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成語(yǔ)故事教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的成語(yǔ)故事教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成語(yǔ)故事教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話(huà)。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的'薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫(huà)龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣(mài)自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。
3、結(jié)合插圖，以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人------------------，回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話(huà)的描寫(xiě)的，如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿(mǎn)頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來(lái)�！币灿袑W(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的，他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)言”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解！這樣，那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)�！�
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)?
②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿�！�
③這句話(huà)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)
3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(1)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類(lèi)布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┨魬�(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事，豐滿(mǎn)人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
�。�1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？
（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？
（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：
�。�1）講清事情的前因后果，事情完整。
�。�2）刻畫(huà)人物細(xì)致、具體。
�。�3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
成語(yǔ)故事教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽(tīng)琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會(huì)知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、讀通課文，按課后要求預(yù)習(xí)課文，并憑借注釋和工具書(shū)理解下列字詞：
(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復(fù)——
2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩(shī)句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，解讀“知音”
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的好朋友(學(xué)生交流)
2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！彼援�(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”(板書(shū))
3、說(shuō)起“知音”的來(lái)歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。 板書(shū) 26、高山流水
二、疏通課文，初識(shí)“知音”
1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節(jié)奏來(lái)。
2、教師示范朗讀，學(xué)生再讀： 伯牙/鼓琴，鐘子期/聽(tīng)之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河�！辩娮悠�/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為鼓琴者。
3、回顧疏通古文的方法：借助注釋?zhuān)x懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對(duì)古文的理解;同學(xué)交流討論。
4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)
5、班級(jí)交流
6、師生合作讀。(教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文)
7、提問(wèn)：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?(板書(shū)：伯牙、鐘子期) 簡(jiǎn)介： 伯牙：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的上大夫，原籍楚國(guó)郢都(今湖北荊州)。 是當(dāng)時(shí)的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)(今湖北漢陽(yáng))人。相傳鐘子期是一個(gè)戴 斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本，感受“知音”之喜
1、一個(gè)是晉國(guó)赫赫有名的琴師，一個(gè)是楚國(guó)山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂(lè))
2、用~~~線(xiàn)畫(huà)出兩人彈琴、聽(tīng)琴的句子。(學(xué)生交流、板書(shū)) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像樂(lè)曲內(nèi)容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會(huì)彈奏哪些景色呢?
(學(xué)生交流：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清風(fēng)明月、森林大海等)
A、 師生合作，分角色表演(出示內(nèi)容) 老師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學(xué)生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。
B、同桌對(duì)說(shuō) 出示參考詞語(yǔ)：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的心理活動(dòng)。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識(shí)，他們?cè)诮吺桥既幌嘤�，所以—�?出示) 當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆： 當(dāng)鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：當(dāng)鐘子期聽(tīng)出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜;
5、根據(jù)剛才的練習(xí)，自己完整地想像當(dāng)時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽(tīng)琴時(shí)的.情景。
(提示：什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽(tīng)、各自想什么等)
(1)同桌對(duì)講
(2)全班交流抽1~2個(gè)復(fù)述，其他點(diǎn)評(píng)
四、拓展深入，感受“知音”之痛
1、一次巧遇，兩人一見(jiàn)如故，成了音樂(lè)上的知音。他們約定來(lái)年再相會(huì)。第二年，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳?zāi)剐拊诮�，他要好好地�?tīng)先生的琴聲。，這是一種何等凄美的相會(huì)呀!
2、伯牙來(lái)到墓前，此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟，萬(wàn)木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)
(伯牙)盤(pán)膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂(lè)器聲音響亮節(jié)奏分明]，鼓掌大笑而散。
3、伯牙見(jiàn)到眾人聽(tīng)琴的摸樣，心里會(huì)是怎樣一番滋味呀?
(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺(jué)得世上再無(wú)知音等)
4、的知音已去，世上再無(wú)懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!
