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優(yōu)秀學(xué)校觀摩發(fā)言稿3篇
篇一：教學(xué)觀摩課發(fā)言稿
我覺(jué)得今天到新河中學(xué)來(lái)感觸特別深。無(wú)論是外在的校容校貌還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那種前衛(wèi)的思想都給了我們與會(huì)老師以深深的震撼。我記得唐代詩(shī)人元禎說(shuō)過(guò)：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！贝_實(shí)，頗有這種感覺(jué)。如果用四個(gè)字來(lái)概括的話就是不虛此行。這是我的心聲！
什么是真正的好課？能讓學(xué)生甚至讓聽(tīng)課教師都沉浸其中的課就是好課！那么我們這位教師的素質(zhì)就值得我們每位語(yǔ)文教師認(rèn)真地反思認(rèn)真地學(xué)習(xí)。做一名教師，尤其是做一名語(yǔ)文教師首先就應(yīng)該是一名知識(shí)淵博的老師。
什么樣的學(xué)生才是真正的好學(xué)生？我覺(jué)得課堂上積極思維的，能提出自己獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生就一定是好學(xué)生！這種思維一方面可以表現(xiàn)為他回答問(wèn)題上，另一方面也可以表現(xiàn)為它內(nèi)在的思索上。我覺(jué)得這種內(nèi)在的思索我們聽(tīng)課者不一定能看得出來(lái)，但是與之朝夕相處、息息相通的老師可以通過(guò)學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作一絲神態(tài)就可以感到學(xué)生心靈的跳動(dòng)。那么我們完全不必去追究她的課問(wèn)題提了多少，他課上回答問(wèn)題的學(xué)生究竟有幾成。我覺(jué)得看學(xué)生的思維是評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課最接近于本真的標(biāo)準(zhǔn)。今天早上聽(tīng)了三位語(yǔ)文教師的課，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。
下面，我要說(shuō)幾點(diǎn)佩服：
首先我非常佩服徐老師的素質(zhì)，徐老師朗讀時(shí)音質(zhì)純正，音色優(yōu)美，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速拿捏得恰到好處！看得出老師對(duì)文本的把握相當(dāng)?shù)轿唬嬲龅搅伺囊匀肭�。學(xué)高為師，身正為范，那么教師示范給學(xué)生的那種文學(xué)性的語(yǔ)言，即使學(xué)生不回答問(wèn)題，也自然能得到一種心靈的浸染和熏陶，繼而是對(duì)文學(xué)的一種喜愛(ài)。第二，學(xué)生的素質(zhì)，真正在某一方面就是教師的影子，作為學(xué)生，他們?cè)诮邮苤處焸魇诘闹R(shí)的同時(shí)，他們的情感、心靈乃至品質(zhì)都會(huì)受到老師潛移默化的影響。
第二個(gè)佩服就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙自然
看似信手拈來(lái)的三分鐘講演，反映了教師的匠心。那聲情并茂的講演已經(jīng)把學(xué)生帶入一種沉重的帶有同情味的氛圍中。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我在這里有幾點(diǎn)和徐老師商榷。
第一點(diǎn)，我們課堂上的問(wèn)題究竟應(yīng)該從哪里來(lái)？老師適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)的確是很有必要的，但是如果課堂上學(xué)生始終被老師牽著鼻子走，從這個(gè)問(wèn)題到那個(gè)問(wèn)題，我只給你那條路你就要走那條路，不能越雷池一步！那么這時(shí)候老師的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，注意有一個(gè)“過(guò)”字，而學(xué)生的主體性就“過(guò)”弱了。這就直接導(dǎo)致學(xué)生的積極性自主性創(chuàng)造性被埋沒(méi)。我記得語(yǔ)文名師錢夢(mèng)龍?jiān)f(shuō)過(guò)：導(dǎo)而弗牽。這就需要我們老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出一些犧牲，把一些可能的機(jī)會(huì)留給我們的學(xué)生。另外也可以像李校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，去生成問(wèn)題。怎么生成問(wèn)題？在學(xué)生回答的不完美不完善不盡意的地方，以學(xué)生的問(wèn)題為鋪墊，提出更有深度更有思考價(jià)值的問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向更深處！通過(guò)我們教師的導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)更高的思維層次去邁進(jìn)。
第二點(diǎn)，氛圍從哪里來(lái)？
其實(shí)課堂需要一種氛圍，因?yàn)檎n堂的氛圍時(shí)時(shí)激發(fā)啟迪學(xué)生的思考，而教學(xué)又是雙向的，互相激發(fā)的。有時(shí)一堂課下來(lái)，教師意猶未盡，學(xué)生意猶未盡。此時(shí)教師完全可以超乎尋常的自己，平時(shí)設(shè)計(jì)不出來(lái)的問(wèn)題，平時(shí)說(shuō)不出來(lái)的妙語(yǔ)，就會(huì)噴薄而出，教師的潛能可以得到一種最大限度的開(kāi)發(fā)和展示。那么如何創(chuàng)造這種氛圍呢？朗讀無(wú)疑是一條最佳途徑！要讓語(yǔ)文課堂傳出學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲。徐老師個(gè)人素質(zhì)這么出眾，如果不借助朗讀以體味感情，不借助朗讀以引發(fā)思索，豈不是資源的巨大浪費(fèi)？
第三、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自由表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的關(guān)系
