[通用]童話教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
![[通用]童話教學(xué)設(shè)計(jì)15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7017_5f431d0254210.jpg)
童話教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語(yǔ)言的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話（2ˊ）
同學(xué)們，童話是通過(guò)做夢(mèng)一樣的想像來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話、愛(ài)讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、同學(xué)們已學(xué)過(guò)不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
�。ǔ鍪菊n件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭(zhēng)吵）
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
�。ㄕn件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道，滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）
板書(shū)：1、大膽的想像
2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張
3、給人以啟迪
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
�。ㄕn件出示：童話的特點(diǎn)
1、采用夸張的手法
2、采用擬人的手法
3、童話里的事物都有象征意義。）
在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書(shū)：創(chuàng)編童話）
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10ˊ）
1、老師今天給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，大家看看它們是誰(shuí)？能談?wù)勀銓?duì)它們的印象嗎?
(課件:動(dòng)物圖片，并給動(dòng)物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))
這些動(dòng)物們共同生活在一個(gè)美麗的大森林里，每天過(guò)著快樂(lè)而又幸福的生活�？捎幸惶�，我們狡猾的狐貍先生卻把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？
（課件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）
�。ㄕn件：編說(shuō)提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會(huì)說(shuō)些、做些什么？2、它為什么會(huì)不停地留口水？3、結(jié)果會(huì)怎么樣？）
2、分組討論
同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
每個(gè)小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，老師這里還有一個(gè)教我們寫(xiě)好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
�。ɑ脽舫鍪荆簞�(chuàng)編小錦囊
1、忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫(xiě)一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的`題目。
老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)
四、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報(bào)展示。
誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺(jué)得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸
1、提出要求，修改習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評(píng)一評(píng)，自己再認(rèn)真修改一下，使你的故事更完美。（板書(shū)：）大家記�。汉梦恼率歉某鰜�(lái)的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵(lì)創(chuàng)作
聽(tīng)到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
�。ɑ脽舫鍪荆�
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大膽的想象
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來(lái)的
給人以啟迪
童話教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，揭示專題
1、課件展
示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫(huà)，仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？（白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧�。�
板書(shū)課題：走進(jìn)童話世界
�。ǘ┖魡九f知、指導(dǎo)文本。
1、“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫(xiě)了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，（出示圖片）這是誰(shuí)？”
xxx：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？
xxx：知道她嗎？她是xxx，是xxx的妹妹，等會(huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。
舒克、貝塔：大家都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片。
五個(gè)蘋(píng)果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋(píng)果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋(píng)果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋(píng)果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
2、通過(guò)讀書(shū)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了xxx、舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書(shū)的方法？學(xué)生介紹。
�。ㄟ@樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦�，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《xxx系列————女明星和圖釘公主》。）
（你的讀書(shū)方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來(lái)讀一個(gè)新的童話故事《xxx系列————女明星和圖釘公主》。）
3、出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。
學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋(píng)果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（五個(gè)人物全說(shuō)：老師覺(jué)得也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋(píng)果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了�。ǹ磥�(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書(shū)：讀懂童話要讀懂人物）
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋(píng)果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有*不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說(shuō)讀懂童話還要讀懂道理。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的'呢？（如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、
