童話教學(xué)設(shè)計(集合)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的童話教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童話教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)蠟筆刮畫的表現(xiàn)方法，進一步認(rèn)識常用色。
2、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
3、在欣賞的同時提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
通過故事把學(xué)生引到城堡的殿堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)難點：
學(xué)生能用刮刻法表現(xiàn)創(chuàng)作童話中的城堡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
油畫棒、八開紙、大頭針。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：（讓學(xué)生欣賞動畫的課件）
從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現(xiàn)了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現(xiàn)。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事。”阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現(xiàn)了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學(xué)想一想，燈神變了一個什么城堡。
二、師生欣賞童話的城堡圖片
1、欣賞學(xué)生作品
2、欣賞生活中的作品
3、了解刮刻法
1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍(lán)、桔紅在畫紙上平涂。
2、學(xué)生在涂好的.線上在用重色，黑色、深藍(lán)、紫色涂一遍。
3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創(chuàng)作表現(xiàn)童話中的城堡。
4、學(xué)生感受刮刻效果。
三、師示范一張（可以和學(xué)生）
四、讓學(xué)生嘗試這種表現(xiàn)方法。
老師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用較淺的色平涂畫紙。
五、展示童話中的城堡
1、在教室里擺四十多副學(xué)生的大作。
2、學(xué)生開車式的到前邊欣賞。
3、學(xué)生之間互相評價。
童話教學(xué)設(shè)計2
目標(biāo)：
知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點：想象與現(xiàn)實緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具：動物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事
播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1、練習(xí)按事情的.發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。
2、指名講述。教師適時指導(dǎo)，重點強調(diào)人物對話的情境。
五、動筆習(xí)作，教師指導(dǎo)
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實物展臺，展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
七、總結(jié)。
板書：
寫一篇童話
要求：
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系
3、敘事完整
童話教學(xué)設(shè)計3
一、 閱讀目的：
�。�、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。�、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。常� 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的'童年。
二、 閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
四、 教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入主題
1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
�。ǘ┳哌M童話，走進安徒生
1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關(guān)資料。
�。ǔ鍪緢D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補充資料）
（三）、了解童話目錄
1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生看目錄。
�。ㄋ模㈤喿x方法指導(dǎo)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
�。ㄎ澹⒖谡Z訓(xùn)練。
�、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是（ ），這個故事主要講（ ）。
�、谖易钕矚g這個故事中的（），因為（ ）；或我最討厭這個故事中的（ ），因為（）；
�、畚易x了這個童話故事（ ），知道了（）。
學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導(dǎo)。
五、總結(jié)延伸：
1、本次讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
3、布置故事會：每人準(zhǔn)備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。 板書設(shè)計：
安徒生童話
閱讀方法：1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
