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      幸福的演講稿

      時(shí)間:2021-03-10 17:05:55 演講稿 我要投稿

      【精華】幸福的演講稿匯編10篇

        演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在日常生活和工作中,演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的幸福的演講稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【精華】幸福的演講稿匯編10篇

      幸福的演講稿 篇1

      尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家好!

        世間萬(wàn)物都有它獨(dú)特的味道,它可以是使人回味無(wú)窮的,也可以是使人不愿再?lài)L試的;它可能可以用言語(yǔ)來(lái)表述,也可能無(wú)法形容。那幸福呢?它的味道是怎樣的呢?我們?cè)鯓有稳菟?/p>

        幸福是什么味道的呢?當(dāng)你還在熟睡時(shí),母親已早早的起床為你準(zhǔn)備美味的早餐,父親也早已起床為家庭的生計(jì)而去上班了。不久,母親用輕柔的聲音將你喚起,讓你趕快吃完早餐去上學(xué)。早餐結(jié)束,母親總會(huì)對(duì)你說(shuō):“路上要小心,上課要認(rèn)真聽(tīng)講,早點(diǎn)回家……”而晚上,我會(huì)為父親準(zhǔn)備好洗澡水的熱水,幫母親打掃衛(wèi)做點(diǎn)家務(wù)。這樣的生活日復(fù)一日,年復(fù)一年,雖然平淡,但幸福就在其中,它是甜的。

        幸福是什么味道的呢?當(dāng)你獨(dú)自一人的時(shí)候,總會(huì)想起某些人,他們或許是遠(yuǎn)方的親人,也或許是好久不見(jiàn)的好友。面對(duì)他們,你肯定有著千言萬(wàn)語(yǔ)想訴說(shuō),卻無(wú)法訴說(shuō)。因此,你會(huì)時(shí)不時(shí)的思念著他們,他們也會(huì)時(shí)不時(shí)的思念著你們,幸福就藏在彼此的思念中,它是苦澀的。

        幸福是什么味道的呢?當(dāng)你漂在外地,沒(méi)有家庭的溫暖,我們所接觸的人便是我們的朋友。無(wú)助時(shí),你的朋友會(huì)給予你幫助;快樂(lè)時(shí),他們會(huì)與你共同分享;失望時(shí),他們會(huì)給你無(wú)限的鼓勵(lì)。你與他們共同前進(jìn),遇到各種困難,幸福就隱含在這些行動(dòng)中,它是酸的。

        幸福就是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的祝愿;幸福就是“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福就是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;幸福還是“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的友誼。它在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的人物之間的味道是不一樣的,但我都喜歡,因?yàn)樗鼈兌际墙M成我生活的零件。

      幸福的演講稿 篇2

      尊敬的評(píng)委、各位同學(xué):

        大家好! 我的演講題目是《幸福的味道》 ,幸福的味道演講稿。 作為一個(gè)零零后,我的天空似乎就只有單純明亮的藍(lán)色,口中嚼 著泡泡糖,上學(xué)放學(xué)做游戲。偶遇一點(diǎn)不順心的事,還會(huì)耍耍小公主 的脾氣。 難怪媽媽有時(shí)會(huì)責(zé)備我: 早晚把你送到鄉(xiāng)下大爹家鍛煉鍛煉, 不然你是體驗(yàn)不到什么是幸福! 什么是幸福呢?有時(shí)我也會(huì)呆呆地想一會(huì)兒,但是沒(méi)有答案。這 學(xué)期,我們發(fā)下來(lái)的讀本叫《建設(shè)幸福中國(guó)》 ,翻閱之后,我終于初 步領(lǐng)略了幸福的含義。原來(lái)貧弱的祖國(guó)遭受了那么多苦難,今天安寧 祥和的生活是先輩們拋頭顱灑熱血才換來(lái)的; 原來(lái)坐在明亮的教室聽(tīng) 課、與同學(xué)在操場(chǎng)草地上看小鳥(niǎo)從身旁飛過(guò)、晚飯后牽著爸媽溫暖的 大手漫步人民廣場(chǎng)再逛逛商之都,這些都是幸福呀! 幸福的味道是要善于品嘗快樂(lè)。常常聽(tīng)到我身邊有的同學(xué)抱怨, 初中的課程這么多,作業(yè)真的累死人!可是我要說(shuō)為什么不能換個(gè)角 度想一想呢:從這些課程里,我學(xué)到了好多知識(shí)呀,我的眼界變得更 開(kāi)闊了!人是最高級(jí)的動(dòng)物,人的快樂(lè)肯定不同于小貓小狗的快 樂(lè)――吃飽了睡,睡好了玩,人應(yīng)該有不怕困難的精神!然后去品嘗 解決困難后的那份快樂(lè)。同學(xué)們,你們說(shuō)是不是呢? 幸福的味道是要做一個(gè)有追求的人。全民的醫(yī)療保險(xiǎn)、義務(wù)教育 免除學(xué)雜費(fèi)、科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展, “神七與天宮一號(hào)”順利對(duì)接, 今天繁榮強(qiáng)盛的祖國(guó)也不是天上掉下來(lái)的, 這是一代又一代有志之士。

