教研員培訓(xùn)心得體會(huì)(通用)
我們從一些事情上得到感悟后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的教研員培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)1
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽取了王月芬博士和王鼎教授的報(bào)告,受益匪淺,兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”和“測(cè)評(píng)與命題策略”兩大問(wèn)題做了深入淺出地解讀。報(bào)告既有宏觀上的深刻闡述,又有微觀上的鮮活事例;既架天線,更接地氣。
“雙減”之下,相關(guān)文件要求撲面而來(lái),一時(shí)間讓我有些茫然而不知所措,通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了“雙減”的用意所在,也對(duì)于如何去做好今后的工作,有了新的理解。
現(xiàn)將個(gè)人所得總結(jié)如下:
一、“減”為誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)“加”?
“減”為誰(shuí)?王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述,從國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀到國(guó)際發(fā)展,將文件中的關(guān)鍵信息,逐一做了更為深刻地解讀,“雙減文件”“五項(xiàng)管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測(cè)試數(shù)據(jù)”,提醒了我們,國(guó)家對(duì)于此項(xiàng)工作的力度之大,決心之大,問(wèn)題之嚴(yán)峻。
必須要“減”,教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的認(rèn)識(shí),不只是任務(wù),更是“大任”!因?yàn)殛P(guān)乎孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)乎民族的未來(lái)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要全面來(lái)理解,“減”不是不要質(zhì)量,而更需要深入思考的是:如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)習(xí)效果?如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”?也就是說(shuō),在做好“減”的同時(shí),更要做好“加”!凹印,是指向教師的,是亟待研究解決的問(wèn)題。
二、“減”什么?“加”什么?
(一)“減”什么?
減的是無(wú)效、低效的作業(yè);減的是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績(jī)”“灌輸知識(shí)”“越俎代庖”“目中無(wú)人”;減的是粗放的管理方法,不問(wèn)來(lái)路,只要結(jié)果;減的是功利之心。
。ǘ凹印笔裁矗
1、加一點(diǎn)“課程意識(shí)”
何謂課程意識(shí)?即從學(xué)生的成長(zhǎng)著眼,不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容,唯一的出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是教育發(fā)展新形勢(shì)下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識(shí)為課程意識(shí),教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的新形勢(shì)下,教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀念,摒棄急功近利的教育思想,不要“一葉障目,不見泰山”,要用課程意識(shí)取代教學(xué)意識(shí),使教學(xué)從知識(shí)本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的`意義:我從哪里來(lái)?我要到哪里去?作為新時(shí)代的教師,也需要登上課程的山巔,問(wèn)自己:我問(wèn)什么而教?我應(yīng)該教給學(xué)生什么?我可以用什么方式去教?
2、加一點(diǎn)目標(biāo)意識(shí)
即清楚要去哪里?教育要有目標(biāo),課堂教學(xué)要有目標(biāo),教學(xué)評(píng)價(jià)更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例,預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求?課堂作業(yè)解決哪些問(wèn)題?家庭作業(yè)獨(dú)立完成哪些任務(wù)?
3、加一點(diǎn)研究意識(shí)
教師不拘于照本宣科,加一點(diǎn)研究意識(shí),捕捉教育教學(xué)中的小問(wèn)題,結(jié)合理論和實(shí)踐去探索解決的方法,從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣,教育教學(xué)才會(huì)常教常新,有“源頭活水”的滋潤(rùn),消除職業(yè)的倦怠,教師也獲得專業(yè)化成長(zhǎng)。
4、加一點(diǎn)精細(xì)化意識(shí)
“細(xì)節(jié)決定成敗”,如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問(wèn)題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e(cuò),看符號(hào),更需要幫孩子找問(wèn)題,指出問(wèn)題,幫助解決。既而統(tǒng)計(jì)分析,講評(píng)輔導(dǎo);乜次覀兊娜粘=虒W(xué),止于打?qū)﹀e(cuò)的有多少?能夠統(tǒng)計(jì)分析,講評(píng)輔導(dǎo)的有幾人?