童話教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《童話城堡》主要是讓學(xué)生認(rèn)識和了解形態(tài)各異的城堡，為孩子的童年生活敞開了自由遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。通過看一看，想一想，擺一擺一系列活動，使學(xué)生自由大膽地想象設(shè)計更加夢幻的城堡。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識組成城堡的各種形狀，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)新思維。
3．情感目標(biāo)：感受建筑的美以及它與生活的關(guān)系，了解建筑的內(nèi)涵。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中體驗成功的快樂。教學(xué)重難點及解決方法：
重點：感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作。難點：城堡的外形美感與創(chuàng)新 教學(xué)方法手段
欣賞資料：城堡的圖片、課件、童話故事 組合城堡：各種形狀的彩色卡紙 創(chuàng)作作品：彩色筆、勾線筆、彩色畫紙 教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境—欣賞體驗—觀察分析—探索實踐—構(gòu)思創(chuàng)作—交流評價 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)童話故事的情境
師：小朋友，你們喜歡聽《白雪公主》的故事嗎？你們知道白雪公主住過的城堡是什么樣子嗎？請小朋友描述自己想象中的城堡。
師：在許多童話故事中有國王、王子、公主這些人物，他們也住在美麗的城堡里。（課件展示網(wǎng)絡(luò)搜集的童話城堡圖片）今天，老師帶領(lǐng)小朋友走進童話城堡的世界。
出示課題——童話城堡
二、欣賞體驗城堡的美感：
1、下面我們一起來欣賞幾座童話般的城堡
師：小朋友你們喜歡這些城堡嗎？想一想，這些城堡與我們居住的房子有什么不同？ 城堡是由許多房子組成的建筑群，造型美觀、氣勢宏偉。
2、欣賞現(xiàn)實生活中的城堡
師：除了童話故事中的城堡，在世界各地還可以看到很多漂亮壯觀的城堡。介紹歐洲中世紀(jì)的古城堡，這些城堡因造型美觀、氣勢宏偉、充滿神秘色彩而吸引了很多人去參觀或探險。
師：你們認(rèn)識我們身邊的這些城堡嗎？（課件展示網(wǎng)絡(luò)搜集的大連本地的城堡圖片）我們的家鄉(xiāng)也有一些美麗壯觀的城堡，我們一起來欣賞。
三、觀察分析城堡的造型（展示課件）
師：城堡是由許多房子組成的龐大建筑群，大家觀察這座城堡是由什么形狀組成的？（學(xué)生回答，教師點擊課件）
師：城堡是由大小不同的方形、圓形、三角形等基本形組合而成，各種圖形可以富有創(chuàng)意的組合，城堡還有哪些地方吸引你呢？（如門、窗、色彩、造型等）剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城堡嗎？讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？ 松樹城堡：
有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計了一個松樹外形的城堡。蝸牛城堡：
我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，于是這個同學(xué)就設(shè)計了一個蝸牛外形的城堡。鉛筆城堡： 鉛筆是我們生活中的用具，這個同學(xué)看到長短不同的鉛筆就設(shè)計了一個鉛筆城堡。師小結(jié)：很多國家的人們都建造了美觀堅固的`城堡，而且都具有獨特的造型與特色，我們終于領(lǐng)略到了它們不同的美感。
四、勇于實踐，解決難點
師：老師為各小組準(zhǔn)備了各種形狀的卡片，同學(xué)們可以實現(xiàn)自己的夢想，設(shè)計你們心目中的城堡。每小組以合作的形式拼貼各種造型的城堡。（可以選幾名學(xué)生進行電腦操作）
展示作品（師生自評、互評）
五、學(xué)習(xí)城堡的繪畫方法
師：同學(xué)們用卡紙搭建的城堡富有創(chuàng)意，用畫筆把城堡畫下來，應(yīng)該怎么畫？（出示范畫）師：看看這兩座城堡的畫法有什么不一樣？
你們看到了什么線條？（有直線、曲線、波浪線、折線等）教師演示城堡的畫法：1、2、3、先用各種基本形狀組合城堡的外形 畫出建筑的門、窗、欄桿等細(xì)節(jié) 添加合適的背景
六、學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作
1、師：你準(zhǔn)備為哪個喜歡的童話角色設(shè)計新城堡？它是什么樣子？你設(shè)計的城堡中有什么有趣的故事？
2、引導(dǎo)學(xué)生動手繪畫，教師適時指導(dǎo)按步驟有序地進行創(chuàng)作：
七、展示作品，交流評價
1、展示、觀賞作品
2、讓學(xué)生介紹自己的作品，并說說城堡是為誰而設(shè)計的？
3、相互評價，看誰的作品最富有創(chuàng)意？
八、課后拓展
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)城堡的不同表現(xiàn)手法，大家課后可以利用一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓我們再一次體驗美術(shù)給我們帶來的快樂。
童話教學(xué)設(shè)計5
活動目的:
1.通過“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進閱讀交流；
2.通過質(zhì)疑設(shè)問引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
活動準(zhǔn)備：
1.利用每天閱讀課進行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。
2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語”。
教學(xué)過程
一、引入新課
同學(xué)們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》等。）今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學(xué)生：想）
老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認(rèn)識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個故事？你對他的`印象又是怎樣的？（學(xué)生爭相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵）
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識了解更多的童話朋友�。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉壸x書會）