        熱血汗水奮斗的結(jié)晶!九零后零零后的我們?cè)谙硎苓@些幸福的同時(shí), 更應(yīng)該懂得:我們是下一個(gè)接力棒!我們要全力以赴去追尋下一個(gè)目 標(biāo)!作為七(10)班的一員,我深?lèi)?ài)著我的班級(jí)。賽場(chǎng)上我為選手們 搖旗吶喊, 寫(xiě)通訊稿贊揚(yáng)他們的英姿; 考場(chǎng)上我努力改掉粗心的毛病, 爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步! 班主任趙老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):你們是蜜罐中長(zhǎng)大的一代,往往身 在福中不知福呀。但你們同樣肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān),一定要學(xué)會(huì)把 握幸福、創(chuàng)造幸福。 幸福的味道如春天的花園,你摸不著看不見(jiàn),那綿綿芬芳卻包圍 著你; 幸福的味道像農(nóng)民伯伯額角的汗滴, 晶瑩中閃爍著秋天的金黃; 幸福的味道是老師手中的粉筆,舞動(dòng)著夢(mèng)想的奇跡。 我的未來(lái)不是夢(mèng),建設(shè)幸福中國(guó)在心中! 我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

        三億文庫(kù)包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、專(zhuān)業(yè)論文、幼兒教育、小學(xué)教育、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、各類(lèi)資格考試、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、高等教育、中學(xué)教育、文學(xué)作品欣賞、行業(yè)資料、50幸 福 的 味 道 演講稿等內(nèi)容。

        真的有一天我終于甘心的忘記了他,甚至是懶得想起,偶爾想起的也不再是那淡淡的憂傷和思念,一切都快過(guò)去了吧我想。

        這樣真好,我原本就是這樣容易忘記的人,我應(yīng)該找回這樣的自己,而不是在那唉聲嘆氣,我想我可以釋?xiě)训娜ふ覍儆谖业奈磥?lái)了。

        我曾經(jīng)是那樣的害怕,害怕再也找不到這樣的人來(lái)愛(ài)了,或許我是錯(cuò)的,或許愛(ài)情根本沒(méi)有來(lái)過(guò),這些是無(wú)須有的事情,當(dāng)所有的往事變作了塵封的回憶,我,能做的也許只能是沉默或者微笑。怎么可能為了一個(gè)永遠(yuǎn)失去的人而甘愿心痛一生,這不是我。真正的我是個(gè)容易快樂(lè)的人,沒(méi)有人可以永遠(yuǎn)的帶走我的快樂(lè)!

        今天是個(gè)新起點(diǎn),我突然想起,我忘記了我的回憶了,所以我又奇跡般的活了過(guò)來(lái),有時(shí)候太用力做一件事情的時(shí)候會(huì)很久沉浸在里面,我用了3個(gè)月的時(shí)間把自己從這沉浸中拉了回來(lái),我想我成功了,我又可以做個(gè)快樂(lè)的人了,溫暖的陽(yáng)光撒在身上的感覺(jué)真好,很愜意,我又發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)可以是那樣的簡(jiǎn)單,甚至一縷陽(yáng)光都可以給我?guī)?lái)快樂(lè),活著真好,快樂(lè)的活著更是件很好的事情。

        悲傷的時(shí)候腳步都是沉重的,所以會(huì)感覺(jué)好累,我想我找到了原本屬于我的東西,所以現(xiàn)在感覺(jué)好輕松。有時(shí)候我總是感覺(jué)自己丟了一件很重要的東西,所以這段日子我一直在尋找,尋找我究竟丟了什么東西才會(huì)把我變的如此狼狽不堪,我找了一件有一件的回憶中的東西,愛(ài)情?友情?金錢(qián)?……不,都不是,但好像又是,這些把我弄的迷茫了,弄的糊涂了,所以我感到了疲憊和絕望,我甚至認(rèn)為我一無(wú)所有了,好像死囚到了行刑期一樣,滿眼都是黑暗和恐懼。

        我受傷了,所以才會(huì)那樣的害怕,害怕孤單,害怕靠近,害怕坦誠(chéng)…………。傷會(huì)有一天會(huì)好的,對(duì)吧,我今天終于不感到疼痛了,所以好像又有點(diǎn)飄飄然不知所以然了,我想我是幸運(yùn)的,好多的人會(huì)因傷而一振不厥,而我卻活了過(guò)來(lái),這實(shí)在是件幸福的事情。

        我知道還有好多不好的事情等待著我,我總是討厭那個(gè)青黃不接的時(shí)代,我活了過(guò)來(lái),所以會(huì)更加勇敢的活下去,更好的活下去!

