聽The very hungry caterpillar心得體會(huì)
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。孩子在腦子里積累的`圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本的介入，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識(shí)，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
繪本作為一種新型的教學(xué)模式，如何來(lái)演繹它的精彩呢？下面是我聽了崔帆師上的一節(jié)繪本英語(yǔ)課。她純正的語(yǔ)音和夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，令我印象十分深刻，而且這堂課讓我耳目一新，還讓我真正感受到了繪本閱讀的樂趣。
針對(duì)學(xué)生好奇、喜歡聽故事的特點(diǎn)，崔教師通過(guò)看封面、猜書名、提出你想知道的問(wèn)題、猜故事情節(jié)，自己動(dòng)手制作故事書等等一系列的環(huán)節(jié)，一步一步讓學(xué)生走進(jìn)故事、讀故事、講故事，真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。在理解故事時(shí)，崔老師把原本枯燥乏味的閱讀名字改為享受閱讀，又對(duì)它分層設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，一步步的引起學(xué)生們的好奇，使學(xué)生們急于想知道下一步會(huì)發(fā)生什么，形成了一個(gè)完整的故事鏈。在閱讀的過(guò)程中，崔老師又把新單詞融匯入教學(xué)過(guò)程，而不是把這些單詞都分成支離破碎的個(gè)體，分到各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。崔老師對(duì)于學(xué)生們提出的各種各樣的問(wèn)題，不是急于一個(gè)個(gè)解決，而是讓學(xué)生在老師慢慢的啟發(fā)，循循善誘的過(guò)程中自己找答案，自己去猜自己去想。這樣，既讓學(xué)生體會(huì)到了閱讀的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,釋放了學(xué)生們的思想，真正的把課堂的自主權(quán)還給了學(xué)生。
崔老師讓學(xué)生課后多閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)面。就像小毛毛蟲，吃了許多東西，又好像沒有吃飽，最后破繭成蝶。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)引導(dǎo)下，希望得到更多的知識(shí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生閱讀更多英語(yǔ)繪本的興趣，又使學(xué)生享受到閱讀帶給他們的快樂。
在我看來(lái)，這堂課的設(shè)計(jì)理念充分體現(xiàn)了“全語(yǔ)言教學(xué)理論”，整堂課學(xué)生們都會(huì)用語(yǔ)言去談?wù)撍麄冃枰斫獾氖虑�，他們有的提�?wèn)，有的聽回答，有的還就問(wèn)題做出了相應(yīng)的反應(yīng)和提出新的問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)閱讀獲取信息，正確處置語(yǔ)言信息，享受閱讀的每一個(gè)故事，讓學(xué)生沉浸在故事的海洋中，讓老師沉醉在閱讀的氛圍中。我享受著課本的美麗，享受著老師的魅力，享受著課堂的精彩。
美麗的繪本，成就了一堂精彩的閱讀課！
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