五、情感升華，珍惜“知音”之誼
1、根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，后人編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲叫《高山流水》，想聽(tīng)嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動(dòng)人的《高山流水》，我們?cè)賮?lái)齊讀這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
2、千百年來(lái)，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩(shī)句、名言來(lái)表達(dá)自己對(duì)知音的理解，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō);同時(shí)根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)
3、總結(jié)：有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。
成語(yǔ)故事教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
1.因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機(jī)教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);
2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?
三 一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護(hù)理后，到底是怎么做的?
1.聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么話(huà)?老虎會(huì)相信嗎?
2.聽(tīng)故事后半部分，提問(wèn)：小動(dòng)物看見(jiàn)老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著書(shū)聽(tīng)一遍故事
五 總結(jié)
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)照自己平時(shí)的.行為，懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
成語(yǔ)故事教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)寫(xiě)本課生字
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、積累成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識(shí)字、了解成語(yǔ)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
這樣的導(dǎo)入，在平滑無(wú)縫間過(guò)渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話(huà)）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類(lèi)成語(yǔ)《有故事的成語(yǔ)》（板書(shū)課題）
2、讀課題，解題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識(shí)字。 識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。 通過(guò)猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字，。
1、讀課文，讀正確。
�。�1）、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的成語(yǔ)，如果讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識(shí)的'新朋友，請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀？請(qǐng)你給大家友情提示，并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請(qǐng)把你的方法介紹給大家。3 、識(shí)字游戲猜生字：
三、層層遞進(jìn)，精讀課文
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，流利，讀出成語(yǔ)的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫(xiě)字指導(dǎo)及鞏固成語(yǔ)，一舉兩得。
4、師生對(duì)讀
5、男女生對(duì)讀
6、擊掌讀，開(kāi)火車(chē)讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)感悟
1、這些成語(yǔ)背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片）
2、你想知道哪個(gè)成語(yǔ)背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）
3、你想對(duì)小精衛(wèi)說(shuō)些什么？
4、做游戲精衛(wèi)填海。（1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）、練習(xí)成語(yǔ)填空。五、小結(jié)，課后延伸。
成語(yǔ)故事教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話(huà)。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
�。�5）說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
教學(xué)過(guò)程：
一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰(shuí)的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)，做實(shí)事的人）
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
�。ǔ䥽�(guó)人和南郭先生不是：說(shuō)假話(huà)，做假事。張僧繇是：說(shuō)真話(huà)，有真本事）
過(guò)渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
�。ㄒ唬┳x課文畫(huà)出能看出他們“假”的詞句，說(shuō)說(shuō)如何看出來(lái)的。
�。ǘ┙涣魅绾螐木唧w的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
�。�1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說(shuō)自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì)兒又說(shuō)能戳穿）
小結(jié)：是啊，像這樣語(yǔ)言前后不一致，相互沖突，用書(shū)上的詞說(shuō)就是——自相矛盾（齊讀）
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話(huà)、假話(huà)）那你就來(lái)吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說(shuō)假話(huà)呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)�。（�?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）
�。�1）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì)有更多的人來(lái)買(mǎi)，賺到更多的錢(qián)。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人，快來(lái)夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
（2）以書(shū)為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
�。�3）同學(xué)們聽(tīng)了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎?打算買(mǎi)了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周?chē)鷩^的人也是這么想的。但是，沒(méi)有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問(wèn)的方法，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)反問(wèn)一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說(shuō)假話(huà)的結(jié)果怎么樣呢？看圖說(shuō)說(shuō)。（急得滿(mǎn)頭直冒汗，有口說(shuō)不出話(huà)來(lái)）這句是書(shū)中說(shuō)的——張口結(jié)舌（板書(shū)）采訪(fǎng)一下：老板，你怎么不回答人家的問(wèn)題��？（如果我說(shuō)能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說(shuō)戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說(shuō)什么好啊）