        哀,莫大于心死,我想我不會(huì)的。

      幸福的演講稿 篇3

      各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師:

        大家中午好,今天我演講的題目是《愛(ài)的付出 幸福的感覺(jué)》。

        感謝教師這一神圣的職業(yè),讓我享受人生無(wú)盡的幸福,同時(shí),我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去,把幸福播撒給更多的學(xué)生……

        張麗莉,一名普通的教師,在危急時(shí)刻挺身而出,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌,展現(xiàn)了偉大的師德。是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

        走近學(xué)生就是走近快樂(lè)、走向幸福,我一直努力用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉。

        以前教初中班的時(shí)候,我把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹。他們喜歡把自己的心事流露在作文和周記中。每次批閱只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有生活或?qū)W習(xí)的苦惱,我都會(huì)留下大段的批語(yǔ)真誠(chéng)地給以安慰、指導(dǎo),或者利用課余時(shí)間找他們單獨(dú)談心,幫他們走出心靈的低谷。因?yàn)槲彝麄兗?xì)心真誠(chéng)地交流,很多學(xué)生直到走上工作崗位后還跟我保持著聯(lián)系。

        XX年轉(zhuǎn)入小學(xué)后,我依然堅(jiān)信:愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。學(xué)生是十分重情意的,教師在他們身上付出的心血,他們不會(huì)淡忘。每個(gè)教師節(jié),每個(gè)辭舊迎新的日子,身邊的小弟子們會(huì)送上一份份小禮物;到高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生或走上工作崗位的大弟子們會(huì)發(fā)來(lái)一條條祝福短信。使我如沐春風(fēng),一種滿足感和成就感在心田蕩漾,感覺(jué)這就是人生最大的幸福!

        這樣的幸福誰(shuí)不為它傾倒?誰(shuí)還不為它付出?這個(gè)學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我接六年級(jí)的語(yǔ)文和英語(yǔ)課,還兼任班主任工作。我發(fā)現(xiàn)這幫小弟子中有好多孩子不知道按時(shí)完成作業(yè),如果老師不管不問(wèn)的話,那么不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多,會(huì)導(dǎo)致以后的語(yǔ)文課肯定沒(méi)法上好。于是我找來(lái)一直不能徹底完成作業(yè)的李冰心、張李鑫、李晨龍、靳啟森等幾個(gè)“頑固”分子,了解他們不完成作業(yè)的根本癥結(jié)所在。我和顏悅色地問(wèn)他們到底為什么做不完作業(yè),起初他們還不敢說(shuō),我就啟發(fā)著問(wèn)他們:“下午放學(xué)后先做了什么,后做了什么;做作業(yè)有沒(méi)有固定的房間,做作業(yè)時(shí)有沒(méi)有看電視、有沒(méi)有家長(zhǎng)或他人說(shuō)話打擾?做作業(yè)之前認(rèn)真讀課文了嗎?做作業(yè)的過(guò)程中遇到不會(huì)的通常怎么做?……”經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn),我總結(jié)了孩子們不完成作業(yè)的幾個(gè)原因:

       。1)在低年級(jí)時(shí)老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族,覺(jué)得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺(jué)得不做作業(yè)可以也就不用心做了。

       。2)下午孩子們放學(xué)回到家家長(zhǎng)一般還沒(méi)回家,長(zhǎng)期無(wú)人監(jiān)督使得自制力差的他們沒(méi)養(yǎng)成認(rèn)真做家庭作業(yè)的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往孩子們的閱讀能力缺失理解能力不能及時(shí)提高,導(dǎo)致讀文讀題不懂、寫(xiě)字寫(xiě)詞不對(duì)、寫(xiě)段寫(xiě)文不通。

       。3)家長(zhǎng)懂得如何管理孩子的幾乎沒(méi)有,要么放任自流,要么簡(jiǎn)單粗暴,大多數(shù)孩子從家長(zhǎng)那里得不到學(xué)習(xí)方面的幫助。

       。4)由于孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好,沒(méi)有查閱字典詞典等工具書(shū)的習(xí)慣,做作業(yè)時(shí)不會(huì)做的就亂做一氣或空著不做。

        了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因,我想好了對(duì)策。首先,不能再因?qū)W生完不成作業(yè)而生氣或批評(píng),要根據(jù)他們的實(shí)際情況因人而異地對(duì)待;其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專(zhuān)找問(wèn)題學(xué)生檢查作業(yè)補(bǔ)做作業(yè);第三,天天堅(jiān)持讓課代表、組長(zhǎng)幫助檢查作業(yè),讓他們及時(shí)反映問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題,并在當(dāng)天單獨(dú)檢查這些問(wèn)題學(xué)生,給予督促和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我相信經(jīng)過(guò)我和孩子們的努力,這些問(wèn)題學(xué)生是會(huì)逐漸改變,不斷進(jìn)步的。

        現(xiàn)在我們班不做作業(yè)的頑固分子已經(jīng)沒(méi)有了,做不完作業(yè)的也減少到了四五個(gè),那幾個(gè)曾常被我叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)的孩子自尊心增強(qiáng)了,課堂上也知道認(rèn)真聽(tīng)講了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,何愁不進(jìn)步呢?這是多么可喜的變化!我也是看在眼里喜在心上。

        我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因,給了孩子們收獲溫暖和信任的機(jī)會(huì),也給了孩子們約束自我,提高自我的機(jī)會(huì)。我想,這樣的機(jī)會(huì),正詮釋著什么是愛(ài)和寬容吧?吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步,我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱!

