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      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案

      時間:2022-08-27 10:12:05 二年級 我要投稿

      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案4篇

        作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的二年級語文《愛迪生救媽媽》教案,歡迎大家分享。

      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案4篇

      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案1

        課前透視

        這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

        課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。

        教學目標

        1、會認11個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        教學重點 在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

        信息資料 生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

        教學時數(shù) 兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、談話:出示愛迪生掛圖。同學們,你們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

        2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。

       。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導學生觀察,談話,拉近學生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學生的認知,增加了學生的體驗。)

        識字

        1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。

        2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

        3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

        (培養(yǎng)學生自主識字能力,豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學實效。)

        朗讀

        1、學生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

        2、指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

        3、學生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

        4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

        (閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)

        想像

        1、出示掛圖,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

        2、學生以組為單位,進行說話練習。

        3、匯報交流,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

        (結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)

        寫字

        1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

        2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

        3、學生練習書寫,教師巡視指導,師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

        (本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析,評議及正確書寫的能力。)

        第二課時

        回顧

        1、復習生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。

        2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。 (鞏固學習內(nèi)容,實現(xiàn)自然過渡。)

        感悟

        1、教師引發(fā)學生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

        2、學生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

        3、組織學生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

        4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

        (抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。)

        討論

        愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

        (引導學生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)

        拓展

        1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

        2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

        3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

        (實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力。)

        詞語解釋:

        環(huán)顧:向四周看。

        遲疑:拿不定主意;猶豫。

        委屈:受到不應(yīng)該有的指責或待遇,心里難過。

        恍然大悟:忽然間明白過來。

      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案2

        教具準備

        1.生字、生詞卡片。

        教學目標

        1.認識9個生字。會寫12個字。

        2.有感情地朗讀課文,體會愛迪生的聰明才智。

        3.學習愛迪生細觀察、愛動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

        重點難點

        1.會認9個生字,會寫12個字。

        2.感情朗讀,感悟愛迪生的聰明才智。

        教學過程

        環(huán)節(jié)

        教師活動

        學生活動

        談話引入

        2分鐘

        1.誰知道愛迪生的故事?

        2.大家知道這么多愛迪生的事情,看來我想考考大家的一個填空也難不住大家了。(出示課件:愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明()了很多工()。

        3.小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說說。

        4.今天我們一起學習一篇關(guān)于他小時候的故事。大家齊讀課題。

        1.自由發(fā)言。

        2.填空練習。

        4.愛迪生救媽媽

        自學生字詞

        結(jié)合詞句朗讀感悟

        1.大家都讀過課文了嗎?

        2.還想讀嗎?

        3.好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后,請你說說,你知道了什么。

        4.請大家說說,讀完課文你都知道了什么?

        5.關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫出來,看看懂不懂這個詞語的意思,如果不懂可以和同學商量也可以問老師。(1)其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來,也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書勾畫吧。

        6.生字都認識了嗎?請大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(

        7.誰能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個人讀一段吧。

        8.讀的真好!幾乎一點都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語?

        9闌尾,就是人們平時說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?

        10.為什么畫這個?

        11.溜是個生字,你記住了嗎?

        12.誰接著說。

        13.哎呀,老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎?

        14.那你怎么知道的?

        15.啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。

        16.真了不起呀。同學們,我們要學習這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法!這個詞語里有兩個生字哦,你是怎樣記住的?

        17.請繼續(xù)說說。

        18.是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

        19.還有別的嗎?

        20.為什么要畫這個詞呢?

        21.其實你也很聰明。既然你畫出了聰明,我建議大家再畫一個詞語。請看第一段,請大家把“愛動腦筋”畫下來。

        22.知道我為什么請大家畫這個詞語嗎?

        23.對。這是一個原因。

        24.呵呵,和我想的一模一樣。

        25.?注意了,咱們好好聽聽。小朋友們,你們也聽聽這個連我自己都不知道的深刻含義。

        26.(與學生握手)天哪,你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎?

        27.是的,老師相信你愿意,因為你現(xiàn)在就是一個愛動腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們愿意多動腦筋嗎?

        28.現(xiàn)在就請大家動腦筋。請看大屏幕:(課件──課后“我會填”:上醫(yī)院已經(jīng)來不()了,爸爸很著()。)那位小朋友會填?

        1.讀過了。

        2.想

        3.自由讀書

        4.(1)我知道愛迪生很聰明。(2)我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來,讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

        5.默讀課文、勾畫生字、互相討論,詢問老師。

        6.認識了。

        7.輕讀課文。

        8.我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

        9.我畫了“一溜煙似的”。

        10.因為這能形容人跑得非常快。

        11.記住了,很簡單,就是三點水加上留下的留。

        12.我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

        1.3.沒有。

        14.看課文知道的。

        15.課文第四段寫了,愛迪生和幾個小伙伴拿來大鏡子以后,被爸爸斥責:什么時候了還胡鬧!這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

        16.很簡單。這個詞語是形容心里明白的,所以這兩個字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。

        17.我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

        18.(跟讀)

        19.(簡單說說“環(huán)顧四周、斥責委屈、夸獎”等。)我還畫了“聰明”這個詞。

        20.因為愛迪生很聰明。

        21.畫詞語

        22.您想讓我們多動腦筋。

        23.您可能是想說,愛迪生聰明的原因是愛動腦筋。

        24.我還知道您的深刻含義。

        25.您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學習搞好。

        26.愿意。

        28.填空并讀讀。

        寫字

        6分鐘

        1.聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎?