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰(shuí)來(lái)用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說(shuō)臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國(guó)人因說(shuō)話(huà)自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
6、如果讓聰明的你來(lái)幫他賣(mài)矛和盾？（我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問(wèn)我該如何去推銷(xiāo)我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的？
�。�1）“從來(lái)不會(huì)”、“混”：誰(shuí)混到哪里去充數(shù)？（根本不會(huì)吹竽，混在會(huì)吹的樂(lè)隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)——濫竽充數(shù)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓我們感受一下。（指名讀）
�。�2）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。�！保簩�(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來(lái)諷刺他�。浚ㄑb模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
（1）開(kāi)始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一齊吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽(tīng)不出來(lái)b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來(lái)失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì)失敗？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽(tīng)到齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂(lè)師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽(tīng)呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無(wú)奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說(shuō)些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來(lái)比喻像南郭先生這樣沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的'人，還用來(lái)比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語(yǔ)故事，目睹了那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生的狼狽下場(chǎng)，再想想陶行知先生的話(huà)，你最想說(shuō)些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來(lái)指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）
（下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
�。�1）a“張僧繇推辭說(shuō)，畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走。”理解“推辭”。指名讀這句話(huà)，你來(lái)推辭一下。（突出“眼睛”、“就會(huì)”）你聽(tīng)了他的話(huà)相信嗎？會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？游客和你一樣，也不信，你來(lái)讀讀寫(xiě)游客的話(huà)吧。大家一再要求，會(huì)怎么要求呢？
b“霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去�！焙蒙衿姘�，一眨眼畫(huà)上的龍竟然真的活了！誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下這種神奇��？（指名讀）
小結(jié)：是啊，張僧繇說(shuō)的話(huà)應(yīng)驗(yàn)了，說(shuō)的和事實(shí)一樣，不像那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)的是大話(huà)、假話(huà)，事實(shí)證明他說(shuō)的是真話(huà)，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話(huà)再次感受
一下這份神奇吧�？吹酱饲榇司澳銜�(huì)說(shuō)些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆？指名讀最后一句話(huà)。
過(guò)渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫(huà)技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫(huà)技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話(huà)。
三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話(huà)談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
成語(yǔ)故事教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
重、難點(diǎn)
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的'、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國(guó) 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意�！俺�、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f(shuō)大話(huà)。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
濫：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步練習(xí)題。
2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng)。
成語(yǔ)故事教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識(shí)字、了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：課件或生字卡片...
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引學(xué)(講故事激趣導(dǎo)入)
1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，老師給大帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事�？纯茨俏恍÷�(tīng)眾明白故事里講的是誰(shuí)，在做什么。
2.學(xué)生交流聽(tīng)到的故事，引出《精衛(wèi)填�！贰�
3.這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)?lái)的這本書(shū)里(多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》),板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。這本書(shū)里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)這8個(gè)成語(yǔ)娃娃。
二、引探(初讀課文，自主識(shí)字)
1.請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出生字，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的多讀幾遍，爭(zhēng)取做到不添字、不漏字。
2、小朋友們讀得多認(rèn)真呀!相信你們都已經(jīng)將文中的生字都找出來(lái)了吧!對(duì)照一下，若沒(méi)有找完全的請(qǐng)同桌幫幫你。(出示生字)
3、都找到了嗎?真不錯(cuò)，你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧!爭(zhēng)取將它們的名字叫得又響又準(zhǔn)。
4、誰(shuí)愿意來(lái)將他認(rèn)識(shí)的小伙伴介紹給大家?并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?
(如我很早在幼兒園認(rèn)識(shí)的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見(jiàn)到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。
(孩子們的方法都很好，會(huì)用我們學(xué)過(guò)的記字方法，真了不起!)