我們要給學(xué)生自由，給學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的渠道、機(jī)會(huì)和時(shí)間。作為課堂主導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者的老師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，體現(xiàn)教師引路人的作用，至少可以用這樣的形式來(lái)體現(xiàn)：”“下面，老師也來(lái)談?wù)剬?duì)這段話的感悟”，老師不是以命令者的口吻把學(xué)生放進(jìn)那個(gè)模子里，而是以參與者的身份發(fā)表自己的見(jiàn)解，流露自己的情感，和我們的學(xué)生一起，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。
第四點(diǎn)、課是講給誰(shuí)聽(tīng)的
我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該沒(méi)有爭(zhēng)議，課應(yīng)該是講給我們的學(xué)生聽(tīng)的。我記得有一次李校長(zhǎng)在我們學(xué)校講課，講了一節(jié)課，學(xué)生意猶未盡；接下來(lái)，又講了第二堂課，學(xué)生仍然挺得津津有味。問(wèn)學(xué)生下課嗎？學(xué)生異口同聲：“不下！”那么我覺(jué)得這時(shí)候我們的課堂達(dá)到了一種理想化的境界，這堂課下來(lái)，學(xué)生的收獲也是不言而喻的。徐老師這堂課很美，但是美中不足的是不盡興！感覺(jué)時(shí)間太短了，機(jī)會(huì)也太少了！希望我們的校長(zhǎng)、時(shí)所長(zhǎng)還有我們新源里的領(lǐng)導(dǎo)再有這樣的好機(jī)會(huì)一定別忘了我們！
最后，我代表所有的老師對(duì)新源里中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣的好機(jī)會(huì)，對(duì)新源里老師給我們奉獻(xiàn)這樣的好課表示感謝！
篇二：校長(zhǎng)觀摩發(fā)言稿
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任：
大家好！很高興今天能與大家一起討論學(xué)校管理，經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)槲覀円舱诿鬟m合我們學(xué)校校情，符合現(xiàn)在教學(xué)改革形勢(shì)的新型管理模式，雖然取得了一點(diǎn)成效，但與兄弟學(xué)校相比，我們還有差距，現(xiàn)在就我校在工作中的做法與各位校長(zhǎng)教導(dǎo)主任交流，有不對(duì)之處，敬請(qǐng)指正。
一、注重班子隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)化教師思想政治學(xué)習(xí)
學(xué)校的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。
1、注重領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)
“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。我們學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)都是市、區(qū)級(jí)教師骨干，在工作中與教師比業(yè)績(jī)，與教師共成長(zhǎng)。班子成員教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心，形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體，注重思想學(xué)習(xí)，提高管理水平是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長(zhǎng)每周一下午都要組織班子成員召開(kāi)例會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，總結(jié)、反思自己上周的工作失誤。本學(xué)期，四位班子成員每人一周輪流值班，配合值班教師完成各項(xiàng)工作的檢查評(píng)比，細(xì)化管理，全面進(jìn)行教師、學(xué)生一日常規(guī)的工作，周五由值周教師降旗儀式上總結(jié)，下周一教師例會(huì)上帶班領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)，從兩方面綜合對(duì)教育教學(xué)、常規(guī)管理、安全衛(wèi)生、師德學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，做好本職工作，服務(wù)好教師學(xué)生，努力改善辦公條件，為教師分憂解愁，讓教師靜下心來(lái)抓班級(jí)管理、抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展
教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須通過(guò)每一個(gè)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長(zhǎng)一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，學(xué)校制定了一系列的保障措施。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，號(hào)召全體教師爭(zhēng)做“學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，并通過(guò)每月開(kāi)展“師德標(biāo)兵”評(píng)選和六一節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)等各級(jí)各類優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)校每周周一例會(huì)上，組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念、教育案例、班主任工作經(jīng)驗(yàn)，與教師一道商議制定學(xué)�；顒�(dòng)，出謀劃策，讓教師參與管理，自覺(jué)落實(shí)好學(xué)校管理的各項(xiàng)工作。
二、制訂民主、科學(xué)的管理制度 ，做到事事有準(zhǔn)則。