二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：
同學(xué)們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么閱讀一本書籍的呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵評價。）
老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的�，F(xiàn)在，就請 同學(xué)們運用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。
全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？
有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？
《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。
三、“童話故事連連看”：
板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。
1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》
（1）小組組員分角色共讀故事。
（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？
�。�4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？
2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》
�。�1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？
�。�2）讀了這個故事你有什么感想？
4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。
5、閱讀鏈接：
同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！
四、拓展：
今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。
童話教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)：
1. 讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會兒歌。
2. 認(rèn)識字寶寶“頭發(fā)”。
3. 通過學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒知道正確安全的使用剪刀。
活動準(zhǔn)備：
幼兒園用書、奇奇頭飾、剪刀（大剪刀、幼兒剪刀）、卡紙（小花、眼鏡等）、字卡（頭發(fā)）、紙盒、教學(xué)DVD
活動過程：
一、 常規(guī)
1. 師生問好：
小朋友們，早上好。今天我們班請來了許多客人老師，我們一起和他們打招呼。客人老師，早上好！
2. 律動游戲：
老狼，老狼，幾點鐘？
二、 活動導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)故事《奇奇的小剪刀》
奇奇的'小剪刀是非常能干的，能剪出各種各樣的寶貝�，F(xiàn)在我們把它們歸納起來編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1． 欣賞兒歌（幼兒傾聽）
2． 教念兒歌
3． 幼兒跟讀（耳朵聽，眼睛看，讀輕聲）
4． 集體念兒歌（耳朵聽，眼睛看，聲音洪亮）
5． 請幼兒念兒歌（樹立榜樣）
6． 小結(jié)：
剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會把人弄傷的。所以在生活學(xué)習(xí)中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。
7． 集體念兒歌
四、 學(xué)習(xí)字寶寶
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“頭發(fā)”
請小朋友們閉上眼睛。哎呀，請小朋友快快睜開眼睛，這里多了什么��？這是剪刀的好朋友，頭發(fā)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
�。ǘ┩嬗螒�
1.大小聲念字寶寶（頭發(fā)）
2.叫醒字寶寶（頭發(fā)、天地、美麗等）
活動延伸：
小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來，明天請小朋友把它帶來給老師看看。
童話教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念：
小學(xué)語文部編版教材三年級上冊第三單元的人文主題是童話，單元要素是感受童話故事中的想象。為了做好課內(nèi)外銜接，拓展學(xué)生的閱讀面，進一步感受童話故事中的想象，提升學(xué)生閱讀童話故事的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，特選擇了議題《童話故事中的不可思議》作為此次群文閱讀的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能運用瀏覽、猜讀、跳讀等閱讀方法讀童話故事。
2.感受童話故事中不可思議的情節(jié)。
3.體會不可思議的情節(jié)在童話故事中的重要作用。
4.能進行適當(dāng)?shù)耐拕?chuàng)編。
5.激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
教學(xué)重點：
感受童話故事中不可思議的情節(jié)，體會不可思議在童話故事中的作用。
教學(xué)難點：
能進行適當(dāng)?shù)耐拕?chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前互動：
師：孩子們，大家好！很高興見到大家，看到你們可愛的笑臉，亮晶晶的眼睛，像童話一樣美，讓我的腦海中想起了好多好多的童話故事。你們喜歡讀童話故事嗎？讀過哪些呀？
生：自由說說自己讀過的童話故事。
師：哇，讀過這么多呀！你們真是愛讀書的孩子，現(xiàn)在就讓這些美美的.童話伴著你們靜
靜的休息一會兒吧。（生靜息）
二、創(chuàng)景導(dǎo)趣：
1.孩子們，剛才我們聊了那么多的童話故事，你們還想讀更多的童話故事嗎？老師這里有一個魔法盒，里面裝著一支魔法棒，老師用魔法棒變出一座魔法城堡，吸引學(xué)生的注意力。這座魔法城堡里藏著好多好多有趣的童話故事，讓魔法棒帶我們輕輕走進智慧之門，來猜猜這些童話故事你讀過嗎？PPT出示《拇指姑娘》、《白雪公主和七個小矮人》、《青蛙王子》、《木偶奇遇記》......