交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書(shū)。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書(shū)的承諾。
（四）拓展延伸
1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，我們大家都行動(dòng)起來(lái)吧，每人寫(xiě)一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書(shū)、讀好書(shū)的宣傳口號(hào)，把我們的讀書(shū)方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書(shū)聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)！
出示圖片。
你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來(lái)這五個(gè)蘋(píng)果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開(kāi)展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說(shuō)明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國(guó)各地的學(xué)生都加入到讀書(shū)的行列中來(lái)。
2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
走進(jìn)童話世界讀童話要讀懂人要讀懂道理
童話教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)生分析
從學(xué)生在自主審題后寫(xiě)的故事情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)編寫(xiě)童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)很清楚。在第二單元學(xué)習(xí)了描寫(xiě)語(yǔ)言的不同方式，并且在后面幾個(gè)單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運(yùn)用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、有趣一些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)豐富想象力。
過(guò)程與方法
1、先寫(xiě)后導(dǎo)，評(píng)改結(jié)合。
2、點(diǎn)撥表達(dá)技巧，通過(guò)學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、使故事內(nèi)容更有趣。
知識(shí)與技能
1、在編寫(xiě)故事過(guò)程中運(yùn)用描寫(xiě)人物對(duì)話的表達(dá)方法。
2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)清楚。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能把自編的童話故事寫(xiě)清楚，有趣。
難點(diǎn)
能運(yùn)用描寫(xiě)對(duì)話的方式把故事編寫(xiě)清楚、有趣。
師生前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺(jué)得最有趣的故事利用平時(shí)課前演說(shuō)時(shí)間進(jìn)行分享。
2、嘗試?yán)L畫(huà)自編故事，并在堂上寫(xiě)下來(lái)，教師從中了解學(xué)情。
3、師以學(xué)生的日記為范例，指導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞分析，掌握描寫(xiě)對(duì)話的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)階段
學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)序列
教師行為
�。ㄖЪ堋①Y源、評(píng)價(jià)等）
課前
活動(dòng)一
賞析范文。
出示范文，引導(dǎo)賞析。板書(shū)點(diǎn)評(píng)。
課中
活動(dòng)一
1、對(duì)比評(píng)析兩篇習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。先評(píng)價(jià)寫(xiě)得好的方面，再給建議。
2、給第二篇習(xí)作提建議：在哪里加上對(duì)話描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)會(huì)更清楚、更有趣；嘗試一起編對(duì)話。
1、在學(xué)會(huì)賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容方面評(píng)析兩篇學(xué)生習(xí)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過(guò)在哪里沒(méi)有寫(xiě)清楚，然后就在哪里加上對(duì)話描寫(xiě)。
活動(dòng)二
自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的.方法進(jìn)行再寫(xiě)，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
提示修改方法。
活動(dòng)三
同桌交流，互相提建議。再修改。
個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)四
對(duì)比評(píng)議第二篇習(xí)作，明確下一步修改要求。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比評(píng)改第二篇習(xí)作，提出修改詞句的要求。
課后
活動(dòng)一
進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。
個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)二
全班交流。評(píng)星級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求去評(píng)價(jià)。
小結(jié)：在我們的成長(zhǎng)中，少不了閱讀童話故事，因?yàn)橥捁适陆o我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)豐富的聯(lián)想，里面的動(dòng)物植物等物體有著人類的感情，活靈活現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛(ài)童話，編更多有趣的童話吧。
作業(yè)布置
1、 把故事端正抄寫(xiě)在作文本上。
2、 把故事講給家人聽(tīng)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《賣火柴的小女孩》的讀書(shū)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入主題
1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的'有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？
a 、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
b 、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時(shí)間，方老師請(qǐng)大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國(guó)。
�。ǘ┳哌M(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、請(qǐng)問(wèn)，你對(duì)安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）
2、同學(xué)們說(shuō)的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛(ài)的故事書(shū)，看看封面，多么漂亮的圖畫(huà)啊，你知道這幅圖畫(huà)講的是哪個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
�。ㄈ�、講讀《賣火柴的小女孩》
1、今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)讀讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書(shū)：賣火柴的小女孩）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。像這本，頁(yè)碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁(yè)碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請(qǐng)看大屏幕（師讀一讀）
第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評(píng)人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現(xiàn)在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開(kāi)始�。�
