1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

        2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

        (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

        (2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

       。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?

       。4) 教師引讀:

        夏天的'早晨,我在---

        秋天的早晨,我在---

        3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

        第二課時

        一、我是水孩子,我會變成什么?

        二、閱讀理解

        1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

        2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

        3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

        三、拓展性學(xué)習(xí)

        1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

        2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

        3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

        第三課時

        一、學(xué)習(xí)生字

        1、檢查讀生字。

        2、檢查讀課文。

        1)出示生字,齊讀。

        2) 小組討論學(xué)習(xí)。

        (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

        (2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

        (3)匯報結(jié)果。

        3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

        4、自由練習(xí),每個字寫4個。

      小學(xué)語文二年級教案7

        設(shè)計說明

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要注重語文課堂對學(xué)生的熏陶和感染作用。本導(dǎo)學(xué)案,我以小熊和松鼠的感情變化為情感鏈條,緊抓情感矛盾,設(shè)置角色情境,讓學(xué)生充分地讀,充分地表演,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在表演中觸碰內(nèi)心深處的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生在情感與文本的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備松鼠、小熊圖片。(教師)

        2.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,爭取把課文讀通、讀正確。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)11個生字;會寫8個生字;掌握多音字“扎、漂”。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備松鼠、小熊圖片。(教師)

        2.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,爭取把課文讀通、讀正確。(學(xué)生)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        導(dǎo)案

        學(xué)案

        達(dá)標(biāo)檢測

        一、導(dǎo)入新課。

       。ㄓ脮r:3分鐘)

        1.課件出示教材中“我會讀”的導(dǎo)學(xué)圖片,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

        2.導(dǎo)入新課,讀好“風(fēng)箏”。

        1.讀“我會讀”。

        2.讀課題,注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(用時:25分鐘)

        1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.課件出示長句,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。

        松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

        3.課件出示“我會認(rèn)”中的生字,小組里交流識字的方法。

        4.設(shè)置識字情境:“摘果子”游戲,鞏固識字。

        5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個字。

        6.指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會寫”中其余6個生字。

        1.自由朗讀,同桌互相評議。

        2.小組里互助讀長句,選擇自己認(rèn)為讀得好的句子讀給全班同學(xué)聽。

        3.開展小組識字方法交流。

        4.游戲識字:先在心里認(rèn)一認(rèn)果子上的生字,注意分清平舌音和翹舌音。當(dāng)同學(xué)摘果子讀字音的時候,聽清他的讀音,讀正確的時候再找出自己桌面上相同的字卡,最后舉起字卡大聲讀一讀。

        5.對比“抓”和“扎”,觀察并交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        6.完成其余生字的書寫。

        1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“√”。

        松鼠(shǔshù)

        幸福(xìnxìnɡ)

        愿意(yuányuàn)

        2.我是拼寫小能手。

        zhǐchuán

       。ǎ

        zhuāzhù

        ()

        zhùfú

       。ǎ

        三、朗讀段落,品讀感情。(用時:10分鐘)

        1.課件出示第3自然段,指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。

        2.教師邊用語言敘述,邊板畫小溪、紙船,貼出小熊圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿小熊表情、動作,體會“樂壞了”的意思,進(jìn)行情境朗讀。

        3.教師板貼松鼠圖片,指導(dǎo)學(xué)生體驗并朗讀第5自然段。

        4.播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1~6自然段。

        1.有感情地朗讀第3自然段,體會小熊此刻快樂的.心情。

        2.觀察小熊圖片,模仿小熊的表情、動作,情境朗讀。

        3.有感情地朗讀第5自然段,觀察松鼠圖片,體驗松鼠內(nèi)心的快樂。

        4.讀出兩種小動物快樂的心情。

        3.讀一讀,說一說。

       。1)小熊拿起紙船一看,樂壞了。

       。2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了!

        ________________________,樂壞了!

        四、布置作業(yè)。

        (用時:2分鐘)

        從本課中找到表示祝福的語句,把它們寫在卡片上,送給周圍的人。

        1.從課文中找出表示祝福的語句,寫卡片。

        2.送祝福。

        4.我會連。

        飄蕩的風(fēng)箏

        漂流的樹枝

        高高的紙船教

        教學(xué)反思

        課堂教學(xué)既是師生互動的過程,也是學(xué)生情感和文本情感對接與觸碰的過程。學(xué)生作為個體經(jīng)驗不太豐富、情感卻極其敏銳的一個群體,如果讓他們在學(xué)習(xí)時走進(jìn)能引起情感共鳴的體驗情境中,就能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課中,我設(shè)計了交際情境,讓學(xué)生扮演小熊、松鼠,鏈接了學(xué)生角色和文本角色;又能發(fā)揮文本和教師語言的煽情作用,觸及學(xué)生的情緒敏感點(diǎn),鏈接學(xué)生情感和文本情感。這樣的情境創(chuàng)設(shè),不但讓學(xué)生學(xué)得輕松,而且體驗也特別真切。

        第二課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        2.引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友誼的可貴。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        制作教學(xué)課件。(教師)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        導(dǎo)案

        學(xué)案

        達(dá)標(biāo)檢測

        一、故事引入,進(jìn)入角色。(用時:5分鐘)

        1.講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。

        2.導(dǎo)入新課。

        1.聽故事,回憶第1~6自然段的內(nèi)容。

        2.讀課題。

        5.我會把下面的詞語連成一句通順的話。

        風(fēng)箏紙船他們倆

        好朋友和成了讓

        ___________________________

        二、情境創(chuàng)設(shè),體驗朗讀。(用時:28分鐘)

        1.教師配合哀傷的音樂,范讀課文第7~11自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?