5、跟著老師一起來(lái)拼讀這些生字娃娃吧!你覺(jué)得這些生字娃娃在讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
6、記住小老師的提醒了嗎?那好咱們現(xiàn)在就與生字娃娃來(lái)一番游戲，第一個(gè)游戲是開(kāi)火車(chē)，看看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)!請(qǐng)第一列火車(chē)做準(zhǔn)備——開(kāi)始!(出示生字卡片)
不錯(cuò)，開(kāi)得很快!第二列——開(kāi)始!也很棒，不但快，而且準(zhǔn)!火車(chē)開(kāi)得這么棒，證明孩子們都認(rèn)識(shí)這些字，那我們一起讀的時(shí)候就會(huì)更棒喲!一起來(lái)讀一讀吧!
7、第二個(gè)游戲叫做找朋友!你能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友嗎?
孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友!他們感謝你們!讓我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀吧!
三、引練(再讀課文，理解感悟)
1.過(guò)渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長(zhǎng)時(shí)間，他們也累了，讓他們休息一會(huì)兒�，F(xiàn)在讓我們讀讀課文，好嗎?
(1)、同桌讀，互相糾正讀音。
(2)、請(qǐng)小老師教讀。
(3)、男女生対讀。
(4)、師生配合多種形式讀。
(5)、生試背課文。
2.如果老師只說(shuō)成語(yǔ)里的一個(gè)字，你能把這個(gè)成語(yǔ)大聲地說(shuō)給我們聽(tīng)嗎?
3.了解某些成語(yǔ)中的故事。
1、師：你能通過(guò)看老師的動(dòng)作，猜出它是什么成語(yǔ)嗎?比一比誰(shuí)的'反應(yīng)最快。
(游戲：師做動(dòng)作，生說(shuō)出在課文相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)。)老師適時(shí)地對(duì)當(dāng)個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行點(diǎn)撥。
愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門(mén)前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動(dòng)了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥(niǎo)，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
夸父追日：夸父為了追上太陽(yáng)，沒(méi)日沒(méi)夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹(shù)林。
四、引展(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)) 1.出示要寫(xiě)的生字。
2.生觀察特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)及各部分的比例。如獨(dú)體字“求”占田字格的部位，上下結(jié)構(gòu)的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”;左右結(jié)構(gòu)的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。
2.教師范寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
重點(diǎn)講解“梁”字，上面的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“刀”字左右都有一點(diǎn)，下邊是“木”字。“臥”字的左邊是“臣”字，臣字的最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿，握筆的姿勢(shì)及方法。提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置，努力把每一個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
4.作業(yè)展評(píng)，激勵(lì)表彰。
五、作業(yè)布置。
1.書(shū)寫(xiě)生字詞。
2.把今天所學(xué)的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有故事的成語(yǔ)夸父追日
愚公移山精衛(wèi)填海
臥薪嘗膽懸梁刺股
背水一戰(zhàn)守株待兔
刻舟求劍
成語(yǔ)故事教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望”“止”“沉思”的含義。
2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師：你吃過(guò)梅子嗎？你感覺(jué)吃梅子的`時(shí)候有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。）
師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。）
二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？
師：究竟什么事望梅止渴呢？
—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
—播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。
—請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。
三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
師：你還知道哪些成語(yǔ)？它是什么意思？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。
1、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
成語(yǔ)故事教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。
�。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
3、指名讀文，進(jìn)行反饋。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言
�、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡�'演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
�、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。
�、塾蒙稀懊⒍�、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話(huà)，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
�、芡ㄟ^(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。
�。ㄈ┰僮x課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。
�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內(nèi)容，明白故事的寓意。
圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話(huà)，揭示寓意。
濫竽充數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。
板書(shū)：濫竽充數(shù)。