        桃李芬芳是教師的最大愿望,看到學(xué)生成長(zhǎng)和成才是我們最大的幸福。我不認(rèn)為當(dāng)教師僅僅是在奉獻(xiàn),在燃燒,在為下一代枯萎,相反,我覺(jué)得在孩子們中間我們同樣在汲取,在更新,在升華。為了一堂課,我們翻遍資料,找盡網(wǎng)絡(luò),盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術(shù)品,讓孩子充分吸取這里面的知識(shí),同時(shí)也充實(shí)了我們自己。這無(wú)論是對(duì)孩子還是我們自己都應(yīng)該是一種愉快,一種難以訴說(shuō)的人生享受!教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。

        感謝教師這一神圣的職業(yè),讓我享受人生無(wú)盡的幸福,同時(shí),我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,把幸福播撒給更多的學(xué)生!

        我的演講完畢,謝謝大家!

      幸福的演講稿 篇4

        同事們,你們還記得xx年8月28日那個(gè)日子嗎?xx年8月28日上午,當(dāng)聽(tīng)到我要當(dāng)班主任的消息那一瞬間,仿如晴天一道霹靂,炸得我頭都懵了——面對(duì)新的學(xué)校、新的領(lǐng)導(dǎo)和同事,尚且沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái),就要我擔(dān)任一個(gè)從教十三年以來(lái)從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的角色:班主任,叫我的心怎么不彷徨、不驚慌呢?然而,一個(gè)學(xué)期過(guò)后,回望過(guò)去,我卻發(fā)現(xiàn):當(dāng)了班主任,讓我在各方面變得更完美。

        首先,當(dāng)了班主任之后,“愛(ài)”讓我的教育智慧增長(zhǎng)了。

        雖然我早已為人母親,但不知道為什么,自從我第一天當(dāng)班主任開(kāi)始,一種比以前要“大”的“愛(ài)”就悄然彌漫在我心中。我想,那是源于班里48個(gè)孩子對(duì)我的信任和依賴(lài)。

        面對(duì)經(jīng)常在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范、文明禮貌等方面犯了錯(cuò)誤的孩子,我沒(méi)有像以前那樣,只會(huì)批評(píng)和發(fā)火。我會(huì)首先耐心地了解他們犯錯(cuò)的原因,然后耐心地講道理,再耐心地指引他們以后該怎么作。“愛(ài)”與“耐心”是一種教育智慧。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話:“教育智慧的高低很大程度上在于能否控制自己的情感!

        其次,當(dāng)了班主任之后,讓我的責(zé)任心加強(qiáng)了。

        “責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”這是歌德所說(shuō)的一句話。 也是讓我的責(zé)任心加強(qiáng)的直接原因。

        第三,當(dāng)了班主任之后,讓我與人溝通的能力提高了。

        剛開(kāi)學(xué)那時(shí),因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的問(wèn)題,一個(gè)脾氣很沖的家長(zhǎng)就在電話里對(duì)我吼:“你說(shuō)收費(fèi)跟以前的學(xué)校一樣,為什么現(xiàn)在又多收了?!”其實(shí)是因?yàn)樗淖C件不齊全,我們只是嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事而已。但他說(shuō)話的口氣就像是我多收了他的學(xué)費(fèi)一樣。我當(dāng)時(shí)也氣了,幾乎跟他吵了起來(lái)。剛好級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)過(guò),接過(guò)電話,三言?xún)烧Z(yǔ)就把他的怒氣平息了。這件事讓我吸取了很大的教訓(xùn),同樣是講話,會(huì)講與不會(huì)講,效果簡(jiǎn)直有天壤之別啊。

        總而言之,當(dāng)了班主任之后,我遇到過(guò)不少的困難、挫折,也曾灰心、退縮過(guò),但我品嘗到更多的是“甘甜”,那就是孩子們回報(bào)給我的“敬愛(ài)”以及我們的班集體的健康成長(zhǎng);家長(zhǎng)們回報(bào)給我的“喜愛(ài)”以及我自己在各方面能力的快速成長(zhǎng)。所以,從我教學(xué)生涯中的頭一次當(dāng)了班主任開(kāi)始,在這三尺杏壇上品嘗到的苦中甘來(lái),將促使我“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,為書(shū)寫(xiě)人生的詩(shī)意而更加努力!

      幸福的演講稿 篇5

        福是一杯濃烈的酒,幸福是一杯芬芳的茶,幸福是兩情相許,心心相印。追求理想的人,幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子,就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

        人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn),即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián),并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng),幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?

