講名人故事教學(xué)反思

　　《講名人故事》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：以名人小時(shí)候的故事來(lái)展開(kāi)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通順、流暢的語(yǔ)言，完整的講述名人小時(shí)候的故事。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些使孩子們情緒高漲的環(huán)節(jié)，使在學(xué)生寬松、和諧的氛圍中鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)了了解名人的愿望，懂得名人最終能夠成功的道理。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)說(shuō)的欲望。

　　為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望，使他們想說(shuō)、愿說(shuō)，導(dǎo)入時(shí)，教師出示名人照片，有學(xué)生熟悉的名人，也有學(xué)生所不熟悉的，激發(fā)了學(xué)生講述名人，感受名人的欲望。教師講述“張海迪阿姨的故事”中，給了學(xué)生心靈極大的震撼。

　　二、原型示范明確交際要領(lǐng)。

　　口語(yǔ)交際課不僅要教孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)交際，因此，示范非常重要。在原型示范中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確講故事、聽(tīng)故事的要求。在第一個(gè)學(xué)生講完故事后，教師從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn)，故事的內(nèi)容及自己的疑問(wèn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá)，怎么傾聽(tīng)，怎么應(yīng)對(duì)，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)。

　　三、多向互動(dòng)提高交際能力。

　　作為中年級(jí)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，提出自己的疑惑。交際互動(dòng)是口語(yǔ)交際最重要的特征，也是與一般說(shuō)話(huà)訓(xùn)練區(qū)分的最明顯的標(biāo)志。本節(jié)課，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，通過(guò)生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，加強(qiáng)多向互動(dòng)，并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng)，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一開(kāi)始的評(píng)價(jià)不是一味地說(shuō)好，就是對(duì)孩子的不足進(jìn)行一味地批評(píng)，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)后，能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提出意見(jiàn)，讓講故事的學(xué)生也樂(lè)于接受意見(jiàn)。

　　這節(jié)課中，我始終把口語(yǔ)交流與交際互動(dòng)放在同等的位置，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課的始終。但因?yàn)槿�年�?jí)學(xué)生交際互動(dòng)的能力還較弱，因此，在互動(dòng)之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“原型示范”，即“遵循原型啟發(fā)律”，提供口語(yǔ)交際的“樣子”，讓學(xué)生好依葫蘆畫(huà)瓢。在“原型示范”中，我從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn)，故事的內(nèi)容及自己的需求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá)，怎么傾聽(tīng)，怎么應(yīng)對(duì)，采取何種態(tài)度和方式進(jìn)行交際，使學(xué)生有“法”可依。

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