2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽(tīng)，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？
(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1
成語(yǔ)故事教案10
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)和教育。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。
2．講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義。
3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
�。ǘ┏踝x指導(dǎo)。
1．自學(xué)課文。
2．出示自學(xué)要求：
�。ǎ保┱_地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（２）把課文讀正確、讀通順。
3．生自學(xué)課文。
4．檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┥衷~正音。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。
夸口戳穿腮幫俸祿
�。ǎ常┲该x課文，結(jié)合正音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
3．會(huì)用“總是”、“不要......而要......”造句。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ǘ┚x《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。
2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)呢？他說(shuō)的是什么大話(huà)呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)呢？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”意思嗎？
4．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的'錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。
�。ㄈ┚x《濫竽充數(shù)》
1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。
2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？
3．理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)�！�
出示三個(gè)句子：
�。ǎ保⿷�(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
（２）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
（３）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”
5．這句話(huà)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
6．他后來(lái)怎么又裝不去了？
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！�
指名用“不要......而是......”造句。
7．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
�。ㄋ模┚x《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
�。ǎ保⿵埳懋�(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？
�。ǎ玻┖髞�(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？
�。ǎ常包c(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保c(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？
�。ǎ玻⿵埳頌槭裁床唤o龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？
�。ǎ常包c(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？
�。ǎ矗┳x這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
�。ǎ担﹩l(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
成語(yǔ)故事教案11
教材分析
我們祖國(guó)的語(yǔ)言是一座富有的精神寶庫(kù)，是一座迷人的藝術(shù)宮殿。成語(yǔ)就是這精神寶庫(kù)里璀璨奪目的明珠，就是這藝術(shù)宮殿里五光十色的珍寶。成語(yǔ)，這語(yǔ)林中的奇葩，或源于歷史典故，或取自古代寓言，或見(jiàn)于文章典籍，或出于里巷市井。幾千年來(lái)，有的早就流行于世，活躍于人們的口頭筆下；有的雖然蒙上歷史的灰塵，但一經(jīng)拂拭，依然會(huì)放射出異樣的光澤。在歷史的長(zhǎng)河里，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少成語(yǔ)經(jīng)受了歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
本課出現(xiàn)了8個(gè)常見(jiàn)的成語(yǔ)，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)經(jīng)典的故事，而這個(gè)故事也能講明這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷。這些成語(yǔ)中的生字也就是這一課學(xué)生們所要學(xué)習(xí)和掌握的生字。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生們了解更多的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生研究成語(yǔ)的興趣，探索成語(yǔ)的好奇心，從而在今后的.學(xué)習(xí)中有更多的收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.講成語(yǔ)故事，了解更多的成語(yǔ)故事。
3.開(kāi)展研究成語(yǔ)的活動(dòng)，進(jìn)一步探索成語(yǔ)的奧秘。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1.成語(yǔ)詞典。
2.圖片、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫(xiě)字
本課共有12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)比較重，在教學(xué)中要盡量進(jìn)行分散識(shí)字，抓住重點(diǎn)，各個(gè)擊破，以便使學(xué)生掌握。例如關(guān)于需要認(rèn)識(shí)的生字，在讀課文時(shí)，要爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，采取認(rèn)讀生字卡片等辦法，使學(xué)生掌握。關(guān)于要求會(huì)寫(xiě)的字，要在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解課文來(lái)記憶字形，學(xué)習(xí)字義。本課的生字中，“虎”“矛”兩個(gè)字的字形容易寫(xiě)錯(cuò)�！安丁薄跋s”兩個(gè)字的字音需要強(qiáng)調(diào)。“捕”字容易讀成“p ”。
2.閱讀教學(xué)