板書(shū)：讀童話
學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣火柴的小女孩》
A 、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事）板書(shū)：懂人物
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰(shuí)？板書(shū)：小女孩
B 、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C 、小女孩為什么會(huì)在火光中看到這些景物呢？板書(shū)：饑餓、寒冷、孤獨(dú)
D 、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來(lái)讀讀這兩段。
E 、讀到這兒，你有什么話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？板書(shū)：懂道理
F 、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（大屏幕出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐
G 、多么感人的詩(shī)歌啊！根據(jù)幻燈片介紹《賣》的寫(xiě)作背景。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)讀書(shū)筆記
1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來(lái)比一比，說(shuō)的收獲好，誰(shuí)的收獲多？
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。
3、來(lái)，把你的收獲和大家共享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。
�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸：
1、本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結(jié)：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（大屏幕出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
3、布置故事會(huì)：課后請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，我們將組織班級(jí)講故事比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的.這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)
3.開(kāi)學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書(shū)角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這兩個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)
四、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀
2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂(lè)。
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
提示：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝是怎樣舞蹈的？
聽(tīng)后討論。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈？
提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，能合上音樂(lè)。
4、再聽(tīng)，用打擊樂(lè)伴奏。
師：請(qǐng)小朋友選一件樂(lè)器微微樂(lè)曲伴奏，同時(shí)，請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)相適合？
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音，請(qǐng)你用動(dòng)作表示。
�。ㄤ撈俚腵聲音，可用手做敲擊的動(dòng)作）
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
師；音樂(lè)使你想到了什么？
聽(tīng)后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師：請(qǐng)你想象劇中人的形象，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、表演《小紅帽》
2、改編歌詞
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌
二、新歌教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
師：你聽(tīng)過(guò)《小紅帽》的故事嗎？誰(shuí)能講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師生合作講故事
邊講邊出示圖
師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？
2、聽(tīng)范唱錄音
師：你覺(jué)得歌曲怎樣？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎？
放錄音，學(xué)生即興表演
師：你能聽(tīng)出歌曲是一二還是一二三
聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生試拍
3、邊聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生邊打二拍子
4、朗讀歌詞
5、輕聲跟錄音唱歌詞
輕聲跟琴唱歌詞
注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正
連唱，要求聲音輕快，咬字積極
四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個(gè)飲稍弱
第五樂(lè)句用稍弱的音量演唱
注意唱好每句末尾的韻“ANG”
6、邊唱邊表演
看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí)：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽
師：你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎？
放音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊表演。
7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？
分小組創(chuàng)編
分組表演
學(xué)生評(píng)價(jià)
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié)，師生再見(jiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
表演《有一個(gè)人在林中》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入：
師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)歌曲猜謎語(yǔ)
聽(tīng)完后用畫(huà)畫(huà)下來(lái)，猜猜看是什么？
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生畫(huà)畫(huà)
教師出示野薔薇，介紹
3、跟老師唱效率兩次
提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）
5、輕聲跟錄音唱歌詞
提示：注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”
5164
紫紅的
“紫”一字二音，高音“DO”要唱得肯定，唱準(zhǔn)
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲
指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)
7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來(lái)嗎？
學(xué)生分小組分角色表演
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
匯報(bào)表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子
1、出示DRM三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱
2、講解要求：
請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音，可以DRMDMRMDR等等然后填在書(shū)上，形成三組音，想一想，這三個(gè)字母譜怎樣填寫(xiě)更合適。
3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多
