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      小學二年級語文教案

      時間:2024-05-28 07:29:49 二年級 我要投稿

      小學二年級語文教案(必備)

        作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的小學二年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學二年級語文教案(必備)

      小學二年級語文教案1

        一、 教學目標:

        1、 感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

        2、 學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據(jù)詞定義的方法。

        3、 會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。

        4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

        二、 教學時間:

        2課時

        三、 教學過程:

        第一課時

        一、 談話導入,揭示課題。

        1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學們也許都歷歷在目,請同學們說說節(jié)日的大街上都有什么呢?

        2、 揭示課題。

        3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

        二、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

        (1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節(jié)日大街( )時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街( )時的'景象。

        (2)插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容?

        三、 自學課文,檢查自學。

        (1) 出示自學要求。

        (2) 檢查:正音,分析難寫易錯的字。

        四、 學習“單元學習提示”。

        通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。

        五、 講讀課文。

        第一段

        齊讀后討論:

        (1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

        (2) 這條何有什么特點?圈出有關的詞語。

        (3) 有感情的朗讀這一自然段。

        六:小結課文

        1、 小結課文

        2、 布置作業(yè):寫生字。

        第二課時

        一、 復習生字。

        二、 講讀課文,詞句訓練。

        1、 學習第二自然段。

        (1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出

        (2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關詞語。按據(jù)詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結彩、裝飾一新。

        (3) 課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關句子劃下來。

        (4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語“應有盡有“,為什么說”應有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?

        (5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?

        (6) 拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?

        2、 講讀第三自然段。

        (1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時分是“彩色的河,歡樂的河”?

        (2) 理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

        (3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

        三、總結全文。

        討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?

        帶著贊美之情朗讀全文

        四、完成〈作業(yè)本〉

      小學二年級語文教案2

        教學目標:

        1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣,能說一段完整連貫的話。

        2、在觀察中引導想象,發(fā)展學生的想象力。

        3、引導學生感受春天的美,初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié),從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

        教學重點:培養(yǎng)兒童良好的'聽話、說話習慣,從中引導學生感受春天的美。

        教學難點:初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié),從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

        課前準備:春天的圖片

        教學過程:

        一、 夸一夸

        1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g師,請你猜猜她是誰?

        這位魔術師就是——春姑娘(揭示課題)

        2、春姑娘可會表演魔術啦!她手里的魔術棒可神奇啦,魔術棒揮到哪里,哪里就會有意想不到的變化。

        你能用一個詞語來說說她的魔法嗎?(指名說)

        二、說一說

        春姑娘帶著她的魔術棒向我們走來了!她給我們到來了許許多多的禮物呢!

        1、示春天的圖片

        看到春姑娘了嗎?你能用這個句式來說一說嗎?

        (1)示句式:春姑娘來到( )。 指名說

        (2)示句式:春姑娘來到( ),來到( )。 指名說

       。3)示句式:春姑娘來到( ),來到( ),來到( )。

        同桌互說——指名說

        2、春姑娘的魔力可真大啊!她到過什么地方,什么地方就會出現(xiàn)奇跡。

        出示圖片:小草 看!小草有什么變化?(指名說)

        示圖片:花兒 花兒又怎么啦?(指名說)

        示圖片:柳樹 柳樹呢?(指名說)

        3、春姑娘的魔術棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化,還有什么也會變化呢?

       。ㄍ阑フf——指名說)

        三、想一想

        春姑娘的魔術棒不僅會使大地發(fā)生變化,而且這根神奇的魔術棒還會發(fā)出各種聲音呢?閉上眼睛,我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

        1、欣賞詩歌;《春天的聲音》

        你仿佛聽到了什么?這聲音是怎么樣的?(指名說)

        2、(師放聲音)聽一聽春天里的聲音

        你仿佛來到了哪里?聽到了什么?(指名說)

        3、閉上眼睛,深呼吸。你聞一聞春天的味道。

        示句式:我仿佛聽到了( ),聞到了( )。

       。ㄍ阑フf——指名說)

        4、春姑娘的魔術棒真厲害。〈禾焓嵌嗝吹拿腊!你想對春姑娘說寫什么?(指名說)

        四、寫一寫

        春姑娘給我們帶來了那么多的禮物,我們也送一件禮物給春姑娘吧!

        1、生寫一寫

        2、交流、評議

        五、總結

        在《春天在哪里》的歌聲中結束。

      小學二年級語文教案3

        一、激情揭題

        師:(出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象,你認為牛頓在樹下想什么?

        生1:我認為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

        生2:我認為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運回家?

        生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?

        這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,共同學習《蘋果落地》的故事。

        二、初讀課文,整體感悟,自主識字

        1.初讀課文,整體感悟

        (1)師:請同學們自己試讀課文,想一想,怎樣才能把課文讀通順?

        生1:遇到不認識的字可以查認字表、查字典,也可以問同學、問老師。

        生2:還可以看上下文猜一猜。

        生3:讀課文時,要看準了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。

        (2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報:自己讀明白了什么?

        生1:我知道了牛頓是世界的科學家,他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

        生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考,我以后要向牛頓學習。

        2.自主識字,合作交流

        (1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

        (2)小組合作學習生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。

        (3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學習小組認讀生字的整體情況,教師及時評價。

        (4)做鞏固生字。

        具作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的'背面藏著生字,學生搶著讀生字并。

        (在識字過程中,“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應適當點撥,拓寬學生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。 “密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)

        三、讀好課文,深化感悟

        1.認識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

        2.學生自由讀后,提出不明白的問題。

        生1:蘋果成熟后落到地上,這是很正常的現(xiàn)象,牛頓為什么感到好奇?

