關于生物演講稿

　　篇一：生物演講稿

　　明代的李時珍在《本草綱目》中曾經解釋說，騾有五類。但時至今日，可能由于適者生存的規(guī)律，只剩下驢騾和馬騾兩種。

　　騾子似驢非驢，似馬非馬，比驢、馬都高大，耕挽能力也勝過它們。驢騾出生后一般長到不足10個月就和它的媽媽能力相等。其后便逐漸超過它的媽媽。驢在4～6歲時，才達到其成年體格的95％，而驢騾1周歲時即達成年體格的90％。一般騾子一周歲半開始干輕活，2歲即可完全投入耕挽服役。騾子是民間喜愛飼養(yǎng)的一種家畜，力氣大，能干活，一頭體壯的中型騾，拉木輪大車，能挽重500公斤，日行30～40公里；如套膠輪大車，行于公路之上，挽重1500公斤不成問題。這是“雜交優(yōu)勢”所給予它的長處。

　　既然遠緣雜交得到的騾子在一般情況下是不育的，為什么還有騾子下崽呢？在任何生物體內，都存在著遺傳物質——染色體。在不同種的生物中，染色體的數目、形態(tài)、大小都不同。在體細胞內染色體是成雙存在的，每一條染色體都有一條和它的形態(tài)、大小、功能相同的另一條染色體，其中一條來自母體，一條來自父體。這兩種染色體稱為“同源染色體”。在形成精子或卵子之前，同源染色體進行配對，然后兩條同源染色體分別到兩個配子里去，其中哪一條染色體到哪個配子里去是完全隨機的，再通過精卵結合成為受精卵，由受精卵發(fā)育成為新個體。這樣發(fā)育成的新個體，它的染色體數目和它們的親體是一樣的。

　　如果是遠緣雜交，由于種間差異，染色體的數目、形態(tài)大小往往不相同。馬的染色體數是64條，驢的染色體數是62條，馬的卵子染色體數是32條，驢的精子染色體數是31條，通過精卵結合發(fā)育成的新個體——騾子的染色體數是63條。騾子性成熟以后，再形成精子或卵子時，每條染色體都沒有相對應的同源染色體進行配對，這樣每一條染色體分到哪個配子里是隨機的，就可能有馬的1條染色體和驢的30條染色體形成一個配子，另一個是1條驢的染色體和馬的31條染色體形成一個配子；再由馬的2條染色體和驢的29條染色體形成一個配子，另一個是馬的30條染色體和驢的28條染色體形成一個配子??依此類推，這樣就可以產生很多個不同類型的配子。在這些配子中，只有配子里的染色體完全來自于馬的，或來自于驢的，這樣的配子才有生育能力。

　　所以，騾子很少繁殖。

　　篇二：生物組經驗交流演講稿

　　尊敬的各位教研室領導，各位同仁：

　　大家，上午好！

　　在這樣專家云集的場所，我作為天有高中的高三生物組備課組長在這里發(fā)言深感榮幸，同時也誠惶誠恐。雖然我從教已有6年，但是在生物教學領域里，還有很多不懂和迷茫，今天借這個與其它兄弟學校經驗交流的契機，我在這里介紹本校的高三生物復習策略及安排，更重要的是向各位前輩請教生物教學過程中的問題。

　　下面我先談談本校的生物復習策略及安排。天有高中高三生物復習工作在庫校長的指導下，我們生物組的3位老師，嚴格按照考試大綱和市教育局的教學進度安排布置本學科的教學工作。按照學校教務處的安排每周三下午是生物教研活動時間，我們組織老師上公開課，然后評課，總結上一周教育教學情況，探討教學過程中出現的疑難問題，計劃下一周的教學工作。高三第一輪復習從去年6月份開始，預定在20xx年3月1日前完成第一輪復習。必修一10月底完成復習，必修二12月中旬完成復習，必修三1月中旬，選修三3月前完成。

　　在高三教學工作中，我們主要是以知識復習和習題評講為主。在知識復習中，我組利用學校的優(yōu)質教學資源，充分利用多媒體這一教輔工具，簡化教學過程，用生動形象的圖片動畫展示微觀世界里的抽象問題。生物組的各位老師基本做到節(jié)節(jié)課都使用多媒體，共同制作修改課件，共享教育資源。我和桂老師主要負責課件的前期制作，吳老師主要對課件提出修改意見，力爭做到課堂使用的課件最佳化。在教學過程中，我們努力做到精講多練，簡單問題少講或是不講，一般問題讓學生講，疑難問題重講多講。同時對于課堂中出現的必背的知識點，實現當堂記憶當堂抽查。合理布置不同難度梯度的習題當堂訓練。我們始終秉著學生是課堂的主體，把40分鐘還給學生的指導思想，力爭讓每一節(jié)復習課學生都能有收獲。對于學生的課后練習的處理，首先我們生物組在每周的教研會上會把第一輪資料習題分類，難題讓重點班學生或是普通班學生基礎好的同學做，中等題目讓大部分學生做，簡單題目要求人人必做，分層次處理練習。然后每位老師做到全批全改，把學生愛錯的題目收集在一起，幫助學生分析錯誤的原因，看看到底是知識點沒有掌握清楚，還是知識運用能力不足，還是粗心等等其他原因。習題評講中，正確率高的題目我們盡量做到不講；錯誤率高難度不高的題目，讓學生討論，挑選基礎不好的同學講；大家都不懂的難題，由老師啟迪，師生共同探討。