2.你覺得童話故事中最神奇的是什么呀？
生1：《拇指姑娘》一朵花兒中能走出一位拇指大的姑娘。
生2：我覺得《青蛙王子》很神奇，王子被巫婆施了咒語會變成青蛙，為什么不變成其他的呢？
生3：小木偶匹諾曹說了謊鼻子會變很長很長。
……
3. 這些最神奇的地方在我們現(xiàn)實生活中存在嗎？
童話故事中這些在我們現(xiàn)實生活中不存在的，讓我們無法想象的事情，就是童話故事中的不可思議。孩子們，這節(jié)課就讓老師帶著大家一起漫游奇妙的魔法城堡，一起探尋童話故事中的不可思議。板書議題。
三、導(dǎo)學(xué)篇：魔法課堂
1.讓魔法棒帶我們走進魔法課堂，探尋童話故事《貓小花和鼠小灰》中的不可思議。
2.從這個題目中，你認(rèn)為可能是寫誰和誰的故事？生活中的貓見到老鼠會怎么樣呢？
請生回答。
過渡：童話故事中的貓和老鼠究竟會上演一個怎樣不可思議的故事呢？你們一定非常想讀故事了吧。別慌，別慌，魔法棒還有一個閱讀小要求呢！
3 .師生合作讀閱讀要求，學(xué)生帶著要求讀故事。（課件出示閱讀要求）
4.先和同桌交流，再全班匯報。 師：你們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考的樣子真美！老師相信你們心中一定有了答案，讓我們這樣來說一說。課件展示匯報要求：我勾畫了故事中_______ 句子。因為________，所以我覺得不可思議。
5.小結(jié)：誰都知道貓和老鼠是天敵，但在童話故事里他們卻成了天天見面的好朋友，真讓我們覺得不可思議。
四、自學(xué)篇：魔法實踐站
過渡：童話中的不可思議可不止在這個故事里哦！讓魔法棒帶著大家走進魔法實踐站。
1.讓我們熱情地和童話故事《豌豆公主》、《書本里的螞蟻》、《梨子提琴》打打招呼。這三個童話故事中又有哪些不可思議的情節(jié)呢？你們肯定已經(jīng)迫不及待地想讀故事了吧，先別急，魔法棒還有一個溫馨小提示呢！
2. PPT展示閱讀提示，生齊讀。
3.生自主閱讀，勾畫、思考童話故事中的不可思議。
4.先在小組內(nèi)討論交流，再全班匯報。
師：孩子們，你們討論的真熱烈，我仿佛看到了一朵朵智慧的火花在教室里閃爍。你們肯定有很多不可思議想和大家分享吧，現(xiàn)在讓魔法棒帶我們走進瘋狂魔法城，自由地說一說：
課件出示匯報要求： 我最感興趣的是____ 故事，我勾畫了 ____ 這個句子。因為____ ，所以我覺得不可思議。
5.小結(jié)不可思議的情節(jié)在童話故事中的作用。
孩子們，你們用聰明的大腦，智慧的眼睛，找到了童話故事中這么多的不可思議。那要是童話中沒有了這些不可思議，會怎么樣呢？請生說。
生1：不想讀。
生2：沒有趣。
生3：童話故事書都沒人買了 ......
過渡：也就是說：如果沒有這些不可思議，就沒有有趣的童話；因為有了這些不可思議，所以才有了有趣的童話。那怎樣才能創(chuàng)編出這些不可思議呢？抽生說。
生1：作者的想象。
生2：讓動物、植物像人一樣會說話。
生3：童話故事中的有些人物有魔法。 ......
總結(jié)：其實童話故事就是作者通過大膽、夸張的想象，賦予了童話故事中各種角色、魔法或者超能力，這就是童話故事的魅力所在，這也是我們非常愛讀童話故事的真正原因。
五、創(chuàng)編篇：魔法空間
過渡：你們想來創(chuàng)編不可思議的童話故事嗎？趕快讓魔法棒帶我們走進魔法空間，讓我們大膽展開想象讓小白兔和大灰狼擁有魔法或者超能力，再請草地、水井、雨傘也走進你的故事里，讓你創(chuàng)編的童話故事更有趣，更不可思議。
1.生自主創(chuàng)編故事，匯報交流。
2.師生共同評議創(chuàng)編童話故事中不可思議的地方。
3.小結(jié)：只要我們大膽揮動想象的翅膀，就能創(chuàng)編出一個一個美妙、奇幻的童話故事。
六、暢讀篇： 魔法書屋
過渡：童話故事中的不可思議多得像天上的星星數(shù)也數(shù)不清，接下來讓魔法棒帶我們走進魔法書屋，魔法書屋里的童話故事可多了，有兩本特別有趣的童話故事《不可思議的文具店》和《老蜘蛛的一百張床》老師要推介給大家，故事中生動有趣的語言，不可思議的故事情節(jié)，相信你們一定會非常喜歡。
七、總結(jié)課堂，升華主題
魔法城堡漫游之旅，相信孩子們一定收獲滿滿吧？生談收獲或者感受。
師小結(jié)：這一座神秘，奇幻的魔法城堡，里面還藏著好多好多有趣、神奇的童話故事呢！孩子們，讓我們插上想象的翅膀，一起在這美妙、奇幻的童話世界里自由翱翔吧！
板書設(shè)計：
童話故事中的不可思議
大膽 夸張
想 象
魔法超能
美妙 奇幻
童話教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計意圖】：
通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領(lǐng)哦。
看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的`答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結(jié)延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設(shè)計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
授課時間： 月 日 總計 課時
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
�。� 閱讀時能基本把握文中的主要人物。２ 邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。� 能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
二、閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣� １ 組內(nèi)選代表發(fā)言
２ 其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補充。３ 說說你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
童話教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書課題：兩只小獅子
齊讀課題，認(rèn)識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？
1、交流讀書收獲
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識這些字？
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
3、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的.？
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固檢查
檢查生字認(rèn)讀情況
二、繼續(xù)朗讀課文
﹙1﹚分角色來朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
三、學(xué)寫生字。
1、讀“我會寫”的字。
2、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？
3、師重點指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個字
4、生寫生字、組詞。
5、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了什么？
童話教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。
讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
讀懂例文，學(xué)會編一個童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
課前閱讀童話故事
調(diào)查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
從課外書上查閱或向醫(yī)生請教偏食的害處。
教學(xué)電子演示文稿
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
一年級有幾個小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
�。ň幰粋�童話故事）
耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開書，我們一起來讀這個童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文