再有,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案,看似一個(gè)小細(xì)節(jié),但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘R髤s沒(méi)有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎?寫全了嗎?不允許學(xué)生空著,不問(wèn)來(lái)路,掩耳盜鈴。
當(dāng)然,還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進(jìn)一步去研究的問(wèn)題。
三、因地制宜,扎實(shí)工作
結(jié)合我縣的實(shí)際情況,基于之前的教研工作,我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動(dòng)。
1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研究
結(jié)合市教科院的精神,開展有效的培訓(xùn)、研究活動(dòng)。
立足課標(biāo)、教材、學(xué)情,用作業(yè)設(shè)計(jì)倒逼有效備課,提高課堂效率,確保教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。
2。培養(yǎng)教師命題能力
命題能力是教師必備的一項(xiàng)基本功。經(jīng)過(guò)暑期市級(jí)培訓(xùn),我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動(dòng),今后要利用好活動(dòng)結(jié)果,持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動(dòng),用命題來(lái)反觀教學(xué),提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí),是促進(jìn)個(gè)人提高的捷徑;總結(jié),是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢(shì),做好加減法。
以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí),懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)2
翹首以盼,本周的培訓(xùn)如期而至。11月25日下午,我們?cè)俅蜗嗑劢腆w局七樓會(huì)議江蘇省室,聆聽南通市教師發(fā)展學(xué)院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。
馮老師結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例,分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn),他獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià)、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座,生動(dòng)精彩,馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長(zhǎng)從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹等方面給大家做了詳細(xì)的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議:不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作,它是最適合于我們的寫作樣態(tài);論題角度要小,開掘要深;要做到“語(yǔ)勿驚人意開新”,努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題,努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白,一經(jīng)詮釋非常深刻”。
今天的講座給我最大的啟示就是:讓“好課”成為“好作品”,我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)多走一步——新創(chuàng)意
英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程,是教師與學(xué)生分層融合的過(guò)程。在融合過(guò)程中,我們要抓住學(xué)生的.不同認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平,根據(jù)不同的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)水平,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)量體裁衣。例如:在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí),將學(xué)生分為三個(gè)梯隊(duì)幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設(shè)計(jì):第一梯隊(duì)學(xué)習(xí)本文的寫作手法,并使用英語(yǔ)學(xué)會(huì)介紹自己心中的英雄;第二梯隊(duì)能夠理解白求恩醫(yī)生的品質(zhì),并進(jìn)行評(píng)價(jià);第三梯隊(duì)只需要掌握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法。
二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度
“工欲善其事,必先利其器!蔽覀冃枰〞r(shí)間深入研究教材和學(xué)生,做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透學(xué)生。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué),又要凸顯教材的本質(zhì),讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有“生命意義”。
在課堂教學(xué)中,我們通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生暴露思維弱點(diǎn),使其思維互相碰撞,內(nèi)化語(yǔ)感。我們更要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)其求知欲,要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生深層次思考,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣……這樣,我們的課才會(huì)有厚度。
三、課堂語(yǔ)言多走一步——強(qiáng)美感
教師的語(yǔ)言美可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛在作用。如果學(xué)生經(jīng)常受到“語(yǔ)言美”的教師的熏陶,自然而然在語(yǔ)言表達(dá)和興趣等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)生。
作為英語(yǔ)教師,我們的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以,除了口語(yǔ)流利外,還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào),注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí),具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào),聽起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
對(duì)好課的追尋,是我內(nèi)心不竭的渴求。古人說(shuō):“十年磨一劍”。今后,我將自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”,不斷地“斟酌損益”……我相信:我的課也可以升華為“好課”,在實(shí)踐中不斷反思,來(lái)一番“教后思”,做一些“教后記”,寫一點(diǎn)“教育隨筆”,我也能寫出“好作品”。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)3
為期一個(gè)星期的培訓(xùn)在前一段時(shí)間落下了帷幕,這次讓人回味無(wú)窮的培訓(xùn)讓我們這群新教師在結(jié)束培訓(xùn)后都一直在討論培訓(xùn)中的內(nèi)容,實(shí)在是讓我們受益無(wú)窮。
因此我非常感謝園長(zhǎng)能夠給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),作為一個(gè)剛剛從學(xué)校里出來(lái),除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識(shí)和一腔熱血以外,我們什么也沒(méi)有。所以園長(zhǎng)特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓(xùn),大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔(dān)憂感。
在這次培訓(xùn)上,為我們培訓(xùn)的是陳老師,本來(lái)我對(duì)老師的名字不是很熟悉的,但是聽了她的課以后我突然想起來(lái)我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習(xí)過(guò)她的教學(xué)方法,對(duì)于她豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更是佩服不已。本以為沒(méi)有機(jī)會(huì)跟她見面,卻沒(méi)想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語(yǔ)連珠,針對(duì)目前這個(gè)階段的孩子們給我們舉了不少例子,并且對(duì)每個(gè)例子都進(jìn)行了深入的心理和行為上的剖析,讓我們對(duì)這個(gè)階段的孩子們心中所想,平時(shí)行為都代表著什么有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。
在課堂上我們這一批新教師都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí),在記錄之余對(duì)于一些不懂的問(wèn)題也都在提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了提問(wèn),偶爾有些問(wèn)題比較精彩讓陳老師多講了一些,又令我們收獲了不少。對(duì)于未來(lái)的工作也更有動(dòng)力和信心,畢竟學(xué)到新的覺得非常有用的知識(shí)總是忍不住想要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來(lái),通過(guò)實(shí)踐來(lái)加快知識(shí)的吸納和接受。
當(dāng)然了,這段時(shí)間也不僅僅只有陳老師進(jìn)行授課,每個(gè)老師都有每個(gè)老師的'特點(diǎn),有些類似的問(wèn)題也都有著各自些微不同的處理方式,這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野,對(duì)于各種問(wèn)題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解,想來(lái)在以后工作中遇到問(wèn)題就心有成竹,而不會(huì)手足無(wú)措的做出處理方式了。
雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結(jié)束了,但是我們看著大家手中滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記,心里不由得升起一股自信來(lái)。這不同于剛剛從學(xué)校出來(lái)的自信,而是積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)面對(duì)工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過(guò)去的自信。
我相信我在以后的工作中,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的,受孩子和家長(zhǎng)們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來(lái)的我不會(huì)后悔的精彩篇章!
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)4
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí),傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告,使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足,當(dāng)我剛加入教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時(shí),一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的,尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然,不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但聆聽了幾位專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ),指點(diǎn)了迷津,明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì):
一、提高認(rèn)識(shí),努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)
“要給學(xué)生一杯水,教師自己要有一桶水,甚至是一河水。”這是現(xiàn)在常說(shuō)的一句話,要求我們教師要不斷給自己充電,豐富自己的知識(shí)。是的,學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題,作為一名教研員,學(xué)習(xí)尤為重要,教研員只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師,身正為范”,以己服人,使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長(zhǎng)。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論,還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞,汲取政治營(yíng)養(yǎng),了解國(guó)家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面,要虛心向老教研員學(xué)習(xí),經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志,上網(wǎng)查閱資料,掌握最新的教育教學(xué)信息,觀看教學(xué)光盤,并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任,是一種主動(dòng)的、自覺的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的無(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的,不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出,唯恐天下不知,大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無(wú)私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者,我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的'教育教研事業(yè),在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
三、求真務(wù)實(shí),深入一線解決問(wèn)題
教育科研離不開老師,離不開學(xué)生,離不開課堂,因此,教研員要走進(jìn)課堂,走近教師,走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線,才能傾聽他們的困惑,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后,評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血,教學(xué)研究才能有的放矢。因此,教研員不能遠(yuǎn)離一線,閉門造車,也不能應(yīng)付差事,走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研,而要面向基層,融入課堂,使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員,我們要走近一線教師,扎到學(xué)校課堂中去,以參與者、合作者的身份,通過(guò)聽課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式,及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題,傾聽他們的困惑,并采取多元互動(dòng)的方式,與教師平等交流,共同切磋解決問(wèn)題的方法,并提出指導(dǎo)性的意見和建議,雪中送炭,切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、聽課評(píng)課要心中有學(xué)生,眼中有老師
聽課評(píng)課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽課活動(dòng)中,往往有許多欠缺,常常就坐在教室的后面去聽老師講課,學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我才懂得這樣做的不足,我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間,心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí),我們是信息的收集者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者,同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí),要做到“眼中有教師”,要相信教師,尊重教師,要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話,不要只針對(duì)授課教師提問(wèn),要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn),要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí),不是去建議別人怎么教,而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外,而是必須從操作角度思考問(wèn)題:不僅要提出問(wèn)題,而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺到你是在幫他,而不是在挑他的毛病。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),時(shí)間雖然短暫,但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員,壓力很大,但我不會(huì)退縮,在教研員工作的主陣地上,腳踏實(shí)地,開拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),竭盡全力彰顯自己的工作特色,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)5
今年7月,在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下,我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。
東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大,鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。
幾位專家教授的講座為我們開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),讓我們從新的角度來(lái)關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。
鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn),他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中,就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過(guò)鄧教授的講座,我們對(duì)教師合作的.重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化,使我們印象深刻,他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法:
頭雁領(lǐng)路,雁陣齊飛;
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,雁陣高飛;
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng);
打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。
合作文化,是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上,學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專業(yè)支持與幫助,而且最有益的支持與幫助往往來(lái)自于同事。教師通過(guò)合作,交流信息,分享智慧,相互支持、鼓勵(lì),能共同提高專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,有效地完成共同目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員,我們正在通過(guò)自己的努力促進(jìn)教師之間的合作,校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎?
