網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會3篇
篇一:網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會
網(wǎng)絡(luò)研修隨筆心得體會
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來,我在教育教學理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺!
首先,遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次,遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶,或教師學習交流要“走出去,請進來”頗費一番周折,也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流,和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂在其中!
“欲窮千里目,更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登?吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢,才思敏捷,學識淵博像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已,頓覺“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又了學生時代,充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力,變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學,自己首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自己也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學有所獲!
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺,讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中,體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生,無限的風景!
篇二:網(wǎng)絡(luò)研修培訓體會
網(wǎng)絡(luò)研修伴我行
中衛(wèi)五小 郭青
從10月份網(wǎng)絡(luò)研修開展以來,作為一線教師,我有幸聆聽了多位專家學者及一線優(yōu)秀教師的講座、報告及授課。收獲之多,感受之深,觸動之大難以言表。更大大激發(fā)了我們將所學、所悟付諸課堂實踐的信心和決心。專家的講解、與許多同行的交流,參與互評等活動形式,充分沐浴了新的教學理念,了解了時代背景下的新教育,知道了新教學實施的策略,新的教學模式。我們忙碌著、幸福著、學習著,現(xiàn)在,只要一打開電腦,便信步走進百年樹人學習網(wǎng)站?纯赐辛粝碌恼嬲\的腳印,讀著同行的留言、評論、建議等會使我倍感溫馨,這一切都得益于研修伴我同行。
自從進入接研修平臺以后,我在平臺里結(jié)識了許多專家、教師,他們對教育事業(yè)的執(zhí)著,先進的理念,睿智的思想使自己深受感染,激發(fā)了自己學習的渴望。閱讀同行的文章,使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考、處理方法,進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學,去思考其中的問題與困惑。我經(jīng)常和隊友探討學習新理念,探索新教法,逐步使我的教育教學能力得到了提高。雖然自己參加工作已經(jīng)5年了,發(fā)現(xiàn)自己一直處于坐吃山空的狀態(tài)。以前的我對于課堂出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗等從沒有記錄的習慣,自從加入研修后,看到同行們每天都把自己的學習心得加以整理,然后發(fā)到平臺讓同行提出建議、指導。于是我也把同行的一些好的課例、經(jīng)驗、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來,以作為第一手“鮮活”的資料運用到下一步自己的教學中去。記得以前我最怕的就是寫文章,我也無數(shù)次的想寫些東西,可每當拿起筆,卻感覺雖有千言,但卻筆下生澀,始終無從下筆,再加上各種各樣的瑣事令我應(yīng)接不暇,寫作就變成一件痛苦的事情。自從開始網(wǎng)絡(luò)研修后,我?guī)缀趺刻於级酱僮约嚎纯唇虒W案例,寫一寫教學反思。這一切都緣與研修平臺,緣與思考,緣與堅持。如今上研修平臺已經(jīng)成為我的習慣,每天工作結(jié)束我總是習慣性的坐在電腦前,去汲取營養(yǎng),去尋找答案。 此次網(wǎng)絡(luò)培訓,將理論與實踐結(jié)合起來,從教學設(shè)計到觀課磨課從教學理論到具體方式,探討解決我們工作中出現(xiàn)的問題,學以致用。通過專家們的講解,使參加培訓的教師開闊了眼界,拓寬了思路,找到了努力的方向,培訓后我感到收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。同時又加強學習,對不斷充實自己、提高自己充滿了信心。在觀看專家講座和課堂展示之后,我得到了很多的收獲和很多啟發(fā)。結(jié)合自身教學工作,認真完成了作業(yè),記錄自己的心得,用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓精神。作業(yè)完成之余,大
家還積極就學習體會進行交流切磋,堅持關(guān)注和點評其他同行的好文章和好點子,從中汲取靈感。每個人都感到有很豐富的收獲和啟迪。
最后真誠感謝百年樹人給了我成長的舞臺,給了我交流的平臺,它改變了我的生活,改變了我的態(tài)度,提高了我的能力。網(wǎng)絡(luò)研修帶給我們了方便與快捷,帶給我們新奇與思考。希望百年樹人網(wǎng)站能繼續(xù)陪我同行。
大 勢 趨 “微”