        生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因?

        生3:老師,我不明白“自言自語”“習以為常”是什么意思?

        3.學生自由選擇自己感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想辦法解決。

        4.匯報交流,教師指導。

        5.看了牛頓的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)?(引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多思考,多問幾個為什么)

        四、自問自答

        1.學完了這篇課文,你還有什么疑問?

        生1:地球有吸引力,是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵?生2:如果地球沒有吸引力,我們會飛走嗎?

        生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

        2.學生能回答的,讓學生回答,不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂,想辦法查閱資料,尋找問題的答案。

      小學二年級語文教案4

        【教學要求】

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2、學會17個生字,其中田字格上面的7個生字指識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

        【教學重難點、關鍵】

        1、圖文結合,理解課文,了解蝴蝶谷的盛況。

        2、有感情地朗讀和背誦課文。

        【教學時間】

        三課時。

        【教學設計】

        第一課時

        【教學目的】

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、學會本課的生字。

        3、初步理解課文的主要內(nèi)容。

        【教具準備】

        教學掛圖、錄音機及磁帶。

        【教學過程】

       一、導入。

        1、上節(jié)課,我們游覽了鳥島,今天我們?nèi)ヅ_灣的蝴蝶谷看看。

        2、板書課題。

        3、齊讀課題。

        二、初讀。

        1、借助拼音把課文中的生字讀準,句子讀通。

        2、再讀課文,畫出字詞和小節(jié)號。

        Yuan chong mao sheng ji

        3、(出示生詞)水源充足茂盛春季

        gan sa xi pi ke ke b an lan

        趕去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斕

        yan yao binfen pian pian wu

        五顏六色照耀五彩繽紛翩翩起舞

       。1)自瀆生字詞。

       。2)在生字的音、形、義上,你有什么收獲?

        字音。

        “撒”:讀平舌音。

        “繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。

        “充、盛、照”:讀翹舌音。

        “源”:韻母是uan,碰到y(tǒng),u上兩點省略。

        字形:

        “茂”:里面的左下部沒有點。

        “吸”:第六筆橫折折撇。

        字義

        “趕”:表示動作很急、很快。

        “撒”:是提手旁,用手“撒”,不是“灑”,那是跟水有關的。

        “刻”:用刀刻東西,所以時立刀旁。

       。3)帶讀,開火車讀。

        (4)去掉拼音齊讀。

        3、把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。

        4、指明分段朗讀,師生共同糾正。

        5、誰向他們挑戰(zhàn)?

        6、看你們讀的這樣好,老師也想讀。師配樂朗讀。

        7、挑出你追最喜歡的.一個自然段向老師挑戰(zhàn)?

        8、自讀,指明讀。

        三、初步理解課文大意。

        1、讀了課文,你讀懂了什么?

        2、齊讀全文。

        四、教學生字。

        1、分析字形。

        “茂、刻、撒”:看課文筆順表自學這三個生字。

        2、指導書寫。

        “源、批、吸”:左在窄右寬。

        “盛”:上寬下扁。

        “茂、客”:上窄下寬。

        “刻”:左寬右窄。

        “撒”:寫時要注意寫緊湊。

        3、生描紅,師巡視指導。

        第一課時作業(yè)設計

        一、看拼音寫詞。

        mao sheng chun ji li ke tai wan can guan

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

        hua ban da pi shui yuan chong zu

        ( ) ( ) ( )

        二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個漢字。并寫下來。、

        ミ

        三、比一比,組詞。

        撒()原()刻()季()

        灑()源()該()李()

        四、正確、流利地朗讀全文。

        第二課時

        【教學目的】

        1、有感情地朗讀全文。

        2、圖文結合,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容。

        3、親身感受到蝴蝶谷里的美景。

        【教具準備】

        教學掛圖或多媒體、錄音機、磁帶、蝴蝶頭飾。

        【教學過程】

        一、復習。

        1、抽讀生字詞。

        2、聽寫:水源充足花草茂盛吸收游客

        3、課文主要寫了什么?

        二、教授。

        1、教學第1自然段。

        (1)自讀第1自然段。

       。2)你知道了什么?(出示掛圖)圖上環(huán)境怎樣?確實適合蝴蝶生長。

       。3)有感情的朗讀第1自然段。

        2、教學第2自然段。

       。1)那里還有什么呢?齊讀第1句?赐晾斫猓荷焦。什么樣的地方叫山谷?

       。2)為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢?自讀第2自然段。

        (3)從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多?

        a、(出示圖)看圖理解“色彩斑斕”。

        b、(出示句子)蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,感到山谷里來聚會。

        △只讀這句話。

        △這里的動詞用的多準呀!我們還學過哪些動詞用得很準的句子,說一說。

        △你能用一系列的動詞說一段話嗎?

       。4)有感情的朗讀第2自然段。

        3、教學底3自然段。

       。1)指明讀第3自然段。

       。2)蝴蝶谷給你留下了什么印象?

       。3)從那些語句看出景象非常迷人?

        a、生邊說句子,師邊放相應的多媒體或教學掛圖。

        b、相機從錄相或掛圖中理解:壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢?

        c、先讀,看錄相,再有感情地讀書上的句子。

       。4)有感情地朗讀第3自然段。

        喜歡黃蝴蝶的就讀有關黃蝴蝶的句子。

        喜歡五顏六色蝴蝶的同學就讀相應的句子。

       。5)戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

        4、教學第4自然段。

       。1)因為蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齊讀第4自然段)。

       。2)看錄相理解“團團圍住”。

        (3)有感情地朗讀第4自然段

      小學二年級語文教案5

        一、體驗進步的快樂。

        師:敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點的人是可愛的;勇于暴露自己缺點的人是可敬的!而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長!誰愿意第一個成長?

