對于高年級語文的期末復(fù)習(xí)，一定要抓住語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，比如積累、理解與表達。這樣的復(fù)習(xí)，不是簡單的知識堆砌，而是在老師的引導(dǎo)、家長的幫助和自己的努力下，逐步建立一個可以“帶得走”的復(fù)習(xí)方法與結(jié)構(gòu)體系。

　　一、積累

　　1、字詞部分：

　　會拼寫153個一類生字在課文中所組成的詞語，會認讀63個二類生字，另外能熟練地讀出課文中注音的生字詞。這部分內(nèi)容量大面廣，建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時做幾件事：

　　1、熟讀課文

　　盡可能對課文中的這些字詞獲得一種清晰而深刻的印象，提到一個詞就能知道是哪篇課文的，在哪個句子中的。

　　2、建立易錯字“小檔案”

　　專門用一個本子進行字詞的復(fù)習(xí)和默寫，特別要對曾經(jīng)寫錯的字詞建立“小檔案”，并認真分析錯誤原因，撰寫“小研究”，從而避免一錯再錯。

　　3、制定字詞“拉網(wǎng)式”過關(guān)計劃

　　特別要在考前對易錯部分再復(fù)習(xí)，以達到“熟能生巧”的境界。

　　4、書寫要有明確而嚴格的要求

　　書寫要規(guī)范、美觀、整齊，要特別關(guān)注一些生字的關(guān)鍵筆畫。比如《音樂之都維也納》中“街頭巷尾”的巷，第七、第八畫是橫折、橫，不能一筆寫成橫折鉤;《我和祖父的園子》中“草帽”的帽，右上方既不是“日”，也不是“曰”，兩橫都不靠邊。

　　5、繪制一張易錯讀音的“生字圖譜”

　　當(dāng)然也可以是非生字中的易錯讀音，同學(xué)之間可以相互交流、提醒。比如倔強念juéjiàng，不念juèjiàng，類似的字音要好好辨析一番。

　　2.成語部分：

　　會默寫練習(xí)2、練習(xí)3、練習(xí)5、練習(xí)7四個單元練習(xí)上“誦讀與積累”的48個成語，能說出這些成語的主要意思，了解這些成語有的贊美了人的外貌和舉止行為，有的反映了鄭和遠航的經(jīng)過和場景，有的和“說”有關(guān)，有的描寫了春夏秋冬以及時間的流逝。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時做幾件事：

　　1、弄懂成語的意思

　　可以查閱《成語詞典》、百度搜索等，特別是要聯(lián)系生活實際說說這些成語平時可以怎么使用。對成語的學(xué)習(xí)千萬不能囫圇吞棗、生吞活剝、不求甚解，因為只有真正懂了才可能“以不變應(yīng)萬變”。

　　2、和同學(xué)互換出題、答題

　　搜集一些關(guān)于成語的不同題型，自己嘗試著以課文中48個成語為范圍，仿照著出題，然后與班級同學(xué)交換完成，每人爭取和10位同學(xué)互換出題答題。這樣，你對成語的復(fù)習(xí)就會視野開闊、資源豐富，學(xué)習(xí)也會變得更有意思、更有情趣。

　　3、“舉一反三”寫相關(guān)成語

　　由書上的成語適度拓展開去，也就是“舉一反三”，可以再想一想、寫一寫相關(guān)的成語，讓自己對成語的積累形成一個更為豐富和完整的知識鏈。

　　3.詩詞部分：

　　五年級下冊教材涉及的古今詩詞共14首，《春光染綠我們雙腳》《水調(diào)歌頭·中秋》《游園不值》《宿新市徐公店》《七律·長征》《四渡赤水出奇兵》《清平樂·六盤山》《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》《古朗月行》《靜夜思》《宿建德江》《楓橋夜泊》《峨眉山月歌》。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時做幾件事：

　　1、熟練背誦并掌握這些詩詞的意思

　　在默寫后仔細對照課文檢查核對，及時整理錯誤并作專題小研究。

　　2、做個有心人，適當(dāng)了解一些關(guān)于14首詩詞的知識。

　　比如，《七律長征》是一首七言律詩，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián);《清平樂·六盤山》是一首詞，題目是“六盤山”，詞牌名“清平樂”，與我們上學(xué)期學(xué)過的辛棄疾的《清平樂·村居》相同等。

　　3、適度拓展一些與兒童、送別、西湖、月亮有關(guān)的詩詞。

　　4.課文部分：

　　五年級下冊教材要背誦的課文段落有《只揀兒童多處行》5~9段，《二泉映月》4~5段，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第5段，《灰椋鳥》4~5段，加起來共10個小節(jié)。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時做幾件事：

