語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一，說(shuō)明順序和方法
二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來(lái)九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，
滿城盡帶黃金甲。
�。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞。）
2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙
二、整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？
2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的`不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
提出問(wèn)題------分析問(wèn)題---------解決問(wèn)題：邏輯順序
三、局部揣摩：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字：
�、佟笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
�、诤馁Y數(shù)十億美元------說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：
�、倥e蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。
�、凼卟�、水果、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：
�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：
a、生物入侵是“移民”行為；
b、生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、作業(yè)：
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和方法，品味語(yǔ)言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識(shí)“生物入侵”的危害性。
過(guò)程和方法：整體感知，理解課文，自問(wèn)自答，掌握方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解全球及我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)
教師：生物污染對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問(wèn)題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說(shuō)明文，我們可以用自問(wèn)自答的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，提出問(wèn)題
學(xué)生：閱讀思考，合作交流
教師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)。
學(xué)生：我提出的問(wèn)題是：什么是生物入侵者？
學(xué)生：生物入侵者有什么危害？
學(xué)生：生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的？
學(xué)生：對(duì)于生物入侵者，專家們有什么看法？
學(xué)生：在這種形勢(shì)下，我們應(yīng)該采取什么辦法來(lái)應(yīng)對(duì)生物入侵？
教師：（板書，學(xué)生討論）這些問(wèn)題提得好，我看同學(xué)們提出的問(wèn)題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部?jī)?nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問(wèn)題，相信這篇文章就讀懂了。
其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問(wèn)題。如果讓你們比較，其中最重要的問(wèn)題是什么？
三、理解課文，深入探究
教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問(wèn)題。
教師：大家看看這是什么說(shuō)明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說(shuō)得作解釋。
學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說(shuō)明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生：用了舉例子的說(shuō)明方法，作者舉“甲蟲”為例，說(shuō)明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個(gè)短語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動(dòng)而造成的生物遷移。
教師：本文對(duì)“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒(méi)有加以說(shuō)明？
學(xué)生：作了說(shuō)明，在第2段做了說(shuō)明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒(méi)有說(shuō)明。
教師：分析第二個(gè)問(wèn)題：生物入侵有什么危害？
學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。
教師：請(qǐng)大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說(shuō)明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說(shuō)明了什么？
學(xué)生：閱讀思考，交流成果。
教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的'生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對(duì)人類還有什么影響？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
教師：出示有關(guān)的資料（一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來(lái)自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)�；二奪命紅蟻入侵臺(tái)北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴(kuò)散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）
教師：請(qǐng)你們回答第三個(gè)問(wèn)題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語(yǔ)“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）
學(xué)生：主要通過(guò)跨國(guó)貿(mào)易。
教師：文中專家們對(duì)生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？
學(xué)生回答，討論交流。
四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)
教師：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國(guó)因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請(qǐng)告訴大家。
教師：出示手中的資料，說(shuō)明我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國(guó)的外來(lái)物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來(lái)物種中，我國(guó)就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過(guò)一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國(guó)廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺，已為害農(nóng)田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施�！蓖瑢W(xué)們，你們知道我們中國(guó)采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說(shuō)明）
五、教師小結(jié)，體會(huì)特色
1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、揣摩用語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語(yǔ)，體會(huì)其妙處。
六、布置作業(yè)，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會(huì)怎么辦？
2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國(guó)生物入侵者的調(diào)查文章。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法；
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。
1.給下列加點(diǎn)字注音：
藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）
2.解釋下列詞語(yǔ)：
歸咎：
束手無(wú)策：
物競(jìng)天擇：
3.說(shuō)明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說(shuō)明方法有__________________________________等。常見的說(shuō)明順序有：________________________。說(shuō)明語(yǔ)言的_________與__________，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于________的說(shuō)明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。
二、學(xué)習(xí)研討
1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
2.“生物入侵者“的含義是什么？
3.理出文章層次
4.本文是按照什么順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的？
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
6.學(xué)習(xí)說(shuō)明文簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。
示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。
學(xué)生合作交流以下各題：
①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。
�、陉P(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。
三、拓展延伸
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
《植物的生存防御戰(zhàn)》
為了生存，植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來(lái)見識(shí)一下它們的防御戰(zhàn)吧。
植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動(dòng)物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)候非常困難，并且容易磨損牙齒。
植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。
昆蟲能對(duì)植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。
有時(shí)候，這種“軍備競(jìng)賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲(chǔ)存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動(dòng)物的攻擊。
通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動(dòng)物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過(guò)來(lái)，這種昆蟲保護(hù)植物免遭其他動(dòng)物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報(bào)，螞蟻將每個(gè)樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動(dòng)物。
通過(guò)調(diào)節(jié)適時(shí)開花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動(dòng)物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的`橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來(lái)，生長(zhǎng)成新的橡樹。接下來(lái)的幾年里，橡樹就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動(dòng)物依賴橡子為食。
1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？
2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時(shí)介紹到了哪些具體的武器？
3.請(qǐng)聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫出“軍備競(jìng)賽”在文中的含義。
參考答案
1.給下列加點(diǎn)字注音：
Fānbàngjiùzōngpú
2.歸咎：歸罪。
束手無(wú)策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。
物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)者生存下來(lái)。
3.說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。
