桂園小學(xué)英語校本教研活動、課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-教研活動總結(jié)
理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，我校英語科組，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是學(xué)校英語科組在英語課程改革試驗(yàn)中的一些做法及收獲：
1、在教學(xué)觀念上、從授知轉(zhuǎn)化為啟智
隨著課改的深化，我校教師通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步體會和理解到了在教學(xué)上要重興趣、重成就感、重自信心。在教育方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心（即：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位），讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。應(yīng)幫助學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的能力，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。
本學(xué)期我校在迎接市級評估考核過程中，教師們在區(qū)教研員的指導(dǎo)幫助下，教學(xué)手段和方法，課例形式上體現(xiàn)了在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。我校的迎評課得到了考評組的好評。在英語一體化“雙語實(shí)驗(yàn)”課題組的共同努力下，林靜老師的區(qū)課題研究課得到與會教師的一致好評。該課例被培訓(xùn)中心選中。
2、從單一知識傳授轉(zhuǎn)化為人的整體的'和諧發(fā)展
1）在語言教學(xué)的目標(biāo)上要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力
以培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力為教學(xué)重點(diǎn)，淡化語法概念。突出語言的實(shí)踐性，從呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述作為主線，而是以學(xué)生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用為主線；在內(nèi)容描述上要突出語言的功能和運(yùn)用的價(jià)值。
2）在學(xué)習(xí)方式上要重視學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐
在教學(xué)中要注意擴(kuò)大聽和讀的輸入量，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動情景，增加語言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生參與語言實(shí)踐活動，通過大量的語言實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在羅湖社區(qū)英語角活動中，在全體英語教師的共同努力下，全校學(xué)生的積極參與下，我校承辦的活動獲得圓滿成功。上學(xué)期我校組織了English Show表演。各班在英語教師的指導(dǎo)下表演了豐富多彩的節(jié)目，并評出了優(yōu)秀節(jié)目。其中三個(gè)節(jié)目參加了羅湖區(qū)英語辦學(xué)特色社區(qū)宣傳活動。結(jié)合深圳百萬市民學(xué)英語活動，教師們在課前及課后組織學(xué)生學(xué)習(xí)交際英語100句。組織了英語百詞競賽活動和英語閱讀競賽活動。組織學(xué)生參加英語輔導(dǎo)報(bào)的英語手抄報(bào)的比賽活動。
3）提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力
借鑒外校的校本課改資料學(xué)習(xí)：《英語學(xué)科主題課內(nèi)容》人與自己、人與人、人與環(huán)境、人與自然和人與生活等。兒童們比以前更自信，能勇敢地在眾人面前盡情地表演、表達(dá)自我；而具有藝術(shù)或體能天賦的兒童，因有較多的機(jī)會去嘗試，所以更有機(jī)會使自己的潛能得到發(fā)揮，而不至于被埋沒。不僅是學(xué)生得益，對教師而言，校本課程開發(fā)工作不僅擴(kuò)大了教師的視野，提供教師一個(gè)反省個(gè)人教育理念的機(jī)會，并形成了新的教育理念；提高了教師的課程意識和課程開發(fā)的能力；改進(jìn)了教師的教學(xué)技巧，而且對學(xué)生的看法和對待兒童的方式也發(fā)生了變化；同時(shí)也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高；最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高，能積極參加演講、進(jìn)修等各種活動；教師不僅看重教學(xué)這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。
3、教學(xué)常規(guī)管理與落實(shí)
1）教師成長之路應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)加反思
把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂教學(xué)
進(jìn)行診斷與評價(jià)。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有計(jì)劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。
2）教師發(fā)展性評價(jià)促骨干成長
教研面向全體教師，但同時(shí)要創(chuàng)造條件讓肯鉆研勇于創(chuàng)新的有潛力的教師盡快成長為骨干教師。英語科組有三對“結(jié)對子”，結(jié)合學(xué)校的青年教師發(fā)展性評價(jià)，讓青年教師自己分析自己的教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校再挑選名師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能提供舞臺給青年教師發(fā)展和成長。