　　1、復(fù)印10個小節(jié)，做好10張小卡片，反面寫上一個開頭提示背誦。

　　這樣，就可以隨時隨地，可以練習(xí)背誦，不會背了大聲讀讀正面復(fù)印的課文，因為“朗讀便于記憶”。請務(wù)必記�。罕痴b是小學(xué)階段要重點練習(xí)和提高的一種語文能力，我們一定要抓住記憶的“黃金期”哦。

　　2、仔細研究這10個小節(jié)，圈劃出重點語句，對重點字詞默寫過關(guān)，盡可能做到背誦默寫時不添、不漏、不錯。

　　比如，《灰椋鳥》第4段“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句，很多同學(xué)會寫成“好像在傾訴著”，雖然是多了一個字，其實反映的恰恰是一種語感，或者說是對語言文字的敏感性不夠。善于研究的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，如果前面是“好像在”，后面是“又像在”，就會給人一種重復(fù)的感覺，讀起來和很別扭。背誦課文要多加強這方面的研究，多推敲、多體會。

　　二、理解

　　1.重點字詞意思：

　　比如多音字的不同意思要理解，同一個字在不同的語境中讀音不同，意思也各不相同。

　　“兒童不解春何在”與“使出渾身解數(shù)”的“解”，前一個讀jiě，意思是“了解、知道”;后一個讀xiè，意思是“本領(lǐng)、本事”。“敵重兵，壓黔境”與“烏江天險重飛渡”的“重”，前一個讀zhòng，意思是“力量雄厚”;后一個讀chóng，意思是“再一次”。

　　再比如，成語中關(guān)鍵字的意思要理解。

　　《鄭和遠航》中“扶老攜幼”的“攜”(帶著)，“驚嘆不已”的“已”(停止)，“嚴陣以待”的“待”(等待)，“化險為夷”的“夷”(安全)。 《練習(xí)5》中“無稽之談”的“稽”(考查)，《練習(xí)7》中“芳草如茵”的“茵”(墊子)。

　　還有詩詞中重點字詞的意思

　　比如“兒童急走追黃蝶”中的“走”是“快跑”的意思，古今義有不同;“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”(愛惜，敲);“籬落疏疏一徑深”(小路);“何時縛住蒼龍”(國民黨反動派);“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”(打翻的墨汁，跳動的珍珠);“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(特別的碧綠，不一樣的鮮紅)。

　　最后，別忘了課文中特殊詞語的意思。

　　比如，《火星——地球的孿生兄弟》中的“家常便飯”(經(jīng)常的事兒)、“集體大逃亡”(一起消失)，《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》中的“發(fā)憤”(不同于發(fā)奮，意思是受到極大的挫折或屈辱而振作精神)，《音樂之都維也納》中的“搖籃”(誕生地)、“摻和”(混合在一起)，《愛如茉莉》中的“掏不出”(問)、“咽了回去”(沒說出來)、“鉆到我們心中”(滲透、滲進)，《月光啟蒙》中“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠”(生長，產(chǎn)生)。

　　2.重點標點用法：

　　第4課《早》中頓號的用法，主要是表示詞語與詞語的并列;第6課《夢圓飛天》中頓號的用法，主要是表示數(shù)字與數(shù)字間隔時間之短，更能襯托出當(dāng)時發(fā)射現(xiàn)場的緊張氣氛。第9課《海倫凱勒》中雙引號的用法，主要是表示引用、特殊含義和強調(diào)突出。第26課《灰椋鳥》中分號的用法，主要是表示句子與句子(先到的鳥與后到的鳥)的并列。當(dāng)然，同學(xué)們也要借助期末復(fù)習(xí)，一并關(guān)注書名號、省略號、破折號等標點符合的用法，從而提高對標點符號的綜合理解、修改和運用的能力。

　　在復(fù)習(xí)標點符號這部分的時候，同學(xué)們可以重點關(guān)注這樣一些題型：比如標點符號的填寫，標點符號的改錯，標點符號不同用法的選擇、填空，標點符號不同位置帶來不同意思的嘗試等。

　　當(dāng)然，復(fù)習(xí)標點符號首先還要從課文出發(fā)，比如本學(xué)期很多課文題目的標點符號就很特別——像《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》出現(xiàn)了書名號;《火星——地球的“孿生兄弟”》出現(xiàn)了破折號和雙引號;《海倫·凱勒》出現(xiàn)了間隔號等。

　　3.重點思考題目：

　　比如聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課題“暖流”的含義;為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天;為什么課文主要寫兒童，還要用許多筆墨寫花兒;為什么說火星是地球的“孿生兄弟”;鄭和第一次遠航的經(jīng)過可以分為哪幾個部分;作者為什么用“月光啟蒙”作為課題;從哪些地方可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”……