        2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7~11自然段,匯報讀完后的感受。

        3.利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”,交流,延伸訓(xùn)練。

        4.指名朗讀第8、9自然段,請學(xué)生扮演松鼠和小熊,老師進(jìn)行采訪:松鼠,你為什么還折紙船?小熊,你為什么還扎風(fēng)箏?

        5.討論交流,體會小熊看到“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”這句話的感受。

        6.情境體驗:如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?

        1.傾聽范讀,自主到書中尋求答案。

        2.自由朗讀,邊讀邊體會,說出自己讀文后傷心難過的心情。

        3.根據(jù)圖片,感知“漂流”和“飄蕩”的區(qū)別,交流,做練習(xí)。

        4.在老師采訪中能夠說出小熊和松鼠想要和好,可是不好意思的心情,帶著這種心情分角色朗讀第8、9自然段。

        5.朗讀體會松鼠渴望和好、主動和好的心情。

        6.情境體驗,談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

        6.選一選,填一填,再讀一讀。

        快樂難過痛苦

        激動感謝盼望

       。1)小熊看到了裝著松果的紙船,上面還有祝福的紙條,心里真()。

       。2)小熊和松鼠吵架了,小熊再也看不到紙船,松鼠再也看不到風(fēng)箏,他們都很()。

       。3)小熊想念松鼠了,他多么()小溪里再漂來紙船啊!

       。4)天空中又看見好看的風(fēng)箏了,小熊愿意和松鼠和好了,松鼠的心里太()了!

        三、生活感知,布置作業(yè)。(用時:7分鐘)

        1.你和小伙伴吵架后,會怎樣做?

        2.把這個故事講給家人聽。

        1.聯(lián)系生活中自己與朋友吵架的經(jīng)歷,體會到主動和好對維護(hù)友誼很重要。

        2.把故事講給家人聽。

        7.想一想,小熊和松鼠和好后,會在自己的紙船和風(fēng)箏上寫些什么?寫下來吧!

        小熊:_________________

        松鼠:_________________

        板書設(shè)計

        教學(xué)反思

        1.“漂”和“飄”的區(qū)別很好地反映了漢字中形聲字的特點(diǎn),借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音,形旁表義”的特點(diǎn),展示了漢字的魅力,也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

        2.以“讀”為主線,貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。抓住文中重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴。再通過角色扮演,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗,使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文中的人物形象、情感、語言三者融為一體。

      小學(xué)語文二年級教案8

        教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

        教材簡析:

        《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

        故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

        設(shè)計理念:

        1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

        2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗!∽鹬睾拖嘈攀菍崿F(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        教學(xué)流程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的'事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

        二、初讀課文,識記生字

        1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。

        2、檢查自學(xué)情況

        (1)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。

        A他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

        B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:祝你幸福!

        C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

        D過了幾天,松鼠再也受不了啦。

        (2)檢查學(xué)生識記生字的情況。

        課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

        具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

        三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會

        1、學(xué)習(xí)16自然段

        (1)請同學(xué)們自由讀16自然段,然后按照當(dāng)我讀到()時,我覺得很(),因為( )。

        (2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

        具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語樂壞了。

        (3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

        師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。

        生在音樂伴奏下齊讀16自然段。

        過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

        2、學(xué)習(xí)711自然段

        (1)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到711自然段中找找答案吧。

        (2)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

        相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

        (3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?

        指導(dǎo)讀11自然段。

        (4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船 ,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢? (指名說)

        三、指導(dǎo)書寫

        1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。( 重點(diǎn)指導(dǎo)幸。)

        2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

      小學(xué)語文二年級教案9

        原文

        北京是我國的首都,是一座美麗的城市。

        天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

        北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁,綠樹成蔭,鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往,川流不息。

        北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看,全城到處是綠樹,到處是大樓。

        北京真美啊!我們愛北京,我們愛祖國的首都!

