童話城堡說課稿3篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的童話城堡說課稿，歡迎大家分享。

童話城堡說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教學內容：美術一年級第二冊第十四課。

　　2、教材分析：現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

　　3、教學目標

　　眾所周知，它是整個課堂教學的核心是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據，根據《九年義務教育美術教學大綱》本課的教學目標設計如下：

　�。�1）、認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。

　�。�2）、引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。

　�。�3）、拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的

　　能力。

　　4、重難點

　　我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：

　　（1）、感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創(chuàng)作

　�。�2）、貼近生活對城堡進行創(chuàng)新。

　　5、教具：

　　作品、各式各樣的卡紙圖形、彩色筆等

　　二、說學情

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。

　　三、說教法：

　　根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律，我采用以下的方法：

　　（1）、情境創(chuàng)設法：利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

　�。�2）、提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發(fā)學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維的發(fā)展。

　�。�3）、發(fā)現(xiàn)法：學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主探索能力。

　�。�4）、啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

　　四、說學法：

　　“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：

　　（1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

　�。�2）、練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發(fā)學生的

　　創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　五、說教學程序：

　　根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下：

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；

　　講授新課，自主學習；

　　合作比賽、展示互評；

　　課后拓展。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　談話、觀察、自然的引入教學內容。播放學生喜歡的動畫片《白雪公主》，自然導入新課。

　　設計意圖：讓學生感受城堡的美，誘發(fā)學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲。

　　激發(fā)學生學習興趣，體驗城堡的美感。

　�。ǘ�）、講授新課，自主學習。

　�。�1）、引導學生欣賞、觀察、了解。

　�、佟⒉シ耪n件：一些漂亮的城堡圖片，學生在日常生活中，沒有見過真正的城堡，通過觀看欣賞動畫片中的城堡，對城堡的形狀有所了解。

　　設計意圖：使學生產生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學生對城堡的形狀有進一步的認識，同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　�、�、觀察阿拉丁住的城堡：

　　讓學生從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長方形等組成的。

　　設計意圖：讓學生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過程，是教師與學生之間的互動交流學習。

　�。�2）引導學生了解城堡的組成方法。

　　①、由幾何形體組成的拼圖游戲：

　　教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。

　　請一位同學到前面擺出一座城堡，師指導，解決城堡的前后、大小、色彩的.變化。

　　設計意圖：在學生擺城堡的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，教師及時進行解決，為學生更好的完成作業(yè)做好準備。

　�、�、出示課件：由生活中的物品聯(lián)想出的城堡，如：圣誕樹城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。

　　設計意圖：讓學生把生活中的物品通過聯(lián)想變成城堡，培養(yǎng)學生的想象能力，充分發(fā)揮了學生的主體作用。使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯(lián)系。

　�、谟谜n件出示作品，開闊學生的創(chuàng)作新城堡的思路。

　　由線條畫出的城堡：直線、曲線、折線等

　　設計意圖：讓學生掌握城堡的繪畫方法。讓學生了解表現(xiàn)城堡的方法不是單一的，可以根據自己的喜好用多種方法來進行表現(xiàn)。進一步激發(fā)學生探索研究、主動參與學習的興趣。

　　（3）、欣賞學生作品：

　　設計意圖：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進行想象創(chuàng)造設計從而拓展學生的想象空間。

　�。�4）、各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）

　　設計意圖：這樣做是為了讓學生動手制作，加強他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。引導學生繼續(xù)進行探究活動，把活動深入開展下去。

　�。ㄈ�）、交流、展示互評

　　1、展示、觀賞作品

　　2、自述（讓學生介紹自己的作品，并談談自己對作品的想法）

　　3、互評（彼此交流學習，培養(yǎng)學生欣賞評述能力。）

　　設計意圖：此目的是讓學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描自己的作品，在學生互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價作品。

　�。ㄋ模�、課后拓展。

　　讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗美術給我們帶來的快樂。設計意圖：讓學生對美術學習產生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生對美術的熱愛之情。鞏固新學的知識，加深對知識的理解和培養(yǎng)學生的思維的靈活性、開放性。

童話城堡說課稿2

　　一、教材分析：

　　《童話中的城堡》是冀教版二年級下冊第八課。美術表現(xiàn)的方法很多，不同的方法形成不同的風格，有的細致逼真，有的簡約、、簡練概括，有的平靜幽雅，有的怪誕神奇，這種在油畫棒在紙上涂一層顏色，再用工具刮的繪畫技巧有獨特的肌理效果，很適合表現(xiàn)美麗多姿又神秘莫測的童話中的城堡。

　　二、教學環(huán)節(jié)設計的目的和作用

　　1、首先，我以童話故事的形式出現(xiàn)，一能吸引學生對本節(jié)課的興趣，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，讓學生展開想象的翅膀，幻想美妙的未來世界，培養(yǎng)學生的想象里力和創(chuàng)造力。

　　2、欣賞童話中的城堡和現(xiàn)實中的城堡，目的是讓他們有感知美、鑒賞美能力和健康的審美情趣。

　　3、讓學生閉上眼睛想一想，說一說自己心目中的城堡，目的是讓學生加深對城堡的印象，有師生互動的時間，讓學生成為課堂的主體，符合新課標中“創(chuàng)造與表現(xiàn)”：表達自己的想法，開啟創(chuàng)造的意識。鍛煉了學生的語言表達能力，使學生的智力和創(chuàng)新能力得到不斷的提高。

　　4、欣賞教師的作品，目的是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，能表達出對作品的情感，享受觀賞的樂趣。

