最新高效課堂研討會(huì)發(fā)言稿
導(dǎo)語(yǔ)：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要成才，先成人，實(shí)踐“大教育”理念。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，育人是千百年來(lái)頭等大事，小編整理了一篇關(guān)于高效課堂研討會(huì)的發(fā)言，供大家參考閱讀。
研討會(huì)發(fā)言稿【篇一】
什么是教學(xué)?我想：教學(xué)就是教著學(xué)生自主去學(xué)，而教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成人了，有能力了，管理水平和學(xué)習(xí)水平自然也就提高了。再一個(gè)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作共贏，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，把學(xué)科學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)甚至小組成員納入培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在培訓(xùn)上狠下功夫，課前必有培訓(xùn)，把每一堂課都變成學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。
要對(duì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)與質(zhì)疑等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的專題培訓(xùn)，通過(guò)反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑，能夠深下去預(yù)習(xí)與討論，高效展示與點(diǎn)評(píng)，能夠更加深入地探究問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題。
1、小組建設(shè)
(1)選拔學(xué)科組長(zhǎng)
在各班原來(lái)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組選出一名物理成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、樂(lè)于助人、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為學(xué)科小組長(zhǎng)。
(2)發(fā)揮“小老師”作用
在組內(nèi)形成“一幫一”“一對(duì)紅”的互幫機(jī)制，即a幫b、b幫c的形式，高一層的一個(gè)學(xué)生承包一個(gè)低一層的學(xué)生，指導(dǎo)檢查督促，幫助其達(dá)標(biāo)，此項(xiàng)可延伸到課外。
2、小組培訓(xùn)
要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，使小組長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都有深刻的理解、到位的管理和客觀的評(píng)價(jià)。小組長(zhǎng)把全組成員立體交叉目標(biāo)的布置、推進(jìn)、達(dá)成和評(píng)價(jià)都要落實(shí)到位，真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)領(lǐng)袖和老師助教兩重角色。
(1)要經(jīng)常培訓(xùn)小組長(zhǎng)，每周“兩碰頭兩指導(dǎo)”
每節(jié)課前都要培訓(xùn)小組長(zhǎng)，每周組織各組小組長(zhǎng)碰兩次頭，對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法與管理技巧進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力與管理水平。與他們交流教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)了解教情學(xué)情。要讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性;同時(shí)還要注意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，教師及時(shí)調(diào)整。教師要多鼓勵(lì)，讓組長(zhǎng)樹(shù)立信心，帶領(lǐng)全組同學(xué)享受充滿激情的學(xué)習(xí)生活。
(2)培訓(xùn)方式
a.小紙條;b.培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)，由學(xué)科班長(zhǎng)再培訓(xùn)組長(zhǎng);c.任教班級(jí)的各學(xué)科班長(zhǎng)交流方法，進(jìn)行自主培訓(xùn)。d.小組長(zhǎng)之間相互交流工作方法，形成學(xué)科高效學(xué)習(xí)的特色，把小組長(zhǎng)培訓(xùn)成教師的角色，最終目標(biāo)是教師不在，不找代課老師，學(xué)生就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)明確各自的職責(zé)與分工
常務(wù)小組長(zhǎng)要以身作則，起到模范帶頭作用，熱心幫助組內(nèi)同學(xué)，任勞任怨，樹(shù)立威信。幫助b層、c層同學(xué)搞好展示點(diǎn)評(píng);通過(guò)b層、c層同學(xué)的積極參與，提升自信，享受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)小組凝聚力，打造和諧小組。組長(zhǎng)及時(shí)了解觀察組內(nèi)成員，多談話多交流，及時(shí)幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難;對(duì)于特殊情況，及時(shí)與教師溝通。
各小組的學(xué)科組長(zhǎng)在課堂上要積極參與，帶動(dòng)其他同學(xué)，爭(zhēng)做最優(yōu)秀小組;平時(shí)了解學(xué)情及時(shí)反饋，并向教師提出合理化建議。
(4)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)小組和諧
a.課堂上小組長(zhǎng)要多幫助其他同學(xué)，讓他人多展示、點(diǎn)評(píng)，自己多做幕后英雄。b.平時(shí)組長(zhǎng)要多關(guān)心組內(nèi)成員的生活，多觀察他們的情緒，多談話多交流，及時(shí)幫助他們解決生活、心理等方面的問(wèn)題。c.教師在課堂上注意觀察，課下多了解，若發(fā)現(xiàn)有的小組不積極、不和諧，及時(shí)跟上談話指導(dǎo)，使各小組都能全員協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、高效展示培訓(xùn)
(1)教師要做好指導(dǎo)
教師要提前設(shè)計(jì)好展示的內(nèi)容，確保展示的針對(duì)性和有效性.展示過(guò)程教師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度的讓學(xué)生掌握。
(2)展示方式要多樣
每節(jié)課都要有展示，可以借助投影展示(有設(shè)備最好了);也可口頭展示，但教師不能點(diǎn)名提問(wèn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)展示;也可利用教室的小黑板展示;但主要還是利用前后黑板展示，課前做好安排，劃分好區(qū)域。
(3)要搞好分工
在小組開(kāi)始討論前，小組長(zhǎng)要提前分好工，由誰(shuí)展示，由誰(shuí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，盡量多讓b展示a點(diǎn)評(píng)，也可讓c展示b點(diǎn)評(píng).最后教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法規(guī)律、注意事項(xiàng)及變形拓展。
(4)全員參與展示點(diǎn)評(píng)
讓盡可能多的組和個(gè)人參與展示點(diǎn)評(píng)，當(dāng)需要展示的內(nèi)容較少時(shí)，可采用一題多組展示，分別展示不同解法，點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)盡可能多的讓學(xué)生補(bǔ)充完善。
(5)提高效率
點(diǎn)評(píng)一定要言簡(jiǎn)意賅，抓住關(guān)鍵。學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)一定要脫離材料，點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎?”“有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”等等.
