二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類型：精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評(píng)。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計(jì)
九、課后反思
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案2
教材分析：
兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋�。《絕句》為詩(shī)人在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著名的唐詩(shī)，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能解釋詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話描述詩(shī)的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，現(xiàn)在，咱們開一個(gè)李白詩(shī)會(huì)，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰(shuí)能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習(xí)生字：瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩(shī)。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、師生交流：（每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩(shī)是什么意思？
讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩(shī)的意思是什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
�、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。
這句詩(shī)的意思是什么？
很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
�、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。
“九天”是什么意思？
古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。
這句詩(shī)的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。
4、這首詩(shī)描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀
有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩(shī)寫了什么？
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。
5、詩(shī)中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬(wàn)里船。
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
二、看圖說(shuō)話
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩(shī)大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過(guò)夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
�。ㄔ�(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過(guò)夜）
3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫了出來(lái)，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩(shī)意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂(lè)。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解：
未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計(jì)： 2、古詩(shī)兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩(shī)的內(nèi)容 情： 喜愛(ài)
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案4
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、板書課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。
1、簡(jiǎn)介作者及背景。
那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？
2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？
3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}
4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？
（1）分角色試練表演。
（2）指定小組在班上展示表演。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？
�。ㄉ劊�
5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。
�。�1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演
�。�2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。
8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。（任選一題）
1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。
2. 編故事。
反思：
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
二、贈(zèng)汪倫
教學(xué)目的：
1．了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。
3．欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1．出示圖畫，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？
2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5．這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂(lè)有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。
四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫的詩(shī)，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
�。ǜ秸n后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品，比一比誰(shuí)寫得好。）
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿�(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟
信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是俺國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為俺們出現(xiàn)出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？
（給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁�(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的`情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
�。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
�。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
�。▽⒎e累的效果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
描寫秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案6
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、能背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫字。
�。�、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。薄D上都有些什么？
２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
�。�、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆杂勺x課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？
�。础⒂螒颍�
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意
�。薄⒆杂勺x課文，圈出不理解的地方。
２、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
�。�、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
�。�、抽生說(shuō)說(shuō)。
�。�、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
１、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
�。�、學(xué)生互背古詩(shī)。
�。�、抽生背、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題
１、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？
２、李白將要離開了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。
３、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
１、李白在詩(shī)中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：
（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。
�。�2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？
�。�3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意
１、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)
�。�、熟讀古詩(shī)。
�。�、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
�。�、抽生背古詩(shī)。
�。础R背古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)寫字
�。�、將生字卡片貼在黑板上。
�。�、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較�？停嚎腿巳荩蝗菀�
何：與“河”相比較。何：幾何河；小河
�。�、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。
七、拓展訓(xùn)練
�。�、課文中樹葉里的生字還有４個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩(shī)？
人教版二年級(jí)語(yǔ)文25課《古詩(shī)兩首》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3?喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
（一）釋題
1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）
2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
（二）看圖說(shuō)話
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語(yǔ)
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
1、找出古詩(shī)中要求寫的生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案7
一、教材分析
部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性�！豆旁�(shī)兩首》可以利用文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺(jué)感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”從聽覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。
《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。開頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽，境界開闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睖厝迕艚處熣劦焦旁�(shī)的教學(xué)，的辦法就是反復(fù)誦讀，熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美，不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限，因此教學(xué)時(shí)力求做到：談化詩(shī)意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的，教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”基于教材內(nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫�！钡仍~語(yǔ)的意思。
2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流作者，讀懂課題。1.全班交流，知道李白的哪些詩(shī)?2.創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題。
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。
這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書：山)來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書：寺，學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書：夜宿，理解“宿”的意思——住。)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和傾聽的意識(shí)。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結(jié)合，讀起來(lái)有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉，使學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題，理解題目意思�！�
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、師生合作，讀出這首五言詩(shī)的獨(dú)特節(jié)奏。
夜宿//山寺
危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。
4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫面。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“�！�
字，知道“�！钡谋玖x是表示人在山巔
或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩(shī)中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓”。
2.體會(huì)“樓高”。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫了樓之高。
�、俑甙俪�。這是夸張的寫法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺(jué)。
�、谡浅健Ｏ胂笳f(shuō)話。
③指導(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩(shī)句。
�、苄〗Y(jié)：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。
(二)學(xué)習(xí)第三、四行。
1.教師引導(dǎo)：站在這么美妙的地方，李白本來(lái)應(yīng)該高聲吟誦一番，可是他卻??出示三、四行，學(xué)習(xí)“驚、恐”，讀準(zhǔn)后鼻音，理解字意后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.指導(dǎo)朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！痹趺醋x才不會(huì)驚擾到他們呢?