        長(zhǎng)期以來(lái),人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題,從古到今,人們一直爭(zhēng)論不休。

        我想:做為一介人類(lèi)靈魂的工程師,最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下,為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高,能力強(qiáng)的頂尖人才。

        教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。

        教師的幸福有其自身的特點(diǎn):精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。

        孟子曰:“君子有三樂(lè)”,“父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。”

        將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天,俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列,而稱(chēng)之謂“三樂(lè)”,明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,不把教當(dāng)成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè),那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界!

       。ㄒ唬┙處煹男腋D芰捌渑囵B(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。

        幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。

        幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。

        日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國(guó)家作對(duì)比調(diào)查,問(wèn)題為:如果有足夠的錢(qián)供你一生享樂(lè)而無(wú)須工作,那么你是去享樂(lè)還是去工作?1987年千右保說(shuō)“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查,基本上沒(méi)有人回答靠玩過(guò)日子。美國(guó)的比率為2—3%,日本竟不到1%。然而近年來(lái),‘玩派’驟然增多”!案鶕(jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國(guó)家提問(wèn)的結(jié)果,‘玩派’比率最高的是瑞士,占39。8%;日本為19。8%,美國(guó)為21。8%”!暗搅1987年,日本的玩派占到26。9%,四年時(shí)間增加了7。1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國(guó),千右保寫(xiě)道:“令人難以掩飾驚訝的是中國(guó)的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù),占49。8%,創(chuàng)世界最高記錄”。

        在這樣的`狀態(tài)之下,幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。

       。ǘ┬腋D芰Φ呐囵B(yǎng),需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

        首先,教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí),對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí),而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解,沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐,不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化,一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作,他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟,躲其課不以為害,評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。

        其次,教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,教育觀察能力,注意分配能力,思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”,包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排,對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋,以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為,“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道,教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程,也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功,更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。

        最后,教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福,教師既要有較高的精神境界,創(chuàng)造性的教育能力,還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié),也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度,學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn),正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

        幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得,這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。

        其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好,只要獲得幾種能力就行,教師也不例外:一是自然能力,二是技術(shù)能力,三是知識(shí)能力,四是與社會(huì)和人打交道的能力,五是人的生理承受能力和心理承受能力。

      幸福的演講稿 篇6

      尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家好!

        什么是幸福?你以為你自己幸福嗎?反正我認(rèn)為我是幸福的。因?yàn)槲覀兩谝粋(gè)高科技的年代,還頓頓可以吃米和肉。想當(dāng)年奶奶們連米都沒(méi)得吃,所以,我認(rèn)為我是幸福的。

        昨天是平安夜。雖然我們不過(guò)圣誕,但是我每年都可以收到一份圣誕禮物。我從來(lái)不信圣誕老人,因?yàn)槲抑,那都是爸爸媽媽扮的。?yīng)這幾份圣誕禮物,所以,我認(rèn)為我是幸福的。

        今年的平安夜,我一如既往收到一份圣誕禮物,而這次,禮物既不是放在柜子上,又不是掛在門(mén)把手上,該在哪里呢?我東張西望,沒(méi)見(jiàn)著一點(diǎn)禮物的影子。翻開(kāi)被子,一個(gè)紙袋赫然在目。我喜出望外,誰(shuí)知一拿起來(lái),哎呀,里面什么也沒(méi)有。我賭氣地把紙袋扔在地板上。這時(shí)候老媽進(jìn)來(lái)了,一臉壞笑地看著我。我泄氣了,不找了,開(kāi)始穿校服。開(kāi)穿褲子了,我把手深深地插進(jìn)被窩,咦,褲子呢?我把整個(gè)身體鉆進(jìn)去,找那條褲子!巴邸,”我大叫一聲,因?yàn)槲腋械揭粋(gè)四四方方的盒子在我的身體底下,硌得我那個(gè)疼啊——緊接著,那條褲子被我撈了出來(lái)。來(lái)不及穿褲子,開(kāi)始看那個(gè)盒子:一個(gè)特大號(hào)蘋(píng)果,一盒巧克力。雖然禮物不是很貴重,但那里有,我的幸福。所以,我認(rèn)為我是幸福的。

        像我們,吃得飽,穿的暖,生活設(shè)施還這么先進(jìn),有何不幸福?不要身在福中不知福了,比起老一輩的艱苦,這難道不是幸福嗎?

        所以,我認(rèn)為我是幸福的。

      幸福的演講稿 篇7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

        大家好!我是李x,來(lái)自xx區(qū)第三小學(xué)。今天我演講的題目是《做幸福的人民教師》。

        我是一名普通的美術(shù)教師。說(shuō)我普通,是因?yàn)槲液驮谧拇蠹乙粯,每天面?duì)的是普通的教室,一樣的學(xué)生。但是,短暫的講臺(tái)生涯,又讓我感受到了不普通,甚至充滿著快樂(lè)、感動(dòng)與幸福。

        法國(guó)著名作家雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),幸福是什么?幸福-- 就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。兩年來(lái),我在平凡的工作崗位上,用青春和熱情描繪著我的人生?傁Mc學(xué)生一道,快樂(lè)著他們的快樂(lè),幸福著他們的幸!