4、分層討論、分層次達(dá)標(biāo)培訓(xùn)
(1)分層討論
①明確要求，增強(qiáng)討論的有效性和針對(duì)性
教師結(jié)合批閱統(tǒng)計(jì)的情況，對(duì)小組討論提出指導(dǎo)性意見(jiàn)：重點(diǎn)討論哪些問(wèn)題或那些題目?要具體有針對(duì)性;需要展示哪些題目?由哪一層來(lái)展示?由哪一層點(diǎn)評(píng)?然后小組內(nèi)對(duì)本學(xué)案中需要討論的問(wèn)題展開(kāi)討論。
�、趯W(xué)科組長(zhǎng)協(xié)助常務(wù)組長(zhǎng)搞好組織與分工
組長(zhǎng)要提前安排好：由誰(shuí)展示，由誰(shuí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有展示點(diǎn)評(píng)任務(wù)的應(yīng)干什么。
③分層討論，共同提高
先對(duì)桌一對(duì)一討論(注意：要按照組內(nèi)學(xué)生的情況，學(xué)生自行調(diào)整座位，確保a對(duì)a，b對(duì)b，c對(duì)c，對(duì)bb討論后不清楚的問(wèn)題，由a1給他們講解，a2要對(duì)需要展示的問(wèn)題做好總結(jié)歸納點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后自行拓展;cc不清楚的問(wèn)題由b1講解，而b2和a1要認(rèn)真研究需要展示的問(wèn)題(解題思路，關(guān)鍵?怎樣題后總結(jié)?)當(dāng)然，也可由c展示b點(diǎn)評(píng)，此時(shí)可由b1幫助c1展示，而b1負(fù)責(zé)做好總結(jié)歸納點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備，c2搞好整理落實(shí)，a則搞好拓展自學(xué).
�、芙處焻⑴c，提前準(zhǔn)備
教師了解各層存在的共性問(wèn)題，結(jié)合各組長(zhǎng)整理提交的本組沒(méi)有解決的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，做好準(zhǔn)備。
(2)分層次達(dá)標(biāo)
�、俳M長(zhǎng)做好控制檢查，確保人人達(dá)標(biāo)
組長(zhǎng)安排成員對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)桌互相檢查達(dá)標(biāo)落實(shí)情況。a層的目標(biāo)達(dá)成率大概120%，既要求掌握本節(jié)全部?jī)?nèi)容，還要有一定的拓展，有自己的思考和收獲;b層的目標(biāo)達(dá)成率100%左右，要求掌握本節(jié)全部?jī)?nèi)容;c層目標(biāo)達(dá)成率80%左右，即除了拓展部分外全部掌握。
�、诜謱痈愫卯�(dāng)堂檢測(cè)
目的：檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即予以糾正，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
形式：以優(yōu)質(zhì)高效為目的，可根據(jù)不同的課型恰當(dāng)?shù)倪x取不同的形式。
a.當(dāng)堂檢測(cè)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)2—3個(gè)題目，限時(shí)完成，立即批閱(可以學(xué)生之間互相批閱)，統(tǒng)計(jì)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
b.同學(xué)之間互查，也可自查，整理典型習(xí)題
c.總結(jié)與反芻 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧整理所學(xué)知識(shí)，總結(jié)反芻d.教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)。
要求：a.檢測(cè)題目要分層次設(shè)置，分別適合abc三層學(xué)生 b.要求aa達(dá)到120%，bb達(dá)到100%，cc達(dá)到80%。
�、鄯謱痈愫枚〞r(shí)訓(xùn)練和單元過(guò)關(guān)
定時(shí)訓(xùn)練和單元過(guò)關(guān)要分層設(shè)置，a層全做，b層可以不作加“★★”的題，c層不做加 “★”和“★★”的題，收交時(shí)要分層交，即aa、bb、cc分開(kāi)收，教師分層批閱，分層統(tǒng)計(jì)，全面掌握各層落實(shí)情況。 5、評(píng)價(jià)培訓(xùn)
小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的調(diào)動(dòng)，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組互評(píng)和學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以適時(shí)進(jìn)行。
(1)小組自評(píng)
小組自評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，主要看參與討論的積極度，展示的規(guī)范程度，課堂的效率，自習(xí)計(jì)劃的制定及落實(shí)等等。
(2)小組互評(píng)
小組互評(píng)能夠加強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。
(3)教師評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)學(xué)生自信心是一個(gè)無(wú)形的鼓勵(lì)，可以讓一個(gè)學(xué)生變得成熟而富有信心。教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。這樣就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程、一個(gè)促進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。
6、鞏固落實(shí)培訓(xùn)
整理典型題目是高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理清思路，記錄創(chuàng)新的火花。
�、僬淼湫皖}目的關(guān)鍵是對(duì)題型題路的總結(jié)以及對(duì)規(guī)律、方法的感悟與提升。
�、谟煤秒p色筆，記錄題目的分析過(guò)程過(guò)程、規(guī)律、方法以及自己的心得。
③整理的典型題目要經(jīng)常翻閱、復(fù)習(xí)、回顧，舉一反三，熟能生巧。
④典型題目積累后要在小組及班內(nèi)傳閱，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
研討會(huì)發(fā)言稿【篇二】