在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要做精做細(xì)的重要工作，是提高管理績(jī)效的前提。制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。科學(xué)民主的管理制度可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾，教師與教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，拿制度規(guī)章說(shuō)話，依規(guī)章制度考核。我校學(xué)生多，教師相對(duì)多，在管理上我們就需要更具體、更明確的細(xì)化要求，做到精細(xì)管理。比如，在考勤制度管理上，我們嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)請(qǐng)銷假制度，執(zhí)行好上下班制度，我們一直長(zhǎng)期堅(jiān)持教師簽到制，本學(xué)期安裝了上下班指紋、人臉識(shí)別機(jī)，實(shí)行教師電子簽到制。在制度的執(zhí)行中，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，師生可以通過(guò)規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學(xué)�？梢杂弥贫缺Ｕ辖逃虒W(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理，制訂了以“教學(xué)管理制度”、“教師、學(xué)生一日常規(guī)”、“考勤制度”“常規(guī)檢查制度”“值班制度”“培訓(xùn)制度”等。
三、分工明確、層層負(fù)責(zé)，做到分工精細(xì)處處有人抓
學(xué)校工作都是些具體的工作，是由一個(gè)個(gè)的小事組成，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現(xiàn)。為將學(xué)校的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校首先建立了一個(gè)嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的管理網(wǎng)絡(luò)給分工負(fù)責(zé)打下了基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子又通過(guò)認(rèn)真研究將學(xué)校的工作全部細(xì)化，分到不能再分，然后分配到相應(yīng)的人，讓每一件工作，不論大小都有人負(fù)責(zé)，就象著名教育家魏書(shū)生管理班級(jí)一樣管理學(xué)校，使學(xué)校工作事事有人管，有人抓。接到工作后責(zé)任人要認(rèn)真對(duì)照學(xué)校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實(shí)制度要求，使各項(xiàng)實(shí)際工作中都能得到較好的落實(shí),在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教師齊心合力干好工作的良好氛圍， 值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織檢查落實(shí)，并及時(shí)反饋情況。
四、全面更新教師教育理念，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，堅(jiān)持質(zhì)量為本不放松。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的迫切愿望，是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校必須始終堅(jiān)守“質(zhì)量為根本”的意識(shí)，將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。全校教師必須樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。每學(xué)期開(kāi)校，學(xué)校針對(duì)上學(xué)期學(xué)區(qū)各校教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析、反思，找差距，定目標(biāo)，對(duì)教學(xué)成績(jī)靠后的老師進(jìn)行個(gè)別交流談話，鼓勵(lì)與教學(xué)質(zhì)量高的教師結(jié)成師徒對(duì)子，安排在同一個(gè)教研組，相互研究教學(xué)、邀請(qǐng)聽(tīng)課、隨時(shí)交流教學(xué)中的問(wèn)題困惑，大到教學(xué)設(shè)計(jì)，小到作業(yè)輔導(dǎo)，有了這種氛圍，教師之間不再關(guān)起門來(lái)自顧自，我們還通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教研組，加強(qiáng)對(duì)教研組團(tuán)體進(jìn)行評(píng)價(jià)的考核制度，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，我們把教研組的考核納入到周考核、月考核當(dāng)中來(lái)，每月教學(xué)檢查、師德考核、班級(jí)活動(dòng)評(píng)比，校務(wù)日志、常規(guī)抽查等成績(jī)匯總，評(píng)選出當(dāng)月優(yōu)秀教研組，這種階段性評(píng)價(jià)方式有利地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，有了團(tuán)隊(duì)的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每位教師不甘落后主動(dòng)為集體想辦法，組內(nèi)教師之間增強(qiáng)了凝聚力，在工作中互相幫襯、互相促進(jìn)、互相交流溝通，比如，同學(xué)科教師媒體資源共享，單元檢測(cè)合作命題，合作備課，研究切磋教學(xué)，落實(shí)集體備課制度，充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校通過(guò)評(píng)選教研互助組促進(jìn)教師主動(dòng)參與合作，上學(xué)期，同學(xué)科好幾個(gè)互助組成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)數(shù)一數(shù)二。學(xué)校還組織教師全員參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教導(dǎo)處加強(qiáng)管理，及時(shí)通報(bào)學(xué)習(xí)情況，提醒教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教育技術(shù)能力提升工程繼續(xù)教育培訓(xùn)中，全校有9名教師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；在2014年一師一優(yōu)課一課一名師網(wǎng)絡(luò)曬課中，我校參與12節(jié)課，8名教師獲得縣級(jí)優(yōu)課，2名教師獲得市級(jí)優(yōu)課。