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)13個生字,會寫10個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。

        2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大的變化。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息,從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入

        1、小朋友,你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京?梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

        (此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累,給予學(xué)生自我展示的機(jī)會。)

        2、北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年的帝王將相,有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的.油畫,畫里盛開著鮮花,馬路上車流和人流不息,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述,使學(xué)生心中的北京更加豐滿、神秘。)

        3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)

        二、初讀課文,自主識字

        (一)初讀課文

        找出生字,自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字,反復(fù)認(rèn)讀,用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

        (二)匯報交流識字成果

        1、認(rèn)讀生字。

        出示要求會認(rèn)的生字,你認(rèn)識這個字嗎?在哪見過它,是怎么認(rèn)識的?

        (尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,調(diào)動他們的識字積累,給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)

        2、自主匯報,讀出字音,說出自己記的方法,組詞、說話。

        熟字加偏旁:

        優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)

        熟字減偏旁:

        央(英)、旁(膀)、交(校)

        形近字:巾——市

        偏旁相同的字:

        壇、城國、圖

        3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn),認(rèn)清字形的方法。

        翹舌音:莊、周、廈

        前鼻音:嚴(yán)、拼、壇

        后鼻音:央、莊

        多音字:似:似乎(sì)似的(shì)

        (三)鞏固檢測生字

        1、用生字卡片檢測:開火車讀、指名讀。

        2、出示詞語和句子檢測。

        詞語:瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀(jì)念碑

        句子:北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。

        天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央,人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場上。

        北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。

        三、指導(dǎo)寫字

        1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音,組詞、說話。

        2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。

        3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個字。

        教學(xué)反思

        在信息網(wǎng)絡(luò)時代,同學(xué)很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現(xiàn)者,主要職能也轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進(jìn)者。如“協(xié)助同學(xué)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;同時與同學(xué)分享自身的感情和想法等等!

        由于同學(xué)大多沒有去過北京,在學(xué)習(xí)《北京》前,我請同學(xué)收集有關(guān)北京的圖片、文字資料。有的同學(xué)在家長的協(xié)助下,上網(wǎng)查找到有關(guān)北京的資料;有的同學(xué)把自身在北京拍的照片帶來了;還有的同學(xué)帶來了北京各個景點(diǎn)的旅游介紹。通過資料的查找,使他們對北京有了初步的認(rèn)識。等到上這一課時,他們就能融入自身的感受來理解課文內(nèi)容。

        如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解,如“告訴同學(xué)故宮非常大,來回匆匆走上一趟也要三個多小時;然后出示故宮全景圖給他們欣賞”等等,讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調(diào)動下,小朋友們更想進(jìn)一步了解我們的首都,我就趁熱打鐵,讓大家拿出查找到資料進(jìn)行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí),同學(xué)對課文內(nèi)容的理解加深了,而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中,同學(xué)逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中,不知不覺地參與到對北京的了解中,增進(jìn)了與小組伙伴們的合作,同時也促進(jìn)了師生間的交流?芍^“一舉多得”。

        作為教師要永遠(yuǎn)堅持開放的心態(tài),樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識,結(jié)合自身的工作與學(xué)習(xí),不時對自身的教育教學(xué)進(jìn)行探索。我覺得從這幾個方面入手,教師真正轉(zhuǎn)變角色,才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,成為學(xué)習(xí)的主人。

      小學(xué)語文二年級教案10

        ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、贂J(rèn)“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。

       、谡_、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

        ③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,并把想像的內(nèi)容寫下來。

        A案

        課前準(zhǔn)備

        生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

        第一課時

        談話導(dǎo)入

        ①同學(xué)們,當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評價)

       、诮裉,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)

        初讀課文,整體感知,識記生字

       、佥p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍。

       、谧灾髯R字:學(xué)生自己識記生字,對自己認(rèn)為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來。

        ③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。

        a.告訴同學(xué),自己是怎樣記字的。

        b.討論:不好記的字怎樣把它記住。

       、苋嘤懻摗

        a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

        b.交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學(xué)生各自的識記方法)

        ⑤書寫生字。

        a.討論如何把字寫正確、寫好看。

        b.完成課后“我會寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。

        c.學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評議。

        學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

        第二課時

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        孩子們,誰來告訴大家,科學(xué)家朗志萬提出了一個什么問題?

       。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀)

        再讀課文,討論交流

        ①學(xué)生自讀課文,想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

        把不明白的地方做上符號。

        ②小組討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。

       、劢涣黧w會。

        老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會句子中帶橫線的.部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)

        a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

        b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

        拓展課文內(nèi)容

       、僖亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了,你想這時她可能會說些什么?

       、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。

       、酃膭顚W(xué)生把自己說的話試著寫下來。

       、芾蠋熜〗Y(jié)。

        鞏固生字

        ①做組字游戲。

       、诔鍪疽髸J(rèn)、會寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。

        課外作業(yè)

        動手做做課文中的實驗:把放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。

      小學(xué)語文二年級教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識"壞、扎"等八個生字。會寫"壞、松"等八個字,能正確使用"飄、漂"。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.識字寫字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)時間:1課時

        教學(xué)過程:

        一、口語訓(xùn)練:

        二、導(dǎo)入課題:

        1.每個人都有好朋友,你的好朋友是誰?你們在一起快樂嗎?(學(xué)生自由介紹)

        2.師總結(jié):好朋友能給你帶來很多的快樂,有好朋友是件幸福、快樂的事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在兩個好朋友之間的故事。

        3.板書課題:20 紙船和風(fēng)箏。

        4.指名讀、齊讀課題。

        三、探究新知

       。ㄒ唬、初讀課文,整體感知

        1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面同學(xué)們再來大聲地讀讀課文,想一想課文講了一個什么故事?

