《蒲公英的種子》二年級(jí)語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的.年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙;
2.會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))
二、初步感知
1.聽童聲范讀
回答：我是什么?我是怎么樣的?
2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句("我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花")。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1.童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2.再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3.指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。
4.與小伙伴一起讀。
5.認(rèn)讀字詞
(1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
(2)種、毛、呀
(3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么?
四、欣賞圖景
1.看看蒲公英飛的樣子(課件)
2.觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)
3.質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子?
4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。)
五、朗讀指導(dǎo)
1.自由讀喜歡的部分。
2.指名讀。
3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4.配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)
1.認(rèn)字。
2.范寫。
3.書空。
4.練寫。
5.講評(píng)、作業(yè)展覽。
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