　　5、演示刮畫的方法，是本課的重點和難點，我覺得學生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是只注重線條，忽視了面的重要性。所以在講解時要告訴學生，只有把面刻畫出來，才會使畫面的顏色更加豐富，顏色的對比性會更強，城堡的立體感會更加明顯。

　　6、欣賞學生的作品，也是提升學生欣賞水平的有效方法之一。在欣賞其他同學的作品時，能做到取長補短的目的。

　　學生在作業(yè)時，有意的'提醒學生要有自己的想法，盡量自己構思，目的是要目的在于保護學生的獨立性，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。

　　7、在評價學生作業(yè)時，采用自評和互評的形式，只要是培養(yǎng)學生的感知與欣賞能力，能表達出對作品的情感，享受觀賞的樂趣，并愿意向他人展示并描述自己的作品；另外符合新課標中的反思與評價：能用簡單的語言描述解釋自己的作品，觀看同學的作品，并愿意與同學交流自己的想法。

　　三、本節(jié)課的反思

　　在本節(jié)課中我能積極的調動學生的積極性，使學生基本上都學會了刮畫的基本技能，學生基本上都能發(fā)揮自己的想象力。不足之處在于欣賞的地方多了一些，和學生互動的時間還不夠。另外由于時間的關系，在最后點評時應再讓學生描繪一下在他的城堡里面發(fā)生了哪些有趣好玩的事情，可以進一步的鍛煉學生的語言表達能力。

童話城堡說課稿3

　　各位評委老師大家好，我是22號選手，今天我說課的內容是冀教版一年級下冊第三課《童話中的城堡》。

　　一、教材分析

　　《童話中的城堡》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，以故事導入的方式能讓孩子們很快的進入幻想的世界。經過上節(jié)課《圖形剪拼》的學習，他們對圖形有了些許了解，本課中我讓學生觀察不同樣子的城堡并且找一找城堡中都有哪些基本圖形，從而讓他們理解生活中有很多物象都可以用基本形概括。最終巧妙的運用各種各樣的圖形來創(chuàng)作一副城堡作品，進而讓孩子感知不同的圖形形成了不同風格，在加入多彩的顏色使得城堡更加美麗多姿。

　　二、學情分析

　　一年級的學生，他們對平面圖形的理解相對容易。本節(jié)課主要讓他們在觀察的城堡的基礎上找到城堡有哪些圖形組成，在這一過程讓學生體會到圖形所帶來的奧秘，培養(yǎng)他們觀察和想象能力。

　　三、教學目標和教學重難點

　　基于以上分析，我確定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能：認識圓形、方形與三角形等基本圖形。

　　2、過程與方法；通過觀察、聯(lián)想，知道生活中的很多建筑都可以用基本形概括同時各種基本形也可以表現(xiàn)生活中的物象。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生審美意識及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。在欣賞的同時提高學生的造型表現(xiàn)能力。

　　以下是本節(jié)課的教學重點和教學難點：

　　1、教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

　　2、教學難點：運用好線條和圖形，表現(xiàn)出自己心目中的城堡。

　　我在、和學生在課前進行了充分的準備

　　教具：課件、范畫

　　學具：水彩筆或油畫棒

　　四、教學過程設計

　　1、故事情景導入

　　基于以上思考，我對本課做了如下預設：

　　“同學們，上課前老師想先給你們講一個阿拉丁神燈的`故事。相傳在古時候有個叫阿拉丁的少年……”神奇的故事總是能把孩子們引入到幻想的世界中，上課伊始，我就用故事開始，一下子抓住了學生的注意力。接下來我結合著展示的圖片再次提出問題“神燈最終變出的城堡美不美？你們想不想也創(chuàng)作一座美麗的城堡呢？從而引出課題。

　　2、觀察感知

　　課件中呈現(xiàn)了一幅又一幅或童話或現(xiàn)實中的城堡，讓學生在觀察欣賞中擁有了感知美和鑒賞美的能力。緊接著我引導學生觀察并說一說城堡主要都是有哪些形狀組成，通過細致的觀察，他們發(fā)現(xiàn)城堡都是由常見的圓形、正方形、三角形組成，這一環(huán)節(jié)的設計即培養(yǎng)了學生自主探究的能力并得出城堡的主要構成的形狀，同時又增強了學生在創(chuàng)作城堡時的信心。

　　3、欣賞作品進行創(chuàng)作

　　“那和你們同齡的孩子們，他們是怎樣用這些圖形來創(chuàng)作城堡的呢？”我向學生出示一些優(yōu)秀的作品，讓他們觀察在作品中都用到了哪些圖形？這些作品中有哪些地方是值得我們學習的？使學生在深入思考中整合了本節(jié)課的學習內容，很好的鞏固了教學目標。之后我讓學生大膽說出自己想要創(chuàng)作的城堡形象，為后面的創(chuàng)作打下基礎。經過前面的學習，學生心里已經有了想法，明確繪畫要求之后便開始繪畫。

　　4、展示評價

　　學生繪畫完進行評價時，我提出以學生自評、互評相結合的方式進行評價，讓他們客觀公正的看待繪畫作品，達到課堂當中學生與學生之間的互動交流。

　　5、課后擴展

　　課程最后，我引導學生了解生活中還有很多東西可以變成城堡。比如紙筒、紙盒等等，并提議讓學生們回家找找還有什么材料能變成城堡，從而解放大腦讓他們大膽想象，再一次體驗美術所帶來的樂趣。

　　總之，本節(jié)課引導學生運用圖形進行城堡創(chuàng)作，并大膽放手把課堂交給學生，在觀察、交流、繪畫過程中，鼓勵學生積極思考、自主探究，滿足一年級學生好奇、好動、好說的特點。

　　我的說課到此結束，不足之處謹請指正，謝謝大家。

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