　　在實際的教學中，我會遇到很多問題。比如說，如何擺脫傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，如何在普通班上有效的開展探究式教學，如何幫助學困生提高生物解題能力，怎么讓課堂變得高效，讓學生掌握的更好。這些問題希望能夠通過這次學習給我一些啟發(fā)。

　　我相信在教學經驗豐富的吳老師和桂老師的帶領下，天有高中生物組一定能夠很好的完成市教研室和學校布置的各項任務！

　　天有高中高三生物組

　　20xx/12/6

　　篇三：20xx年生物學科會議發(fā)言稿

　　上杭五中 鄭添良尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！本次學科會議上，我們要跟大家交流的話題主要是在嚴峻形勢下的幾點做法，特別是今天新出臺的政策下（生物地理只要有一科是D等級的不能報考普通高中）形勢不容樂觀。我從初三老師那里了解到有一部分有D等級的學生到了初三以后就非常有讀好書的欲望，可是這個政策無疑給了那些學生當頭一棒。為了避免類似的悲劇發(fā)生，我覺得我應該做到以下幾點。

　　一、 首先我先匯報一下現在要面臨的形勢

　　1、學生不踏實復習

　　不聽課不做作業(yè)的現象不難發(fā)現，遲到、不參加傍晚讀的`也有，甚至上課“三無”的學生，連任何輔導資料也不訂閱，連考試也不參加的學生，也不乏見。甚至昨天剛發(fā)的復習提綱和試卷今天就找不到了。而且，就連成績中上的學生，也有不少并不真正重視生物科學習，也怕苦怕累，也還存在著僥幸和“等靠”心理。

　　2、幾次考試成績也不理想

　　上期末統(tǒng)考五中的各項數據均在全縣中游；前次月考的是八年級下冊的內容，用的多是往年的質檢題和學業(yè)考試題，結果發(fā)現30分以下的每個班還有7、8個之多，平均每個班還有一兩個連成績都沒有。

　　3、學校態(tài)度相當不滿

　　學校對八年級生物科（當然還有地理科）教學及成績很不滿意，很不放心；開學至今校級領導和年段長主持的大大小小的學科教學工作會議不下于5次，高壓態(tài)勢明顯。還特地為今年的新政策開了個研討會。

　　二、 在形勢如此嚴峻下我采取以下幾個措施

　　1、 適時調整教學進度

　　3月底：基本結束新課；4月至5月中旬：第一輪復習，主要進行基礎知識自主梳理，進行全面性復習；5月中旬至6月中旬：第二輪復習，主要進行典型題型講析和重難點突破；6月中旬至考前：第三輪復習，學生自由復習和教師考前指導為主。

　　2、切實利用好現有資料

　　現有的資料，就是上面統(tǒng)一要求征訂的《贏在中考》一本以及我校王老師自編的復習提綱。資料非常匱乏，這樣是遠遠不能滿足我們的復習需求。所以我覺得上次在中都聽課時所討論的資源共享的建議非常好。我們主要以《20xx年福建初中生物學業(yè)考試大綱》為指導，結合課本知識，溫故知新，補缺補漏。這樣我們就較好地達到了我們八年級生物備課組的備考要求，即“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”，做到“一步一個腳印”。

　　我們要求學生切實完成現有練習，真正掌握《贏在中考》和老師自編提綱的內容。我們不贊成貪多求全的題海戰(zhàn)術。那樣搞得師生身心疲憊不說，還事倍功半。

　　3、還有其他幾點做法：

　�。�1）進行了傍晚讀，班主任和科任教師每周一、三跟班督促，以及每周二、四、日晚自習第三節(jié)專門留給生物，由班主任和生物老師督促輔導。

　�。�2）采取了提前一周集體備課的做法；

　�。�3）多做學生思想工作，必要時聯(lián)系家長加以強調；

　　（4）抓住潛能生，最起碼多提問多表揚，并作必要的個別談心；

　�。�5）做好后進生的相關工作。有關的做法有：降低要求，個別對待；設立底線，訂立協(xié)議；教學方式，注意銜接。

　�。�6）家校配合：對于班里不主動的學生要求家長配合老師進行抽查自己的孩子作業(yè)的完成情況和復習情況（發(fā)短信或者微信給家長今天貴子女要完成的作業(yè)和背誦提綱的內容）

　　三、問題探討

　　1、如何教育“無動于衷”型學生？

　　前面提到的那些措施和做法，我們老師是做得很幸苦很到位，但就有不少“無動于衷”型的學生讓我們拿他沒辦法。學業(yè)考在即，怎樣應對學生中對成績和缺點、表揚和批評都無所謂的現象？

　　2、新考綱如何把握？

　　今年的新考綱和去年相比變化不大，只把“描述人類的起源和進化”這個內容移除了，那么我們在復習的時候就可以和學生說明白。

　　3、其他兄弟學校上期末成績那么好的經驗和做法是什么？

　　這幾年五中都致力于提高初中教育教學質量，學校和老師都做了很大的努力，成績有所提高，可是還是不理想，我們五中生物教師今

　　天主要是抱著學習交流的態(tài)度前來參加會議的。我們期待著能學習到更多實用的、可操作性強的經驗。謝謝大家！

　　四、 談談《生物圈中的動物和微生物》的復習建議

　　我們先來看看15年考綱對于這個單元的要求：

　　考綱對于這單元的考試要求比較低，內容也比較簡單，最近幾年的中考試題在這個單元中出現的基本上是選擇題，xx年和xx年都出了三題選擇題，每個考點一題。所以我們在復習上要盡量減輕學生的負擔把這個單元的內容簡單化，最好在課堂上就讓學生把這單元的內容理解下來，課后就不要花太多時間了。

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