        在學(xué)校里,我有一個(gè)小家那就是陪伴了我近兩年的美術(shù)社團(tuán)。我的小家里人數(shù)不多一共只有33個(gè)孩子,他們來(lái)自不同的班級(jí),不同的家庭。兩年來(lái),我們朝夕相伴。不管有沒(méi)有活動(dòng),他們放學(xué)后都要到家里來(lái)走一走看一看,仿佛那樣,才能安心的離開(kāi)。孩子們的進(jìn)步很大,獲獎(jiǎng)的同學(xué)也越來(lái)也多,每當(dāng)看著他們心無(wú)旁騖,醉心于自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中時(shí),我是的心是幸福的。

        在這33個(gè)小成員中,有一個(gè)特殊的孩子。他擁有有著良好的繪畫(huà)天賦,有著強(qiáng)烈的自尊心。但是由于單親家庭教育的缺失,導(dǎo)致他形成了特殊的性格。他不愿意與人交流、不輕易相信任何人,有時(shí)自己的小脾氣一上來(lái),誰(shuí)都管不住。他就是小宇。

        如果因?yàn)樗钠夥艞壦瑹o(wú)疑我是最輕松的,還是把他收在麾(hui)下,也能讓像其他同學(xué)那樣在關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)中成長(zhǎng),當(dāng)時(shí)我不能給我自己一個(gè)明確的答案。我想既然他也有這樣的天賦,那么就我就要給自己一個(gè)機(jī)會(huì),也給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。

        漸漸地,孩子變了,變得愿意與人交流了。創(chuàng)作了很多的作品,當(dāng)我把他的作品給其他老師看時(shí),大家都不敢相信。小宇在繪畫(huà)這個(gè)領(lǐng)域中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信,同時(shí)也找到了屬于自己成功的舞臺(tái)。

        我認(rèn)為那些家庭情況特殊,但仍喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子與其相比那些極具繪畫(huà)天賦,成績(jī)優(yōu)異、家庭美滿幸福的的孩子更需要我們?nèi)リP(guān)注和鼓勵(lì)。

        兩年來(lái)實(shí)踐證明我影響了一部分學(xué)生。他們通過(guò)社團(tuán)獲得了他們無(wú)法從課堂中獲得的知識(shí)與榮譽(yù),他們代表我校參加省市區(qū)內(nèi)多項(xiàng)繪畫(huà)比賽,并取得了優(yōu)異的成績(jī)?粗⒆觽円粡垙埣冋娴男δ樑c得獎(jiǎng)時(shí)的興奮勁兒,我想幸福是不言而喻的,幸福就是如此的簡(jiǎn)單。

        幸福還來(lái)自自己為學(xué)生無(wú)悔的付出。因?yàn)槲业纳鐖F(tuán)大多是在放學(xué)以后才開(kāi)始上課,有些孩子就不能乘坐校車(chē)回家,下課后只能等待家長(zhǎng)來(lái)接。有時(shí)家長(zhǎng)工作忙了,孩子就要等上很長(zhǎng)時(shí)間。每當(dāng)有這樣的時(shí)候,我總是留下來(lái),陪他一起畫(huà)畫(huà),給他講述我兒時(shí)學(xué)畫(huà)的故事,讓他也能從我的故事中找到自己的影子……

        每當(dāng)家長(zhǎng)到來(lái),看著偌大的教學(xué)樓里只有我和孩子兩個(gè)人,漂亮的美術(shù)教室中燈光明亮,孩子沒(méi)有絲毫的焦慮,不但完成了作業(yè),還能把一幅精美的畫(huà)作送給媽媽。聽(tīng)著家長(zhǎng)感謝的話語(yǔ),我再一次體會(huì)到了幸福的味道。

        做老師是辛苦的,但更是幸福的。當(dāng)幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生在一起,將會(huì)迸發(fā)出多少精彩的故事。和我一樣年輕的朋友們啊,不要猶豫,不要彷徨,因?yàn)槊恳惶於加欣_紛的情節(jié)等待我們?nèi)パ堇[。我們,也將會(huì)用幸福的鼓點(diǎn),敲出師愛(ài)在新時(shí)代的最強(qiáng)音。

      幸福的演講稿 篇8

        作為擁有13億人口的泱泱大國(guó)中的一員,我總覺(jué)得自己就像大海里的一顆水滴一樣渺小,總覺(jué)得國(guó)家、社會(huì)這樣的概念離我很遙遠(yuǎn)。認(rèn)真品讀《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū)后,我看到了近來(lái)中國(guó)翻天覆地的變化和成就,感受到了國(guó)家以及社會(huì)對(duì)我們青少年的親切關(guān)懷,我徹底改變了原來(lái)的看法,感覺(jué)自己就像大海里的魚(yú)兒一樣,生活在偉大的祖國(guó)溫暖的懷抱里,我的幸福與祖國(guó)同在!

