網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會3篇
篇一：網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會
網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺!
首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！
篇二：網(wǎng)絡(luò)研修培訓體會
網(wǎng)絡(luò)研修伴我行
中衛(wèi)五小 郭青
從10月份網(wǎng)絡(luò)研修開展以來，作為一線教師，我有幸聆聽了多位專家學者及一線優(yōu)秀教師的講座、報告及授課。收獲之多，感受之深，觸動之大難以言表。更大大激發(fā)了我們將所學、所悟付諸課堂實踐的信心和決心。專家的講解、與許多同行的交流，參與互評等活動形式，充分沐浴了新的教學理念，了解了時代背景下的新教育，知道了新教學實施的策略，新的教學模式。我們忙碌著、幸福著、學習著，現(xiàn)在，只要一打開電腦，便信步走進百年樹人學習網(wǎng)站�？纯赐辛粝碌恼嬲\的腳印，讀著同行的留言、評論、建議等會使我倍感溫馨，這一切都得益于研修伴我同行。
自從進入接研修平臺以后，我在平臺里結(jié)識了許多專家、教師，他們對教育事業(yè)的執(zhí)著，先進的理念，睿智的思想使自己深受感染，激發(fā)了自己學習的渴望。閱讀同行的文章，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。我經(jīng)常和隊友探討學習新理念，探索新教法，逐步使我的教育教學能力得到了提高。雖然自己參加工作已經(jīng)5年了，發(fā)現(xiàn)自己一直處于坐吃山空的狀態(tài)。以前的我對于課堂出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗等從沒有記錄的習慣，自從加入研修后，看到同行們每天都把自己的學習心得加以整理，然后發(fā)到平臺讓同行提出建議、指導。于是我也把同行的一些好的課例、經(jīng)驗、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的資料運用到下一步自己的教學中去。記得以前我最怕的就是寫文章，我也無數(shù)次的想寫些東西，可每當拿起筆，卻感覺雖有千言，但卻筆下生澀，始終無從下筆，再加上各種各樣的瑣事令我應(yīng)接不暇，寫作就變成一件痛苦的事情。自從開始網(wǎng)絡(luò)研修后，我?guī)缀趺刻於级酱僮约嚎纯唇虒W案例，寫一寫教學反思。這一切都緣與研修平臺，緣與思考，緣與堅持。如今上研修平臺已經(jīng)成為我的習慣，每天工作結(jié)束我總是習慣性的坐在電腦前，去汲取營養(yǎng)，去尋找答案。 此次網(wǎng)絡(luò)培訓，將理論與實踐結(jié)合起來，從教學設(shè)計到觀課磨課從教學理論到具體方式，探討解決我們工作中出現(xiàn)的問題，學以致用。通過專家們的講解，使參加培訓的教師開闊了眼界，拓寬了思路，找到了努力的方向，培訓后我感到收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。同時又加強學習，對不斷充實自己、提高自己充滿了信心。在觀看專家講座和課堂展示之后，我得到了很多的收獲和很多啟發(fā)。結(jié)合自身教學工作，認真完成了作業(yè)，記錄自己的心得，用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓精神。作業(yè)完成之余，大
家還積極就學習體會進行交流切磋，堅持關(guān)注和點評其他同行的好文章和好點子，從中汲取靈感。每個人都感到有很豐富的收獲和啟迪。
最后真誠感謝百年樹人給了我成長的舞臺，給了我交流的平臺，它改變了我的生活，改變了我的態(tài)度，提高了我的能力。網(wǎng)絡(luò)研修帶給我們了方便與快捷，帶給我們新奇與思考。希望百年樹人網(wǎng)站能繼續(xù)陪我同行。
大 勢 趨 “微”
——— 微課學習心得體會
中衛(wèi)五小 張亞男
微課——聽到這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道�！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，最長不超過20分鐘，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧，和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
借校本培訓，提升教學水平
中衛(wèi)市第五小學 趙靜
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式，一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而
激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應(yīng)該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