一部分學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)操作（在黑板上畫(huà)出九個(gè)圓點(diǎn)的格子）
學(xué)生活動(dòng)。
5、把自己填好的唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)7
適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級(jí)）
設(shè)計(jì)理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級(jí)作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫(xiě)趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫(xiě)童話的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫(xiě)具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 樹(shù)立寫(xiě)童話的信心
師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛(ài)讀，你知道是什么嗎？
生：猜測(cè)答案（略）
師：對(duì)，就是“童話”�！景鍟�(shū)：童話】咱們今天就來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)童話吧。說(shuō)到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？
生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕??
師：中國(guó)就有童話大王，知道是誰(shuí)吧？
生：鄭淵潔。
師：雖說(shuō)他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫(xiě)童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫(xiě)不過(guò)普通的孩子，寫(xiě)不過(guò)你們呢？
生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫(xiě)�！編熯m機(jī)板書(shū)：童心】
生2：我們比成年人更會(huì)想象。【師適機(jī)板書(shū)：想象】
生3：我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話就是童話。【師適機(jī)板書(shū)：兒童語(yǔ)言】
師：是啊，我想你們一定有信心寫(xiě)過(guò)年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫(xiě)的童話超過(guò)我。來(lái)吧，向他挑戰(zhàn)！
【評(píng)析：樹(shù)立信心對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是尤其重要的。寫(xiě)作，由于長(zhǎng)期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲望和表達(dá)能力。因此，在課堂開(kāi)始，通過(guò)歸納兒童寫(xiě)童話的優(yōu)勢(shì)以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動(dòng)，能有效緩解寫(xiě)作前的心理壓力，為接下來(lái)的教學(xué)鋪墊，服務(wù)�！�
二、 創(chuàng)設(shè)童話情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說(shuō)練筆。
1、 情境創(chuàng)設(shè)
師：森林里的.老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)，于是它就寫(xiě)下一則通知，懸掛在大樹(shù)下【板畫(huà)通知】瞧，這就是老虎大王寫(xiě)的通知：請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)會(huì)�？墒峭ㄖ獟斐鋈グ胩炝�，沒(méi)有一只小動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)，大
家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？
2、虎王發(fā)怒
生1：很生氣�！景鍟�(shū)：發(fā)怒】
生2：很想吃掉小動(dòng)物。
師：是啊，他真想找這些小動(dòng)物算賬�！景鍟�(shū)：繁忙的小馬，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔�！靠墒牵�(dòng)物們感到太冤枉了，它們覺(jué)得問(wèn)題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說(shuō)呢？生1、對(duì)，通知沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)會(huì)的時(shí)間。【板書(shū)：時(shí)間】生2：沒(méi)有寫(xiě)在哪里開(kāi)會(huì)。【板書(shū)：地點(diǎn)】
生3：沒(méi)有寫(xiě)讓誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)。【板書(shū)：誰(shuí)】
生4：沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)什么會(huì)，要是騙局怎辦么？【板書(shū)：做什么】
3、動(dòng)物申辯
師：看來(lái)，小動(dòng)物們有話要申辯�！景鍟�(shū)：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫(xiě)一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對(duì)“時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚”這一項(xiàng)來(lái)寫(xiě)；小豬就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚讓誰(shuí)開(kāi)會(huì)”；小猴就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚開(kāi)會(huì)地點(diǎn)”；小兔就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)什么會(huì)”。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)大王的通知沒(méi)寫(xiě)清楚的地方，二是說(shuō)說(shuō)自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開(kāi)會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫(xiě)下性命攸關(guān)的一段話吧。
生：練筆。
4、情境表演
師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫(xiě)的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來(lái)開(kāi)會(huì)？
生1：尊敬的老虎大王，沒(méi)來(lái)開(kāi)會(huì)不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒(méi)有寫(xiě)清楚開(kāi)會(huì)的時(shí)間。我哪知道是白天開(kāi)還是晚上開(kāi)，是早晨開(kāi)還是下午開(kāi)呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時(shí)候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說(shuō)清楚開(kāi)會(huì)的時(shí)間，我一定會(huì)抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒(méi)來(lái)呢？
生2：尊敬的虎王，我沒(méi)來(lái)，哪能怨我呢？要我說(shuō)呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒(méi)有寫(xiě)清楚到哪里開(kāi)會(huì)。我哪知道開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)呢？河馬說(shuō)可能在河里，松鼠說(shuō)可能在樹(shù)上，羚羊說(shuō)在山崖上，老鷹還說(shuō)在天上呢！我呀，一直在樹(shù)上等著大家來(lái)開(kāi)會(huì)，差一點(diǎn)都等睡著啦。師：小豬，你為什沒(méi)來(lái)，難道說(shuō)敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？
生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒(méi)有寫(xiě)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請(qǐng)我呢？我倒是很愿意參加會(huì)議，就是害怕被您驅(qū)趕出來(lái)呢。所以啊，我還專門(mén)洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！