“高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。
(三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.師生問(wèn)答讀。
師：看這寺廟里的高樓，多高啊!生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度?生：手可摘星辰。
師：安靜的夜晚，繁星滿天，站在這樣的高樓上，詩(shī)人有什么感受?
生：不敢高聲語(yǔ)。
師：為什么?生：恐驚天上人。
2.師生承接讀。
師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。
師：不敢——生：高聲語(yǔ)，師：恐驚——生：天上人。
3.師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。
4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
5.看課文插圖背誦。
6.播放古箏曲，入情入境想象畫面背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單，但一直在變換形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，保持了詩(shī)的整體性，又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)本身蘊(yùn)含的音韻之美。】
四、小結(jié)。
在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書)這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同，情趣盎然。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.出示“危、驚、敢”整體觀察。
2.出示“�！保辞褰Y(jié)構(gòu)(半包圍)，強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫后，學(xué)生觀察并書空。
3.出示“驚、敢”，通過(guò)比較，指導(dǎo)如何寫好“敢”字，教師范寫，學(xué)生觀察并書空。
4.運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立練習(xí)寫字。看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順，練習(xí)臨寫——對(duì)照品評(píng)，二次臨寫。
5.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫，出示問(wèn)題字例，糾正;學(xué)生再次連寫。設(shè)計(jì)意圖：師生寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體，縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，講清注意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正美觀。
六、拓展延伸。
誦讀王安石寫的《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。
作業(yè)：1.背誦《夜宿山寺》，想象畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。
2.誦讀《登飛來(lái)峰》，一邊讀一邊想象描寫的畫面。
板書設(shè)計(jì)：夜宿山寺
百尺，摘星辰。樓高不敢語(yǔ)，驚天人。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近草原。
1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學(xué)生談感受。
2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
1.出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見(jiàn)”，指導(dǎo)“見(jiàn)”是出現(xiàn)、顯露的意思。
2.同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫面。三、想象畫面，誦讀詩(shī)句。
1.觀察課文插圖，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫了哪些景物?
一望無(wú)際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂?shù)拿晒虐�。�?shī)中哪幾行是描寫圖中的內(nèi)容?
出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?