篇三：網(wǎng)絡(luò)研修心得
時間如流水，轉(zhuǎn)眼一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓就快要結(jié)束了�；仡欉@一次的培訓，感慨萬千，獲益頗豐。通過這次學習，學習到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽名師的精彩講座和報告。這次培訓對我來說真的是一次洗禮，是一種重生。
本次培訓是一種嶄新的學習方式——網(wǎng)絡(luò)培訓，這解決了因空間、時間帶來一些問題，老師們可以自由選擇合適的時間在家學習，省去了在酷暑中來回奔波。這種學習方式首先就讓很感興趣，讓我愿意參加。所以希望以后能多組織這樣培訓。
一、培訓期間，我嚴格按照輔導教師的要求，認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿，到視頻課程，再到資料鏈接等，認真完成每一個模塊上的作業(yè)和討論題目，積極參與網(wǎng)上論壇的討論，自己發(fā)表新話題和回復老師們提出的問題，參與熱情非常高漲，學習勁頭之高，超過以前任何一次培訓。特別是討論部分，以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式，讓老師可以暢所欲言地交流教學工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應(yīng)，討論非常熱烈，老師們說得很實在，讓我從中學到很多東西。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進一步的認識。專家、老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致到備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過網(wǎng)絡(luò)學習，不僅讓我對如何上課、說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎(chǔ)。
在研修期間，我及時認真的完成必修作用、選修作用、網(wǎng)絡(luò)感言、觀看網(wǎng)絡(luò)教研專題視頻……等，只要有時間，我都會在網(wǎng)絡(luò)上觀看或?qū)懽�，這幾乎成了我每天必做的事情，但我很高興，也很樂意，因為它陪伴我在知識的海洋中成長。參加了網(wǎng)絡(luò)研修，把所學到的，看到的，想到的.進行了一次整理，心里感觸頗深，值得學習的地方“太多了”。網(wǎng)絡(luò)研修怎么來的、模式怎樣操作的、網(wǎng)絡(luò)研修的好處等問題得到了細化。使我真正的感受到了網(wǎng)絡(luò)研修的價值與作用之所在，進而也明確了今后的工作方向。
在這段的網(wǎng)絡(luò)研修學習中，我雖然忙碌著、勞累著，但我卻充實著、收獲著，在這里我們所有的老師和同仁，都能以一顆平實的心與我們的老朋友，新朋友，潛心地討論，真誠地交流，使我受益匪淺�，F(xiàn)將自己網(wǎng)絡(luò)研修情況總結(jié)如下。
一、本次培訓，課程設(shè)置內(nèi)容切近一線基層教學實際，既有教師職業(yè)道德的解讀與實踐導行以及教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的思想理論知識，也有對初中數(shù)學各種教學形式、教學方法等教學策略的輔導等教育教學實踐知識。這正是農(nóng)村初中教師所需要的，專家講授的諸多知識使我開闊了知識視野、更新了一些陳舊觀念、可謂是受益匪淺。
二、通過培訓學習，結(jié)識了很多同行和朋友，包括班主任梁丙華老師在內(nèi)的眾多縣內(nèi)知名數(shù)學教師與同行朋友。通過積極參與網(wǎng)上學科論壇的發(fā)帖與回帖活動。在交流的過程中，我了解了同行們對新課改的實踐探索情況，向他們請教了如何處理新課程改革中遇到的種種困惑問題，積極參與了運用教學新理念上好一節(jié)示范課的活動，認真參與了相關(guān)的評課活動。這對我今后的教學實踐無疑有著積極的促進作用。
三、實踐成果 ，通過本期網(wǎng)絡(luò)學習，我對教學有了更深刻的認識，教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學習效能。在教學中應(yīng)該堅持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔。并創(chuàng)造一個民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。同時，網(wǎng)絡(luò)學習讓我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學生，原來我憂郁，我困惑。自從踏入網(wǎng)絡(luò)學習平臺，漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家