引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。
�。�1）指名讀例文
（2）說說各自然段的內(nèi)容
組織學(xué)生討論
�。�1）這個故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2）你認(rèn)為哪些地方寫的好？
總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的'主題講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三、按要求，編童話故事
在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。
圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）
你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
過課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）
偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對身體有什么影響？后來他是怎么做的？
學(xué)生自行構(gòu)思
交流，評議
第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四、學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時）
板書設(shè)計：
習(xí)作八肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
童話教學(xué)設(shè)計11
【習(xí)作要求】
從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯�，想像一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。
1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教學(xué)理念】
作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。
【教學(xué)流程】
一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：你們都聽到過哪些童話故事呢？
生1：我們二年級時學(xué)過童話故事《狼和小羊》。
生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。
師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點？
生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。
�。ń處煱鍟�1.擬人化。2.告訴道理）。
【教學(xué)意圖：讓學(xué)生在回憶中走進童話故事，感知童話故事的寫作特點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、編童話故事，學(xué)會方法
1.師生齊編童話故事。
師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：不過我有個要求，每個同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？……（教師說完后，把準(zhǔn)備好的三個不同顏色的氫氣球逐個放出來，然后抓住其中一個）
師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？
生：漂亮！
師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？
生：羨慕！
師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不過呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。
師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?
生1：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。
生2：我想那一個藍(lán)氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。
生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課……
師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說……紅氣球會大聲地說什么?
生1：喂，小家伙們，你們知道我是誰嗎?
生2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。
師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽它說話，就更來神了。
【教學(xué)意圖：教師和學(xué)生處于平等的位置，教師希望得到學(xué)生的幫助，學(xué)生自然躍躍欲試。】
2.師生齊編童話故事。
師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會對青菜們說什么?而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的?結(jié)果呢?請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態(tài)來說，把這個故事編完。
學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。
3.匯報齊編故事情況。(請幾名學(xué)生站起來說說)
生1：紅氣球更來神了，它得意洋洋地說。
生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個個胖墩墩的，丑死了，看看我，長得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰見了都喜歡。
生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內(nèi)心卻是空空的。
生2：哼，我才不跟你們—般見識呢，你們是妒忌我。
生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看，但可以供人類食用，補充營養(yǎng)，而你卻什么也不能做。
生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風(fēng)景，那可是多么美好的享受啊……
生1：紅氣球話還沒有說完，突然刮起了一陣風(fēng)，它的身子搖晃了一下，被風(fēng)吹得越來越遠(yuǎn)，結(jié)果飄落到了一棵大樹上，“嘭”的一聲，它被一根樹杈給刺破了。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。
【教學(xué)意圖：摒棄了機械模仿范文的方法，通過師生表演、合作編童話故事，觸發(fā)靈感，引導(dǎo)思維，積淀了語言，積累了素材，誘發(fā)了表達(dá)欲望，使學(xué)生自始至終主動地、快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性�！�
三、寫童話故事，自選內(nèi)容
師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，比如老師提供的這幾組。
小黑板出示：(1)蒲扇和空調(diào)；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）紅花和綠葉；(5)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。
1.學(xué)生齊讀這幾組事物。
2.指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。
生1：我想寫鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀之間發(fā)生的故事。
生2：我想寫紅花和綠葉。
生3：我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
師：選這個內(nèi)容，你想要告訴大家什么道理呢?