師：小兔，就是你的不對(duì)啦，開(kāi)會(huì)任意缺席。
生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒(méi)有寫(xiě)清
楚開(kāi)什么會(huì)。我還以為您開(kāi)的是自助餐大會(huì)呢。開(kāi)著開(kāi)著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來(lái)呢？不要說(shuō)開(kāi)會(huì)，就是到會(huì)場(chǎng)周邊走走都不敢。除非您通知中寫(xiě)清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠(chéng)信的，不會(huì)出爾反爾！
5、虎王改錯(cuò)
師：瞧，這么一寫(xiě)，一演，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫(xiě)的通知太搞笑啦，什么都沒(méi)有說(shuō)清楚�！景鍟�(shū)：知錯(cuò)】現(xiàn)在，我們就來(lái)幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請(qǐng)代替虎王寫(xiě)寫(xiě)你此時(shí)的心理感受或者是你的收獲，寫(xiě)通知，究竟該寫(xiě)一些什么內(nèi)容呢；女生，就請(qǐng)大家為虎王重新寫(xiě)一份通知吧。這一次就請(qǐng)你把通知寫(xiě)齊全！【板書(shū)：修改】
生：第二次練筆。
師：請(qǐng)大家交流匯報(bào)寫(xiě)作的結(jié)果吧。
生1：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，這次開(kāi)會(huì)大家沒(méi)有來(lái)，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)誰(shuí)，開(kāi)會(huì)的內(nèi)容。對(duì)不起大家啦。我也知道今后不管是寫(xiě)通知還是編故事，我們都要把這些要素寫(xiě)清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！
生2：通知：請(qǐng)小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來(lái)老虎大王家開(kāi)會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！
童話教學(xué)設(shè)計(jì)8
文本解讀：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。而同步教材的拓展性閱讀也安排了八篇不同作家、不同風(fēng)格的童話，而在此次的群文閱讀中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及童話的不同特點(diǎn)，安排了《鹿樹(shù)》、《最棒的還是我自己》、《小青石》這三篇風(fēng)格迥異、揭示的中心各不相同的作品�！堵箻�(shù)》是要我們感受一份溫馨的關(guān)愛(ài)；《最棒的還是我自己》是讓孩子們?cè)陂喿x中出除了感受童話的樂(lè)趣之外要學(xué)會(huì)樹(shù)立自信；《小青石》一文讓孩子們通過(guò)閱讀和小青石一樣感悟人生的真諦是平凡也是一種快樂(lè)，只要我們做的事對(duì)別人有意義。同時(shí)讓孩子們?cè)俅巫哌M(jìn)那奇妙的童話世界，去了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想……從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課屬于童話閱讀的進(jìn)一步拓展閱讀指導(dǎo)課，這種課型就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與閱讀能力，學(xué)生在教師的.指導(dǎo)下從原來(lái)的一節(jié)課只讀一篇文章，甚至是兩節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的精讀到一節(jié)課進(jìn)行多篇的閱讀，并通過(guò)進(jìn)一步的指導(dǎo)讓學(xué)生逐步形成自己的讀書(shū)能力和習(xí)慣。在課堂上，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事及故事中人物的認(rèn)識(shí)，交流讀書(shū)的方法，師生一起總結(jié)閱讀方法，并利用這些方法進(jìn)行閱讀。
�。�1）在童話故事的閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題質(zhì)疑、猜故事入手從而激起孩子閱讀童話的熱情，從而潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
（2）讓學(xué)生在童話推薦活動(dòng)中了解更多有趣的童話故事，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到閱讀童話給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
（3）通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，掌握讀懂童話人物和道理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。多媒體課件。
2。多篇紙質(zhì)打印的童話故事。
3。學(xué)生《閱讀記錄表》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹(shù)》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事，了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？
2、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理，并歸納童話的特點(diǎn)。）
3、童話這么有趣，你能寫(xiě)一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命、思想并展開(kāi)幻想，你也能寫(xiě)出有趣的童話。）
4、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來(lái)再一次走進(jìn)童話。（出示課件童話故事題目）相信通過(guò)同學(xué)們的閱讀和交流，會(huì)進(jìn)一步了解和喜愛(ài)童話！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及童話特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，激發(fā)學(xué)生閱讀童話興趣。
二、師生共讀閱讀童話
（一）、從童話故事的題目，你以為這些童話可能寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。）
設(shè)計(jì)意圖：
“課題進(jìn)入法”可以從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)思維想象能力，學(xué)生充分利用所掌握的童話特點(diǎn)、童話寫(xiě)作方法，針對(duì)課題進(jìn)行幻想童話故事內(nèi)容。如果學(xué)生所幻想的童話故事和要閱讀的童話故事相同，則閱讀就達(dá)到了要求。反之學(xué)生又多掌握一個(gè)童話故事。
�。ǘ�、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項(xiàng)，提出要求。
1、了解童話故事內(nèi)容，對(duì)比和自己之前想象的童話故事是否相同。
2、讀了這些童話故事，你想說(shuō)什么，有哪些收獲？
3、學(xué)生閱讀，并填寫(xiě)《閱讀記錄表》。
（三）、檢查學(xué)生閱讀情況
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見(jiàn)解。
3．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。
《鹿樹(shù)》──溫馨關(guān)愛(ài)（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)呢？）──美好的向往。
《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說(shuō)什么？）──擬人化描寫(xiě)。
《小青石》——服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？）——樹(shù)立理想。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生《閱讀記錄表》要求，閱讀童話。使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
�。ㄋ模⑵瑪喾窒�、精彩賞析
孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)，說(shuō)是哪篇文章的什么地方。）
1、《最棒的還是我自己》
“最棒的還是我自己，”小木偶對(duì)自己說(shuō)，“因?yàn)槲也慌滤�，不怕曬，我還能游泳�！贬槍�(duì)這句話你想說(shuō)什么？
2、《小青石》
