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      校園武術(shù)操教學(xué)心得體會

      時間:2021-03-31 09:56:45 心得體會 我要投稿

      校園武術(shù)操教學(xué)心得體會

        近期我校在進(jìn)行武術(shù)操教學(xué),武術(shù)動作是廣大學(xué)生熱愛的項目,但是在教學(xué)過程中還是很艱難又復(fù)雜的。因為武術(shù)動作并不僅僅就是廣播操那么簡單的動作而已,不僅強(qiáng)調(diào)動作要舒展。最主要的是講究精,氣,神。一套動作打下來學(xué)生是很累的。同時負(fù)荷也很大。所以在教學(xué)過程中對學(xué)生的鍛煉效果是有的。所以在近期的教學(xué)過程中,我總結(jié)了一些心得體會。

      校園武術(shù)操教學(xué)心得體會

        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

        興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)習(xí)欲望是動力。在學(xué)習(xí)初期,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)很關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生做好武術(shù)操的欲望,為今后順利完成教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。在武術(shù)操教學(xué)中,如:第六節(jié)擰轉(zhuǎn)運動,1—2拍“并步擺掌”,教師可以提示,“少林和尚,阿彌托!币饘W(xué)生的注意,讓學(xué)生聯(lián)想到少林武功”;再如:第七節(jié)俯仰運動,3---4拍“馬步展掌”,教師提示“我是黃飛鴻,我……打”。。。。讓學(xué)生聯(lián)想到影視功夫片《黃飛鴻傳奇》中黃飛鴻常用的招牌動作。通過武術(shù)操中第一節(jié)“起勢”1--2拍中的“左顧,右盼”;第五節(jié)“側(cè)展運動”3--4拍中的“震腳,砸拳”第三節(jié)“開合運動”中的“哈-哈”以及第四節(jié)“踢腿運動”中的“呼”等動作和呼號來提高學(xué)生練習(xí)武術(shù)操的興趣和“精、氣、神”。

        二、認(rèn)真分析,耐心教授,適時評價。

        首先,教師要能熟悉掌握整套操的動作要領(lǐng),掌握整套操的特點乃至各節(jié)各拍操的動作結(jié)構(gòu)。分析武術(shù)操由哪幾節(jié)動作簡單、節(jié)奏怎樣,難易程度如何、哪幾節(jié)可以需要分解教學(xué)等情況分析思考再來安排教學(xué)。教學(xué)時,教師首先對整套武術(shù)操給學(xué)生做了示范,通過教師優(yōu)美的示范激發(fā)學(xué)生對武術(shù)操學(xué)習(xí)的興趣。然后利用分解教學(xué),先采用動作名稱提示法進(jìn)行教學(xué),在用口令教學(xué)學(xué)習(xí)掌握。每節(jié)課學(xué)習(xí)1——3節(jié)動作,遇到復(fù)雜的動作安排1節(jié)操的學(xué)習(xí)。每節(jié)課堅持,在教授新的動作之前對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的武術(shù)操動作進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過教師口令,師生口令,教師說動作名稱,學(xué)生作出相應(yīng)動作的教學(xué)法教學(xué)。學(xué)完3節(jié)進(jìn)行一次階段性復(fù)習(xí)教學(xué),利用口令完成在和音樂。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,把口令法和動作名稱提示法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)。整套操教授結(jié)束,教師采用無聲做操法、學(xué)生口令法,教師動作名稱提示法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程中教師對學(xué)生做操適時評價,并抓住學(xué)生的每一個細(xì)小的進(jìn)步,及時表揚,就算是簡單的一句:“你真棒” 、“好樣的”、“你的動作真漂亮”、“你真像一個武術(shù)小運動員”等都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的積極主動性。還可以這樣做:“看誰做得最好,我給他進(jìn)行拍照,讓你最美的形象永遠(yuǎn)留在老師心目中”(教師立即做出拍照的手勢來激起學(xué)生練習(xí)的興趣)。

        在武術(shù)操教學(xué)過程中,教師要能合理運用口令進(jìn)行教學(xué)。例如: 5........6用力、向前、伸直、繼續(xù)、重復(fù)、認(rèn)真、再做、看我做、跟我做”、“好樣的”、“真不錯”、“真勇敢”等準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡單的語言口令提示動作姿態(tài)、節(jié)奏和方向,引起學(xué)生注意。從而讓學(xué)生更順利地掌握正確的動作。當(dāng)然,教師的語言要符合動作的性質(zhì)和節(jié)奏,要隨著動作的.快慢、節(jié)奏的起伏而變化。另外,還可用手勢和表情暗示法。

        三、教學(xué)中采用集體教學(xué)形式開展武術(shù)操教學(xué)。

        由于我們學(xué)校的體育課采用集體教學(xué)的形式,全校同時上課,因此,大家共同參與不同年級學(xué)生的廣播體操教學(xué)。輪流在臺上示范,臺上1人主要講解,并負(fù)責(zé)口令,同時其他老師負(fù)責(zé)學(xué)生的秩序并監(jiān)督、指正學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)示范的教師根據(jù)講解教師的口令作出相應(yīng)的動作時,下邊負(fù)責(zé)指正與監(jiān)督的教師可以在周邊進(jìn)行全盤通視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課狀態(tài),以及學(xué)習(xí)情況,大家在碰頭溝通、相互交流,及時把學(xué)生學(xué)操、做操的情況進(jìn)行有效的反饋,當(dāng)全體學(xué)生都學(xué)會了聽口令做動作后,教師在臺下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)動作過程,一遍、二遍 重復(fù)地把捏著,直至每位同學(xué)都能夠聽著口令,和著口令獨立地進(jìn)行演練,以至于在沒有口令的伴奏下完成練習(xí)。最后在分班教學(xué),針對所學(xué)動作及時指導(dǎo)糾正。

        最后,充分利用大課間時間,由一名體育教師上臺教授,其他教師配合完成。動員班主任,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管,共同完成教學(xué)。最后,當(dāng)全校所有學(xué)生都會做武術(shù)操時,在初見成效的之初,邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與武術(shù)操教學(xué)巡視和觀摩。目的是讓領(lǐng)導(dǎo)能看到我們的成績并爭取得到他們的認(rèn)可。為了能讓武術(shù)操得到健康有序的開展,在今后一周內(nèi)安排一名帶操熟練的教師進(jìn)行領(lǐng)操,并從中安排優(yōu)秀領(lǐng)操員上臺示范領(lǐng)做,直到學(xué)生能獨立完成為止。