——— 微課學習心得體會
中衛(wèi)五小 張亞男
微課——聽到這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習,看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,最長不超過20分鐘,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧,和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課,從而達到提高自身教學技能的目的。
借校本培訓,提升教學水平
中衛(wèi)市第五小學 趙靜
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式,一年來,通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中,有幾個方面對我觸動很深:
一、、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而
激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
六、在課堂上應(yīng)該多給學生思考的時間
確實,只有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點時間給學生,讓他們學著思考,學著總結(jié),留下印象。
總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓的內(nèi)容,校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
篇三:網(wǎng)絡(luò)研修心得
時間如流水,轉(zhuǎn)眼一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓就快要結(jié)束了;仡欉@一次的培訓,感慨萬千,獲益頗豐。通過這次學習,學習到了豐富的課程內(nèi)容,親耳聆聽名師的精彩講座和報告。這次培訓對我來說真的是一次洗禮,是一種重生。
本次培訓是一種嶄新的學習方式——網(wǎng)絡(luò)培訓,這解決了因空間、時間帶來一些問題,老師們可以自由選擇合適的時間在家學習,省去了在酷暑中來回奔波。這種學習方式首先就讓很感興趣,讓我愿意參加。所以希望以后能多組織這樣培訓。
一、培訓期間,我嚴格按照輔導教師的要求,認真學習每一個模塊的知識,從教學目標到課程講稿,到視頻課程,再到資料鏈接等,認真完成每一個模塊上的作業(yè)和討論題目,積極參與網(wǎng)上論壇的討論,自己發(fā)表新話題和回復老師們提出的問題,參與熱情非常高漲,學習勁頭之高,超過以前任何一次培訓。特別是討論部分,以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言,即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式,讓老師可以暢所欲言地交流教學工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應(yīng),討論非常熱烈,老師們說得很實在,讓我從中學到很多東西。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進一步的認識。專家、老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際,摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致到備多少節(jié)課,進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來,校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過網(wǎng)絡(luò)學習,不僅讓我對如何上課、說課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進,在開展學校公開教學評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強實踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學打好基礎(chǔ)。
在研修期間,我及時認真的完成必修作用、選修作用、網(wǎng)絡(luò)感言、觀看網(wǎng)絡(luò)教研專題視頻……等,只要有時間,我都會在網(wǎng)絡(luò)上觀看或?qū)懽,這幾乎成了我每天必做的事情,但我很高興,也很樂意,因為它陪伴我在知識的海洋中成長。參加了網(wǎng)絡(luò)研修,把所學到的,看到的,想到的.進行了一次整理,心里感觸頗深,值得學習的地方“太多了”。網(wǎng)絡(luò)研修怎么來的、模式怎樣操作的、網(wǎng)絡(luò)研修的好處等問題得到了細化。使我真正的感受到了網(wǎng)絡(luò)研修的價值與作用之所在,進而也明確了今后的工作方向。
在這段的網(wǎng)絡(luò)研修學習中,我雖然忙碌著、勞累著,但我卻充實著、收獲著,在這里我們所有的老師和同仁,都能以一顆平實的心與我們的老朋友,新朋友,潛心地討論,真誠地交流,使我受益匪淺,F(xiàn)將自己網(wǎng)絡(luò)研修情況總結(jié)如下。
一、本次培訓,課程設(shè)置內(nèi)容切近一線基層教學實際,既有教師職業(yè)道德的解讀與實踐導行以及教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的思想理論知識,也有對初中數(shù)學各種教學形式、教學方法等教學策略的輔導等教育教學實踐知識。這正是農(nóng)村初中教師所需要的,專家講授的諸多知識使我開闊了知識視野、更新了一些陳舊觀念、可謂是受益匪淺。
二、通過培訓學習,結(jié)識了很多同行和朋友,包括班主任梁丙華老師在內(nèi)的眾多縣內(nèi)知名數(shù)學教師與同行朋友。通過積極參與網(wǎng)上學科論壇的發(fā)帖與回帖活動。在交流的過程中,我了解了同行們對新課改的實踐探索情況,向他們請教了如何處理新課程改革中遇到的種種困惑問題,積極參與了運用教學新理念上好一節(jié)示范課的活動,認真參與了相關(guān)的評課活動。這對我今后的教學實踐無疑有著積極的促進作用。