        2.(出示課件:要求寫的字──油、檢查、團、斥責、炎、夸獎)請大家先自由讀讀

        3.小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

        4.現(xiàn)在請大家開動腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時候要注意什么呢?幾個紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯的。(范寫“炎、檢查、夸獎”)

        5.在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動手,把這寫字認真地寫兩邊,看誰寫的最漂亮。

        6.下面我們一起做個認字游戲。將認識的字組詞。

        1.能──!

        2.自由讀字詞

        3.齊讀字詞

        4.觀察后發(fā)表自己的意見

        5.寫字

        朗讀全文

        1.這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個小實驗,看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

        2.好了,下課。

        1.愿意。(集體朗讀全文)

      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案3

        教學目標:

        1、會認11個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

        過程與方法:運用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀,通過聯(lián)系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。

        情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        教學重點:識字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文。

        教學難點:感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。

        教學時數(shù):2課時

        教學準備:搜集有關(guān)愛迪生的資料。

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入

        1、導語:愛迪生是世界聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學習一個關(guān)于他小時候的故事。

        2、板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,自主識字

        1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。

        2、想辦法把生字學得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。

        3、小組推薦識字好辦法,介紹給同學們。

        偏旁加熟字:迪性尾溜恍團

        談—讠→炎(炎熱)

        斤+丶→斥(斥責)

        由+氵→油(油燈)

        大+虧→夸(夸獎)

        4、多種方法檢查學生認讀生字情況。

        翹舌音:斥

        平舌音:責

        5、指名學生分段朗讀課文。

        思考:文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?

        三、細讀課文,品詞析句,感悟文意

        (一)學習第二、三自然段,感悟媽媽病情的危急。

        1、過渡:媽媽怎么了?

        教師向?qū)W生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。

        2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當時情況危急的句子,再讀一讀。

        3、學生匯報、交流

        重點品讀:

        (1)一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。

        什么叫“直打滾”?為什么會這樣呀?想一想,媽媽在疼得直打滾的同時,還會有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

        (2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。

        “急忙”還能換成哪些詞?

        想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。

        (3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。

        醫(yī)生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?

        (4)大家急得團團轉(zhuǎn)。

        團團轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下,急得團團轉(zhuǎn)時會怎么樣?能不能演一演?

        比較句子:大家急得團團轉(zhuǎn)。

        大家很急。

        你認為哪個句子更好?為什么?

        (5)用( )得( )練習說話。

        4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話,體會醫(yī)生和爸爸的無奈。

        (1)大家為什么會這么急呀?指名說,板書:暗

        (2)醫(yī)生想過辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

        爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

        結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的'不可行。

        (3)分角色表演讀對話。

        (二)學習第四自然段,悟愛迪生怎么救媽媽,領(lǐng)會愛迪生的聰明。

        1、過渡:就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候,愛迪生又是怎么做的呢?

        2、自主、合作學習第四自然段

        讀一讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

        畫一畫:用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

        說一說:與同桌的伙伴交流交流。

        3、學生交流。

        品句:

        (1)(出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。

        結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字,你能體會此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?

        指名讀、評價讀、自由讀。

        (2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。(板書:鏡子)

        師生合作讀,學生想象房間里的情形。(板書:亮)

        (課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問:孩子,今天你們學了《愛迪生救媽媽》,能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導學生用上文中的詞來復述。)

        4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?

        理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態(tài)度?后來呢?

        爸爸恍然大悟,醫(yī)生呢?

        5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。

        抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語引導同桌練讀、男女生分角色讀。

        (三)學習第五自然段

        1、齊讀最后一段。

        2、教師隨機抽同學讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。問:你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書:聰明)

        3、學生夸夸愛迪生。

        4、師質(zhì)疑,引出第一自然段。

        師:大家都急得團團轉(zhuǎn)時,年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命,是什么原因呢?(板書:愛動腦勤動手)

        四、總結(jié)延伸

        1、師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言,(課件)更全面地了解愛迪生。

        2、總結(jié)全文,把學生從課內(nèi)引向課外。

        3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事,講給同學聽聽。

        第二課時

        一、復習導入

        1、復習生字詞語。

        (指名讀、開火車讀、齊讀等)

        2、朗讀課文。

        二、寫字指導

        1、出示“我會寫”的中的生字詞語,讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏煛弊种虚g一橫要寫長些……)引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

        2、教師指導

        貝:的最后一筆是點,不要寫成了豎彎勾。

        斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。

        責:上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。

        夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”。

        獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺。

        炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺。

        3、學生認真書寫,教師巡視指導。

        4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生共議。

        5、完成課后“我會填”。

        四、布置作業(yè)

        1、抄寫生字詞。

        2、熟讀課文。

      二年級語文《愛迪生救媽媽》教案4

        【課前透視】

        這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

        課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。

        【教學目標】

       。、會認11個生字,會寫9個字。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

       。、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

        【教學重點】

        在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

        【信息資料】

        生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

        【教學時數(shù)】

        兩課時。

        第一課時

        〖切入舉偶

       。薄⒄勗挘撼鍪緪鄣仙鷴靾D。同學們,你們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

       。病⒀菔荆豪谜n件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。

       。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導學生觀察,談話,拉近學生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學生的認知,增加了學生的體驗。)

        〖對話平臺

        一、識字

        1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。

       。、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。

       。、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

       。ㄅ囵B(yǎng)學生自主識字能力,豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學實效。)

        二、朗讀

        1、學生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

        2、指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

        3、學生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

       。、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

       。ㄩ喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)

        三、想像

       。、出示掛圖,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

       。、學生以組為單位,進行說話練習。

       。、匯報交流,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

       。ńY(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)

        四、寫字

       。、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

       。病⒔處熓痉稌鴮憣W生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

       。、學生練習書寫,教師巡視指導,師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。

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