        課件出示:

        松鼠住在( ),小熊住在( ),他們倆通過( )和( )成了好朋友。有一天,它們因為一點(diǎn)小事吵了一架,( )和( )又讓他們和好了。

        2.檢查識字情況

       。1)看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真,F(xiàn)在老師要考考大家,課文中的生字詞都認(rèn)識了嗎?瞧:(出示帶拼音的詞語)

        出示:松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風(fēng)箏

        樂壞了 受不了(自讀、指名讀,結(jié)合正音)。

        (2)學(xué)習(xí)多音字:扎 了("扎、了"是多音字,注意讀音。)(3)這些詞語大家都認(rèn)識了,那我們一起來讀一讀,看誰讀得最棒!

        (4)大家的聲音真響亮?,生字的好朋友離開了,你還能認(rèn)識他們嗎?

       。ǘ、指導(dǎo)書寫

        1.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。

        2.學(xué)生觀察,提醒寫好字注意什么?

        抓:關(guān)鍵是"爪"的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。右邊不要寫成"瓜"。

        祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。

        3.教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。

        4.學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。

        5.展示,評議。

        6、拓展思維

        多么感人的故事呀!此時此刻,你想對小熊和松鼠說什么?

        生:朋友之間要互相原諒。

        生:朋友之間吵架要主動和好。

        (三)、研讀第2-6自然段

        1.通過讀書,我們知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們是怎么成為好朋友的呢?請大家讀讀2-6自然段,看誰能先找到答案。

       。1)誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?指名說(一句話:是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。)

        2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段,感受"樂壞了"。

        (1)當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時候分別有什么表現(xiàn)呢?(指名說)

        課件:小熊拿起紙船一看,樂壞了。

        松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。

        A.引導(dǎo)朗讀

        是呀,小熊拿起紙船一看,引讀--樂壞了,松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,引讀--也樂壞了。

        B."樂壞了"還可以怎么說?("很高興""高興極了""很快樂""美得不得了")是呀,小熊和松鼠都樂壞了!

        (2)指導(dǎo)朗讀,體會小熊和松鼠高興的心情。

        A.(出示插圖一、二)從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了?(引導(dǎo)看圖說話:動作表情:笑得眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開心,很高興,笑得合不攏嘴。)

        B.多快樂的小熊和松鼠呀!現(xiàn)在,你們就是小熊,就是松鼠,你們能把自己的.快樂讀出來嗎?(自讀,指名讀評議)

        3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興?指名說。

        出示第三自然段和第五自然段

        (1)再仔細(xì)看看這兩段文字,除了紙船和風(fēng)箏,還有什么?(松果、草莓、紙條、祝福)

       。2)是啊,他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面,男同學(xué)讀小熊的話,女同學(xué)讀松鼠的話,我們一起來體會他們高興的心情吧。

        4.區(qū)別"漂"和"飄":

        在讀課文的時候,老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它們就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

       。1)出示兩個句子。

        紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

        風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

        (2)把這兩個字換一換位置,可以嗎?為什么?(在水里漂用"漂",在空中飄用"飄"。)(4)老師這里有幾個句子,請你把他們送回家吧。

        出示 漂 飄

        黃葉在空中( )蕩,好像蝴蝶飛舞。

        荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?)流。

        彩旗在空中( )揚(yáng),真( )亮。ㄆ淖x音)

        一陣春風(fēng)吹過,桃花紛紛( )落下來。

        (四)研讀第7-11自然段

        過渡:大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真,詞語運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨,小小的紙船把親切的問候帶給小熊,每天傍晚,美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起?墒,有一天,他們因為小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

        1.出示句子

        山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

        2.同學(xué)們讀讀這句話,說說你感受到了什么?

        3.此刻他們的心情怎么樣?(很難過)你從課文中的什么地方感受到的?請同學(xué)們讀讀7-11自然段吧!

        (1)出示第8、9自然段

       。2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。(自讀、指名讀,評議、齊讀)

       。3)既然吵架了誰也不理誰了,可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏,折紙船。這是怎么回事呢?我采訪一下小松鼠和小熊。

        師:小松鼠你好,你為什么這么不高興?你為什么還折紙船呀?小熊你好,我知道你和松鼠吵架了,你怎么還扎風(fēng)箏呀?

       。m然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。)

        4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友。他們是怎么做的呢?

       。1)他們是怎么做的呢?