        《幸福的小魚(yú)》這個(gè)故事發(fā)生在云南澄江縣?阪(zhèn),故事的主人公是小男孩曾維。他是云南澄江縣?阪(zhèn)松元小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。開(kāi)學(xué)那一天,天還沒(méi)亮,曾維就被爸爸叫醒了。但他一聽(tīng)到“學(xué)費(fèi)”倆字,腦袋就“嗡”的一下子。他很害怕開(kāi)學(xué),每次開(kāi)學(xué)的頭一晚,都是他爸媽的難眠之夜。為了湊足學(xué)費(fèi),他們想了許多辦法,就是不夠。走在上學(xué)的路上,他在想又要交學(xué)費(fèi)了,怎么辦呀?他不是第一次交不起學(xué)費(fèi)了。不知不覺(jué)地到了學(xué)校,曾維的爸爸剛要把學(xué)費(fèi)交給老師時(shí),老師微笑著說(shuō);“不用交了!今年國(guó)家實(shí)行‘三免一補(bǔ)’的好政策,所以就不用交了!”曾維和爸爸非常高興。

        曾維過(guò)去把自己看做大海里一條痛苦的小魚(yú),現(xiàn)在他覺(jué)得自己是一條幸福的小魚(yú)了!

        有的同學(xué)總認(rèn)為自己不幸福,那么,什么是幸福呢?幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。幸福是兔唇兒童接受免費(fèi)救治后嘴角的一抹微笑,幸福是留守兒童和父母團(tuán)聚時(shí)的喜悅,幸福是大涼山失依兒童收到人們捐助的書(shū)包時(shí)的激動(dòng),幸福是乘坐“大鼻子”校車(chē)的學(xué)生調(diào)皮的鬼臉,幸福是我們手里國(guó)家免費(fèi)發(fā)放的課本,幸福是我家附近新修建的廣場(chǎng),街道上新安裝的路燈??

        生活中還有許多這樣的例子,它蘊(yùn)含著許許多多的艱辛、汗水、愛(ài)和感動(dòng)。建設(shè)幸福中國(guó)人人有責(zé),只有國(guó)家幸福,我們才會(huì)更加幸福!

        20xx-3

      幸福的演講稿 篇9

      尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家好!

        日光光華,旦復(fù)旦夕,歲月恰似一只美麗的水晶船,在每個(gè)夜深人靜的時(shí)候,輕叩我的心扉,只為重溫那場(chǎng)美麗的邂逅。終于,在那么一次歲月留返中,我年輕的心啊重逢在那茫茫世間,只為你瞥見(jiàn)我心中的那份無(wú)悔。

        風(fēng)兒輕輕地吹著,吹動(dòng)那遠(yuǎn)方伊人的呼喚,季節(jié)無(wú)奈遠(yuǎn)方安琪兒的祈禱,過(guò)早地撒落了那一地的夢(mèng)想,終于冬穿著隆重的盛衣來(lái)了,只為用自己生命的代價(jià)緊握孩子手中的幸福。于是,當(dāng)兩顆天真的心相互碰撞產(chǎn)生幸福的火花時(shí),當(dāng)美麗的眼淚流淌過(guò)這草地時(shí),當(dāng)你、我、他的企盼閃耀出無(wú)限的光芒時(shí),我用一縷幸福的絲線,串聯(lián)出一個(gè)美麗的同心圓,只為讓你窺視那場(chǎng)美麗的人間煙火:

        那是個(gè)彌漫著幸福味道的冬日,“哇,好美啊!”我伸開(kāi)手心,一片雪片簌地落了下來(lái)。正當(dāng)我準(zhǔn)備向小伙伴炫耀我的戰(zhàn)利品時(shí),只見(jiàn)坐在一旁的小伙伴企望著我,閃動(dòng)著清澈的眼眸,微笑著對(duì)我說(shuō)道:“你知道嗎?傳說(shuō)每一片雪花的前世都是一縷陽(yáng)光,只因欠了大地母親三滴眼淚,因此它不惜犧牲自己,只為還那三滴淚。傳說(shuō)被雪球砸中越多的人,就會(huì)觸摸到陽(yáng)光的溫暖,儲(chǔ)存心靈美的幸福,“你相信嗎?”只聽(tīng)小伙伴輕輕地問(wèn)道。當(dāng)時(shí)的我竟還沉浸在這個(gè)美妙的故事里,久久不可自拔,而這也給了一向調(diào)皮的小伙伴好機(jī)會(huì),只見(jiàn)她靈機(jī)一動(dòng),猛地搓起地上的大把雪花,滾成一個(gè)的雪球,狠狠地向我扔來(lái)。“啪”,頓時(shí),原野上出現(xiàn)了一個(gè)“奇丑無(wú)比”的“大雪人”。這一“戰(zhàn)”,喚醒了我,于是,我也不甘示弱,猛地向小伙伴投去“善意”的“祝!薄E,啪,啪,啪……就這樣,我們互相追逐著,歡呼著,嬉笑著,只為幫彼此儲(chǔ)存更多的幸福。直到夕陽(yáng)把我們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng),我們才依依不舍地離開(kāi)了那夢(mèng)想的土壤