五、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)管理。
學(xué)校教導(dǎo)處切實(shí)落實(shí)備課、上課、作業(yè)批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。落實(shí)好常規(guī)檢查評(píng)比制度，每周教研組檢查教案及作業(yè)批閱，每月教導(dǎo)處全面檢查教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，檢查教學(xué)資料、評(píng)選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)，打分評(píng)價(jià)，學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組成員每周至少聽(tīng)一節(jié)教師的常態(tài)課，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)敷衍塞責(zé)不負(fù)責(zé)任的教師，連續(xù)跟蹤聽(tīng)課，使其端正態(tài)度，每天進(jìn)步。課堂教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生，難免關(guān)注到學(xué)困生學(xué)習(xí)，學(xué)校一直以來(lái)實(shí)行從最后一名學(xué)生抓起的轉(zhuǎn)差理念，確定上學(xué)期成績(jī)最后的的5名學(xué)生作為本學(xué)期轉(zhuǎn)差對(duì)象，學(xué)校對(duì)教師成績(jī)的考核包括整體教學(xué)成績(jī)和學(xué)困生考核兩方面，促使教師上好課，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量，我們還通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教等形式，讓家長(zhǎng)學(xué)生參與學(xué)校管理，每學(xué)期開(kāi)校初、期中測(cè)試結(jié)束后邀請(qǐng)家長(zhǎng)召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家庭教育講座，優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流等，利用觸控一體將學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生照片展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育、了解教師工作、了解孩子學(xué)習(xí)，從而更加支持學(xué)校工作。
其次，學(xué)校通過(guò)一學(xué)期兩輪高效課堂達(dá)標(biāo)教學(xué)公開(kāi)課，提升教師教學(xué)能力水平，評(píng)議活動(dòng)的公開(kāi)公正促使教師認(rèn)真鉆研教材，觀看教學(xué)實(shí)錄、下載精選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)互助組教師二次備課、集體備課，形成自己的教學(xué)，然后邀請(qǐng)同組成員聽(tīng)課。
篇三：教學(xué)觀摩會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我們齊聚于此，參加這次全校性的教學(xué)觀摩研討會(huì)。首先，要感謝四川旅游學(xué)院能給我們這樣一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)和提高的寶貴機(jī)會(huì)，在此，我作為新進(jìn)教師代表對(duì)在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師表示衷心的感謝。
古語(yǔ)有云，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。最初聽(tīng)聞，總覺(jué)有夸大之嫌，但經(jīng)過(guò)此次教學(xué)觀摩會(huì)后方知此言雖不全中，亦不遠(yuǎn)矣。xx老師的精彩授課對(duì)我觸動(dòng)頗深，什么是真正的好課？能引發(fā)出同學(xué)們對(duì)授課內(nèi)容的興趣，并能引導(dǎo)他們獨(dú)立思考的課就是真正的好課。一般的課堂都只是做到了講授清楚當(dāng)堂課程的內(nèi)容，使學(xué)生們明白相關(guān)的知識(shí)和理論。但是這樣就夠了嗎？答案顯然不是，作為教師，我們應(yīng)該在授課方面永不滿足，要讓同學(xué)們?cè)谡n堂上從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收甚至主動(dòng)深入探索。在x老師的課堂上，我能感覺(jué)到是打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)桎梏的。他講授的《xxx》課程，理論精深，形式生動(dòng)，注重案例，并將實(shí)踐與理論相結(jié)合。最難得的是，x老師讓同學(xué)們主動(dòng)積極地參與到課堂互動(dòng)中，發(fā)散了思維，鍛煉了同學(xué)們獨(dú)立思考的能力，這是最重要的。
從同學(xué)們的聽(tīng)課感受中，我們不難知道這是一堂成功的授課。而我們能夠聆聽(tīng)到這樣精彩的教學(xué)課程，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辛勤付出，離不開(kāi)xx老師本身高端的教學(xué)素質(zhì)和能力，也離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這堂課程中，我們能從師生之間的一舉一動(dòng)中看到
他們的默契，這是非常難能可貴的。只有師生之間有深刻的默契，老師才能更好地了解學(xué)生的需求，學(xué)生也能更好地領(lǐng)會(huì)老師的意圖。這也是x老師的課堂所告訴我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，x老師的教學(xué)理念也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。如。。。理念，不僅體現(xiàn)了為人師表的道德品質(zhì)，還告訴了我們他的教學(xué)方式。我們應(yīng)該注意到這一方面，做到有則改進(jìn)，無(wú)則學(xué)之。
但這堂課也有美中不足的地方，那就是時(shí)間太短，不能讓人盡興。希望學(xué)校能夠多多組織類似活動(dòng)，提供這樣的機(jī)會(huì)，讓大家能在學(xué)習(xí)和交流中相互提高，相互促進(jìn)。
最后，我代表全體新進(jìn)教師再次向各位領(lǐng)導(dǎo)，同事表示誠(chéng)摯的感謝，向授課老師表示由衷的敬意。謝謝大家！