《落花生》聽(tīng)課心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。以下是小編收集的《落花生》聽(tīng)課心得體會(huì),歡迎查看!
已經(jīng)不是第一次聽(tīng)《落花生》這一課了,但還是再一次認(rèn)真地聽(tīng)了陳偉婷老師執(zhí)教的這一課。陳老師的課很精彩。但這里所說(shuō)的精彩不是指生動(dòng)的課件演示,而是來(lái)源于陳老師的博學(xué),課堂上的引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái)。平淡中,讓我們看到了課堂背后,陳老師海量的知識(shí)儲(chǔ)備。
《落花生》我也教過(guò),備課時(shí),我也會(huì)去查閱書(shū)籍資料,為上課做好準(zhǔn)備。但,我卻從未考慮過(guò)花生為什么要叫“落花生”,許地山先生對(duì)自己所寫(xiě)的.《落花生》有多么的鐘愛(ài),當(dāng)年《落花生》發(fā)表時(shí)引起了怎樣的轟動(dòng)……這些看似與課文毫無(wú)關(guān)系的話題,在陳老師的口中,都變成了精彩的授課內(nèi)容。不僅孩子們聽(tīng)著津津有味,就連坐在一旁聽(tīng)課的我,也被深深吸引了。
“文章不是無(wú)情物,文章不是無(wú)意言!庇腥俗x《落花生》,僅理解為對(duì)花生的贊美,有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章,不同的人來(lái)讀,讀出的味道不同;同一篇課文,授課角度不同,課堂效果也截然不同!堵浠ㄉ方栉镉骼,借由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)中側(cè)重點(diǎn),但除此之外,還有什么呢?陳老師的課堂,告訴我們:還可以交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
《落花生》中陳老師主要運(yùn)用“比較法”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立閱讀、分析課文。運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo),交學(xué)生去“漁”。
《落花生》一課樸實(shí)無(wú)華,重點(diǎn)突出。教材的訓(xùn)練要求是“分清課文的主次”,但真天要“分清”必須掌握方法。陳老師在教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的重點(diǎn),她根據(jù)課文的不同情況,采用了三種比較的方法。
1.比較詳略
在課文“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生” 的比較中,老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略,詳者為重點(diǎn)。
2.比較內(nèi)容
在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中,“父親談”的內(nèi)容更加重要,學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)容,抓住了重點(diǎn)。
3.比較目的
在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,再找出最重要的,用前兩個(gè)方法顯然無(wú)濟(jì)于事了。老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫(xiě)作目的,于是,“學(xué)花生——做有用的人”這一最重點(diǎn)便抓住了。
陳老師的課堂,樸實(shí)無(wú)華,但在樸實(shí)中又透露著精彩,需要我們用心體會(huì)。猶如喧嘩過(guò)后的平靜,樸實(shí),卻激蕩人心!
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