《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)要求】
會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有栽。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的`原因。
本課生字較多，注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。
3、分角色有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
生字及詞語(yǔ)卡片，制作課文中角色的頭飾。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話(huà)故事后，你又讀了哪些童話(huà)故事？今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書(shū)：小鹿的玫瑰花。
2、看到課題，你有什么想法？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段
2、小組合作檢查生字的讀音。
3、出示詞語(yǔ)卡片，檢查讀音。
�。ㄈ├首x感悟
1、自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開(kāi)放呢？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么？會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？
2、讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢？
3、想不想把課文中的故事演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。
4、分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。5指名表演，加深對(duì)課文的理解。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心，你一定會(huì)得到大家喜愛(ài)的。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
沒(méi)看到
好像
（惋惜）
很香
沒(méi)有白栽（幸福）
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識(shí)字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。
結(jié)合圖理解：花骨朵。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
1、學(xué)習(xí)1～4自然段：
自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。
⑵體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、自學(xué)5～８自然段：
⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5～８自然段。
⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。
�、菍W(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～８自然段：
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演
電腦出示小兔的`畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。
�。娔X出示玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面）
再現(xiàn)童話(huà)情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。
隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽�！叭�、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？
�。ǔ鍪久倒寤ǎ�
多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫(xiě)（玫瑰）這兩個(gè)字的。
�。ㄗx一讀，記一記）
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事──小鹿的玫瑰花。
�。ㄑa(bǔ)充課題完整，讀課題）
3、師：你知道哪些花在春天開(kāi)放？
4、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、離開(kāi)小魚(yú)，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？
�。ǔ鍪緢D片）
�、瞥鍪尽叭�、拐”，找找它們?cè)谀膫�(gè)詞中，表演讀。
�、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話(huà)。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的'春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？
（學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)）
2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！
3、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)？心里是怎樣想的？
4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧！
�。ㄔu(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀）
5、引讀4～8自然段。
（模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）
6、質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題）。
7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己的快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評(píng)價(jià)再寫(xiě)。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能演一演。
3、懂得一分耕耘一分收獲，體會(huì)到自己做的事只要對(duì)別人有益，就是值得的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字（正確美觀地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字）；通過(guò)讀、演感悟課文的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一朵玫瑰花；課文插圖；小黑板（生字詞、“我會(huì)讀”句子）；角色頭飾
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。倒寤▽�(dǎo)入新課；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。）
一、出示玫瑰花導(dǎo)入新課
1、師：大家看，這是什么花呀？（板書(shū)：玫瑰花——齊讀）你怎么記住“玫瑰”兩字？
2、觀察觀察，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)玫瑰花的樣子？
3、導(dǎo)入：老師這花是要送給小鹿的？你們想知道為什么嗎？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作自主學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況（小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)翹舌音的'字“終、抽”；前后鼻音字“惋、漸”“鶯、躺、靜”。
字形方面，交流交流“瘸、拐、骨、終”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
5、指名合作讀課文，小評(píng)委指正讀音。（2組）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、哥、骨、抽、拐、澆”。
1、字詞句訓(xùn)練。（開(kāi)火車(chē)）
2、小組合作學(xué)習(xí)（觀察占位、書(shū)空、書(shū)寫(xiě)。）
3、師：剛才學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方值得提醒同學(xué)注意的？
生說(shuō)，師點(diǎn)撥范寫(xiě)：
哥：中間一橫要長(zhǎng)，口要寫(xiě)扁些。
骨：上部里面是“橫折”，不是“口”，下面“月”的撇改成豎。
澆：和“燒”對(duì)比，注意不多一點(diǎn)。
4、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。巡視批改。
作業(yè)：制作字卡“靜、躺、謝、微”
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)生字詞；朗讀表演，體會(huì)課文的思想感情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、示小黑板認(rèn)讀生字詞：
花骨朵安靜躺著一瘸一拐惋惜黃鶯微風(fēng)謝謝
2、聽(tīng)寫(xiě)六個(gè)生字。
二、朗讀、表演感悟課文。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、默讀1、2、3自然段，在頭腦里想一想，這三個(gè)自然段可以怎么表演。
2、師讀課文，指名表演。（分段進(jìn)行）
隨文識(shí)字：
�。�1）出示實(shí)物，知道什么是花骨朵。
（2）讀句子：①“漸漸地花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了�！�
“漸漸地”還可以用什么詞對(duì)換？你能用“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、凇办o靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”
用“靜靜地”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）點(diǎn)撥“一瘸一拐”
3、有感情地齊讀三個(gè)自然段。
�。ǘ┬〗M合作表演4—8自然段。
1、指導(dǎo)：
�。�1）分角色后自讀感悟——“想想怎么讀、怎么表演”
�。�2）小組合作表演。
2、匯報(bào)演出，指2組上臺(tái)表演，臺(tái)下點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)從神態(tài)、語(yǔ)氣上點(diǎn)評(píng)。
如：“惋惜地”樣子、語(yǔ)氣�！R讀P15第三句，用“惋惜地”說(shuō)話(huà)。
3、集體分角色有感情地朗讀課文。
三、小組合作分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄕw感悟課文；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、靜、躺、謝、漸、微”；完成生字本的作業(yè)。）
一、整體感悟課文。
1、小組分角色有感情地朗讀課文。
2、集體合作朗讀。
3、小組討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？
指名匯報(bào)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、靜、躺、謝、漸、微”。
1、字詞句訓(xùn)練。
2、借助字卡小組內(nèi)進(jìn)行互教互學(xué)。
指名提醒該注意的地方，師點(diǎn)撥范寫(xiě)：
靜：提醒“爭(zhēng)”中間的橫要出頭。
躺、謝：中的“身”撇不出頭。
微：中部下的“幾”最后一筆改成“橫折提”。
三、完成生字本的作業(yè)。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�、� 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
�、� 分角色朗讀課文。
�、� 懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧�(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句……
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2.喜歡什么花？為什么喜歡？
3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫(xiě)，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事。板書(shū)課題。
二、初讀課文識(shí)字生詞
1.自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。
2.畫(huà)好了，同桌之間互相認(rèn)讀。
3.師生互動(dòng)，體會(huì)，識(shí)記字詞。
4.搶讀生字詞。
5.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。
3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。
第二課時(shí)
一、情感朗讀課文
1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。
2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧
3.花骨朵在一天天長(zhǎng)大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
4.小鹿躺在床上時(shí)的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
5.體會(huì)讀小鹿失望心情的句子。
6.鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊讀第4自然段。
7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。
8.（出示句子）對(duì)此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”（指導(dǎo)朗讀）
9.自由分角色朗讀。
10.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的.人送去歡樂(lè)和幸福呢？
2.假如說(shuō)；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話(huà)，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？如果不是，他們有會(huì)怎么說(shuō)呢？
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒(méi)白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福。那時(shí)你將會(huì)比別人更加歡樂(lè)和幸福。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4、小鹿的玫瑰花
栽 三十二朵（高興）
躲 一瘸一拐（焦急）小鹿
看 不到一朵（失望）（沒(méi)白栽）
黃鶯
�。ǜ吲d）幸福、歡樂(lè)
微風(fēng)
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
以讀為主，讀演結(jié)合。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一.引入新課
1.春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2.板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無(wú)聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
�。�3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識(shí)字。
�。�5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三.再讀課文，朗讀感悟。
1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的`玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�。�1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著�！�
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
3.展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
四.實(shí)踐活動(dòng)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)或表演。
第二課時(shí)
一.診測(cè)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。
�。�2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
�。�3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。
三.積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。
�。�2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課前透視：
這是一篇引人深思的童話(huà)故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話(huà)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
信息資料：
動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的`故事呢？（板書(shū)課題）
二、自學(xué)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
【二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。】
三、討論
1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？
�。�2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？
（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊�！�
五、朗讀
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。】
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。）
七、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
�。▊�(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字—同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值�！�
三、表演
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
【表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。
2、寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫(xiě)“微漸”，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
3、個(gè)性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你們看，這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請(qǐng)你聞一聞，感覺(jué)怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞，整體感知。