本課出現(xiàn)的成語(yǔ)故事，很多都是學(xué)生們學(xué)過(guò)的、熟知的，教師可以根據(jù)不同成語(yǔ)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)。如：表演、講故事、播放動(dòng)畫(huà)片等。
3.活動(dòng)提示
�。�1）課后“成語(yǔ)接龍”的游戲，旨在通過(guò)游戲的趣味性來(lái)幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地記憶成語(yǔ)�！暗粢暂p心”這個(gè)成語(yǔ)的后面沒(méi)有任何提示，因?yàn)橐浴靶摹弊譃殚_(kāi)頭的成語(yǔ)有很多，所以，這道題的答案不是唯一的。如：心猿意馬——馬仰人翻——翻江倒海等等。因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)成語(yǔ)掌握的數(shù)量有限，所以此題也可以借助成語(yǔ)詞典來(lái)完成。
�。�2）望梅止渴、聞雞起舞、高山流水等大量的成語(yǔ)都有來(lái)歷，都有故事，僅靠課堂上有限的時(shí)間是不能窮盡的。因此，可以結(jié)合課后“成語(yǔ)研究”和“成語(yǔ)故事會(huì)”展開(kāi)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)師長(zhǎng)、閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料等方式了解更多的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事，辦一份手抄報(bào)或者展覽。但最關(guān)鍵的是要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)一步研究、探索，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。
4.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
1.因?yàn)槭艿揭延械纳罱?jīng)驗(yàn)的影響，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，成語(yǔ)都是四個(gè)字的，這是不正確的。所以，要讓學(xué)生知道，成語(yǔ)字?jǐn)?shù)不確定。
2.有些成語(yǔ)從字面上不難理解，如“小題大做”“后來(lái)居上”等，有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得它的意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等，要準(zhǔn)確使用成語(yǔ)，必須正確理解把握成語(yǔ)的含義，不能望文生義。
相關(guān)資料
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句。意義上具有整體性，結(jié)構(gòu)上具有凝固性。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。從字?jǐn)?shù)上看，成語(yǔ)大多是四個(gè)字的，但也有三個(gè)字的，如“莫須有”“落水狗”，有五個(gè)字的，如“小巫見(jiàn)大巫”“世上無(wú)難事”，有六個(gè)字的，如“既來(lái)之，則安之”“五十步笑百步”，有七個(gè)字的，如“冒天下之大不韙”“是可忍，孰不可忍”，有八個(gè)字的，如“桃李不言，下自成蹊”，也有九個(gè)字、十個(gè)字的，甚至十個(gè)字以上的。成語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐，使用得當(dāng)，可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)修辭效果。
常見(jiàn)的三字成語(yǔ)有：安樂(lè)窩、杯中物、步后塵、一窩蜂、東道主、惡作劇、耳邊風(fēng)、父母官、父子兵、風(fēng)馬牛、黃粱夢(mèng)、緊箍咒、口頭禪、每事問(wèn)、悶葫蘆、門(mén)外漢、莫須有、馬后炮、敲邊鼓、敲門(mén)磚、敲竹杠、繞指柔等。
成語(yǔ)故事教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，積極講述。
2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)、同伴間的交流與猜測(cè)，初步理解成語(yǔ)故事所闡述的寓意。
3、能傾聽(tīng)他人的談話(huà)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《拔苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)和字
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，如果你有一顆種子，種下后你最大的愿望是什么？為了讓它快快長(zhǎng)大，你會(huì)用什么辦法？古時(shí)候有個(gè)農(nóng)民他也想讓他種的.秧苗快快長(zhǎng)大，你想知道他用了什么辦法嗎？今天我們一起來(lái)欣賞成語(yǔ)故事：“拔苗助長(zhǎng)”。出示字樣
2、欣賞故事第一段
提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？他在干什么？
�、诜N田的人怎么了，他為什么發(fā)愁？如果你是種田的人，你會(huì)怎么做？
3、欣賞故事第二段
�、偬釂�(wèn)：現(xiàn)在種田的人又怎么了？發(fā)生了什么事情，秧苗為什么會(huì)枯死呢？請(qǐng)你猜一猜。
�、诰烤拱l(fā)生了什么事情呢？我們?cè)賮?lái)看一看。
4、欣賞故事第三段
�、俜N田的人是怎樣讓秧苗長(zhǎng)大的？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？
�、诜N田的人對(duì)他想出的辦法滿(mǎn)意嗎？從哪里可以看出來(lái)？你能說(shuō)說(shuō)他的話(huà)嗎？他會(huì)帶著怎樣的心情講這些話(huà)？你能給大家表演一下嗎？
5、完整欣賞故事
�、俜N田的人因?yàn)榘味蜓砻纾寡砻缈菟懒�，你想�?duì)他說(shuō)什么？
�、谀阒郎钪羞�有什么事太急了也不行？
成語(yǔ)故事教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)含義深刻的句子。
2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準(zhǔn)備 多媒體課件
教法和學(xué)法：
課堂是師生成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群學(xué)生在一起彼此對(duì)話(huà)、暢想、交融、分享，盡情享受成長(zhǎng)的快樂(lè)�！陡呱搅魉芬徽n，是個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，來(lái)推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒(méi)上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開(kāi)始就從樂(lè)曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，并且?guī)搿安涝谝粋�(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時(shí)，子期 道：“真妙啊!我看見(jiàn)了 的泰山!”當(dāng)他奏起了志在流水時(shí)，子期 的說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了的江河!”伯牙激動(dòng)的說(shuō)，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來(lái)到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再?gòu)椙�。”這一段話(huà)中，又一次運(yùn)用了這些詞語(yǔ)，算是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個(gè)問(wèn)題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來(lái)引入今天的`新課。