生1：告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。
生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的`用處，人們均缺一不可。
師：我知道了，同學(xué)們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現(xiàn)在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當(dāng)然，你也可以另選其他題材。
【教學(xué)意圖：學(xué)生在交流中開啟了思路，在比較中選定了材料，在激趣中喚起了對寫作實踐的強烈欲望。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定習(xí)作目標(biāo)，把握表達(dá)要點，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中實現(xiàn)了“思維——文字”的轉(zhuǎn)化�！�
四、評童話故事，體驗成功
1.小組互評。同桌交叉評改作文，要求邊讀邊拿起筆，用“________”畫下優(yōu)美的詞句，用“——”畫下需要修改的地方，并試著給同桌提出建議。
2.集體齊評。選出一篇學(xué)生的習(xí)作，放到投影儀上，全班一起來評一評。
【教學(xué)意圖：要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會競爭�！苯虒W(xué)中通過學(xué)生互評，集體評，讓每一個學(xué)生都有說話的機會，在交流中表達(dá)、評價、傳遞信息，進一步激發(fā)學(xué)生參與寫作實踐的激情，并能從中體驗到成功的喜悅。】
五、講評總結(jié)。
【總評】
作文是一種創(chuàng)造性的勞動，一篇文章的完成，是從思維到表達(dá)的過程，正如葉圣陶先生所說的：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”這次的作文指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生在“想”上下功夫。其一，重在引導(dǎo)思路。老師通過5個問題引導(dǎo)學(xué)生去想，即：氣球可能會飄到哪里?在那里會碰見什么事物?紅氣球大聲地說什么?青菜們又是怎樣表現(xiàn)的?故事的結(jié)果又是如何的?隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生的思路一步一步展開，這樣的引導(dǎo)，導(dǎo)在點子上了。其二，貴在打開思路。老師在引導(dǎo)中最可貴的一點是盡力幫助學(xué)生敞開思路，老師不是按照自己事先設(shè)計好的一篇教案“請君入甕”，而是在給學(xué)生做了一個拋磚引玉的“前車之鑒”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在選材寫作時，內(nèi)容豐富多彩，突出個性，可以看出，學(xué)生自由地表達(dá)了自己的思想。
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但導(dǎo)而弗牽，引而不灌。老師給予學(xué)生足夠的空間和充裕的時間進行想像、練筆和交流，提供了“天高任鳥飛”的平臺，學(xué)生主動積極，興趣盎然。
以情境促思，以思激發(fā)情感，以情導(dǎo)寫，以交流互動豐富感受，以想像促進創(chuàng)新，以評改提升表達(dá)，整個習(xí)作指導(dǎo)過程充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用多種方法為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造條件，提供便利，用多種手段鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。用這樣的理念設(shè)計和組織教學(xué)，必定會促進學(xué)生積極寫作，主動創(chuàng)新，自我發(fā)展。
童話教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達(dá)能力不是很強，他們很容易說錯話或表達(dá)不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵。重點評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護學(xué)生的個性，落實學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。
2、投影片、動物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識領(lǐng)域不斷探索的活動，讓每一個學(xué)生積極主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動中。
在口語交際中，為了切實擴大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
教學(xué)過程設(shè)計理念
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐
�。ǔ鍪旧謭D。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的`有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。 喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個機會，讓學(xué)生當(dāng)一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
童話教學(xué)設(shè)計13
書像一把鑰匙，它能打開所有知識的大門，讓你感受意想不到的奧秘;書也像一位老師，它能教會你無窮無盡的知識。所以讀書就是給自己的未來一片蔚藍(lán)的晴空。
在我的課外閱讀中，《安徒生童話》給我的收獲最多。這些童話故事傳說都讓我懂得了世界上的“真善美”。我多么希望世間可以充滿了無私的愛，那這個社會將變得多么和諧，不會再有更多的“賣火柴的小女孩”，讓愛伴隨著風(fēng)兒吹進每一個人的心田吧!《丑小鴨》讓我知道了只有經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，才可以看到絢麗的彩虹。其中《皇帝的新裝》給我的感觸最深。
這個故事傳說講述的是一位先帝十分喜歡奢貴華麗的衣服，每天不到一小時就換一件衣服。兩下騙子得知后來來到皇宮說給皇帝設(shè)計一件世界上最美的服裝�；实酆敛华q豫地答應(yīng)了。過不了幾天，新裝出來了�？墒裁炊紱]有�；实垡廊幌嘈潘麄�，覺得只有智慧的人才會看見。皇帝給了兩個騙子一大筆錢。皇帝穿著隱形新裝在搖大擺地走在大街，大人都不敢說真話。一個小男陔站了出來，說出真實話，皇帝聽見臉直接紅到了耳根，他尷尬地跑回了皇宮。大家都稱贊了小男孩的誠實，爽快。
是啊，人就是要誠實。誠實是一筆巨大的財富。我們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！巴逅募撅L(fēng),共享讀書樂”，同學(xué)們，讓我們從小養(yǎng)成愛讀書會讀書的習(xí)慣，掛閱讀之風(fēng)帆，濟書籍之滄海，成就精彩人生吧!