“一年又一年，不知過(guò)了多少年，不知有多少萬(wàn)人踏過(guò)這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過(guò)，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò)，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò)，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。小青石看見(jiàn)了許多許多人的腳，它覺(jué)得非�？鞓�(lè)�！彼鼮槭裁从X(jué)得非常快樂(lè)？
3、《鹿樹(shù)》
（1）、樹(shù)根說(shuō)：“鹿小弟，我原一是一棵樹(shù)。樹(shù)被伐走了，只剩下根留在這里�？墒牵瑯�(shù)給一只小鳥(niǎo)許過(guò)愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹(shù)上做窩下蛋孵娃娃�？墒�，樹(shù)沒(méi)有了……”樹(shù)根非常傷心，他天天為了小鳥(niǎo)擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）
（2）、一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)意義，加深印象
�。ㄎ澹�、學(xué)生總結(jié)所得，學(xué)生推薦童話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
童話特點(diǎn)
擬人化描寫(xiě) 《最棒的還是我自己》——————充滿自信
豐富的想象 《小青石》———————感悟人生
美好的向往 《鹿樹(shù)》——————溫馨關(guān)愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖
板書(shū)的設(shè)計(jì)重在簡(jiǎn)潔、明了。了解通話特點(diǎn)的同時(shí)知道童話蘊(yùn)含的道理。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過(guò)程中，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識(shí)字、游戲識(shí)字等探索漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高識(shí)字能力。運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)對(duì)象分析：從新生入學(xué)開(kāi)始，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究，在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法，閱讀習(xí)慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也具有了一定的預(yù)習(xí)課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達(dá)的情感。
教材分析
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。ǘ�、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。]
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家，認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、識(shí)記生字
�。�1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）小組長(zhǎng)考一考。
�。�3）開(kāi)小火車讀
（4）游戲；摘果子
（5）交流識(shí)字方法
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，初讀課文時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)游戲識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
�。ㄈ┰僮x課文，體驗(yàn)感知
1、同學(xué)們生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn)，接下來(lái)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢？請(qǐng)請(qǐng)同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
�。�1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫(xiě)的呢？聽(tīng)老師讀好嗎？
（2）請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞，然后邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）另一只小獅子表現(xiàn)如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣，我們能不能用對(duì)比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)呢？試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
[設(shè)計(jì)意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時(shí)，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì)小獅子的`刻苦。]
3、是�。⌒�(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）
（2）“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說(shuō)”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯(cuò)，可在生活中、學(xué)習(xí)上老師建議大家無(wú)論做什么事，還是抓緊時(shí)間去做，這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習(xí)慣，還會(huì)給自己節(jié)約出許多時(shí)間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
�。�3）懶獅子說(shuō)的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
[設(shè)計(jì)意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?/p>
�。�1）媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒？（打開(kāi)書(shū)，同桌互相認(rèn)讀一遍要寫(xiě)的生字，你們想讓老師先指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢？）→根據(jù)生的要求指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“練”“習(xí)”（生：描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）。
[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并且有成功的體驗(yàn)。]
�。┩卣寡由�
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)上、生活中學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè)，而且會(huì)成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況
二、講授新課 ：
1、引導(dǎo)階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
�。�1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的'高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！
�。�2）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
c、門(mén)和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉(zhuǎn)門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門(mén)窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？
d、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧
�。�3）做一做
a、先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。
b、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。
三、學(xué)生作畫(huà)，老師輔導(dǎo)：