王海英教授的講座風(fēng)趣幽默,案例詳實(shí),深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。
我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的,老師就像消防員,隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師,往往因?yàn)樘幚聿划?dāng),給學(xué)生帶來(lái)一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》,從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解,分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn),列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其心理活動(dòng),指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段,王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問(wèn)題,從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問(wèn)題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
對(duì)于課改,東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考,指出了課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題:不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過(guò)度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示:要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。
我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過(guò)去,我是作為一名教師參加各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次,我是作為一名教研員參加培訓(xùn),心里有了更多的想法,希望通過(guò)培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享,使大家都能受益,都有提高,都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,收獲卻是巨大的,帶給我們的影響是一生的,留給我們的思考也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6
聽了兩位專家老師的講座,我收獲很多,極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個(gè)講座,一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫作”,一個(gè)主要關(guān)于“教研開展”,表面看來(lái)不相關(guān),實(shí)質(zhì)上相輔相成,無(wú)論是“好課寫成好作品”,還是“有效開展教研活動(dòng)”,都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié),更促使我反思:自己怎么做才能更好,團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長(zhǎng),印跡怎樣留才能看見。
一、自己怎么做才能更好
馮教授的報(bào)告,我最大的想法就是“該寫了,該動(dòng)筆了”,我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路;上課之后,也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);上課中的靈感閃現(xiàn),我們會(huì)覺得真好;教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了,我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn),或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法;但是你要讓我們說(shuō)出個(gè)123來(lái),好像不是那么容易,因?yàn)槲覀儧](méi)有精心的去整理過(guò)我們的思路,沒(méi)有歸納過(guò)我們的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有隨手把它記下來(lái),也沒(méi)有把他歸納梳理一下。近些天,我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料,課題研究的事我們都做了,資料也都有,但是要把結(jié)題總報(bào)告寫流暢,還是覺得不知道怎么下筆,好像有一大堆的東西,要按照一個(gè)非常清晰的思路寫明白,讓別人也能看明白,好不容易!反思原因就是在行動(dòng)中沒(méi)有隨手記下來(lái)把想法寫清楚。
原來(lái)為什么沒(méi)寫?我覺得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽,“不?dòng)筆”的懶,更是“思想上”的懶。那些專家教授,也是從我們的普通教師中走來(lái),為什么他們會(huì)成為我們的榜樣?關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷,在每一次行?dòng)當(dāng)中去思考,去總結(jié),聽了馮教授的講課,我突然信心倍增,如果我能夠?qū),?jiān)持寫,把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納,說(shuō)不定也會(huì)成為專家呢!提高自身的教學(xué)能力和教研能力,深入思考,每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方,想辦法提高,不能故步自封,不能原地不動(dòng)。
每次參加局里的教研會(huì),郭局長(zhǎng)多次提到教師要有寫作的能力,現(xiàn)在看來(lái),這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章,很多細(xì)節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過(guò),他們就是寫出了我們想說(shuō),而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話,那么,這些教育專家就是寫出了我們的行動(dòng),并在行動(dòng)的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn),這些深挖,就是他們的思想總結(jié),是他們?cè)谛枰獙懗鰜?lái)的時(shí)候,進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地,講座讓我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子,那就是“寫作”,把“好課”寫成好“文章”。
二、團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長(zhǎng)
反思:作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)和學(xué)科中心的帶頭人,我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)??jī)赡甑膶W(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開發(fā)了多少?有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高?怎樣才能真正成長(zhǎng)。
兩年多來(lái),學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長(zhǎng)了很多。比如,我們成員都是優(yōu)秀教師,在每次活動(dòng)中,尤其是在聽課后的評(píng)課過(guò)程中,很多老師都發(fā)表了自己的意見,最后需要我來(lái)總結(jié),那我總結(jié)什么呢?“我重復(fù)老師們的話?我推倒老師們的理論?我一句話總結(jié)很好很好?”都不行,所以在每次活動(dòng)之前,我都要在心里多次的想,我把話怎么說(shuō)大家更明白,把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評(píng)課老師們研討的時(shí)候,我思想飛轉(zhuǎn),我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮,讓大家能夠深入領(lǐng)會(huì)每次聽課評(píng)課的深度。所以我覺得成長(zhǎng)是逼出來(lái)的。
怎樣帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研能力的`提升?張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽了張教授的教研活動(dòng)開展過(guò)程的案例,我收獲了一些直接可用的方法,比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開始,既能讓大家有話可說(shuō),又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,展開對(duì)問(wèn)題解決的思考,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,這個(gè)方法我會(huì)馬上運(yùn)用在下次的教研活動(dòng)中。
教研活動(dòng)的開展,還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究,用心思考活動(dòng)如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研,只為所有教師通過(guò)教研有收獲有提高。
三、印跡怎樣留才能看見
“人過(guò)留名,雁過(guò)留聲”,我覺得我們教書也要留印跡,在講臺(tái)上留下了幾十年的足跡的同時(shí),還能留下點(diǎn)什么呢?希望留下幾篇好作品,留下一點(diǎn)教研成果,當(dāng)我們離開講臺(tái)的時(shí)候,能看到自己的回憶,為自己而驕傲。但是不容易啊,任重道遠(yuǎn)!