三、實踐成果 ,通過本期網(wǎng)絡(luò)學習,我對教學有了更深刻的認識,教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣,在教學中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,提高學習效能。在教學中應(yīng)該堅持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學的態(tài)度和方法,努力減輕學生負擔。并創(chuàng)造一個民主和諧寬松的課堂氛圍,讓學生極大膽的參與了各個教學活動,使學生真正成為教學中的主體。同時,網(wǎng)絡(luò)學習讓我找到了自信。面對新的教材,新的課改,新的學生,原來我憂郁,我困惑。自從踏入網(wǎng)絡(luò)學習平臺,漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過看視頻,聽專家
講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計教學流程,怎樣選擇教學方法,以及不同類型的課,應(yīng)該注意把握哪些重點……通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺,我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思,使我受益匪淺?傊,通過學習,我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本屬于自己的那份自信。
四、個人發(fā)展規(guī)劃 ,今后我要加強專業(yè)知識學習,提升師德修養(yǎng)水平,愛崗敬業(yè),力爭做一名令學生滿意的人民教師。深入學習現(xiàn)代教育教學理論知識,努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。之,培訓活動雖然是短暫的,但收獲是頗大的。
總
網(wǎng)絡(luò)研修之我見
網(wǎng)絡(luò)研修是提升專業(yè)技能的重要平臺。在現(xiàn)代信息技術(shù)及新課程環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)研修作為一種新穎的教研形式,正越來越受到教育教學專家、教育行政部門及廣大教師的關(guān)注。開放的網(wǎng)絡(luò)平臺,平等、民主、對話、合作的討論氛圍讓每一位教師發(fā)出自己的聲音,為充分表達與分享、積極反思與提升創(chuàng)造了良好的條件;同伴間的交流與互動,實現(xiàn)了問題的多點求解、觀點的廣泛碰撞,真正實現(xiàn)了教師培訓在理念、內(nèi)容和形式三方面的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)研修是一種利用互聯(lián)網(wǎng)的功能,教育專家和廣大教師的智慧,依靠全體人員積極參與的一種教研活動。通過網(wǎng)絡(luò)研修活動的實踐,我們要促進網(wǎng)絡(luò)研修工作的持續(xù)發(fā)展,就要注重網(wǎng)絡(luò)研修活動的過程,落實好以下幾個環(huán)節(jié),以便于提高其時效性。
一、 立足實際,確立話題
為增強網(wǎng)絡(luò)研修活動的吸引力,提高網(wǎng)絡(luò)研修的實效性以及教師參與的積極性,討論的話題一定要是貼近教師,貼近教學實際。一般都是尋找教師在目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,自身教學實踐中遇到的真實問題、有一定普遍性的問題。做到“從教學中來,到教學中去”,有計劃、有步驟、有重點地引導網(wǎng)上研修,使網(wǎng)絡(luò)研修的問題更具有針對性和真實性,從而有效地提高網(wǎng)絡(luò)研修活動的實效。通過現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)研修進展來看,許多專家在報告中所闡述的都和日常教學密切相關(guān),杜絕了假大空,真正的做到了為教師服務(wù),為教學服務(wù)。
二、 去粗取精,汲取精華
網(wǎng)絡(luò)研修活動僅僅提出研討的話題是遠遠不夠的,我們還經(jīng)常尋求個性化的、活生生的教學案例,來吸引廣大教師的關(guān)注。教學實踐中的細節(jié)更能引發(fā)教師研究的興趣。根據(jù)前面探討的教師共同關(guān)注的話題或教改中的難點,研修專家組織有針對性的文字案例或視頻案例,提供給教師,讓教師自行觀看。這些案例絕大多數(shù)來自教師真實的自身的教學,不求花里胡哨,但強調(diào)突出課程改革的新理念,更強調(diào)時效性,對教師起到正確的引導作用。另外,案例最好是能集中反應(yīng)教師普遍存在的并需要解決的共性問題,以引發(fā)教師共同的思索。所以案例的選擇非常重要,這也就對教育專家的工作和能力提出了更高的要求。一個好的案例所提供的現(xiàn)實情景、鮮活的形象與普遍的問題有機結(jié)合,把網(wǎng)絡(luò)研修活動對某一問題的研究引向深入。
三、引導參與,營造學風
網(wǎng)絡(luò)研修活動正處在起步階段,由于廣大教師對這種活動不是很了解,所以積極地通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布邀請等方式,發(fā)布舉辦某一專題網(wǎng)絡(luò)研修活動的通知,讓盡可能多的教師甚至家長積極參與到網(wǎng)絡(luò)研修活動中來。在每一次網(wǎng)絡(luò)研修活動中,明確活動的時間,使參與者在指定的時間內(nèi)進入網(wǎng)絡(luò)研修中心。讓教師和其他參與者能順利的進入網(wǎng)絡(luò)研修中心參與網(wǎng)上研修活動。明確本次活動的中心發(fā)言人,明確研討的內(nèi)容或?qū)n},是集體備課,是看課評課,還是專題交流,或是教學解疑,明確活動的要求,或事先認真觀看課例記下聽課感受以便進行網(wǎng)上評課,或準備某一方面專題的資料與他人進行研究,或積累自己某一方面的心得以便適時登錄與同行交流。
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