布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、課后拓展：請(qǐng)學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“堡”“插"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“周圍"“補(bǔ)充”等10個(gè)詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“堡”“插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“周圍”“補(bǔ)充等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外—種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話，齊讀課題。同學(xué)們，海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)天地。有一天，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜�，還編織了—個(gè)美妙的童話故事。我們趕緊去讀讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳R(shí)記生字。
1、（課件出示讀書(shū)小提示：自由朗讀課文動(dòng)筆圈畫(huà)本課的生字，借助拼音把生字字音讀準(zhǔn)把課文讀正確、讀通順。）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)讀書(shū)小提示開(kāi)始讀書(shū)吧。學(xué)生讀書(shū)，師巡視。
師：用你最端正的坐姿告訴老師你讀完了。
2、課件出示本課生字。師：同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流。師：誰(shuí)來(lái)向大家交流識(shí)記生字的好方法？指名回答。
利用熟字識(shí)記。
加一加：堡、攻、駕、轟、記減一減：合換一換：狠、駕
聯(lián)系生活識(shí)記。藥、商。
組詞識(shí)記。兇、補(bǔ)、充、駁、贊
4、齊讀生字。
�。ǘ┳R(shí)記詞語(yǔ)。
1、師：同學(xué)們生字掌握的又快又準(zhǔn)確，下面我們來(lái)識(shí)記下列詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：城堡、插上、狠、補(bǔ)充、攻打、商量、駕駛炸、反駁、藥贊賞、合力、忘記
2、指名認(rèn)讀。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀，全體學(xué)生跟讀。
4、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“量”。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。周圍
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀理解。
�。ㄒ唬├斫庹n文主要內(nèi)容。
1、師：生字新詞大家已經(jīng)掌握好了，下面用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀流利，不讀破。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)壘城堡部分。
1、謀件出示第二自然段。師：聽(tīng)老師讀這段話，想想：這一自然段寫(xiě)的是什么？（生回答，板書(shū)：壘城堡）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀這—段話畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）指名回答。
（2）師生交流。課件標(biāo)出動(dòng)作。齊讀標(biāo)出動(dòng)作的詞。
�。�3）演示“插”，用“插”組詞。
3、師：觀察文中的插圖，讀這段話：找出“城堡”“圍墻”和“干樹(shù)枝”。課件出示圖畫(huà)。指名說(shuō)。
4、文中周圍一詞什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)，使句子意思不變？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件出示。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，投影展示。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“編故事”部分。
1、師：小伙伴們?cè)谏碁┥蠅玖似恋某潜ぃ酉聛?lái)發(fā)生了什么呢？同學(xué)們。默讀課文三至六自然段，想一想：小伙伴們玩游戲的時(shí)候做了什么？
（1）指名說(shuō)。師板書(shū)：編故事。
�。�2）課件出示三至六自然段內(nèi)容。指名讀，生評(píng)價(jià)。
�。�3）師指導(dǎo)：第一句注意兇狠重讀、（誰(shuí)能給兇狠換—一個(gè)詞語(yǔ)，句子意思不改變。）第二句讀出生氣的語(yǔ)氣、第三句讀出著急擔(dān)心的語(yǔ)氣。
�。�4）師生分角色讀三至六自然段。評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“攻城堡"部分。
2、師：在大家的`想象中，魔王把公主搶走了，小伙伴們又是怎樣做的呢？我們繼續(xù)看下面的部分。
1、課件出示7自然段。指名讀，我們建造的城堡成了什么？（生齊答：魔窟）我們也成了（生齊答：攻打魔窟的勇士）。大家知道魔窟是什么意思嗎？（指名回答，師：魔鬼的洞穴，本文指魔王居住的地方。）
2、師：小勇士們想出了哪些攻打城堡的辦法？（板書(shū)：攻城堡）課件出示：8至11自然段。學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)大家想出的攻打城堡的辦法。師：同學(xué)們，像這樣幾個(gè)人在一起討論，想辦法，就是（學(xué)生齊答商量，課件出示商量。）
4、聯(lián)系生活理解攻打城堡之樂(lè)。
�。�1）師：我的辦法得到了大家的贊賞�！百澷p”是什么意思呢？誰(shuí)能給給“贊賞”找近義詞。指名回答。
�。�2）師：小聲讀12、13、14自然段，思考：我們是怎樣挖地道的？學(xué)生交流。指名回答。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)四面八方的意思？指名說(shuō)。
師引讀：城堡給轟塌了，我們—__—
師：同學(xué)們，小伙伴們麥塌了城堡，戰(zhàn)勝了邪惡愿得了勝利，他們的心情（生回客無(wú)比興奮）。所以這段話我們應(yīng)該讀出興音、高興的語(yǔ)氣。（謀件出示14段內(nèi)容）
�。�3）指名讀，齊讀。
師：小伙伴們終于攻下了城堡，他們把公主救了出來(lái)。心情怎樣呢？謀件出示17至19自然段，指名讀，師評(píng)價(jià)。
�。�4）課件出示兩組句子，比較意思表達(dá)的不同。
5、師：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？同桌認(rèn)真商量一下。
師小結(jié)：我們太離興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了，已經(jīng)完全融入到故事當(dāng)中。媽媽也覺(jué)得我們編織的故事很有趣，很有意思，也融入到我們的故事之中了。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，每個(gè)孩子的童年生活也如童話一樣有趣、美好。有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像— —幅五彩繽紛的油彩畫(huà)......老師送給大家一首關(guān)于童年的小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一下。（課件出示詩(shī)歌）
五、課外延伸
回憶童年有趣的事情，下節(jié)課交流。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜一猜
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物，高興嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個(gè)神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來(lái)猜猜，會(huì)有些什么呢？
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了�。ò鍟�(shū)：豐富的想象）
二、講一講
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）
2.師：噓，安靜點(diǎn)，我再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。喲，我好像聽(tīng)到了雞蛋和石頭的說(shuō)話聲，可它們?cè)谡f(shuō)什么呢？哪位聰明的孩子來(lái)猜猜？
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋�。�
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔�，而是…�?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng) （有益的啟示）
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
3.那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？?jī)蓚�(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)，得找個(gè)人來(lái)評(píng)評(píng)理，找誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，雞蛋和石頭一見(jiàn)面，一定要比個(gè)你死我活，吵得不可開(kāi)交嗎？他們可不可以是朋友呀？