趁我們現(xiàn)在還站在講臺(tái)上,努力思考和總結(jié),留下我們教學(xué)路上成長(zhǎng)的印跡,這樣也能“不因碌碌無(wú)為而羞恥”了。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)7
緊張充實(shí)的教研員培訓(xùn)結(jié)束了,首先感謝縣研訓(xùn)學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),這次培訓(xùn)就像一盞明燈給我指明了方向,特別是幾個(gè)專題講座,使我受益匪淺,感觸頗深。
教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導(dǎo)者,教研員的專業(yè)水平直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短且較辛苦,但我感到值得,且收獲非常大,這是給自己的一次充電機(jī)會(huì),使我對(duì)教研員的工作有了一個(gè)更新更全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面!奥犝n評(píng)課是一門科學(xué),是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。”作為教研員我們應(yīng)該怎樣聽課評(píng)課。通過(guò)本次的培訓(xùn),使我更進(jìn)一步掌握了聽課評(píng)課的模式,特別是陳夫義院長(zhǎng)對(duì)教研員“兵法六”的強(qiáng)調(diào),使我茅塞頓開,真不虛此行。
教研員培訓(xùn)讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的'幸福,接受了一次思想的洗禮。但培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的,作為教研員,要想有所作為,有所發(fā)展,需要的是自己平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷進(jìn)步,才能真正成為名副其實(shí)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)8
走出大學(xué)校門后的一年,我有幸通過(guò)考試,成為教師隊(duì)伍中的一員,即將開始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn),但這對(duì)于偉大的事業(yè)來(lái)說(shuō),卻是極其渺小的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全,為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作,特地對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座,講座的內(nèi)容很豐富,包括新教師該如何去努力的成長(zhǎng)、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作,以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長(zhǎng)。
幾天的培訓(xùn)下來(lái),自己感觸頗深,收獲頗多,也讓自己對(duì)以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。
培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是,作為一名新教師,該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng),兩年勝任,三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長(zhǎng)講到,新教師上崗前要找一位自己的師傅,所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺,需要多聽、多看、多請(qǐng)教,更要多講,才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己,讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中,適應(yīng)教學(xué)。在自己度過(guò)“適應(yīng)階段”后,就需要盡快“勝任”,這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專業(yè)教學(xué)技能,包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用,和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),以及有一套自己的'管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí),去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格,所以我定的第三年的目標(biāo),便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格,能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī),在學(xué)生中有較高的威信,這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的,但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力,并付諸實(shí)際的行動(dòng)!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)于以后漫長(zhǎng)的教師之路,我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的理想,就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難,都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享,我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識(shí)的種子,還有陽(yáng)光,有對(duì)生活的熱愛。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn),但我會(huì)一直為之努力,一生都去追尋!