        生:我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔:“做什么事最快樂?”啄木鳥說:“給大樹捉蟲子最快樂!

        師:你讀得很通順,別人也聽得懂。如果你能注意文中的標點符號,就能讀得更好。想再試一試嗎?

        生:想。ㄔ僮x,仍然將“叔叔,做什么事最快樂?”讀成“啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?”將“給樹木捉蟲子最快樂!弊x成“給大樹捉蟲子最快樂!保

        師:要改掉一個缺點真是不容易。你看,小青蛙叫啄木鳥什么?

        生:叔叔。

        師:假如老師就是啄木鳥,你來問我?

        生:啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?(眾笑)

        師:請你不要叫我的名字,好嗎?

        生:好!叔叔,做什么事最快樂?

        師:真乖!給樹木捉蟲子最快樂,F(xiàn)在,你再來你,一定能讀正確!

        生:(讀正確了)

        師:(高興地)這就是進步!這就是成長!你有什么感想嗎?

        生:一定要看仔細讀。

        師:對,這是讀書的要領,你已經(jīng)懂了!還有嗎?

        生:謝謝老師。ū娦Γ

        這是個很典型的教學片段。在薛老師的一而再,再而三、三而四……的引導、點撥之下,孩子終于把課文讀通順,讀正確了。學生就是在老師攙扶著、引領著的過程中從讀錯、讀破,到讀對、讀順,一點點地進步著。課堂上像這樣的特寫還有不少,薛老師以他獨特的課堂智慧和對教材的深入淺出的把握,通過高超的駕馭課堂的藝術和充滿人文關懷的課堂評價語言,營造著“學生體驗進步”的快樂課堂氛圍——進步是快樂的!

        二、移植教材的`快樂。

        課題是“做什么事最快樂”,在薛老師的兩個教時的過程中,“快樂”成了課堂的主旋律,“快樂”像一首輕松愉快的小步舞曲,或輕柔低回,或明快輕松,或激情跳躍……課堂充溢著快樂的“分子”。

        從寫“快樂”——讀快樂——說說自己最快樂的事——讀通課文的快樂——理解內(nèi)容的快樂——說說課文的快樂——“演繹快樂”的快樂——“領悟快樂”的快樂……以“快樂”為線,將課堂各個環(huán)節(jié)自如地連綴,渾然一體!孩子們在不知不覺中,已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂!當孩子們快樂著課文的快樂的時候,我相信,老師一定也快樂著學生的快樂。

        三、享受情趣的快樂。

        在第二課時中,薛老師獨具匠心地設計了“讓學生把自己當成一種小動物來回答小青蛙的問題”和“誰來演小青蛙,問一問小動物”的環(huán)節(jié),這樣不僅實現(xiàn)了學生對課文主旨領悟的歸納所需要的鋪墊,使最后的提升水到渠成,而且充分尊重學生主體,角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅力,最大限度地實現(xiàn)學生主體的價值。在薛老師的課堂上,學生沒有冥思苦想,沒有機械的“貼標簽”,有的只是輕松活潑的演繹,生動而充滿情趣的師生多向活動。最后,當老師自然地轉向學生:“小朋友,那么覺得做什么事最快樂?”的時候,學生的回答“為班級掃地最快樂!”“幫媽媽洗碗最快樂!”“幫助同學補習功課最快樂!”……也就順理成章了。因此,老師的“只要我們多為別人著想,做自己能做的事情,你就會得到真正的快樂!因為,你幫助了別人,使別人感到了快樂,你就會快樂!”的課堂結束語也就如洪鐘般響亮且余音繚繞,經(jīng)久不息。

        盡管課堂已經(jīng)結束,但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂卻不會結束,而且會歷久彌新。

      小學二年級語文教案6

        一、教學目標

        1、通過學習本課,學生從小要善于觀察身邊的事物,對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動,積極思考。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、認識本課3個生字。

        二、教學重、難點

        1、通過學習本課,教育學生從小要善于觀察身邊的事物,對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋,積極思考。

        2、認識3個生字。

        三、教學準備

        1、教師準備圖片。

        2、布置學生課前搜集瓦特的有關資料。

        四、教學過程

        (一)導入

        1、出示瓦特圖片,師生交流搜集到的有關這位科學家的資料,從而引出課題。

        2、板書課題,齊讀課題。

        (二)初讀感知

        1、自讀課前提示,明確閱讀要求。

        2、借助拼音自讀課文,讀準字音,于東生字和讀不通順的地方,多讀幾遍,達到正確、流利。

        3、同桌互讀課文,注意讀出人物對話時的語氣。

        4、知名度文,匯報自己從中讀懂了什么。

        (三)圍繞重點,討論交流

        1、指名讀第2段,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?(指導朗讀,讀出“好奇”的語氣。)

        2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學生自由讀文,思考匯報。

        3、瓦特通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的'原因,從中你能感受到它是一個怎樣的孩子?(學生交流,教師引導:他是一個愛觀察、愛思考的孩子。)

        4、自由讀第7自然段,小組討論:瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機?并匯報交流。

        5、小結:正是由于它能留心觀察身邊的事物,并認真地研究,所以他才能發(fā)明蒸汽機,也正是因為他的刻苦鉆研,堅持不懈,所以他才能成為世界的科學家。

        (四)延伸

        1、生活中,你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?

        2、學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?