播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字。
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王。(指名讀→齊讀→開(kāi)火車(chē)讀)注意：骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。
4、練讀句子。
�、僬{(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
②檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話(huà)，質(zhì)疑。
過(guò)渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說(shuō)著話(huà)呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，生質(zhì)疑。
�。�1）自己讀讀這兩句話(huà)，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
�。�2）師例舉“白洗、白買(mǎi)”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了。
（1）小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀1-2自然段）
�。ń處熞龑�(dǎo)讀第3自然段：
教師過(guò)渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了�！�
�。�2）此時(shí)，你的心情怎樣？（難過(guò)，傷心）
（3）理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著�！�
�。�4）指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著�！�
4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽？”
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了―――
（1）你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂(lè)傳遞給我們？
�。�2）輕輕的，微風(fēng)吹來(lái)了--
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的？（指名讀）
擴(kuò)展：口語(yǔ)交際：
師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的.小兔，小兔你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來(lái)的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說(shuō)――
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話(huà)。
5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢？
6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的？
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話(huà)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
五、回顧課文，分角色朗讀。
1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)“謝”字。
（1）小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們一起對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”吧！咱們寫(xiě)一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）
�。�2）描紅，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)
2、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”
出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，提醒大家！
七、師總結(jié)。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：
憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、情感目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒?jiǎn)?(生：玫瑰花)
2、誰(shuí)會(huì)送來(lái)這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(點(diǎn)擊課件小鹿的話(huà)外音：嗨!小朋友們，大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)
生：記得。
3、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小鹿家，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!
4、齊讀課題。
(喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字詞
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字娃娃還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢!請(qǐng)看。它還帶來(lái)了它的朋友，認(rèn)識(shí)嗎?
(課件出示詞語(yǔ))
“抽出 終于” (讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音)
“澆水 躺在” (聲音真洪亮)
“漸漸地 靜靜地”(會(huì)讀的同學(xué)一起讀吧!)
“惋惜 一瘸一拐”(最后兩個(gè)詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀。)
三、研讀課文，朗讀感悟
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，詞語(yǔ)都讀得那么好，相信課文一定會(huì)讀得很棒!
師：我們一起來(lái)讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第三組讀5、6自然段;第四組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說(shuō)話(huà)的句子，準(zhǔn)備好了嗎?
學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽(tīng)邊劃出鹿弟弟所說(shuō)的話(huà)。
師：小朋友們讀得真好!誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟的話(huà)。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�)
1、齊讀兩個(gè)句子。
2、讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生：為什么鹿弟弟一會(huì)說(shuō)白栽了，一會(huì)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?
生：“惋惜”是什么意思?
生：為什么一會(huì)惋惜一會(huì)又高興呢?
3、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)：白栽 惋惜
沒(méi)有白栽 高興
師：小朋友們提出的這些問(wèn)題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案?
學(xué)生自己去尋找答案。
4、解決問(wèn)題：
點(diǎn)擊課件，出示：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
�、� 齊讀這句話(huà)：
師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號(hào)。問(wèn)：“白栽”是什么意思?
生：等于沒(méi)有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒(méi)有呢?
生：栽了。
師：栽了還說(shuō)白栽，為什么?
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒(méi)看著，這就是白栽。
�、� 學(xué)習(xí)1～4自然段：
過(guò)渡：因?yàn)橐欢浠ㄒ矝](méi)看著，就覺(jué)得白栽了，還那么惋惜，你覺(jué)得鹿弟弟這樣說(shuō)(停頓)有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會(huì)體會(huì)吧!請(qǐng)小朋友門(mén)一邊自由地讀1～4自然段，一邊把你體會(huì)到的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生用心地讀1～4自然段。畫(huà)句子。
師：來(lái)，把你剛才勾畫(huà)的體會(huì)最深的句子讀出來(lái)。
學(xué)生讀句子。
老師也找了一句，體會(huì)很深。大家把它勾畫(huà)出來(lái)。
師：找得真準(zhǔn)，我們來(lái)用心體會(huì)體會(huì)吧!(誰(shuí)說(shuō)的句子誰(shuí)發(fā)言)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子�！睍r(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話(huà)。
師：從這句話(huà)，你還能體會(huì)到什么?