這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn),就是幾位校長(zhǎng)都提到的,做一名型的教師。一句印象最深的話,是校長(zhǎng)說(shuō)的:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師?梢姺此际墙處煼e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦,清楚自己處的位置,這樣才能有進(jìn)步的可能,才能不斷成長(zhǎng)。
幾位校長(zhǎng)共同提到的還有一點(diǎn),就是讀書。不斷地讀書去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那我們就需要不斷地去讀名家著作,觀摩名家課例,不斷地補(bǔ)充豐富自己,更能尋找到自己的不足。我想,隨著我們閱讀量的增加,我們會(huì)更輕松的去掌控教學(xué),也會(huì)讓自己的課堂更加生動(dòng),讓自己的學(xué)生更加愛學(xué)。讀書不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣,也會(huì)讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì)讓書籍伴我在今后的教師之路上成長(zhǎng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果。“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。我想,總會(huì)有一天,我會(huì)成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,不僅讓我們?cè)诶碚摵鸵庾R(shí)上邁上了一個(gè)新臺(tái)階,對(duì)學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定,也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過(guò)參加這次短期培訓(xùn),讓我開了眼界,學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,
“以智慧教書,用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的,也將是我為了熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些,作為一名新教師我將時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的態(tài)度去對(duì)待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)9
11月26日的學(xué)習(xí),從張志偉老師幽默、風(fēng)趣的開場(chǎng)白中拉開序幕。張老師圍繞實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效三個(gè)關(guān)鍵詞,以案例漫談的形式告訴我們教研活動(dòng)是為了學(xué)會(huì)思考,讓課上得更好。張老師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)立足與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。每一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施,都應(yīng)以學(xué)生為主體,腳踏實(shí)地的以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則。教師要在其中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)課程教學(xué)。張老師說(shuō),我們要用故事的方式做教研,做一位會(huì)講故事的老師,教研活動(dòng)就是組織老師講教學(xué)中的故事。張老師的結(jié)束語(yǔ)深深地啟迪了我:“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做,認(rèn)真的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做。”
一、復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做
我們總是把簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜化,而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。張老師在講座中講到,有一位山村老師在缺少實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件下,用漫畫的形式講課科學(xué)實(shí)驗(yàn),收到超凡的效果。由此我們可以看出,簡(jiǎn)單就是有效,就是高效。
我們遇事應(yīng)該探究“有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的解決之道”。比如,我們講解單詞win(贏得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)項(xiàng)等)與beat(贏了某人、某隊(duì)等)的區(qū)別時(shí),大量的語(yǔ)言輸入后,很多學(xué)生還是不能理解。而如果換一種方法,使用下面兩幅圖,兩個(gè)單詞的區(qū)別是不是就一目了然,而且印象深刻呢。
二、簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做
天下之事不難,難在持之以恒的做。再難做的事情,都是人做出來(lái)的。再?gòu)?fù)雜的事情,都可以分成很多簡(jiǎn)單的事情來(lái)完成。每天堅(jiān)持做一點(diǎn),以愚公移山的精神,總有把事情做完的時(shí)候。每天進(jìn)步一點(diǎn),365天,就是365個(gè)進(jìn)步。張老師講到,如果我們每星期三節(jié)課,一年下來(lái)就是120節(jié)。我們?cè)谠u(píng)他人的課時(shí),比對(duì)自己。然后,我們就可以師人之長(zhǎng)而自長(zhǎng)了。
“差之毫厘,謬以千里!崩蠋焸湔n、講課不用心,學(xué)生自然不會(huì)喜歡,教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)好。簡(jiǎn)單的東西重復(fù)做,重復(fù)的事情用心做,就會(huì)找到合適的方法,就形成了流程,就有了標(biāo)準(zhǔn)化。
三、認(rèn)真的事情重復(fù)做
熟能生巧,百煉成神。一件事情認(rèn)真做,重復(fù)地認(rèn)真做,到最后,就是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺去做,根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例:《我教口琴十三年》。一位從教室三年的'音樂(lè)教師心聲:從日復(fù)一日的日常教學(xué)活動(dòng)中,提煉凝華,總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認(rèn)真地做好每天的工作,我們就離“燦爛”很近了。
海爾董事長(zhǎng)張瑞敏有一句名言:什么是偉大,偉大就是把一件事重復(fù)做一萬(wàn)次。世界上大部分真正有所作為的人,都是一生在從事一個(gè)同樣的事情,并努力為之奮斗。
四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做
我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī),不思進(jìn)取。張老師以評(píng)課活動(dòng)舉例,時(shí)機(jī)、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同,給不同的評(píng)課的老師安排不同的聽評(píng)課任務(wù)。,
作為新時(shí)代的教師,我們不能滿足于“傳道,授業(yè),解惑”,也不能滿足于照本宣科,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法,更好地整合社會(huì)教學(xué)資源,結(jié)合新的教學(xué)裝備,用適合學(xué)生的方式去提升學(xué)生素養(yǎng)。
化繁為簡(jiǎn),專注一事,熟能生巧,革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”,終將美好!
