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      講名人故事教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-07-16 07:35:51 名人故事 我要投稿
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      講名人故事教學(xué)反思

        《講名人故事》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元口語交際的內(nèi)容。本次口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是:以名人小時(shí)候的故事來展開教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通順、流暢的語言,完整的講述名人小時(shí)候的故事。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一些使孩子們情緒高漲的環(huán)節(jié),使在學(xué)生寬松、和諧的氛圍中鍛煉了自己的口語表達(dá)能力,激發(fā)了了解名人的愿望,懂得名人最終能夠成功的道理。

      講名人故事教學(xué)反思

        一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)說的欲望。

        為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的欲望,使他們想說、愿說,導(dǎo)入時(shí),教師出示名人照片,有學(xué)生熟悉的名人,也有學(xué)生所不熟悉的,激發(fā)了學(xué)生講述名人,感受名人的欲望。教師講述“張海迪阿姨的故事”中,給了學(xué)生心靈極大的震撼。

        二、原型示范明確交際要領(lǐng)。

        口語交際課不僅要教孩子學(xué)會(huì)傾聽,還要學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)交際,因此,示范非常重要。在原型示范中,引導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),明確講故事、聽故事的要求。在第一個(gè)學(xué)生講完故事后,教師從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn),故事的內(nèi)容及自己的疑問等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑,讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá),怎么傾聽,怎么應(yīng)對(duì),使學(xué)生明確本次口語交際的要領(lǐng)。

        三、多向互動(dòng)提高交際能力。

        作為中年級(jí)的學(xué)生,不僅要學(xué)會(huì)說話,還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流,學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看法,提出自己的疑惑。交際互動(dòng)是口語交際最重要的特征,也是與一般說話訓(xùn)練區(qū)分的最明顯的標(biāo)志。本節(jié)課,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,通過生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式,促使全員參與,加強(qiáng)多向互動(dòng),并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng),從而提高口語交際教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過程中,學(xué)生一開始的評(píng)價(jià)不是一味地說好,就是對(duì)孩子的不足進(jìn)行一味地批評(píng),通過教師的有效指導(dǎo)后,能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提出意見,讓講故事的學(xué)生也樂于接受意見。

        這節(jié)課中,我始終把口語交流與交際互動(dòng)放在同等的位置,師生互動(dòng),生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課的始終。但因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生交際互動(dòng)的能力還較弱,因此,在互動(dòng)之前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“原型示范”,即“遵循原型啟發(fā)律”,提供口語交際的“樣子”,讓學(xué)生好依葫蘆畫瓢。在“原型示范”中,我從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn),故事的內(nèi)容及自己的需求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑,讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá),怎么傾聽,怎么應(yīng)對(duì),采取何種態(tài)度和方式進(jìn)行交際,使學(xué)生有“法”可依。

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