三、學(xué)習(xí)研討
1.生物入侵者
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
3.（1）介紹什么是“生物入侵者”
�。�2—4）“生物入侵者”的危害
�。�5）“生物入侵者”的原因及途徑
（6、7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度
�。�8）寫世界各國(guó)采取的對(duì)策
4.邏輯順序。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
�。�1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。
�。�2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
表達(dá)效果：說(shuō)明生物入侵者的危害大
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。
6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、拓展延伸
1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；
�。�2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；
�。�3）通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；
�。�4）許多植物通過(guò)適時(shí)開花和提高果實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。
2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。
3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 積累詞語(yǔ)；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說(shuō)明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；
�、� 分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、過(guò)程與方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】理清本文說(shuō)明順序，掌握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的`巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、一課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
（一）課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音
�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的.相應(yīng)措施。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的
巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過(guò)議案、成立部門。第8段
（七）作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇6
一、導(dǎo)入;
上一個(gè)月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報(bào)道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來(lái)到我國(guó)后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點(diǎn)訪談對(duì)一枝黃花這種外來(lái)移民也進(jìn)行了報(bào)道。為什么一株小草會(huì)引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。
二、閱讀說(shuō)明文的要領(lǐng)。
一要把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)。
二要掌握科普說(shuō)明文的說(shuō)明方法�？破照f(shuō)明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。
三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。
三、朗讀課文
1、用自己的語(yǔ)言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(shí)(不少于五點(diǎn))
1)生物入侵者的定義;
2)能給人類以估量的.經(jīng)濟(jì)損失;
3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅;
4)生物入侵者的途徑;
5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度;
6)世界各國(guó)都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。
2、理清說(shuō)明順序。
引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施
邏輯順序。
3、本文采用了什么說(shuō)明方法?
列數(shù)字、舉例子、打比方。
列數(shù)字：
從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
舉例子：
舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，
舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書課題）
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？
b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a．小組內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師
b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：——（段）
《生物人侵者》探究原因：——（段）
揭示態(tài)度：——（段）
采取措施：——（段）
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的'相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）
C。說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。（不超過(guò)150字）
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用；
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解本文的說(shuō)明順序，掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)手段】
多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究、競(jìng)賽
【教學(xué)過(guò)程】：
一、圖片導(dǎo)入，引出對(duì)象
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)
（二）、問(wèn)題導(dǎo)讀，走進(jìn)文本
1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案．
�。ǹ凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)）
（1）什么叫做“生物入侵者”？
�。�2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（3）生物入侵者有哪些危害？
�。�4）為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的.危害，作者舉了哪些例子？
（5）生物入侵的途徑是什么？
�。�6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一
種？你贊同哪一種呢？
�。�7）目前美國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施？
�。ㄈ⒑献魈骄�
12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)
效果。
�。ǹ茨慕M找得又快又準(zhǔn)）
�。ㄋ模⑼卣寡由�
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
（五）、小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，
說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見過(guò)的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
�。�、布置作業(yè)
向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序，分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)：“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。
教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備：學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。老師---課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）
教師明確：這就是生物入侵��！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的說(shuō)明順序
�。�1）常見的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
�。�2）探究本文這樣安排說(shuō)明順序的'好處。
�。ㄟ\(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法
�。�1）常見的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）
�。�2）本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處？
�。▽W(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方---使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；
2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。
語(yǔ)文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇10
【教學(xué)設(shè)想】：
自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。
【教法學(xué)法】：
1、板塊教學(xué)法
2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。
一說(shuō)到入侵，我們就會(huì)想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們應(yīng)該聽過(guò)“XXX”這個(gè)地名吧？（找學(xué)生說(shuō)說(shuō)XXX，師追問(wèn)：誰(shuí)是入侵者？）其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問(wèn)題——我的地盤我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題（學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句）
要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘。
2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。
請(qǐng)同學(xué)們談一談讀過(guò)課文后，你希望提出的問(wèn)題是什么？
3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)）——
A、本文是按照什么順序來(lái)寫的？B、這一句是什么說(shuō)明方法、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對(duì)于“生物入侵者”持什么態(tài)度？
三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問(wèn)題（課堂隨機(jī)調(diào)控）
教師相機(jī)加入關(guān)于說(shuō)明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。
以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)�；居^點(diǎn)：
�。�1）人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，
適者生存”，自然界的`平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
�。ㄕf(shuō)明：辯論問(wèn)題本身并沒(méi)有是與非的定論，但在辯論、求證的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語(yǔ)文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點(diǎn)傾向是什么？
觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等）
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心�！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對(duì)“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會(huì)停止！讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！
六、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)從課文中任意選擇三個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）
【板書設(shè)計(jì)】
入侵
問(wèn)題
干預(yù)
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