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)10
本周的兩個(gè)講座,是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動(dòng)組織兩個(gè)話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說(shuō)法,又用大量的案例來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),所講授的路徑和方法實(shí)操性很強(qiáng),均針對(duì)在一線教研活動(dòng)的開展和教師論文的寫作中存在的最實(shí)際的問(wèn)題,所以,讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽取了報(bào)告,我想到的是:“教”和“研”如何相濟(jì)?教師的“學(xué)”和“思”如何同行?
反觀我們當(dāng)前的教研活動(dòng),教師的參與熱情不高,活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng),為了完成“活動(dòng)”而活動(dòng),何嘗不是張志偉老師所說(shuō)的“叫”研組長(zhǎng)叫人來(lái),坐在一起東拉西扯,拍個(gè)照片,填個(gè)記錄,萬(wàn)事大吉。教師無(wú)功而返,怨聲載道;教研組長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施,滿腹牢騷。我們都看到了這個(gè)問(wèn)題的存在,也就是停留在說(shuō)說(shuō)現(xiàn)象,擺擺問(wèn)題,至于該怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題,張志偉老師給我們列舉了具體的案例,傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問(wèn)題就是:如何引領(lǐng)參與者的思考?
首先,要不要思考?法國(guó)著名思想家帕斯卡爾說(shuō):“一個(gè)人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦,但這是一只會(huì)思考的蘆葦,人因思想而偉大!币粋(gè)人是高貴還是平庸,在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天,我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代”,處在“知識(shí)爆炸”時(shí)代,客觀上對(duì)每個(gè)人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師,面對(duì)著世界上最為復(fù)雜的對(duì)象,我們應(yīng)該讓自己成為一個(gè)熱愛思考、善于思考的人。這樣,才能培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生,凡是愈有思考能力的孩子,求知欲望就愈強(qiáng),終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng),創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力,使他能夠與時(shí)俱進(jìn),備受社會(huì)的'歡迎。
其次,組織實(shí)效的活動(dòng),引領(lǐng)參與者的思考;顒(dòng)主持人是培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項(xiàng)重要工作:活動(dòng)前的過(guò)程規(guī)劃,活動(dòng)中的點(diǎn)評(píng)推動(dòng),活動(dòng)后的反饋跟進(jìn)。以比賽來(lái)促進(jìn)教師水平的提高,以賽代訓(xùn),把折疊的過(guò)程展開。
最后,學(xué)會(huì)寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑:路徑一,創(chuàng)新“做課”精彩寫(創(chuàng)意地做),既做行者,也做作者;路徑二,推開“微窗”有景深(敏銳地看)。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié),讓線性時(shí)間空間化,著眼于課堂,緊抓細(xì)節(jié),生成方法,有一點(diǎn)引發(fā)深度的思考;路徑三,主張催放花滿樹(聚焦地演)。教師要有自己的“教學(xué)主張”,歸納規(guī)律,由課例—課理—課例,寫改課的具體內(nèi)容,修改背后的滲透的思想,基于敘而反表議,達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到,課堂里有許多故事,故事里有深刻道理,把道理想通,想通了道理就是進(jìn)步,寫出來(lái)就是論文。同樣的,每次教研活動(dòng)也是有許多東西可以總結(jié)提升的,從點(diǎn)上進(jìn)行突破。
綜上所述,教師不僅成為一個(gè)善于思考的教師,還應(yīng)成為一個(gè)善于書寫的教師,這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)11
“學(xué)習(xí)”一詞,在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中,小組討論中,還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道:“學(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”,因此學(xué)習(xí)對(duì)于教研員來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思,“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員,就要“加強(qiáng)修養(yǎng),重視學(xué)習(xí)”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞,潛下心來(lái)看書、學(xué)習(xí)”。
邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書,并且讀的書量要大,只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變, 質(zhì)不變,是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>
是啊,隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來(lái)的`工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),知識(shí)在不斷的創(chuàng)新,老化加速。據(jù)調(diào)查顯示,一個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),如果每年不能更新7%的話,那么這個(gè)人便無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識(shí)半衰期的困擾,據(jù)了解一個(gè)工程師知識(shí)的半衰期是5年,一般技術(shù)人員的知識(shí)半衰期也只有7年。也就是說(shuō),如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會(huì)化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己,讓自己與時(shí)代同步,才不至于被時(shí)代所淘汰,搞教研亦如此。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年4月27日和29日,我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,這些課都是在全國(guó)比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課,也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng),自己也參與了點(diǎn)評(píng),可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以,我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課,感受頗深,這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境,也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流,而是直接給出垂直定義,然后逐步分析定義,實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課,我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上?別的課這樣上行不行?什么樣的課可以這樣上?最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,之所以這節(jié)課能用是因?yàn),垂直這個(gè)概念是人為定義的,不是說(shuō)可以通過(guò)推理,交流得出來(lái)的,比如說(shuō),太陽(yáng),月亮這些名詞一樣,是前輩給起的名字,我們就沒(méi)有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說(shuō)類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理,比如在初中才學(xué)到的,兩點(diǎn)之間有且只有一條線段,這種也是可以的。
(二)還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是:這次課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間,話都讓老師說(shuō)了,學(xué)生說(shuō)什么?時(shí)間都讓老師占了,學(xué)生思考的時(shí)間在哪里?