生：體會(huì)到小鹿很愛(ài)勞動(dòng)。
生：體會(huì)到小鹿栽玫瑰很用心，后來(lái)一朵花都沒(méi)看著，所以白栽了。你讀讀這句話(huà)吧!
師：還能從哪些句子體會(huì)到小鹿的玫瑰花白栽了?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。”這句話(huà)時(shí)(出示課件：很多“花骨朵”圖片)
師：指著圖片說(shuō)，這就是花骨朵，(生：還沒(méi)有開(kāi)的花叫花骨朵。)這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有(生齊說(shuō)：三十二個(gè))
師：“三十二”你體會(huì)到什么?
生：很多。
生：他們數(shù)得很認(rèn)真。
師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì)想些什么呢?
生：略。
師：小鹿充滿(mǎn)了多么美好的希望啊!它會(huì)親自看到玫瑰開(kāi)花嗎?
生：不會(huì)。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生：因?yàn)榫驮诳煲_(kāi)花的時(shí)候，他把腳跌傷了。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……
師：從這句話(huà)你體會(huì)到什么?
生1：從“ ……”體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)。
(指導(dǎo)讀出等待，焦急的語(yǔ)氣)
生2：我體會(huì)到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>
師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是，他的心是靜靜地嗎?
生：不是。
師：他會(huì)想些什么呢?
生1：
生2：
師：小朋友們真會(huì)想象，這么多的想法中，你覺(jué)得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是啊!再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話(huà)吧!
生齊讀：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……
師：小朋友們讀得多好啊!那下面這句話(huà)讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中，你能聽(tīng)出點(diǎn)什么嗎?
讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了──師讀出驚喜的語(yǔ)氣�？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。--師讀出很失望的語(yǔ)氣。
師： 從我的朗讀中，你聽(tīng)出什么了?你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師此時(shí)的`心情嗎?
生：失望，……
師：真會(huì)感悟，你們也像這樣讀讀吧!讀：
“一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了”(師讀出驚喜的語(yǔ)氣)
“可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了�！�(師讀出很失望的語(yǔ)氣)
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒(méi)看著，難怪：生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
師：惋惜是什么意思?
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話(huà)。生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒(méi)看著，多讓人惋惜呀!讀。
�、� 學(xué)習(xí)5～8自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)生：沒(méi)有。為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?小朋友，還是到課文中去體會(huì)吧!
師：請(qǐng)小朋友自由小聲地讀讀5～8自然段，邊讀邊想，這幾段話(huà)中寫(xiě)了哪些小伙伴?他們說(shuō)了些什么?讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。
學(xué)生自學(xué)。師巡視并參與學(xué)習(xí)。
師：小鹿玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(生自由發(fā)言)
生：指明讀黃鶯的話(huà)。(你看，黃鶯看到了那么漂亮的玫瑰花，多高興呀!女生再讀。
生：指名讀微風(fēng)的話(huà)。(你看，微風(fēng)聞到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再讀。
師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!
點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面，好聽(tīng)的“鳥(niǎo)之語(yǔ)”的音樂(lè)也想起來(lái)了。(生欣賞畫(huà)面，師：看，花骨朵漸漸地開(kāi)放了。)
生：靜靜地欣賞玫瑰開(kāi)花的情景。
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛(ài)呀!猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?