        (2)松鼠再也受不了,那他受不了--生往下接答(生匯報:感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦)

       。3)于是,他在一只折好的紙船上寫了一句話。

        a.出示:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!

        b.齊讀。

        四、當(dāng)堂練習(xí)

        想象:紙船順著溪流漂走了,松鼠會想什么?

        五、歸納總結(jié)

        教學(xué)板書:

        23 紙船和風(fēng)箏

        好朋友

        小熊----------松鼠 友誼需要

        吵架 寬容理解

        和好

        教學(xué)反思:

        編輯推薦:小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

        提醒:

        教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀

      小學(xué)語文二年級教案12

        教材分析:《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展它們友誼的紐帶。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識8個生字,會寫“扎、抓”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-7自然段,體會松鼠和小熊的友誼。

        3、感受朋友帶來的快樂。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        識字、寫字,體會松鼠和小熊的友誼。

        教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件。

        教學(xué)過程:

        一、談話揭題。

       。1)今天,老師給你們帶來了兩件禮物,老師把它們藏在了電腦里。

       。ǔ鍪炯埓┣疲@是什么?生答:紙船。師板書。

       。ǔ鍪撅L(fēng)箏)這又是什么?生答:風(fēng)箏。師板書。

        紙船是在水中漂的,風(fēng)箏是在空中飛的,它們之前會發(fā)生哪些有趣的事呢?

        師生共同在這兩個詞之間寫一個“和”字。

       。2)指名讀,齊讀課題。

        “箏”一個人時讀一聲,和“風(fēng)”交朋友的時候讀輕聲。

        [設(shè)計意圖:通過紙船和風(fēng)箏這兩種事物的展示與介紹,在上課伊始就激發(fā)起學(xué)生想要迫切知道他們之間會發(fā)生什么故事的興趣,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]

        二、自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,找到主人公是誰?

       。1)生匯報主人公。師板書:小熊 松鼠

       。2)誰能用上風(fēng)箏、紙船、松鼠、小熊,說說課文寫了一個怎樣的故事?

        生交流,匯報,師隨機(jī)板書。

        [設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會把握文章的大致內(nèi)容,練習(xí)把事情說完整,說清楚,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

        三、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

       。1)昨天,老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字,記住他們的名字了嗎?老師把它們從課文中請出來了,誰愿意來喊喊它們的名字,和它們打個招呼。

       。2)課件出示會認(rèn)的字:壞 莓 幸 福 吵 受 扎 抓

        指生介紹每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、記住這個字的方法。

        猜字謎:

        莓 每天頭上帶草帽。

        幸 土下小羊沒了腰。

        吵 很少動口見面吵。

        (3)指導(dǎo)書寫:扎 抓

        指生說說寫這兩個字的注意點(diǎn)。

        教師板演“扎 抓”兩個字,邊寫邊講解兩個字的占位,學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫字姿勢。

       。4)大家可真能干,都和這些生字寶寶成了朋友。咦?生字寶寶又跑到哪里去了?原來它們藏到兒歌里去了。

        課件出示:折紙船,放松果。

        扎風(fēng)箏,掛草莓。

        樂壞了松鼠和小熊。

        吵架后,好難受。

        小風(fēng)箏,小紙船。

        抓住幸福不放手。

        [設(shè)計意圖:我們的漢字具有音、形、義俱全的特點(diǎn),充分利用漢字的這些特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)漢字。讓學(xué)生交流識字方法,為以后學(xué)習(xí)更多的漢字創(chuàng)造條件。把生字放入兒歌中,既提高了學(xué)生的識字興趣,同時增加生字與學(xué)生見面的次數(shù),切實起到鞏固漢字的作用。]

        四、細(xì)讀課文,理解感悟。

        (一)品讀第2-3自然段。

       。1)指導(dǎo)看圖1。你看到了什么?小熊是什么表情?(樂壞了)可以用哪些詞來形容此時的它?(手舞足蹈,一蹦三尺高……)它為什么如此快樂?

       。2)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀出“樂壞了”的語氣。

        學(xué)生和老師分別扮演“樂壞了”的小熊,讀課文,比一比誰最快樂。

        品讀第4-5自然段。

        (1)指導(dǎo)看圖2。你看到了什么?小松鼠的表情如何?

        (2)指導(dǎo)朗讀。(放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀,自己品悟小松鼠的心情)

       。ㄈ┡錁俘R讀1-6自然段。

        過渡語:每天,小小的紙船,把親切的問候帶給了小熊。每天,美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。正當(dāng)它們沉浸在這種幸福與快樂中時,這幸福和快樂卻沒了。

       。ㄋ模└形虻7自然段。

       。1)教師配樂范讀。

       。2)小朋友自由讀,邊讀邊體會有什么感受?

       。3)指名讀,并說感受。(傷心、想哭……)

       。4)出示飄蕩和漂流。

        指生讀、齊讀這兩個詞語。

        指生在黑板上找到這兩個詞語的位置,并說說為什么把它放在這?

