小學(xué)生語文二年級教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)生語文二年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生語文二年級教案1
●教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
�、谠诳谡Z交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
①整理本組課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
�、倌x提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
�、谕队俺鍪荆�
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
�、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結(jié)評價
�、僮晕以u價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�、趯W(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
�、劢處熢u價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
小學(xué)生語文二年級教案2
《父親和鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候是容易受到傷害�！案赣H”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈，盡量避免抽象的指導(dǎo)。識字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護(hù)鳥心愿。
3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識字
1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：
讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。
4.小組合作識記生字。
5.做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點(diǎn)識字等。
6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話
2.自己練習(xí)讀。
3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?
4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A.“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”
(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。
(2)表演讀。
B.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語氣。
5.演讀第七至十六自然段。
A.學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。
B.各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6.學(xué)生提出問題、說出感受，引導(dǎo)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?
拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥的知識，下節(jié)課展示。
小學(xué)生語文二年級教案3
第六組單元分析
"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯啦，畫錯啦！"這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
21畫家和牧童
教材簡說
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時：
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識記的生字。
�。�1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧
（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱
�。�3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧
�。�4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。
�。�5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4、交流收集的好句子。如：
�。�1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�。�2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
�。�4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
�。�2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
�。�1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
�。�3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
�。�2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
�。�1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、"一"的'本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
�。�1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"
3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
小學(xué)生語文二年級教案4
一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書：父親和鳥齊讀課題
2、師：讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題?
生：父親和鳥有什么關(guān)系?生：父親是個怎樣的人?
……
3、他們之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。
4、生匯報(bào)，出示句子：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
�、冽R讀2次
�、趶倪@句話中你知道了什么?
5、父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎?讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧!你瞧，我們來到了哪里?課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。
二、走進(jìn)文本自主識字
1、打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。
2、師：呀，樹林里的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣?
出示詞語：
指名2生讀、開火車讀、齊讀
3、鳥兒們見大家這么棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，并說說是怎樣記住的(書137頁雙線格中的生字)
4、匯報(bào)：蒙喃喃?濃相對的?味黎明?獵找伙伴
5、兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢?
出示：喜重
�、偕屑�(xì)觀察匯報(bào)發(fā)現(xiàn)左右對稱橫是主筆
�、趲煼秾�
③生描一個寫一個
�、軒熒c(diǎn)評
三、研讀文本情感對話
1、小鳥們見小朋友這么棒，豎起大拇指說：你們真棒!!!下面請用心地讀課文9-15段，想想父親共說了幾次話?哪次話讓你最感動?
2、學(xué)生自由讀9-15段
3、匯報(bào)：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
我知道父親這時也最快活。
�、僦该�3位讀
�、谧x著讀著感受到什么?鳥快活—父親快活??
③指名讀好為什么這樣讀?
因?yàn)楦赣H快活——
因?yàn)楦赣H自豪——
因?yàn)楦赣H開心——
……板書：快活
4、小朋友這快樂是永久的嗎?從那句話讀懂的?
父親對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
�、僦该�3位讀
�、谡f說你感受到什么?
“在鳥最快活的時刻”指名讀心情?(開心、快樂)讀好
“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間?心情?(可惜、同情、悲傷、沉重)讀好
“最容易被獵人打中”指名讀
師：小朋友小鳥從高興極點(diǎn)到了痛苦極點(diǎn)是什么造成的呢?心情?(生氣、仇恨)讀好
5、師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問;“為什么?”讀(2次)
出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。
�、僦该�2生讀句子
�、诟惺艿绞裁�?黎明怎么理解?潮濕怎么理解?(演示)
�、圩x好板書：傷心
�、茗B兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因?
肚子餓天黑慌張(上網(wǎng)查閱)
6、師看板書小結(jié)
7、下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧!齊讀課文9-15段
四、拓展文本升華情感
小朋友，童年的小樹林之旅即將結(jié)束，在這離別之際，你最想說些什么嗎?
千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥!
小學(xué)生語文二年級教案5
設(shè)計(jì)理念
文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識到應(yīng)該保護(hù)動物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字。會寫“并、夜”等8個生字。
主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子。
能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識7個生字，會寫8個生字
有感情的朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教具學(xué)具課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課——
生：父親和鳥
二、朗讀感悟
1、師配樂朗誦。
2、師：你們也想讀讀這個故事嗎?
生：想
師：那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對鳥非常的了解。
“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?
“樹林邊”——不用走進(jìn)樹林
用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥
3、師：“喃喃地說”是怎樣地說?
生：輕、慢，自言自語
師：那請你也喃喃地說一說父親的話。
師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說?
4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥�？墒恰摇�(課件出示學(xué)生要接的這句話。)
生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫
師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥�？墒恰�
生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥�？墒恰�
生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?
生：想
師：那請你再他細(xì)讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。
(叫2-3組同學(xué))
另外學(xué)生做樹林，父親應(yīng)演出，在樹林邊、動作、喃喃、朝、
我應(yīng)演出，好奇，到處望。
如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細(xì)看看，再仔細(xì)聽聽，看到鳥了嗎?聽到鳥叫聲了嗎?
如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。
說話聲音那么輕，是怕驚動了鳥吧?真是鳥的好朋友。
【利用學(xué)生的演讀，讓學(xué)生在興趣和直接的體會中初步體會父親的知鳥】
師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢?請你先自己試一試。
(叫3個左右讀)
師：讓我們一起來試試。(表揚(yáng)自己)
5、師：哇，讀得那么好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。那我要考考你們了，看你們一到底行不行，請你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什么呢?
生如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀?
(熱的，剛燒的，包子……)
師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧?!
師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣?注意父親和小作者的語氣。
師：為什么要這樣讀?
生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點(diǎn)，不要驚動了小鳥。
師：再奇怪一點(diǎn)，再有疑問一點(diǎn)。
師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個大拇指，夸夸好同桌。)
【通過多種形式的讀和評價讀，讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會到父親的知鳥】
師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那么好。
錄音：“聽，鳥要唱歌了”
(聽鳥叫聲)
師：你想說些什么嗎?(你想對父親說些什么嗎?)
師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?
那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內(nèi)容)
師：父親哪里厲害了呢?
師：請你再自由讀讀這部分內(nèi)容，想想小作者為什么那么高興呢?
師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧!(總體讀課文)
師：讓我們從現(xiàn)在開始，愛護(hù)動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節(jié)日》)
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