生：自由發(fā)言。(3個(gè)人)
師：聽(tīng)了小伙伴那么多開(kāi)心的話(huà)語(yǔ)，小鹿怎么說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。
生讀：小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。還散發(fā)著香問(wèn)。謝謝你們告訴了我。
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒(méi)有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂(lè)，所以他自己也快樂(lè)。我們?cè)僖黄鸶吲d地讀小鹿的話(huà)。齊讀：小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，他們很美麗。還散發(fā)著香問(wèn)。謝謝你們告訴了我。
師：看著哥哥那么開(kāi)心，鹿弟弟更開(kāi)心了。點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
小結(jié)：從別人的快樂(lè)中感受到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)，所以這玫瑰花沒(méi)有白栽。
�、� 演一演：
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開(kāi)心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰(shuí)的話(huà)，你就認(rèn)真的練一練吧!
生：練習(xí)朗讀。
師：來(lái)，推薦你們班讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟，各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧!
演讀開(kāi)始：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!
生：讀黃鶯的話(huà)。
師：微風(fēng)，你聞過(guò)小鹿家的玫瑰花是什么味呀!
生：讀微風(fēng)的話(huà)。
師：小鹿，你聽(tīng)見(jiàn)他們的話(huà)了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!
生：讀小鹿的話(huà)。
師：鹿弟弟，你還會(huì)認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎?
生：讀鹿弟弟的話(huà)。
師：小朋友，表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎?
(他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧!)
四、總結(jié)升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂(lè)灑在了別人的心田里，別人快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀!想不想把這個(gè)有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧!
六、課外延伸
師：小朋友，(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰(shuí)?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛(ài)的孩子們，喜歡嗎?你還想送給誰(shuí)呢?
生：自由發(fā)言。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有的栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入，提示話(huà)題：
小朋友，你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玫瑰有關(guān)。
2、初讀課文，識(shí)記生字：
�、� 請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并用自己習(xí)慣的方式反復(fù)認(rèn)讀。
⑵ 把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，在詞語(yǔ)中識(shí)字。
�、� 同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
⑷ 全班交流，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)講講自己的識(shí)字好方法。
�、� 游戲鞏固識(shí)字內(nèi)容。如：猜讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 默讀課文，把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀，讀正確、讀通順。
3、細(xì)讀課文，整體感知：
�、� 通讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
⑵ 小組討論，分析問(wèn)題，提出仍不能解決的問(wèn)題。
⑶ 全班交流，解決問(wèn)題，體會(huì)為什么小鹿的玫瑰沒(méi)有的栽?認(rèn)識(shí)到為別人帶來(lái)幸福，也是自己的快樂(lè)。
4、品讀課文，積累好詞佳句：
⑴ 迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰，這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1、2自然段，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。
�、� 時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，可是不幸的事情發(fā)生了。引導(dǎo)學(xué)生品讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，并把自己此刻的心情試著讀一讀。
⑶ 說(shuō)說(shuō)哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
如：他只能靜靜地躲在病床上養(yǎng)病。(著急)
一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。(焦急、盼望)
呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5、運(yùn)用角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生朗讀好4～8自然段。
�、� 分角色有感情地朗讀課文。
�、� 師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，明確讀好的方法。
�、� 演一演課文內(nèi)容。
6、課外延伸，鼓勵(lì)探究：
動(dòng)物之間的故事太令人感動(dòng)了，讓我們彼此友好相處，成為好朋友吧!那么，此時(shí)你想說(shuō)些什么呢?
第二課時(shí)
1、游戲?qū)耄柟趟鶎W(xué)生字。
2、有感情的.朗讀課文，回顧課文大意：
�、� 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，讀出自己的體會(huì)。
�、� 以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀。
3、寫(xiě)字練習(xí)：
�、� 先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的寫(xiě)法。
�、� 在田字格中仿寫(xiě)一個(gè)。
⑶ 小組討論，交流書(shū)寫(xiě)心得。
�、� 提出難寫(xiě)的生字，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)觀察，并范寫(xiě)。
⑸ 學(xué)生繼續(xù)仿寫(xiě)。
注意良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、完成課后練習(xí)：
⑴ 讀一讀，在句子中體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
�、� 照樣子，說(shuō)幾個(gè)句子。
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