        教師小結(jié):你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

        讀兒歌:

        小小紙船順?biāo),美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

        水中漂用到水,風(fēng)箏飄用到風(fēng)。

        漂和飄,仔細(xì)瞧,小小漢字真奇妙,真呀真奇妙!

        [設(shè)計意圖:借助圖畫,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、清楚表達(dá)的習(xí)慣。富有情感的.朗讀,讓學(xué)生在語言情境中有了一次情感的經(jīng)歷,在這個情境中,學(xué)生仿佛就是那兩只小動物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀,隨著情感的表達(dá),語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處,最終這些語言會變成學(xué)生自己的語言。2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書。4、5自然段就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗,形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為!捌迸c“飄”的區(qū)別比較,讓學(xué)生知道看偏旁,辨字義。]

        五、結(jié)課。

        山頂上再也沒有飄蕩的風(fēng)箏了,小溪里再也沒有漂流的紙船了。我們的心情是傷心的,難過的,那么松鼠和小熊的心情會如何呢?故事接下去會怎樣呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

        [設(shè)計意圖:設(shè)下懸念,激發(fā)起學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)文的興趣。]

        板書設(shè)計:

        編輯推薦:小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

        提醒:

        小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

      小學(xué)語文二年級教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        想象畫面,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、想象畫面,朗讀第二自然段

        1.師生合作,引讀課文:(師)松鼠的家在——(生)山頂,(師)小熊的家在——(生)山腳。(師)松鼠折了一只紙船,放在小溪里——(生)紙船漂哇漂,漂到小熊的家門口。

        2.指名朗讀句子:紙船漂哇漂,漂到小熊家門口。

        3.老師范讀句子,請學(xué)生說一說老師讀得怎么樣。

        4.請學(xué)生猜猜老師讀得好的秘訣可能是什么?

        5.揭曉答案:老師讀到“漂哇漂”時,眼前有一幅畫。請學(xué)生猜一猜,老師一邊讀一邊可能看到了什么。

        6.根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)突顯:隨著溪流、紙船慢悠悠地漂著。

        7.請學(xué)生學(xué)著老師的樣子,一邊想象著畫面一邊讀句子,讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

        8.方法小結(jié):想象畫面讀課文,會讓我們讀得更加有味道。

        二、想象畫面,朗讀第三自然段

        1.師生繼續(xù)合作讀課文:(師)小熊拿起紙船一看——(生)樂壞了。

        2.請學(xué)生想象畫面,說說小熊樂壞了的.樣子是怎么樣的。

        3.引導(dǎo)學(xué)生通過想象小熊的表情、動作和聲音,感受它的快樂。

        4.想象著小熊快樂的樣子,朗讀句子:小熊拿起紙船一看,樂壞了。

        5.師生合作創(chuàng)設(shè)情境。

       。1)請學(xué)生把自己想象成小熊,自由讀課文第三自然段。

       。2)老師詢問:小熊,小熊,你笑瞇了眼,為什么那么快樂。繉W(xué)生自由說高興的理由。

        (3)指名讀第二個句子,讀出高興的心情。

        6.師生合作讀課文。老師讀第一句,學(xué)生讀第二句。

        三、回顧第二、三自然段,合作讀文

        1.男女生合作讀課文。男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

        2.小組合作讀課文。第一、二組讀第二自然段,第三、四組讀第三自然段。

      小學(xué)語文二年級教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)生字詞,會寫幸、福、扎、抓、句5個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會松鼠和小熊因一件小事而爭吵,陷入失去友誼的痛苦,后又鼓起勇氣,相互伸出友誼之手,重拾友誼之后的感人之情。

        3、初步理解友誼的意義,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        體會朋友之間鬧別扭時的難過、失落、以及云開霧散時的興奮、激動。學(xué)會怎樣交朋友,珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

        1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課文(生齊讀課題)。出示小黑板。誰愿意來讀讀這些排好隊伍精神飽滿的詞語寶寶呢?

        2、你能用這個句式:()和(),讓()和()成了好朋友?說說上節(jié)課你所了解的故事嗎?

       。ǘ﹨^(qū)分漂流、飄蕩

        出示短語:漂流的紙船

        飄蕩的風(fēng)箏

        漂和飄著重描出。

        1、指生讀一讀這兩個短語,發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?

        2、能不能把這兩個字換一換位置,為什么?

        3、師小結(jié);強(qiáng)調(diào)這兩個字的不同

        4、生有感情地朗讀。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7段

        1、過度語:是啊,紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友,正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒了。導(dǎo)讀第7段。

        2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問:你從那些詞中聽出來的?(用難過的心情讀)

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段

        1、松鼠和小熊吵架之后,它們各自的心情又怎樣?

        2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。

        3、既然吵架了誰也不理誰了,可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏,折紙船。這又是為什么?(生答)追問:為什么不好意思呢?

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10、11自然段

        1、指名讀10段,讀后問:小松鼠怎么做了?理解并指導(dǎo)朗讀:小松鼠再也受不了。

        2、當(dāng)你讀到?如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧?這句話時,你有什么感受?