        (五)檢查識字

        1、對照字表,畫出課文中生字所在的詞語,自由讀一讀。

        2、出示本課生字,小組內(nèi)認讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

        3、交流識字方法,肯定各種識字方法。

        總結學習收獲。

      小學二年級語文教案7

        人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”,要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習,也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

        【教學目的】

       。保笇和^察春天的花草樹木,培養(yǎng)觀察能力。

       。玻囵B(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣,能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。

        3.使學生了解春天的特征,并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

        【課前準備】

       。保寣W生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

       。玻處熕鸭恍┯嘘P春天的`錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)

        【教學過程】

        一、揭示觀察對象,初步練習說話

       。保畯土曈嘘P春天的詞語。

        師:春天是一個美麗的季節(jié),還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?

       。A設:冰雪消融……)

        2.周末去欣賞春天,你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。

        二、回憶觀察對象,練習用句式說話

        1.用自己的話說說春天。

        2.句式練習。

        (1)春天來了,_________發(fā)芽了。

       。ǎ玻________開了,_________也開了。

        三、觀看春天的錄像,豐富說話內(nèi)容

       。úシ耪n前搜集的錄像)

       。保吙催吘氄f。

       。ǎ保﹣淼叫『舆,我們看到小河里的(),蝌蚪在()。

        (2)來到小樹林,我們看到樹葉()。

        (3)來到花園,我們又看到()。

        (4)春雨像()。

       。ǎ担瘛窒瘛

       。玻禾焓且粋多彩的季節(jié),春天都有哪些景物,哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

       。ǎ保⿲W生畫春天,教師指導。

        (2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?

        出示表達格式:

        春天來了,__________________ 。

       。常瑢W們還有許多發(fā)現(xiàn)呢,先跟同桌說一說,然后寫下來。

        (學生寫話,教師指導)

        四、展示寫話成果,享受表達之樂

       。保畬W生讀自己寫的話,教師及時點評。

        2.讓學生把“畫與話”展示出來,同學互相欣賞。

      小學二年級語文教案8

        教學目標:

        知識和能力:學習詩中8個一類生字,5個二類生字。誦讀并背誦古詩,感悟古詩大意。

        過程與方法:朗讀并背誦古詩,隨文識字,引導學生用不同的方法識字。

        情感態(tài)度價值觀:體會詩歌描繪的美好的意境,幫助學生感受春天的美好。

        教學重點:

        引導學生用多種方法識記一類生字。

        有感情的朗讀并背誦古詩。

        教學準備:生字卡片、音樂磁帶。

        教學時數(shù):四課時。

        教學過程:

        第一課時

        教學內(nèi)容:

        朗讀并背誦《春夜喜雨》,感悟古詩大意,學習詩中的生字。

        教學過程:

        一、讀題導入。

        今天我們來學習一首描寫春天的古詩,齊讀課題《春夜喜雨》。

        二、初讀古詩:

        教師配樂范讀古詩。

        學生自由練讀。

        開火車讀詩,比賽讀詩。

        指名朗讀。

        三、感悟古詩大意。

        多好的春雨啊,好象知道時節(jié)變化,到了春天,他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑,滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

        四、學習生字。

        夜:上下結構,形聲字,日夜、午夜、夜長夢多

        當:多音字,上下結構,小字部,當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

        隨:平舌音,左右結構,注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

        乃:象形,注意筆順 乃是、乃至

        五、作業(yè)設計:

        背誦古詩,書寫所學一類生字。

        第二課時

        教學內(nèi)容:

        學習《憶江南》,感悟古詩大意,學習詩中的'生字。

        教學過程:

        一、復習導入

        指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

        二、初讀古詩:

        教師配樂范讀古詩。

        學生自由練讀。

        開火車讀詩,比賽讀詩。

        指名朗讀。

        三、感悟古詩大意。

        憶江南:詞牌名,又叫望江南。

        詞牌:填詞用的曲調(diào)的名稱。

        江南好!我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照,春天的江水清凈明澈碧如藍草,怎不令人心醉,又怎能使人忘了?

        四、學習生字:

        舊:反義詞:新

        曾:上下結構,日字旁,曾經(jīng)、不曾

        姓。

        勝:翹舌音,形聲字 勝利、獲勝、勝出

        憶:豎心旁,形聲字回憶、失憶、記憶

        五、作業(yè):

        背誦古詩,書寫一類生字。

        第三課時

        教學內(nèi)容:

        1.背誦古詩,

        2.完成課后習題。

        教學過程:

        一、背誦古詩

        二、完成課后習題

        讀詞語,會寫的寫下來。

        涂色,仔細觀察圖上內(nèi)容,寫一段描寫春天的話。

        第四課時

        綜合實踐活動:《春天在哪里》

        活動目的:

        1.培養(yǎng)學生查找資料的能力,通過多種方式搜集關于春的資料。

        2.在搜集資料的過程中,讓學生感受春天的美好,從而更加了解春天,熱愛春天。

        3.鍛煉學生的動手能力,將搜集到的資料制作成各種小作品。

        活動過程:

        一、根據(jù)以下方式尋找春天。

        (1)身邊的春天

        跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物

        (2)大自然里的春天

        春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

        春天里的田野 春天里山水

        (3)春天的作品

        春天的畫 春天的文章 春天的故事

        春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

        通過以下途徑收集資料:

        春游……

        看看你們想去哪里……

        我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

        喜歡做什么就做什么

        通過以下方式整理資料

        觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

        舉行小展示會《春天的秘密》

        展示同學們的資料作品

        收集資料放到文件夾里。

      小學二年級語文教案9

        教材簡析

        《秋天的圖畫》是人教版課標本二年級上冊的一篇課文。全文語言優(yōu)美,行文流暢。

        作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

        教學理念

        《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

        教學目標

        1.會認8個生字;會寫8個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

        3.喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

        教學重點

        1.認識8個生字,會正確書寫8個字。

        2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

        教學準備

        1.生字詞卡片。

        2.課件:秋天的風光。

        3.蘋果等教具。

        教學流程

        一、談話引入,激發(fā)興趣

        同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)

        [設計意圖:學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。]

        二、觀察圖畫,了解圖意

        (出示課件、創(chuàng)設情境)

        現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

        (果樹上結滿了成熟的果實;在果園旁邊是金色的.稻田,稻子成熟了;紅紅的是高粱;天上有一群大雁往南飛。)

        [設計意圖:學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感受到秋天發(fā)生的變化。]

        三、讀課文,認讀生字

        1.同學們輕聲地讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

        誰愿意把課文讀給大家聽。

        (指名讀課文)

        2.出示卡片認讀生字。

        圖梨籠浪粱燃勤勞

       、賻匆糇x;②去拼音讀;③男女生開火車賽讀。

        [設計意圖:在認讀生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]

        四、細讀課文,感悟課文內(nèi)容

        1.教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

        2.從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。

        誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。

        (課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

       、俳處煼蹲x;②指名讀;③齊讀。

        誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

        (指名讀,多人讀。)

        看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

        3.正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

        [設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀,讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天,讓學生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文,做到聲情并茂。]

        五、擴展活動

        1.通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?

        2.請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

        3.學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天。)

        4.展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會。

        [設計意圖:這種形式新穎的擴展活動,學生積極投入,以自己喜歡的方式,表達自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]

        六、全課總結

        這節(jié)課你都學到了什么?(學生談收獲)

      小學二年級語文教案10

        字:杏、樹、慢、鱘、怪

        詞:動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有

        重點句子:

        1、銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等你當上爺爺,才能吃到它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。

        2、大熊貓是我們熟悉的動物,非?蓯。和它在同一期生活過的動物,許多就滅絕了,大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹,你能想到嗎,它們的祖先卻以肉為生。

        3、中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里,的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的。由于缺乏保護,目前,中華鱘已成為稀有的魚種了。

        中心思想:

        本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難,經(jīng)歷歲月風雨,頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷,告訴我們一定要保護好稀有生物。

        學習目標:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

        3、能初步了解一些古生物知識,有保護珍惜生物的意識。

        教學重難點:

        初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

        教學準備:

        1、多媒體課件

        2、師生一起收集有關古生物的資料。

        教學設計:

        一、設計情境游戲,復習生字

        游戲名:熊貓賣氣球

        游戲內(nèi)容:熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去,只要學生讀對氣球上的字,就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)

        二、導入新課

        師:熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了,F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的`是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹,大家可以仔細看看,并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面:一棵銀杏樹)

        第2段的教學:先讓學生觀察課件展示的銀杏樹,說說自己眼中的銀杏樹,再回到課文當中,采用自由讀,并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點,指名讀,品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。

        第3段教學(去動物園)

        1、猜一猜

        課件出示一道謎語:像熊比熊小,像貓比貓大,戴著黑墨鏡,問她最愛啥?最愛鮮竹葉。[熊貓]

        2、說一說

        在哪里還見過熊貓呢?生暢談,老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

        3、找一找

        找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。

        4、讀一讀

        指名讀,評讀,男女生賽讀。

        第4段教學(去海洋管競選講解員)

        課件播放中華鱘的圖片,學生觀察。設計一個情境,海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。

        1、學生自由讀課文。

        2、在小組內(nèi)互相交流試講,推選一名代表參加競選講解員。

        3、各小組派代表上臺競選講解員,解說中華鱘。

        4、學生評一評哪個同學講的,當選為講解員。

        全班自由讀,選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

        三、拓展交流課外資料

        1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。

        老師也課件展示其他一些海洋活化石,植物活化石圖片,供學生認識欣賞。

        2、倡導學生保護這些稀有活化石,齊讀最后一段。

        四、完成157頁讀讀寫寫

        五、總結

        《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,知識性與趣味性相結合,學生們學得非常輕松。

        教學一開始,我讓學生先理解化石,然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時,抓住比喻句進行教學。“銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子!边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外,我還抓住了兩個語文知識點。第一個,這是一個比喻句,我讓學生模仿句子,進行打比方句子的訓練。第二個知識點是,在這個句子中,有兩個重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時,我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語,讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點,學生很快就找出來了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉子,“一片片葉子”就是有很多葉子!耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸,“一把把扇子”就是有很多把扇子。

        接著,讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”,明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是:大、重、少和怪。最后,在大家都了解了活化石的含義的時候,恰到好處地引出本課的情感目標,那就是我們要保護這些活化石。

      小學二年級語文教案11

        【教學目標】

        1、能借助漢語拼音正確認讀本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字,正確書寫并記憶“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字;積累“嚴嚴實實、果然”等8個以上詞語,句子不少于三句。

        2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上,通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

        3、能發(fā)揮想象,說一說小熊一家外出旅游時,不讓小冰熊融化的辦法。

        4、知道冰受熱會融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。

        【教學重點、難點】

        1、有感情地朗讀課文,讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上,能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

        2、知道冰受熱會融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。

        【教學過程】

        一、激發(fā)興趣,揭示課題。

        1、你認識小冰熊嗎?它是用什么做的?

