小學“磨難教育”系列活動總結(jié)-學校工作總結(jié)
一、活動開展的背景
《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出：未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。
而現(xiàn)今學校的學生大多是獨生子女，普遍存在著嬌慣、自私、任性、懶惰、意志力薄弱的缺點。發(fā)展下去，他們怎么來負擔歷史賦予的重任，振興整個中華民族呢？我校為了為進一步貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強化道德體驗教育，開展了“磨難教育”系列活動。讓孩子在成長過程中承受一些挫折磨難，讓他們在克服磨難的過程中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。溫室里的花是經(jīng)不起考驗的，只有歷經(jīng)風吹雨打的樹苗才能長成參天大樹。
對孩子進行磨難教育，即通過有意創(chuàng)設(shè)艱苦環(huán)境，讓學生走出課堂和家庭，經(jīng)風雨、見世面，接受大自然的考驗，磨煉孩子的意志和品質(zhì)，使孩子在艱苦環(huán)境中學會生存。這種做法已在教育界及全社會形成共識。
二、活動的開展
進行磨難教育，必須具備兩點。一是真實性，也就是要給孩子創(chuàng)設(shè)一個相對真實的艱苦環(huán)境、惡劣條件，讓孩子自己去克服困難，戰(zhàn)勝自我，磨煉意志。例如每學期的綜合實踐活動，活動內(nèi)容就針對這一點，設(shè)計了“長途跋涉、攀巖”等較辛苦的野外拓展項目，最開始很多孩子不愿意參加，經(jīng)過做他們的思想工作，以及他們從中獲取成功的喜悅后，參加的學生越來越多。二是長期性。磨難教育不是一朝一夕就能奏效的，必須長期堅持。學校在設(shè)計活動時就充分考慮到這點，例如：每學期堅持請共建單位xx市特檢站的戰(zhàn)士到學校進行為期的軍訓，主要內(nèi)容是針對磨難教育。軍訓那幾天太陽特別大，孩子們訓練時曬的汗流浹背，老師們都但心學生會受不了，但第二天沒有一個人請假，一周下來學生精神面貌明顯好轉(zhuǎn)。
每學年我們還組織學生到特檢部隊特訓連過一天軍營生活，開展的活動內(nèi)容有：軍訓活動、弘揚和培育民族精神活動、尋找英雄足跡、夏令營、綜合實踐活動等。
學校立足于真正讓孩子得到磨煉，有組織、有計劃、分層次地在學習中設(shè)置一些困難，讓他們遭受一點“挫折”，通過體育課、勞動課、品德課等，設(shè)置一些能夠鍛煉意志和體能的項目。開展野營、夏令營等活動，讓孩子到農(nóng)村、軍營等條件艱苦的地方去體驗生活。通過召開家長座談會、參加開放班會、軍訓匯報表演等形式，幫助家長樹立全面發(fā)展的觀念。變單純只抓孩子的智育為德、智、體全面重視全面關(guān)心；變對孩子生活上的溺愛、嬌慣為注重培養(yǎng)他們克服困難、吃苦耐勞精神；變家長包攬一切、孩子養(yǎng)尊處優(yōu)為重視孩子參加家務勞動、鍛煉生活自立能力，把孩子培養(yǎng)成對社會有用的人才。
通過“磨難教育”系列活動，學生們認識到生活的挫折是不可避免的，只有直面挫折，并利用挫折帶給我們的人生經(jīng)驗去尋找成功之路，才能不負挫折之苦。屢戰(zhàn)屢敗并不可怕，怕的.是沒有勇氣屢敗屢戰(zhàn)。未來的世界是一個競爭激烈的世界，要在這個世界上生存、發(fā)展，不僅需要豐富的書本知識，而且需要頑強的生存意識和能力，這一點不是與生俱來的，是在挫折中磨煉出來的。如同雛鷹，只有經(jīng)過風雨的洗禮，才能飛得更高，更遠。
“磨難教育”系列活動實施了三年，收到了良好的效果，也暴露出學生的許多欠缺，諸如任性、不顧他人、生存能力差等等。老師教給戰(zhàn)勝磨難的方法，培養(yǎng)各種適應能力：
�。�1）轉(zhuǎn)移法：選擇一些感興趣或平時喜歡做的事情，轉(zhuǎn)移注意力，以淡化挫折帶來的沮喪心情。
�。�2）宣泄法：通過諸如體育運動、文藝活動或體力勞動等形式，使自己盡情地投入進去，將積壓的消極情緒進行有效的釋放，以減輕挫折帶來的心理壓力。
�。�3）自感法：找出一些理由為自己辯解，如“自古英雄多磨難”、“天無絕人之路”等，以消除挫折帶來的過失感，達到心理平衡。
（4）補償法：發(fā)揚自己的長處，爭取在另一個領(lǐng)域獲得成功，以補償因挫折而產(chǎn)生的失落感，增強自信心。
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