        3、當(dāng)傍晚來臨時,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來,高興地哭了。為什么高興地哭了?這是什么樣的淚水?

        4、指導(dǎo)書寫幸、福。

        5、指導(dǎo)有感情的朗讀。松鼠每放一只紙船會祝福小熊什么?

        6、(當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來,會怎樣呢?

        7、它們和好了還會吵架嗎?當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾,你會向誰學(xué)習(xí)?為什么?

        (六)指導(dǎo)書寫生字

        《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)札記

        為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的'聽懂所講的內(nèi)容,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?以下是小編為大家收集的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)札記”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

        今天,我教學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》在我上課的過程中,李勇輝,曹瑞兩個男孩總是做小動作,不認(rèn)真聽講。平時他倆就是個愛做小動作的孩子,確實令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我用了許多辦法,效果不佳。今天他又舊病復(fù)發(fā),為了不影響教學(xué)的順利進(jìn)行我很自然地走到他們身邊,悄悄的說:不是我沒看見,是我想給你們留點(diǎn)男子漢的面子。他先是一怔,后感激得直點(diǎn)頭,從他的眼神中我看到了他對自己的信任,對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力,在剩下的時間里,他倆一直專心聽講,大膽回答問題,多次受到我的表揚(yáng)。

        贊賞:

        在學(xué)習(xí)第7-9自然段時,我問誰能有感情的朗讀課文?許多同學(xué)舉手,我看到任志遠(yuǎn)和褚浩然不聽講的樣子,在這個時機(jī)有以贊賞他倆說:這兩個同學(xué)讀書那么好,已經(jīng)胸有成竹了,快讓同學(xué)們欣賞你們的精彩表演!他們讀得真棒!小眼睛里充滿著勝利的喜悅。

        偷看:

        在教最后一個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生背誦最后兩段故事時,學(xué)生開始精神十足,課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了,教師里沉寂了許多,怎么辦呢?為了不傷孩子的自尊,我靈機(jī)一動。說:我把眼睛閉上,你們可以偷看一下,孩子們馬上又恢復(fù)了高漲的情緒。

        可見,把贊賞、寬容運(yùn)用到課堂上,對培養(yǎng)學(xué)生的自信是多么重要!

      小學(xué)語文二年級教案15

        第二課時教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會寫幸、福2個字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間的友誼。

        3.對怎樣維護(hù)友誼有一定的認(rèn)識。

        教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間的友誼。

        教學(xué)難點(diǎn):理解“漂”和“飄”字義的不同。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件;松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏的圖片;漂、飄的字卡。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)詞語,引入新課:

        1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,生齊讀課題。出示課題。

        2、師:紙船和風(fēng)箏多美!今天,小松鼠折了許多紙船要送給咱們班的小朋友呢。大家想要嗎?小松鼠想考考大家,看誰把詞語讀得又快有準(zhǔn)。我們來開火車讀詞語,小火車,誰來開?齊讀。師:真棒!小朋友們都得到了松鼠送的紙船啦。

        二、入情入境,品味朗讀。

        (一)感悟1——6小段,體會友誼帶來的快樂:

        1、師:松鼠還把紙船送給了他的一個小伙伴,是誰呀?

        生:小熊。小熊住在山腳,松鼠住在山頂。師貼小熊、松鼠圖。

        師:松鼠是怎樣把紙船送給小熊的?指名說。

        生:松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。(出示第二段。漂是個多音字,它還讀什么?請組詞。

        生:漂,漂亮。)師做動作演示紙船漂流。

        師:瞧,紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。貼紙船圖。小熊收到禮物心情怎么樣?誰能用書上的詞語告訴我?

        生:樂壞了。出示:樂壞了。

        師:對了。請大家看圖,說說你從哪里看出小熊樂壞了?

        生:小熊笑得眼睛瞇起來了。

        師:你們觀察真仔細(xì)。瞧,小熊笑得眼睛瞇起了,還手舞足蹈的呢。誰來表演一下小熊樂壞了的樣子。

        師:這只小熊好快樂呀!誰來當(dāng)樂壞的小熊讀讀這段話?指名讀。

        師:你是只比較快樂的小熊,還不是樂壞了的小熊,誰再來試試?

        師:你真是樂壞了的小熊!我們一起當(dāng)樂壞了的小熊吧。齊讀。生齊讀。

        師:哇!大家都變成了樂壞的小熊啦。

        2、師:小熊送了一只風(fēng)箏給松鼠呢。小熊是怎樣把風(fēng)箏送給松鼠的?

        生:小熊扎了一只風(fēng)箏。

        風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。出示第四段。師做動作演示風(fēng)箏飄:看,風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。貼風(fēng)箏圖。

        師:松鼠收到禮物,心情怎么樣?用課文里的詞語回答。

        生:樂壞了。出示:樂壞了。

        師:是啊,松鼠也樂壞了。出示第五段。誰來當(dāng)樂壞了的松鼠讀讀這段話?指名讀。

        師:我感到小松鼠開心極了!