非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行光臨我校的高效課堂建設(shè)研討會(huì)。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表我校就數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂的相關(guān)問(wèn)題談以下三點(diǎn)：一是如何編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案?二是如何組織學(xué)生預(yù)習(xí)?三是如何讓學(xué)生愿展示、會(huì)展示?
首先第一個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，大家都知道的，導(dǎo)學(xué)案是完整的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案不等于預(yù)習(xí)案，但是可以包括預(yù)習(xí)案。目前我校數(shù)學(xué)組的導(dǎo)學(xué)案由各備課組統(tǒng)一安排，將備課任務(wù)分解到本組教師，按照統(tǒng)一的格式精心編寫(xiě)出導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)以問(wèn)題為核心，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般不多也不過(guò)碎，主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考，并且盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生呢個(gè)照課本內(nèi)容對(duì)號(hào)入座，抑制學(xué)生思維。
學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般會(huì)根據(jù)課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)。大致劃分為，第一個(gè)環(huán)節(jié)為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀的問(wèn)題，可以作為預(yù)習(xí)案。第二個(gè)環(huán)節(jié)為應(yīng)用拓展，一般設(shè)計(jì)兩三個(gè)核心的問(wèn)題，相當(dāng)于原來(lái)的例題。第三個(gè)環(huán)節(jié)為反饋練習(xí)，可以用教材中的配套練習(xí)，也可以自己選擇補(bǔ)充一些練習(xí)，主要針對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)和方法。第四個(gè)環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)，回顧本節(jié)所學(xué)西的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)歸納。第五個(gè)環(huán)節(jié)為當(dāng)堂檢測(cè)。
目前我們遇到的問(wèn)題是，導(dǎo)學(xué)案如果全部由一個(gè)人主備，會(huì)由于個(gè)人對(duì)教材的理解不同，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案缺乏連續(xù)性。所以要分?jǐn)偨o眾人。
還有第二個(gè)問(wèn)題，如何組織學(xué)生預(yù)習(xí)。目前我們采取的`預(yù)習(xí)方式是在上課前大約用5到10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)閱讀教材，然后對(duì)照教材完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)問(wèn)題，而后組內(nèi)交流，全班展示。
最后說(shuō)說(shuō)學(xué)生的展示。在課改之初，常會(huì)遇到“啟而不發(fā)、導(dǎo)而不行、互而不動(dòng)”的現(xiàn)象，并且有些展示也會(huì)“照本宣科”，根本不會(huì)發(fā)揮，為解決這些問(wèn)題，我們做了以下四個(gè)方面的工作;一是營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生經(jīng)常展示，也就是常給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，在練習(xí)中逐步學(xué)會(huì)展示;二是方法指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示，才開(kāi)始有些同學(xué)膽小，緊張，害怕，所以會(huì)出現(xiàn)聲音小、語(yǔ)無(wú)倫次、背對(duì)其他同學(xué)等不夠自然的現(xiàn)象，對(duì)于這些問(wèn)題都需要教師在發(fā)現(xiàn)后及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，鼓勵(lì)聲音大一些讓別人都能聽(tīng)見(jiàn)。三是評(píng)價(jià)激勵(lì)讓學(xué)生樂(lè)于展示，對(duì)于展示好的及時(shí)給于表?yè)P(yáng)，對(duì)于積極主動(dòng)展示的也及時(shí)給予贊揚(yáng)。四是充分準(zhǔn)備讓學(xué)生有料展示，在展示之前一定給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，切記剛剛提出問(wèn)題就要求學(xué)生進(jìn)行展示，因?yàn)檎故静皇菣z查，而是一種互相學(xué)習(xí)的方式。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
研討會(huì)發(fā)言稿【篇三】
我校是省級(jí)示范初中，擔(dān)負(fù)著縣初中教育示范的重任。實(shí)施新課程以來(lái)，全校師生群策群力，潛心實(shí)踐，以拼搏的精神和一流的業(yè)績(jī)，多年來(lái)，我校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，圍繞“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”這一中心，深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實(shí)施的課程改革是落實(shí)素質(zhì)教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我把它簡(jiǎn)要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);二是促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主;三是突出“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀;四是處理好“四個(gè)關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識(shí)傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系;五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個(gè)性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。新課改中有10個(gè)使用頻率很高的關(guān)鍵詞，這就是：平等、自主、探究、合作、對(duì)話、互動(dòng)、體驗(yàn)、建構(gòu)、個(gè)性、創(chuàng)新。為此，我們做了以下工作：