　　復(fù)習(xí)這類題目，要注意充分熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會從幾個方面分點表述，盡可能做到有理有據(jù)，既有自己的觀點，又有課文的依據(jù)。在這方面，不提倡“背答案”的復(fù)習(xí)方法，因為真正的理解不是讓自己的頭腦成為教參、教輔資料的“跑馬場”。

　　同學(xué)們要更多地主動地通過回憶，再現(xiàn)當(dāng)時課堂上老師、同學(xué)的討論發(fā)言情景，從中去感受和體悟思維的方式方法，從而真正地學(xué)會思考、學(xué)會理解。

　　三、表達

　　1.關(guān)注表達方法：

　　比如，《早》這篇課文中的前后呼應(yīng)、借物喻人;《夢圓飛天》中的短句獨立成段——“五分鐘準備!”“一份鐘準備!”……《火星——地球的“孿生兄弟”》中的擬人手法;《神奇的克隆》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》的說明方法，有下定義、舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等;《音樂之都維也納》中以中心句總起的構(gòu)段特點;《鄭和遠航》中的詳略得當(dāng);《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的點面結(jié)合;《望月》中寫景、敘事、抒情的融合統(tǒng)一;《愛如茉莉》中以“茉莉”為線索的構(gòu)思等。

　　我們學(xué)習(xí)表達，要從課文出發(fā)，在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)其寫作的特色和方法，在理解的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)習(xí)運用。對表達方法的關(guān)注，不是簡單機械地記住一個寫作上的概念，而是要真正在自己的習(xí)作中實踐和提升。

　　2.關(guān)注新鮮語言：

　　1、一方面要注意課文中一些有新意的表達

　　比如《水》這篇課文中的一個句子：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的是餓壞了。”母親為什么不說“渴壞了”呢?這是值得細細品味和體會的。

　　2、另一方面也要關(guān)注不同意思的表達要盡可能有變化

　　比如一個“看”，練習(xí)2就給我們例舉了字、詞、成語等20多個，有“瞅”“瞪”“瞥”“瞧”“視”“觀察”“瀏覽”“收看”“俯視”“仰望”“眺望”“瞻仰”“左顧右盼”“東張西望”“高瞻遠矚”“睹物思人”“一覽無余”“面面相覷”“虎視眈眈”“登高眺遠”。

　　再比如，一個“說”，練習(xí)5就列舉了12個成語。當(dāng)然，我們還要關(guān)注隨著時代的發(fā)展，每年都會有一些“新詞”的更新。同學(xué)們可以收集下這幾年出現(xiàn)的一些新詞，了解下它們的意思，并嘗試著學(xué)以致用。要特別提醒的是，表達在關(guān)注新鮮語言的同時，不要忘了首先要準確表達，注意不同詞語應(yīng)該在什么場合、什么語境下妥當(dāng)?shù)厥褂茫�在這方面可以關(guān)注練習(xí)7。

　　3.關(guān)注口語交際：

　　主要包括請別人幫個忙，暢想未來，對一個話題說說自己的觀點和想法，介紹世界名城，即興演講會，影視劇評說，七嘴八舌話環(huán)保(含“節(jié)約用水”的綜合性學(xué)習(xí))。同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要注意搜集和豐富每個專題的材料，讓自己有話可說。

　　4.關(guān)注考場作文：

　　考場作文是對同學(xué)們現(xiàn)場作文能力的一種考驗，是圍繞規(guī)定要求和范圍所進行的構(gòu)思、選材、寫作，往往時間緊，壓力大。大家要記住一句話，那就是“功夫在平時”。

　　1、從平時作文中整理考場寫作素材

　　同學(xué)們可以把本學(xué)期自己寫過的大作、周記等翻閱翻閱、瀏覽瀏覽，梳理下自己所經(jīng)歷的重要事件，從而獲得一些最近發(fā)生的習(xí)作素材。

　　2、考場作文不要一直重復(fù)過去

　　在考場上的寫作，建議不要總是想著用以前寫過的作文，往往越是重復(fù)過去越是不如過去。

　　3、先打草稿，不要提筆就寫。

　　要特別提醒大家的是，寫作還是要有一個草稿，不要拉起筆來就寫，更不要寫到最后看字數(shù)不夠就發(fā)一段空洞的議論。

　　4、由于時間有限，我們可以采用“畫草稿”的方式。

　　把自己作文要寫的內(nèi)容，大概的構(gòu)思和分段，好的開頭結(jié)尾，最有創(chuàng)意的地方，要引用的名言警句等快速地記錄在草稿紙上，這樣就不會出現(xiàn)后面的信馬由韁——“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”了。