        2、出示課題,齊讀。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、聽課文錄音,完成填空:小冰熊是()送給()的禮物。

        2、自由讀課文,圈出生字,自學字詞。

        3、接龍讀課文,糾正字音。

        4、在自學基礎上,反饋自學情況。

        (1)讀準翹舌音:傷濕傳持

       。2)比一比,認一認。

        融()持()

        隔()詩()

        (3)記字形。

        “裹”你有什么好辦法記住它?

        說明:學生已經(jīng)具有很強的自學生字的能力,可以通過小組自學的.方式,讓學生更充分地發(fā)揮學習主動性,教師要給學生充分的時間自學。反饋時,教師要把握好生字的特點,不用每個生字都面面俱到,逐一講解,也不能放得太松,讓學生自由學習,一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后,教師選擇幾個具有代表性的生字有所側重地進行引領和指導。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點指導,“裹”則從字形上加以強調(diào)。

        三、學習課文,理解內(nèi)容。

        1、學習1—3節(jié)。

       。1)小熊喜歡小冰熊嗎?讀讀課文1-3節(jié),劃劃句子。

       。2)出示句子:

        小熊別提有多高興了,它抱著小冰熊用嘴親了又親。

        晚上,小熊舍不得小冰熊一個人睡,就把它抱進了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來,果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來瘦了些。

        (3)體會感情。

        生讀第一句,師引導一直拿在手里,舍不得放下,可用什么詞表示?(愛不釋手)

        生讀第二句,師引導小熊和小冰熊就像影子一樣不分離,可用什么詞表示?(形影不離)

       。4)讀這三句句子,讀出喜愛的語氣。(指名讀,比賽讀)

        (5)指導說話:你得到自己喜愛的東西會怎樣?

        小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的?填空:

        晚上,小熊舍不得小冰熊一個人睡,他想:(),于是把小冰熊抱進了被窩。

        說明:這一部分重點幫助學生體會小熊喜歡小冰熊的情感,為下文的學習做好鋪墊。因此在學習這三小節(jié)時,教師可以指導學生劃出體現(xiàn)小熊喜愛之情的句子,并反復地體會朗讀,最后進行想象說話,進一步地體會這種喜愛。通過這樣一個坡度地練習,學生自然而然地理解了。

        2、學習4-6節(jié)。

        (1)小熊喜歡小冰熊,卻不知道如何愛護它,小熊是怎么做的?

        (2)讀4-6節(jié),找出句子交流。

       。3)出示句子:熊媽媽另外拿來了一條小棉被,嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

        媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢?再讀4-6節(jié),用直線把有關的句子劃出來。

       。4)學生交流。體會“嚴嚴實實”的意思。

        (5)說一說:

        熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是因為()。第二天,小熊一起床就(),果然()。

        這回小熊看到的和媽媽說的一樣,所以用了個——果然。

        練習說話:吹笛人說:“我能用笛聲把老鼠引出來》”當他吹奏齊優(yōu)美的樂曲時,果然()。

        生獨立用“果然”說話。

        說明:知道冰遇熱融化,棉被能隔熱保溫的道理,是本文要完成的一個教學目標。通過劃句子——讀句子——練習說話的設計,幫助學生理解這個道理。

        四、朗讀課文,拓展練習。

        1、小組合作,用喜歡的方式讀課文。

        2、展開想象,說一說。

        第二天,小熊一家要出去旅游了,小熊當然舍不得把小冰熊一個人留在家里呀,他把小冰熊也帶上了。路上,他們會怎樣照顧小冰熊呢?

        小組自由準備編故事,交流。

        五、鞏固生字,練習書寫。

        1、游戲鞏固生字。

        2、練習書寫,重點指導:持。

        說明:編故事的練習包含著檢測學生對課文的理解,聽與說的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng)。在學生交流時,教師要給予鼓勵和啟發(fā),喚起學生說的興趣。

      小學二年級語文教案12

        一、教學目標:

        1、通過有感情地朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。

        2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力,從中教育學生做事要有耐心、有主見,不能急于求成。

        二、教學重點:

        正確理解課文內(nèi)容,編排課本劇。

        三、教學難點:

        表演中的細節(jié)部分,如語氣、表情、動作等。

        四、教具準備:

        猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。

        五、教學過程:

        (一)復習導入。

        1、小朋友們,上節(jié)課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事,課文講了猴子種了一棵什么果樹?(猴子種了一棵梨樹苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥,等著將來吃梨子)

       。ǘ⿲W習第九小節(jié)。

        1、猴子最后有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本,指名讀第九小節(jié))

        2、激疑過渡:猴子為什么會什么樹也沒種成呢?今天,我們就來看看是怎么回事。

       。ㄈ﹦(chuàng)設情境一:

        淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇,想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據(jù)劇情需要,本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲,我們先來研究一下劇本,好嗎?

        1、拍攝上集(2~3小節(jié),以扶為主)

       。1)自讀課文,看看正當梨樹成活的'時候,烏鴉是怎么對猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?

        (2)討論:需要幾個小演員?(3個:烏鴉、猴子、旁白)

        (3)我們來對對臺詞。(男生:烏鴉;女生:猴子;老師:旁白)

        (4)我們該給主角配些什么動作呢?分三人小組分角色憐惜。

        (5)比一比哪組最勇敢,指名一組上臺表演,其他同學當評委。(表演同學戴頭飾)

        (6)指名同學評議。給第一組評獎。

        (7)在評議基礎上分三人小組再次排練,師巡視指導。

        (8)再次指名小組表演。指名評議,評獎。

        2、拍攝中集(4~5小節(jié)):

        (1)學生自由朗讀課文,看看哪些地方表演時要注意的。

        (2)三人小組排練,師巡視指導。

        (3)指名一組上臺表演。

        (4)評議、指導。(根據(jù)實際情況決定是否再次排練)

        3、拍攝下集(6~8小節(jié)):

        (1)學生自由朗讀課文,三人小組進行排練,師巡視指導。

        (2)指名一組上臺表演。

        (四)再次學習第九小節(jié)。

        1、默讀課文,思考:句中的省略號表示什么意思?(同桌討論)

        2、指名交流。

        3、討論:

       。1)為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成?(因為這只猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃……)

       。2)它為什么會這樣做?(因為它做事沒主見,沒耐心)

       。3)同學們,如果你是這只猴子,你會怎么做呢?