我特別喜歡讀童話故事傳說，覺得童話故事傳說可以帶你到一個如夢如幻的世界里,最近，我把《安徒生童話》讀完了。我覺里面的故事傳說很有趣,不通俗。給我留下印象最深刻的是那篇《丑小鴨》的故事傳說�！冻笮▲啞返�.故事傳說，我很小的時候就聽過，那時候的我只感受到其如何的美麗，被它的美吸引，現(xiàn)在再看這，別有一番感受。
丑小鴨它一生下來,因為長得丑，人和動物都不喜歡它。媽媽嫌棄它，兄弟姐妹欺負(fù)它，就連小狗也不接近它，獵人拿槍打他......他沒有親人，沒有朋友，沒有關(guān)心與呵護，寒冷的冬天它叢林里受盡了苦,然而，丑小鴨它頑強樂觀勇敢的生活態(tài)度，歷經(jīng)磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。最后它靠自已己的努終于飛上了天，文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求的行為，給我?guī)砹藰O大的震撼，使我聯(lián)想到許多許多……
在這個學(xué)期開始，我立下了一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而后來發(fā)現(xiàn)有了更多競爭對手，我還真是有點兒力不從心。真心的累呀。我學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。而今，我讀了《丑小鴨》，我更是信心十足，全力以赴地努力學(xué)習(xí)。用丑小鴨的樂觀態(tài)度面對挑戰(zhàn)，即使身處逆境，經(jīng)過不懈的追求，努力進取，美好的理想一定會實現(xiàn)的。正如馬克思曾經(jīng)說過：“生活就象海洋，只有意志堅強的人，才能達(dá)到彼岸�！笔堑�，丑小鴨的確是這樣的。
讀了《丑小鴨》，我更懂得了這樣一個道理：無論做什么事，一個人只要有理想，并依靠自己的堅定信
念，為之而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，因為逆境總是短暫的，奮斗后得來的是幸福的甜果，我建議
讀了《安徒生童話》這本書，最讓我感動的是《賣火柴的小女孩》這個故事傳說。我覺得賣火柴的小女孩很可憐，因為她家里很不富裕，所以她才會赤著腳，在寒冷的大年夜里，在大街上走來走去，請求別人買她的火柴。她又冷又餓，結(jié)果在寒冷的大年夜里活活地凍死了。
和賣火柴的小女孩相比，我們的生活是多么幸福，每天都可以坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，回到家里又有爸爸媽媽的疼愛與呵護，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
如果我可以幫助賣火柴的小女孩，我會送給她一些食物，不再讓她感到饑餓，我會送給她一個溫暖的火爐，不再讓她感到寒冷，我還會和她作好朋友，把我心愛的衣服，圖書和玩具和她一起分享，不再讓她感到孤單。
讀完這個故事傳說，我覺得賣火柴的小女孩兒生活的那個社會，人們都好冷漠啊，如果他們在賣火柴的小女孩兒最需要人間溫暖的時候去關(guān)心她，幫助她，我想賣火柴的小女孩兒她的生活就不會這么悲慘了。
讀完這個故事傳說，媽媽告訴我：“其實，在我們身邊，也有一些像賣火柴的小女孩一樣需要幫助的人們。哪怕我們只是向他們獻(xiàn)出一點小小的愛心，他們也會得到大大的溫暖�！甭犃藡寢尩慕陶d，我受益匪淺。我決心從小做一個有愛心的孩子，學(xué)會愛別人，學(xué)會向別人付出愛，這樣我們的內(nèi)心就會充滿陽光和力量，我們在幫助別人的同時，自己也會感到快樂。這也是媽媽對我的期望!