結(jié)合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
朗讀時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會(huì)大草原的遼闊。
2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。
(1)出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫茫”，誦讀體會(huì)。
天蒼蒼：天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼：松柏綠綠的。
野茫茫：原野沒(méi)有邊際;大海茫茫：大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫：云霧濃厚看不清。
(2)反復(fù)誦讀。
(3)出示：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，學(xué)生閉目想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)看到
的畫面，感受草原壯麗富饒的景色，體會(huì)牧民的自豪之情。
3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。
(1)師生承接讀。
(2)師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。
師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，
師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野。看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。
師：藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，
師：那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
(3)看課文插圖背誦。
(4)播放馬頭琴曲，入情入境想象畫面背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。課件的展示，師生誦讀時(shí)配以樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，陶冶情操，觸摸到古詩(shī)那悠遠(yuǎn)、空靈的意境�！�
四、延伸閱讀老舍寫的《草原》片段。
【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中有畫，畫中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠，將名家老舍對(duì)草原的描寫鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來(lái)�！�
五、指導(dǎo)書寫“陰、似、野、蒼、忙、茫。
作業(yè)：
1.背誦《敕勒歌》，想象畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！钡囊馑肌�
2.把自己對(duì)詩(shī)的理解畫成一幅簡(jiǎn)筆畫，并把古詩(shī)抄寫在上面。
登飛來(lái)峰[宋]王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在
層。
(詩(shī)意：飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升
起。不怕層層
浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂。)
草原(節(jié)選)
老舍
這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線鉤勒的中國(guó)畫那樣，到處翠X流，輕輕流入云際。
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)的意思，感受詩(shī)的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
二次備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩(shī)、解決字詞
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
�。�2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩(shī)詞
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。
五、背誦古詩(shī)
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離（），一歲一（）。野火（），春風(fēng)（）。
籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無(wú)處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
七、書寫生字
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）
3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。
2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
一、研究題意，自讀自學(xué)
1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡(jiǎn)畫一座寺廟，沒(méi)有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。
【畫簡(jiǎn)筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿�！�
2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫的。
3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。
(1)反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句(行行朗讀);
(2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);
(3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(處處想象)。
【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容;再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
二、交流切磋，誦讀求悟
1.教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。
學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“�！弊衷趺唇忉�?
學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。
教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
學(xué)生：(想象后)高極了，
真高啊，
好像站到了天邊一樣……
師：第一行先寫樓高，這樣寫--
學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。
教師：要讀出樓的高。
學(xué)生提高嗓音朗讀。
教師：一味提高嗓音，只能聽見(jiàn)聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。
【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué)，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境�！�
2.教師：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么?
生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。
【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩(shī)人站立處離天已近，體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙�！�
學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。
教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。
教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近?
學(xué)生朗讀。
教師：摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)?
學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。
師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。
教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。
3.指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。
學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密�，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)?
學(xué)生：相距咫尺。
教師：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”;由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。
學(xué)生：高昂地讀。
教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。
學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情�，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情。】
4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩(shī)。
5.教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。
二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。
重難點(diǎn)
1.朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2.通過(guò)朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
組內(nèi)賽讀激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固對(duì)詩(shī)詞的理解。
教學(xué)流程
一、借助情境，聽讀賞詩(shī)
1.播放課件。
2.師聲借助情情并茂地誦讀詩(shī)文。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)文。
要求：借助拼音，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確。
1.同桌互讀，看讀音是否準(zhǔn)確，詩(shī)句是否通順。
2.指名讀，全班評(píng)議。
二、誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《雪》
1．指導(dǎo)讀詩(shī)，感知詩(shī)意
�。�1）簡(jiǎn)介作者尤袤
�。�2）自由讀古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)文的插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
（3）圖文結(jié)合，多種方式反復(fù)誦讀。
�。�4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩(shī)內(nèi)容。
（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2.由畫入境，想象感悟。
�。�1）指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦
�。�2）結(jié)合背誦，啟發(fā)學(xué)生展開，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫的是什么樣的景象？
（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》
1.談話激趣，導(dǎo)入新課
2.誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意
�。�1）讀一讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩(shī)句。（自讀、同桌互讀、指名讀）
�。�2）自由讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。（嘗試練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）
�。�3）教師聲情并茂的范讀，學(xué)生初步感知詩(shī)意。
3.細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情
�。�1）自由讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人——的情感。
（2）指名帶動(dòng)作、表情讀，從中感悟是人的情感。
�。�3）想一想、說(shuō)一說(shuō)
通讀兩首古詩(shī)，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩(shī)所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
三、延伸拓展，升華情感
1.選擇自己喜歡的詩(shī)句完成書后的“自選佳句”。
2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3.搜集有關(guān)寫景的故事讀一讀。
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