        (五)創(chuàng)設情境二:

        淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務交給小朋友完成,有信心嗎?先請大家準備一下。

        指幾名學生講故事。評議。

        六、教學結束:

        作業(yè):

        把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。

      小學二年級語文教案13

        《日月潭》

        教學要求

        1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3、通過讀課文,理解課文內(nèi)容,感受日月潭的秀麗風光,體會熱愛寶島臺灣的思想感情。

        教學重點

        1、學會生字和新詞。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

        教學難點:要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境!边@句怎么理解?

        課時:三課時

        第一課時

        目的:理解課文內(nèi)容,感受日月潭的秀麗風光,體會熱愛寶島臺灣的思想感情。

        一、激發(fā)情趣,導入新課

        二、學習第一自然段

        1、指名一學生讀第一自然段,其他學生思考:這一段告訴我們什么。

        2、指名答(并板書“位置”)。

        你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候,用上小紅花里的四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山)

        3、指名練習說話。(表揚或獎勵練習說話時用上了這四個詞語的'學生。)

        三、學習第二自然段

        過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?

        1、自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。

        2、師生有感情地連讀這一段,(師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

        3、進行比聰明的游戲,練習說話。

        四、學習三、四自然段

        過渡:日月潭風光秀麗,景色宜人,它像一個愛美的小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導游小姐去看美麗的日月潭。(指名答,自己最喜歡的部分,學生先說哪一部分,就先學習哪一部分的課文。)

        例1.下雨時的景色(由說喜歡這一部分的學生引出)

        (1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,“仙境”指什么?

        (2)這時候,日月潭景色的特點是什么?從哪個詞語可

        以看出?(膝隴)(板書:一片膝隴)

        (3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小,那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。

        (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(膝隴、仙境等詞)

        (5)師配樂朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。

        五、鞏固

        1、小導游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習,再指名。)2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當那些外國游客見到仙境一般的日月潭,他們會情不自禁他說些什么呢?(指名答)

        六、板書總結

        第二課時

        目的:

        1、學會本課生字。

        2、書寫本課生字。

        一、復習

        1、按順序選讀全文。

        2、說說日月潭名字的來歷和日月潭的優(yōu)美景色。

        二、學習生字

        1、學生自學生字,想想用什么方法識記生字。

        2、學生反饋,教師相機點撥。

        三、指導書寫

        1、學生自主選擇生字,觀察生字在日字格中的位置。

        2、學生反饋,教師指導書寫。

        3、完成課后第之題。

        第三課時

        一、讀拼音,寫飼語。

        二、比一比,再組詞。

        壞()繞()隱()鳥()

        環(huán)()燒()急()島()

        三、照樣子寫詞語。

        例:高興(高高興興)

        隱約()許多()

        急忙()整齊()

        四、抄寫詞語。

        湖水碧綠、蒙蒙細雨、風光秀麗

        太陽高照、點點燈光、群山環(huán)繞

        五、填空。

        “繞”共()筆,第七筆是(),部首是()。

        “建”共()筆,第一筆是(),第六筆是(),第七

        筆是()。

        “島”共()筆,第三筆是(),第四筆是()。

        六、按課文內(nèi)容填空。

        日月潭很深,湖水()。湖中央有個(),叫()。小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫(),南邊像(),叫(),人們稱它為()

      小學二年級語文教案14

        教學目標

        1、會認10個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

        3、喚起不迷信權威,不輕信盲從、勇于實踐的意識。

        教學重點

        抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句,感受故事的情趣,練習正確、流利,有感情地朗讀課文。

        課前準備

        生字圖片、ppt投影。

        課時安排

        一課時

        教學過程

        一、鞏固復習

        創(chuàng)設情境,引入新課

        1、啟發(fā)談話:同學們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫?學生自由發(fā)言:雙手和大腦。無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們繼續(xù)學習新課文:《動手做做看》

        2、通過上節(jié)課的學習,你知道了哪些內(nèi)容?

        二、體味感悟,學習第四自然段

        1、師:上節(jié)課,老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪,怎么做的?現(xiàn)在,你的小腦袋里有答案了嗎?

        生:伊琳娜覺得他們說得都不對,但自己也想不出道理來,于是回去問媽媽。師:媽媽說──

        2、師:你如何理解媽媽說的話?(投影出示這句話)

        (1)換詞理解“光”。

       。2)指導朗讀:應該用怎樣的語氣來讀?(鼓勵的語氣)

       。3)你怎樣評價這位媽媽?

        三、研讀課文,學習五、六、七自然段

        1、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己動手做做看,我們來重復一下她的實驗經(jīng)過好嗎?

        2、師:你聽到一位鼎鼎大名的科學家提出一個問題,通過你自己的實驗證實與他說的不一樣,你會怎么想?怎么做呢?

        3、伊琳娜也是這樣想,這樣做的。在文中找一找這樣的語句,你怎么理解?小組討論學習:

        ⑴想:“哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了!