二、品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這兩句話(huà)出示出來(lái)，引導(dǎo)朗讀。第一句話(huà)我是分三個(gè)層面來(lái)指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀�？赡芨星椴皇呛軓�(qiáng)烈，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來(lái)指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從“氣勢(shì)磅礴、高大雄偉”
這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來(lái)指導(dǎo)朗讀。(我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒(méi)有外出旅游，沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山，如果學(xué)生有這方面的體會(huì)，那就更好了)。第二句話(huà)，我也是分三個(gè)層面來(lái)指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽(tīng)著加深體會(huì)來(lái)朗讀。圖片和音樂(lè)都在課件中出示。接下來(lái)，我提出問(wèn)題：伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景?來(lái)發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見(jiàn)了 !
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了!
當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 這個(gè)設(shè)計(jì)，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著，讓學(xué)生讀，體會(huì)伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“伯牙為什么會(huì)如此激動(dòng)?”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來(lái)對(duì)比著體會(huì)。
3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)交流自己的體會(huì)。指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會(huì)說(shuō)些什么?
根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”這句話(huà)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：伯牙為什么會(huì)如此傷心呢?因?yàn)橹綦y覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對(duì)故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺(tái)得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你去了碎琴山，你會(huì)想些什么?”來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì)的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無(wú)印良品的《朋友》，詞寫(xiě)的特別好，在從歌聲中體會(huì)深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。
成語(yǔ)故事教案14
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則
二、初讀指導(dǎo)
1、安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢？
�、泡p讀課文，圈出文中生字。
�、破醋x生字，記住字音，字形。
⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。
⑷畫(huà)出不理解的詞。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
⑴出示生字詞（幻燈片）。
⑵分析哪些字音易錯(cuò)。
�、俏闹心男┰~不理解。
�、戎该x課文。
三、指名書(shū)寫(xiě)。
四、安排作業(yè)。
謄寫(xiě)生字，朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、填詞。
自相（矛）盾畫(huà)龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？
2、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？“張口結(jié)舌”的意思。那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)的.呢？
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思？
2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和他人一樣的俸祿？
理解句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
3、后來(lái)他怎么又裝不下去了呢？
4、朗讀課文。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1、默讀課文，邊讀邊想。
⑴張畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)”睛？
�、坪髞�(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛了？
⑶“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
五、安排作業(yè)。
朗讀課文，造句：不要……而要……。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、成語(yǔ)故事三則
自相矛盾 夸口 張口結(jié)舌
濫竽充數(shù) 得俸祿 逃走了
畫(huà)龍點(diǎn)睛 點(diǎn)睛 飛走了
成語(yǔ)故事教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、潛力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。场⒌掠繕�(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
3、讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
3、這天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補(bǔ)牢）
二、解題
1、齊讀課題。
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。檢查預(yù)習(xí)狀況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的.生字新詞。
2、潛力：朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文資料
�。�1）出示自學(xué)提示1、：
讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時(shí)間：5分鐘
（2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
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