首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們?cè)谌w教師中樹(shù)立以下理念：
只為成功想方法，不為失敗找借口;
和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量;
教育是教師的幸福事業(yè)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的快樂(lè)需求;
心有多大，舞臺(tái)就有多大
關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才是有效的教學(xué)。
要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣。
第二，確立課堂改革的指導(dǎo)思想：提出了“課堂教學(xué)改革首先從少講開(kāi)始”這一具體要求，要求全體教師充分備好每一堂課，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，精講多練提高效率。鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)出風(fēng)格，創(chuàng)出流派。
第三，確立“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)：衡量一節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)是五個(gè)“讓”，即新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生歸納，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生探究，作業(yè)讓學(xué)生選擇，著力構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展”的活力課堂。強(qiáng)調(diào)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)比關(guān)注教材、關(guān)注練習(xí)更重要。離開(kāi)成績(jī)?nèi)フ劯母锸菦](méi)有說(shuō)服力的。我校倡導(dǎo)立足課堂主陣地，堅(jiān)持“教師講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘、學(xué)生學(xué)練時(shí)間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”的指導(dǎo)思想，真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效率高起來(lái)。
第四，確立“以課題來(lái)引領(lǐng)課改”的理念。確立“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”的學(xué)�？傉n題，課堂中的教學(xué)困惑通過(guò)課題來(lái)解決。具體的指導(dǎo)思想有：從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提出關(guān)注學(xué)生的學(xué)才是最有效的教學(xué)。容量大的課堂不一定是有效的課堂。教過(guò)了不等于學(xué)過(guò)了，教完了不等于學(xué)會(huì)了。自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
第五是確立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念。我們破除了原有“以教論教”，制定了“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師是如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的，教師上課的好壞不再是單一地由成績(jī)來(lái)決定，而是通過(guò)同行、家長(zhǎng)和本班學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)確定的。
十年來(lái)，我校先后有王凌義等6位教師獲“省學(xué)科帶頭人、省骨干教師、省教學(xué)能手”稱號(hào);張良蒲、吳書(shū)霞等28位教師獲“市、縣教學(xué)能手”稱號(hào);吳紅衛(wèi)等35位教師獲省、市、縣“優(yōu)秀教師、模范班主任”稱號(hào);常周元、延小軟、劉群等5位教師被評(píng)為“陽(yáng)城縣名教師”，教師有86人次在各級(jí)教學(xué)觀摩、教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng),有140多篇在各報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
“導(dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我�；�“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問(wèn)題解決(提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、延伸問(wèn)題)為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問(wèn)題、自主延伸發(fā)展)為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。它是突出學(xué)生主體，突出過(guò)程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓(xùn)練的課堂，是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課程的產(chǎn)物。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
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