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
�。◣燑c(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣�。�
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的.就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
2.同學(xué)們既可以寫(xiě)剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚(yú)》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
�。�1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
�。�2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全 )仔細(xì)想想。
�。�3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
�。�4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
�。�5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)
1.自我修改
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
3.讀故事
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)
�。╨）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
�。�4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！好不好
童話教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
課前閱讀童話故事
調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話故事）
耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文
引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1）指名讀例文
�。�2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
組織學(xué)生討論
（1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2）你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的'好？
總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三、按要求，編童話故事
在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）
你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
學(xué)生自行構(gòu)思
交流，評(píng)議
第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。
四、學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作八肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
童話教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的.，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料
詞語(yǔ)解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
童話教學(xué)設(shè)計(jì)15
習(xí)作內(nèi)容:
自己選擇幾種動(dòng)物,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái).
教學(xué)目標(biāo)：
1.能編出較完整、較具體的童話故事。
2.發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
2.激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性與寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
教學(xué)板書(shū):
編寫(xiě)動(dòng)物童話
主人公
句子通順 故事完整
內(nèi)容具體 想象豐富
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入, 明確要求
1、同學(xué)們，你們都讀過(guò)哪些童話故事？
2、結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”明白習(xí)作要求
�。�1）過(guò)渡：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。今天，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生，編寫(xiě)童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。（板書(shū)：編寫(xiě)童話故事）
�。�2）童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。（男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”）
�。�3） 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4） 回顧讀過(guò)的'童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 全班交流：童話有什么特點(diǎn)？寫(xiě)童話應(yīng)該注意些什么？
（板書(shū)：1，虛擬的主人公（擬人）；2豐富多彩的想象（幻想、夸張； 3給人有益的啟示）
二、開(kāi)拓思路。
1、過(guò)渡：幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事。下面，老師帶你們?nèi)ネ捦鯂?guó)旅行：仔細(xì)聽(tīng)，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？誰(shuí)在說(shuō)話？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放馬、狗、獅子等動(dòng)物的聲音）
2、引導(dǎo)想象
A、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？
B、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？
C、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同地點(diǎn)、做不同事情。）
三，創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、想故事。
同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑椋?面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。
2、說(shuō)故事。（要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。）
A想好后，自己試著小聲說(shuō)。
B請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講自己的故事
3、評(píng)故事。（聯(lián)系童話特點(diǎn)，分析童話語(yǔ)言及寫(xiě)法）
A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事編得很清楚？
B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指名3—4學(xué)生上臺(tái)講故事（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）
四、書(shū)面編寫(xiě)。
1、同學(xué)們，明白了編童話的要求，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。請(qǐng)把你編的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富。
2、我們的《童話故事集》即將組稿，屆時(shí)我們將選取優(yōu)秀的童話故事編著成書(shū)，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通寫(xiě)童話。同時(shí)，書(shū)的封面、童話插圖可自行設(shè)計(jì)。
【童話教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11-04
童話教學(xué)設(shè)計(jì)04-12