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      鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《花影》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2021-04-05 15:18:31 二年級(jí) 我要投稿

      鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《花影》優(yōu)秀教案

        設(shè)計(jì)理念:

      鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《花影》優(yōu)秀教案

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺(tái),不要過(guò)多的講解,應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)時(shí),以學(xué)定教,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),在讀中體會(huì),在讀中消化和吸收。通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,讀出古詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美、意境美。

        古詩(shī)是漢文化的精髓,要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背,不斷地積累;這樣,將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上,不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀,提高他們綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

        2、朗讀古詩(shī),熟讀成誦。

        3、借助圖畫了解詩(shī)文大意,感受詩(shī)中描述的美景。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和誦讀古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“掃、拾”的音;通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描述的美景。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話激趣,揭示課題

        1、板書課題及作者姓名。

        2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。

        二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子

        1、讀準(zhǔn)字音。

        (1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字,再自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩(shī)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識(shí)的生字,問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)、查字典……)

        (2)請(qǐng)讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。

        (3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”,檢查學(xué)生讀生字的'情況。

        (“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn),用多種形式讀:指名讀、開火車讀,然后抽查多音字“教”。)

        (4)去掉生字上的拼音,請(qǐng)學(xué)生讀。

        (5)打亂生字的順序請(qǐng)學(xué)生讀。

        (6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開”“收拾去”,注意詞語(yǔ)連讀。

        (7)請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀古詩(shī),其他同學(xué)聽一聽是否讀準(zhǔn)了字音,讀后評(píng)一評(píng)。

        2、讀通句子。

        (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x古詩(shī)。要求:不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀通句子。

        (2)讀完的同學(xué),讀給同座聽一聽。

        (3)學(xué)生朗讀古詩(shī),評(píng)一評(píng)是否讀通了句子。

        三、進(jìn)入詩(shī)境,了解詩(shī)意

        1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽配樂(lè)詩(shī)朗誦,看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

        2、指名說(shuō)想象的畫面。

        3、了解詩(shī)意(學(xué)生著課件,教師指著大屏幕說(shuō):“花園里的花開得多么茂盛,在陽(yáng)光的照耀下,無(wú)數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上,幾次叫男仆去打掃,掃呀,掃呀,怎么也掃不掉。太陽(yáng)一落山,花影就不見了,可是當(dāng)明月東升時(shí),花影又映顯出來(lái)了。”)

        四、品讀古詩(shī),讀出略受

        1、整體朗讀古詩(shī)。

        (1)自由朗讀古詩(shī),讀出自己的感受。

        (2)指名讀。

        (3)師范讀:“你們讀得這么起勁,老師也想把自己的感受讀出來(lái)。”

        2、指導(dǎo)逐句朗讀。

        (1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。”指名讀。

        教師指導(dǎo)讀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向:誰(shuí)跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性,讀出自己的感受)。

        預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的多時(shí),教師指圖:“這么多的花一層摞一層,該怎么讀呢?”

        (先讀詞語(yǔ)“重重疊疊”,再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。)

        預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的美麗時(shí),教師指導(dǎo):“美麗的花影映在雪白的玉石上,漂亮嗎?再讀一讀。”

        (有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”,有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”,不強(qiáng)求一樣的感受,把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。)

        當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí),教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。

        預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時(shí),教師扮書童,做出疑惑的樣子,說(shuō):“咦,怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開”。

        過(guò)渡:影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請(qǐng)看后面兩行。

        (2)出示“剛被太陽(yáng)收拾去,卻教明月送將來(lái)。”指名讀。

        預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影去與來(lái)的變化時(shí),教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象,想一想:你在哪些地方見到過(guò)影子?然后請(qǐng)同學(xué)們看看太陽(yáng)落山、明月升起的活動(dòng)畫面,說(shuō):“看,太陽(yáng)一落山,花影就不見了。”讀詞語(yǔ)“收拾去”;“月亮出來(lái)于,影子又跑出來(lái)了。”讀詞語(yǔ)“送將來(lái)”;“多有趣的影子呀!誰(shuí)能把白己的感受讀出來(lái)呢?”

        學(xué)生讀后,教師的評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)讀詩(shī)的感受上,如:”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來(lái)去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。

        (3)請(qǐng)大家在四人小組里把全詩(shī)讀一讀。

        (4)四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后,評(píng)一評(píng)。

        (5)邊讀邊想象畫面。

        (6)師生合作讀。

        (7)全班同學(xué)都有自己的感受,一起美美地讀一讀吧(配樂(lè)讀)。

        五、背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言

        1、這首詩(shī)寫得多好呀! 有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來(lái)了。其他同學(xué)想把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?

        2、自己試著背一背。

        3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂(lè)),可以邊背邊做動(dòng)作。

        4、指名上臺(tái)背。

        5、齊背(配樂(lè))。

        六、小結(jié)擴(kuò)展

        1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容:“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字,還了解了詩(shī)意,讀背了古詩(shī),真棒!為自己鼓掌。”

        2、請(qǐng)同學(xué)們背誦在課外學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)。

        3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹上,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。

        【板書設(shè)計(jì)】

        花影

        蘇軾

        重重疊疊上瑤臺(tái),

        幾度呼童掃不開。

        剛被太陽(yáng)收拾去,

        卻教明月送將來(lái)。

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