童話教學(xué)設(shè)計14
文本解讀：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話進行學(xué)習(xí)，并以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。而同步教材的拓展性閱讀也安排了八篇不同作家、不同風(fēng)格的童話，而在此次的群文閱讀中，根據(jù)學(xué)生實際以及童話的不同特點，安排了《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》這三篇風(fēng)格迥異、揭示的中心各不相同的作品。《鹿樹》是要我們感受一份溫馨的關(guān)愛；《最棒的還是我自己》是讓孩子們在閱讀中出除了感受童話的樂趣之外要學(xué)會樹立自信；《小青石》一文讓孩子們通過閱讀和小青石一樣感悟人生的真諦是平凡也是一種快樂，只要我們做的事對別人有意義。同時讓孩子們再次走進那奇妙的童話世界，去了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點……進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想……從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。
設(shè)計理念：
本節(jié)課屬于童話閱讀的進一步拓展閱讀指導(dǎo)課，這種課型就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與閱讀能力，學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下從原來的一節(jié)課只讀一篇文章，甚至是兩節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的精讀到一節(jié)課進行多篇的閱讀，并通過進一步的指導(dǎo)讓學(xué)生逐步形成自己的讀書能力和習(xí)慣。在課堂上，教師通過對學(xué)生熟悉的童話故事及故事中人物的認(rèn)識，交流讀書的方法，師生一起總結(jié)閱讀方法，并利用這些方法進行閱讀。
�。�1）在童話故事的閱讀活動中，讓學(xué)生學(xué)會從課題質(zhì)疑、猜故事入手從而激起孩子閱讀童話的熱情，從而潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
（2）讓學(xué)生在童話推薦活動中了解更多有趣的童話故事，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中讓孩子體會到閱讀童話給自己帶來的快樂。
�。�3）通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，掌握讀懂童話人物和道理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。多媒體課件。
2。多篇紙質(zhì)打印的童話故事。
3。學(xué)生《閱讀記錄表》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點。
2．指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事，了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？
2、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理，并歸納童話的特點。）
3、童話這么有趣，你能寫一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命、思想并展開幻想，你也能寫出有趣的童話。）
4、我們用“從課題進入”的方法來再一次走進童話。（出示課件童話故事題目）相信通過同學(xué)們的閱讀和交流，會進一步了解和喜愛童話！
設(shè)計意圖：
通過復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及童話特點和寫作要求，激發(fā)學(xué)生閱讀童話興趣。
二、師生共讀閱讀童話
�。ㄒ唬耐捁适碌念}目，你以為這些童話可能寫誰和誰的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)生展開想象，各抒己見。）
設(shè)計意圖：
“課題進入法”可以從各個方面調(diào)動思維想象能力，學(xué)生充分利用所掌握的童話特點、童話寫作方法，針對課題進行幻想童話故事內(nèi)容。如果學(xué)生所幻想的童話故事和要閱讀的童話故事相同，則閱讀就達(dá)到了要求。反之學(xué)生又多掌握一個童話故事。
（二）、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強調(diào)閱讀注意事項，提出要求。
1、了解童話故事內(nèi)容，對比和自己之前想象的童話故事是否相同。
2、讀了這些童話故事，你想說什么，有哪些收獲？
3、學(xué)生閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。
�。ㄈz查學(xué)生閱讀情況
1、現(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見解。
3．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。
《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。
《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。
《小青石》——服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？）——樹立理想。
設(shè)計意圖
學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生《閱讀記錄表》要求，閱讀童話。使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機整合。
�。ㄋ模⑵瑪喾窒�、精彩賞析
孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）
1、《最棒的還是我自己》
“最棒的還是我自己，”小木偶對自己說，“因為我不怕摔，不怕曬，我還能游泳�！贬槍@句話你想說什么？
2、《小青石》
“一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非�？鞓��！彼鼮槭裁从X得非�？鞓罚�
3、《鹿樹》
（1）、樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里�？墒牵瑯浣o一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃�？墒�，樹沒有了……”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補白）
�。�2）、一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）
設(shè)計意圖
體會意義，加深印象
�。ㄎ澹�、學(xué)生總結(jié)所得，學(xué)生推薦童話。
板書設(shè)計：
童話特點
擬人化描寫 《最棒的還是我自己》——————充滿自信
豐富的想象 《小青石》———————感悟人生
美好的向往 《鹿樹》——————溫馨關(guān)愛
設(shè)計意圖
板書的設(shè)計重在簡潔、明了。了解通話特點的同時知道童話蘊含的道理。
童話教學(xué)設(shè)計15
《沙灘上的童話》是語文A版三年級是上冊的一篇課文，這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文，并感受事物的美好與激發(fā)想象力呢?教學(xué)本課，我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練：
一、評讀、品讀句子。
比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王�！薄八麚屓チ嗣利惖墓�!”“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象?公主在你心中又是一個什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機進行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。
二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法
因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，采用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛非常好。達(dá)到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。
教完后，給我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的`思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。
學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟，救出公主的?孩子們一下找到用飛機轟炸、挖地道，裝火藥把城堡炸平。學(xué)生們的想象力是豐富多彩的。
課堂中的時間有限，在課后的寫話練習(xí)中，學(xué)生的想象力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……
通過讀說寫可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界;孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很快樂。
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