        回眸處,當(dāng)風(fēng)鈴在薰衣草盛開(kāi)的季節(jié)搖曳著兒時(shí)的承諾明天我們?cè)賮?lái)扔雪球,好嗎?當(dāng)昔日的童真在歲月的流逝中早已湮滅于記憶之舟,當(dāng)無(wú)悔的歲月里再次響蕩起歡笑的旋律,總有那么一種情愫,令我魂?duì)繅?mèng)縈,令你、我、他砰然感動(dòng)—總在那么個(gè)時(shí)候,總有那么個(gè)地點(diǎn),你我都曾是孩子,都曾是好孩子,最最善良的孩子,在一起為幸福落淚。

      幸福的演講稿 篇10

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,來(lái)賓們:

        大家好!

        很榮幸能參加今天的演講活動(dòng)!我今天演講的題目是讓安全奏響幸福的樂(lè)章。

        說(shuō)到幸福,人們會(huì)想起家人團(tuán)聚,其樂(lè)融融的場(chǎng)景;說(shuō)到幸福,心中會(huì)涌起付出而收獲后的成就感;說(shuō)到幸福,耳畔會(huì)響起朋友牽掛的問(wèn)候……,而這一切幸福的根基是什么呢?是極易忽視,卻又重如泰山的安全。大家都知道,安全是一個(gè)企業(yè)發(fā)展最基本、最核心的因素。安全是為了更好的發(fā)展,發(fā)展也離不開(kāi)安全,關(guān)愛(ài)生命,安全發(fā)展是我們恒泰人一直要走的路!

        銘記他人教訓(xùn),才能大步前行。20xx年2月22日凌晨2點(diǎn)17分,西山煤電集團(tuán)屯蘭煤礦發(fā)生了井下特大爆炸事故,74位礦工永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。這一刻,天地?zé)o言,江河無(wú)語(yǔ)。你可看見(jiàn),白發(fā)的老母撫兒尸身昏厥于地的凄慘;你可看見(jiàn),美麗的妻子抱夫遺體悲痛欲絕的凄楚。顆顆血淚,聲聲泣訴,誰(shuí)能無(wú)動(dòng)于衷。我們痛恨事故的制造者,我們?yōu)橛鲭y者及其家屬灑下同情的眼淚。但是我們能做的僅有這些嗎?不,我們更應(yīng)再一次警醒,事故是煤礦的大敵,事故是幸福的殺手,

        我們應(yīng)該敲響安全警鐘,絕不能讓悲劇再次重演。生命高于一切,安全至關(guān)重要。安全對(duì)于生命是重要的,對(duì)于企業(yè)是重要的,對(duì)于每一個(gè)企業(yè)員工更是重要的。它的意義,在于生產(chǎn)裝置的穩(wěn)定運(yùn)行,在于千家萬(wàn)戶(hù)的幸福歡樂(lè),更在于保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安危!安全知識(shí)的貧乏,安全意識(shí)的淡薄,安全行為的松懈總是能讓我們看到、聽(tīng)到一幕幕血的教訓(xùn)。那死者的慘狀,那親者的嚎泣,那傷者的痛苦,無(wú)不讓人觸目驚心!生命只有一次,失去了就不復(fù)存在,血與淚的教訓(xùn)已敲響了安全的警鐘!不要再用生命的軀體去抗擊無(wú)情的危險(xiǎn),不要讓心愛(ài)的崗位成為慘痛的記憶!

        俗話說(shuō):前事不忘,后事之師,血的教訓(xùn)一次又一次告訴我們,安全生產(chǎn)一刻也不能放松,一刻也不能麻痹。安全工作只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。對(duì)于那些不能復(fù)蘇的生命,對(duì)于那些死者親人所遭受的無(wú)法彌補(bǔ)的身心創(chuàng)傷,“規(guī)范行為,珍愛(ài)生命”顯的是那么的重要。

        人生道路漫漫長(zhǎng),悠悠歲月需平安。試問(wèn)朋友們,世界上有哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)長(zhǎng)在,有哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿,有哪一個(gè)企業(yè)不愿蒸蒸日上,有哪一個(gè)國(guó)家不愿繁榮昌盛?安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng),照亮我們整個(gè)人生,安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶,聯(lián)系著我們的生死存亡。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來(lái),構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。

        朋友們,幸福是什么?一萬(wàn)個(gè)人可能有一萬(wàn)種回答。但是在煤礦,卻有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí),那就是,安全是最根本的幸福,沒(méi)有安全就沒(méi)有幸福。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,攜手共筑安全的鋼鐵長(zhǎng)城,讓生命之花不敗,讓生命之樹(shù)常青,在警鐘常鳴的轟響中,奏出幸福的華彩樂(lè)章!

        我的演講結(jié)束了,謝謝!

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