名人學(xué)前教育格言

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的格言吧，格言可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句，那些被廣泛運(yùn)用的格言都是什么樣子的呢？以下是小編整理的名人學(xué)前教育格言，歡迎大家分享。

名人學(xué)前教育格言1

　　1、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�—郭秉文

　　2、蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解學(xué)生的精神世界――這是教師的首條金科玉律。”

　　3、教育即生活。――杜威

　　4、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會）

　　5、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。盧梭：人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。陳鶴琴：對于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人。

　　6、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。

　　7、兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。――認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰

　　8、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當(dāng)?shù)姆绞�。（張石平�?/p>

　　9、假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

　　10、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　11、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問�！�—陶行知

　　12、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時期在生命最初兩年建構(gòu)的。3歲已奠定下了身為一個人的人格基礎(chǔ)。――意大利蒙臺索利教育家

　　13、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是―個純真無暇的世界�。ㄈ罡�梅）

　　14、憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得��；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽。

　　15、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的.孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基

　　16、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　17、播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。――印度詩人泰戈?duì)?/p>

　　18、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）

　　19、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導(dǎo)為轉(zhuǎn)移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養(yǎng)，能去應(yīng)付人生的一切意外，否則任何機(jī)會都會錯過。

　　20、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　21、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。

　　22、教學(xué)做合一。――陶行知

　　23、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。（盧梭）

　　24、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人�！�—管仲，春秋政治家

　　25、沒有自我教育就沒有真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　26、尊重兒童的探索。――建構(gòu)主義學(xué)家

　　27、有些家長為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。（東方）

　　28、積極的鼓勵比消極的剌激來得好,但是鼓勵法也不可用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法若用提其當(dāng)，也是得好的，不過只可偶一為之而已。

　　29、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　30、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　31、孩子頭三年經(jīng)驗(yàn)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們過去所想像的，嬰兒和學(xué)步的孩子，每個生活中簡單的動作都是他們?nèi)蘸笠磺邪l(fā)展的基礎(chǔ)，沒有什么比撫育頭三年的孩子更重要。――美國哈佛懷特

　　32、每個對孩子將來負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個很重要的育兒原則――替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍(lán)天）

　　33、體育和運(yùn)動可以增進(jìn)人體的健康和人的樂觀情緒，而樂觀情緒卻是長壽的一項(xiàng)必要條件。

　　34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

　　35、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　36、大自然、大社會都是我們的活教材。――陳鶴琴

　　37、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）

　　38、不過，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。

　　39、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　40、人的素質(zhì)由五大要素構(gòu)成：即動機(jī)、內(nèi)驅(qū)力；個性、品質(zhì)；自我形象；態(tài)度、價值觀；知識和技能。

名人學(xué)前教育格言2

　　1.一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人�！�—管仲，春秋政治家

　　2.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！�—陶行知

　　3.想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉�！獝垡蛩固�

　　4.“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　5.我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他�！�—蔡元培

　　6.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士

　　7.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　8.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　9.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　10.雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

　　11.敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)�！�—《朱舜水集.勸學(xué)》

　　12.心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。

　　13.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。——英國作家薩克雷

　　14.如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基

　　15.真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

　　16.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！薄�—陶行知

　　17.在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！�—馬卡連柯

　　18.懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！�—阿米爾

　　19.提出一個問題往往比解決一個更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

　　20.教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�—郭秉文

　　21.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　22.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　23.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　24.知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　25.讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�—美，富蘭克林

　　26.最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達(dá)爾文

　　27.人象樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知 供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。

　　28.沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

　　30.得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　31.教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！�—魏源

　　32.兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫

　　33.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　34.發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。——陶行知

　　35.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　36.只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

　　37.硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的`厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　38.好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　39.知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　40.把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！�—華羅庚

　　41.凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　42.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　43.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　44.成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！薄�—蘇霍姆林斯基

　　45.問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

　　46.教是為了不需要教�！�…就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老�！�—葉圣陶

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