3）集體備課，促交流溝通
學(xué)校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通，互相取長補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。
4、課改實(shí)施與成果
1）20xx至20xx學(xué)年度課改大事記
20xx年
20xx學(xué)9月在羅湖區(qū)小學(xué)英語優(yōu)秀課改論文評比中，楊薇老師榮獲二等獎，葉春梅老師、黃筱璐老師榮獲三等獎。
20xx年11月我校還榮獲中央教育科學(xué)研究所舉辦的全國中小學(xué)生素質(zhì)英語知識能力競賽團(tuán)體一等獎。
10月15日，黃文慧老師的論文《英語學(xué)習(xí)班的“合作互動學(xué)習(xí)”策略》在《深圳教育科研》20xx年第8期上發(fā)表。
11月21日，桂園小學(xué)全體英語教師參加了在東湖中學(xué)舉行的全國“十五”教育科學(xué)課題“英語一體化及三位一體教學(xué)法的研究與實(shí)驗(yàn)”部分子課題結(jié)題驗(yàn)收報(bào)告會，我校成果豐碩：我校承擔(dān)的馬承“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法實(shí)驗(yàn)與研究課題被評為一等獎；黃筱璐老師榮獲兩個(gè)一等獎；陳勇健老師、楊薇老師分獲兩個(gè)二等獎、三等獎。
11月中、下旬，桂園小學(xué)緊扣新課程改革，結(jié)合深圳市“讀書月”活動，開展了豐富多彩的課外活動：英語朗誦、小品比賽讓學(xué)生在快樂中感受到英語的魅力！
20xx
4月至6月，按照課改的思想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展探索課活動。
4月1日下午，黃筱璐老師為全區(qū)英語教師上了一堂別開生面英語“三位一體”的教學(xué)公開課。
5月份兩課兩反思黃文慧老師上了一節(jié)示范課
6月初，在羅湖區(qū)六年級小學(xué)生英語競賽中，桂園小學(xué)共有10人獲獎，獲獎人數(shù)在全區(qū)排列第8位。
11月份林靜老師舉行全區(qū)的雙語科學(xué)研討課，羅湖區(qū)全體課題組成員參加�！肮饒@杯”教學(xué)大賽。林靜、鄧麗玉老師在學(xué)校開示范課。
參加區(qū)第三屆信息節(jié)教學(xué)課件比賽。
12月份參加區(qū)英語期末征題活動。
20xx
4——5月份“桂園創(chuàng)新杯”教學(xué)與反思大賽。
6月份參加羅湖區(qū)社區(qū)英語角活動
2）課改成果
1、成功地上了一堂全國性的現(xiàn)場錄像課。
2、成功地上了一堂全國現(xiàn)場竟賽課，并獲全國二等獎。
3、組織學(xué)生排演的英語歌舞節(jié)目，在全國英語一體化教材教研研討會上，受到專家和教師們的好評。
4、論文《英語一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)報(bào)告》獲全國二等獎，并發(fā)表在《現(xiàn)代教學(xué)研究》第十二期（季刊）上。
5、錄像課例教案《A Teach plan of Lesson Nine，Book Ⅲ》發(fā)表在“深圳市羅湖區(qū)教育研究中心“主辦的小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)論文集上。
6、論文《手工活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用》分別獲得深圳市小學(xué)英語教師優(yōu)秀論文一等獎及羅湖區(qū)小學(xué)英語教師優(yōu)秀論文一等獎。同時(shí)在師魂——新時(shí)期教育改革論文征文活動中，經(jīng)評委會嚴(yán)格評審，獲全國三等獎。
7、代表學(xué)校參加羅湖區(qū)英語現(xiàn)場編寫教案竟賽，獲三等獎。
8、我校實(shí)驗(yàn)分別在入門階段和結(jié)題驗(yàn)收中獲得教學(xué)成果一等獎。
9、陳勇健老師獲課優(yōu)秀組織獎。
10、黃筱璐老師和楊薇老師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎。
11、黃筱璐老師獲優(yōu)秀論文一等獎和楊薇老師獲優(yōu)秀論文二等獎。
12、黃筱璐老師輔導(dǎo)的李子揚(yáng)同學(xué)在全國小學(xué)生英語竟賽中榮獲一等獎。
13、黃筱璐老師輔導(dǎo)的李子揚(yáng)、李瑞羲、趙麗茵、李擎天同學(xué)被市外語學(xué)校錄取。
14、實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生均被市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班錄取。
5、展未來、創(chuàng)特色、上臺階
1）創(chuàng)特色
在教學(xué)中注意課堂教學(xué)內(nèi)容的整體性，滲透性、差異性、主體性、動態(tài)性和時(shí)代性。重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體活動中得到體驗(yàn)，求得發(fā)展）�；罨滩模ㄍ貙捊滩牡奶剿骺臻g；挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵；還原教材的生活本色）。三段式和諧教學(xué)（課前參與；課中探索；課后延伸）。
2）促發(fā)展
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。準(zhǔn)備開展“任務(wù)型教學(xué)”的開展。在學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)校根據(jù)羅湖區(qū)教研室的要求啟動和開展“英語沙龍”活動，使學(xué)生參與教學(xué)的興趣更濃厚。在全校學(xué)生中開展“英語特色作業(yè)”活動，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。
3）上臺階
實(shí)現(xiàn)了科研與培訓(xùn)并舉，主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，研究與使用統(tǒng)一，喚醒了教師的科研主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
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