       、僦笇Ю首x“哎呀”,感受伊琳娜的驚訝。

        ②換詞理解“漫”。

        ⑵做:伊琳娜越想越生氣,第二天早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

       、俪樯x。

       、趲煟阂亮漳葹槭裁瓷鷼?

        生:因為伊琳娜覺得自己被朗志萬哄騙了,朗志萬說把金魚放進裝滿水的杯子里水不會漫出來,可結果伊琳娜試了一下,水卻漫出來了。

        師:你被別人哄騙過嗎?當時什么感受?(聯(lián)系自身感受,有感情地朗讀。)③師:伊琳娜覺得自己被哄騙了,也非常地生氣。你能通過看圖進一步理解嗎?(出示教學插圖)

        生:我看見水漫出來把桌布都打濕了,水還流到了地上,多糟糕。∩阂亮漳葟埓罅俗,眼睛睜得大大的,很吃驚,也很生氣。

       、軒煟耗銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。⑤師:那么“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”這句話是什么意思呢?你是怎么理解的?

       。ㄒ龑W生把反問句改成陳述句進行表述。)

       、迬煟骸暗诙煲辉纭庇终f明了什么呢?

       。ㄒ亮漳戎鄙鷼獾刳s去質(zhì)問,想得到一個結果。)指導讀出生氣的語氣。采取學生自己練讀、評讀的形式完成。

        4、體會朗志萬話的意思:

        師:朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢?請帶著這個問題默讀課文,在文中找出答案,并用自己喜歡的符號劃出來。?(學生在書上劃出相關句子。)(課件出示最后一段朗志萬說的話)

        出示句子,理解意思:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的!

       。1)品讀“哈哈大笑”。(會心的笑,善意的笑,為有孩子敢于挑戰(zhàn)權威而笑,為自己的啟發(fā)下有孩子去驗證而成功的笑。)

        (2)比較:媽媽:“你動手做做看!”(板書:你)

        朗志萬:“要動手做做看!保ò鍟阂

       。蹕寢屖翘岢龅慕ㄗh和鼓勵;朗志萬是啟發(fā)同學們應該怎樣去做;伊琳娜由聽了科學家的話的迷茫,到得到媽媽的建議到自己親身(板書:親身)去實踐,已經(jīng)證明了個深奧的道理。]

       。3)師:伊琳娜明白了朗志萬的話嗎?想想她以后會怎么做?(幫課文續(xù)編小故事)

       。4)你讀懂了這句話嗎?談一談你的理解。

        (學生交流:“的話也不一定是對的,要。”

        師小結:不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題,不光要動腦筋想一想,而且還要動手做一做。板書設計

        四、拓展

        1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言,想想對我們有什么指導意義。

        2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

        3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

        五、寫字

        1、學生練習書寫,教師相機指導。

        2、班級交流展示,對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

        六、布置作業(yè)總結

        板書設計

        13動手做做看

        聽懂

        生氣———→高興

        動手做

        提出問題追問科學家

        科學家的話,也不一定都是對的.。

        教學反思:

        小孩的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問題:“這張圖美嗎?”學生肯定會迎合你回答:“美————”!課程標準強調(diào)尊重學生的主體地位,鼓勵學生的個性化行為,以及提倡學生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見,敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的,要動手做做看”這個科學素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時,設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”,旨在讓學生明白“朗志萬是科學家,他可以說是知識的權威!比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)!我們天天喊著“尊重學生”,我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓,可以允許學生自選作業(yè)……然而,你可曾想到,往往是我們老師對教材沒有深層的處理,使我們的學生失去了一次提升素養(yǎng)的機會啊!

      小學二年級語文教案15

        【教學目標】

        1、會認哦、股等八個字,會寫互、泉等九個字。

       。、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

       。、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。

        【教學方法】

        本課采用情景教學法,使用多媒體電化教學技術,創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景,幫助學生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學習興趣。

        【教學重點】

        識字、寫字、朗讀課文。

        【教學過程】

        第一課時

        一、播放課件,激趣導入

        1、放課件:泉水從山間流下的情景。

       。病W生說說自己看到的。

       。场⒔裉煳覀円黄饘W習課文《泉水》(板書)

        二、分段學文,理解領會

        1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的.景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

       。、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:

       、 學生說說自己看到的情景。

        ⑵ 想象泉水會說些什么?

       、 出示第二自然段,學生認讀。

        ⑷ 質(zhì)疑:天然水塔指的是什么?

        ⑸ 自由讀、指名讀,有感情朗讀。

       。场⒄n件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:

       、 學生說自己看到的情景。

       、 想象泉水會說什么?

        ⑶ 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

       。、按照以上方法學習第四、五自然段。

       。、課件出示第六、七自然段,學生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?

        三、連讀全文,學習字詞

       。、連讀全文:

        ⑴ 用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。

        ⑵ 齊讀。

       。、課件領讀生字、新詞兩遍。

       。、小組合作學字、詞。

       。、檢查自學情況。

        四、再讀韻文,要求做到正確、流利

       。、小朋友們字詞全學會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。

        2、師生對讀。

        五、擴展

       。、把課文讀給爸爸媽媽聽。

       。、 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。

        第二課時

        一、復述課文,背誦自己喜歡的部分

        二、復習字詞,指導書寫

       。、教師出示卡片,學生開火車認讀。

       。病⒅笇鴮。

        三、我會讀

        出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

        四、自編韻文,延伸拓展

       。薄l(fā)拓展:

       、 除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。

        ⑵ 學生討論發(fā)言。

        2、自編韻文:

        ⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

       、 每組推薦一位,準備全班匯報。

       。、小組推薦者全班匯報,點評、鼓勵。

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