        師:我們一起當(dāng)樂壞了的小松鼠吧!齊讀。生齊讀。師:聽你們朗讀,我看到一只只樂壞的小松鼠了!紙船和風(fēng)箏讓小熊、松鼠成了好朋友,讓我們一起去分享他們的快樂吧。把書拿好,齊讀1—6段。生齊讀1—6段。

        (二)品讀7——11段,體會失去友誼的難過。

        1、師:大家讀得多開心呀?墒怯幸惶,松鼠、小熊為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的.風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。出示第7段。

        師:看紅色的字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?生:漂流的漂左邊是三點(diǎn)水旁。飄蕩的飄右邊是風(fēng)字。

        師:你的眼睛真亮!發(fā)現(xiàn)了飄、漂字形不同。師:那這兩個字該貼到風(fēng)箏還是紙船旁邊呢?請一個同學(xué)上臺來貼。生上臺貼漂、飄。

        師:你為什么把這個飄貼到風(fēng)箏邊上,這個漂貼到紙船邊上呢?指名答:因為風(fēng)箏靠風(fēng)飄蕩。紙船靠水漂流。

        師:你真聰明,通過觀察漂、飄不同的字形,明白了它們不同的意思。

        2、出示詞組:飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船。

        師:請小朋友一起美美地讀讀這兩個詞組。生齊讀。

        師:紙船和風(fēng)箏多美。。ㄉ袂樽兊脟(yán)肅)可是,松鼠、小熊吵架后,這么美的事物看不到了。師邊說邊摘掉紙船和風(fēng)箏。

        師:小朋友,你現(xiàn)在心情怎么樣?

        生:松鼠、小熊吵架后心情怎么樣呢?小熊和松鼠吵架后,心情怎么樣呢?請帶著這個問題自由讀課文的7—9段。

        師:下面,我是小記者。我要到小熊家進(jìn)行采訪。小熊,你和松鼠吵架后,心情怎么樣。

        生:我很難過。

        師:我看見你每天在家扎風(fēng)箏,卻沒把風(fēng)箏給放起來,為什么呀?

        生:我想放風(fēng)箏與松鼠和好,但又有點(diǎn)不好意思,我怕它不理我。

        師:我再到小松鼠家去采訪。小松鼠,你和小熊吵架后心情怎么樣呢?我聽說你每天在家折一只紙船,但沒有把它們放到小溪里。為什么?

        生:我的心情也很難過,每天都給小熊折一只紙船,想和他和好,但不好意思放,怕小熊不理我。師生合作讀課文。播放悲傷音樂。

        師:體會了松鼠、小熊很難過又不好意思的心情,請男同學(xué)當(dāng)小熊讀第8段,女同學(xué)當(dāng)小松鼠讀第9段。老師先來開個頭。

        3、師:就這樣,好幾天過去,它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。終于,松鼠再也受不了啦。他在折好的紙船上寫了這樣一句話。出示:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧。指名讀。出示,理解:如果——就——。“如果——,就——”是什么意思呢?誰能用“如果——,就——”說一句完整的話?指名說。松鼠多想和小熊和好啊,讓我們一起把松鼠的心愿告訴小熊吧。齊讀。生齊讀松鼠寫的話。

        師:說完,松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。

        4、師:小熊最后放風(fēng)箏了嗎?你從課文哪個地方知道的?請你讀11段。

        生:放了。(出示故事結(jié)尾的圖片以及11段)

        師:小松鼠為什么高興還哭了呢?

        生:因為他終于和小熊和好,心里很激動、感動。

        師:松鼠、小熊和好了,紙船、風(fēng)箏又出現(xiàn)了,師貼紙船、風(fēng)箏圖。這是多么令人高興、激動、幸福的時刻呀!齊讀11段。生齊讀11段。

        5、想象松鼠、小熊和好了,他們會在一起做些什么?生:他們會在一起聊天、唱歌、玩游戲。

        師:小朋友想象力真豐富,讓我們祝福松鼠、小熊永遠(yuǎn)幸福地在一起吧!出示生字:幸福。生齊讀。生仔細(xì)觀察字形,想想寫這兩個字的時候要注意什么?

        生:寫幸字要注意上面是土字不是士字。福字左邊是氏字旁不是衣字旁。生觀察、找出兩個字的關(guān)鍵筆畫。指名答。師范寫,生書空、描臨、組詞。

        三、聯(lián)系實際,遷移運(yùn)用:

        1、師:幸福的生活是人人向往的。但有時候,我們難免和朋友發(fā)生矛盾。出示:請你想想,如果你與朋友吵架了,你會怎么做?同桌交流。指名答。你像

        板書設(shè)計:

        20.紙船和風(fēng)箏

        飄風(fēng)箏(圖)松鼠(圖)

        主動和好

        寬容

        小熊(圖)紙船(圖)漂

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