講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，應(yīng)該注意把握哪些重點……通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我受益匪淺�？傊�，通過學習，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。
四、個人發(fā)展規(guī)劃 ，今后我要加強專業(yè)知識學習，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭做一名令學生滿意的人民教師。深入學習現(xiàn)代教育教學理論知識，努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。之，培訓活動雖然是短暫的，但收獲是頗大的。
總
網(wǎng)絡(luò)研修之我見
網(wǎng)絡(luò)研修是提升專業(yè)技能的重要平臺。在現(xiàn)代信息技術(shù)及新課程環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)研修作為一種新穎的教研形式，正越來越受到教育教學專家、教育行政部門及廣大教師的關(guān)注。開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，平等、民主、對話、合作的討論氛圍讓每一位教師發(fā)出自己的聲音，為充分表達與分享、積極反思與提升創(chuàng)造了良好的條件；同伴間的交流與互動，實現(xiàn)了問題的多點求解、觀點的廣泛碰撞，真正實現(xiàn)了教師培訓在理念、內(nèi)容和形式三方面的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)研修是一種利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，教育專家和廣大教師的智慧，依靠全體人員積極參與的一種教研活動。通過網(wǎng)絡(luò)研修活動的實踐，我們要促進網(wǎng)絡(luò)研修工作的持續(xù)發(fā)展，就要注重網(wǎng)絡(luò)研修活動的過程，落實好以下幾個環(huán)節(jié)，以便于提高其時效性。
一、 立足實際，確立話題
為增強網(wǎng)絡(luò)研修活動的吸引力，提高網(wǎng)絡(luò)研修的實效性以及教師參與的積極性，討論的話題一定要是貼近教師，貼近教學實際。一般都是尋找教師在目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自身教學實踐中遇到的真實問題、有一定普遍性的問題。做到“從教學中來，到教學中去”，有計劃、有步驟、有重點地引導網(wǎng)上研修，使網(wǎng)絡(luò)研修的問題更具有針對性和真實性，從而有效地提高網(wǎng)絡(luò)研修活動的實效。通過現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)研修進展來看，許多專家在報告中所闡述的都和日常教學密切相關(guān)，杜絕了假大空，真正的做到了為教師服務(wù)，為教學服務(wù)。
二、 去粗取精，汲取精華
網(wǎng)絡(luò)研修活動僅僅提出研討的話題是遠遠不夠的，我們還經(jīng)常尋求個性化的、活生生的教學案例，來吸引廣大教師的關(guān)注。教學實踐中的細節(jié)更能引發(fā)教師研究的興趣。根據(jù)前面探討的教師共同關(guān)注的話題或教改中的難點，研修專家組織有針對性的文字案例或視頻案例，提供給教師，讓教師自行觀看。這些案例絕大多數(shù)來自教師真實的自身的教學，不求花里胡哨，但強調(diào)突出課程改革的新理念，更強調(diào)時效性，對教師起到正確的引導作用。另外，案例最好是能集中反應(yīng)教師普遍存在的并需要解決的共性問題，以引發(fā)教師共同的思索。所以案例的選擇非常重要，這也就對教育專家的工作和能力提出了更高的要求。一個好的案例所提供的現(xiàn)實情景、鮮活的形象與普遍的問題有機結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)研修活動對某一問題的研究引向深入。
三、引導參與，營造學風
網(wǎng)絡(luò)研修活動正處在起步階段，由于廣大教師對這種活動不是很了解，所以積極地通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布邀請等方式，發(fā)布舉辦某一專題網(wǎng)絡(luò)研修活動的通知，讓盡可能多的教師甚至家長積極參與到網(wǎng)絡(luò)研修活動中來。在每一次網(wǎng)絡(luò)研修活動中，明確活動的時間，使參與者在指定的時間內(nèi)進入網(wǎng)絡(luò)研修中心。讓教師和其他參與者能順利的進入網(wǎng)絡(luò)研修中心參與網(wǎng)上研修活動。明確本次活動的中心發(fā)言人，明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評課，還是專題交流，或是教學解疑，明確活動的要求，或事先認真觀看課例記下聽課感受以便進行網(wǎng)上評課，或準備某一方面專題的資料與他人進行研究，或積累自己某一方面的心得以便適時登錄與同行交流。
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