(三)體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的.過(guò)程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師,張老師幽默,梁老師和藹可親。
總之,通過(guò)這兩天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,我作為一名新教師,尤其是一名教研員,需要學(xué)習(xí)的更多,在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)13
三月十日我參加了縣英語(yǔ)教研員培訓(xùn),會(huì)議時(shí)間為一天。這一天的學(xué)習(xí)時(shí)間帶給我的不僅有收獲,還給我留下了深深地思考。下面我就把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)一下:
感悟:
一、王主任講話中的感觸。
大會(huì)的第一項(xiàng)是縣教研室王主任總結(jié)過(guò)去一年的得失。從王主任的講話中,我了解了作為一名英語(yǔ)教研員索要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
1、教研員要擔(dān)起英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重任。要指導(dǎo)教師運(yùn)用好教學(xué)策略,抓實(shí)、抓好常規(guī)教研,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。
2、要明確責(zé)任,扎實(shí)工作,著力提高英語(yǔ)教師的'教育教育教學(xué)能力。督促教師做到8個(gè)精心。教研員自己要做到主動(dòng)工作、創(chuàng)新工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。
聽了李艷紅老師的典型發(fā)言,我為二小的團(tuán)結(jié)感動(dòng),羨慕他們優(yōu)良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論,完成預(yù)設(shè)教案,經(jīng)過(guò)上課實(shí)驗(yàn)后,在討論研討,反思評(píng)課形成二次教案。這些活動(dòng)聽起來(lái)簡(jiǎn)單,但他們背后付出的心血我們很難知道。
三、聽課感觸。
下午,我們集中聽了一節(jié)研討課。講課的是一位新教師,從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導(dǎo)教師或自己上課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、注意任務(wù)型活動(dòng)的趣味性和全員參與性。
2、注意學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
3、注意自身口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。
反思:
經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我在收獲的同時(shí)也深深的陷入了反思。反思我一年以來(lái)的英語(yǔ)教研工作,雖說(shuō)也取得了一定的成績(jī),但仍有很多不足。
1、作業(yè)教學(xué)還不盡完美。我校的英語(yǔ)作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡(jiǎn)單的題型。在以后的工作中,我準(zhǔn)備除了作業(yè)本外,再設(shè)計(jì)一套課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。盡量使作業(yè)教學(xué)有實(shí)效性。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育差得不夠。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保證。在下一步工作中,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)檢查表,以督促教師對(duì)學(xué)生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。
3、教學(xué)質(zhì)量還不是很高。教師的課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,在以后教研工作中,我要把提高教師的課堂教學(xué),打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質(zhì),能對(duì)我校英語(yǔ)教師有所幫助。
4、教研活動(dòng)仍缺乏實(shí)效。好的教研活動(dòng)是英語(yǔ)教師提升的平臺(tái)。我打算在今后的教研活動(dòng)中,加強(qiáng)互動(dòng)研討。利用好訂購(gòu)的優(yōu)秀光盤,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的口語(yǔ)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)14
縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂(lè)東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短,但學(xué)習(xí)內(nèi)容多,涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座,給我印象深刻,感觸頗深,獲益匪淺。
可以這么說(shuō),這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義,就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員,在課改不斷深化的過(guò)程中,怎樣去調(diào)整好自己的心態(tài),擺好排已的位置,如何去應(yīng)對(duì)在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé),提升教研工作能力,使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù),這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。
記得這次培訓(xùn),蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時(shí),他以縝密的理論思維方式和超前的意識(shí)以及生動(dòng)有力的案例,使我對(duì)教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向,奠定了良好的基礎(chǔ),開辟了新的路子。
教研員怎樣去聽課評(píng)課,這是對(duì)教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評(píng)課》專題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來(lái)自最基層的'有效經(jīng)驗(yàn),為大家上了一堂精彩的課。的確,聽課評(píng)課,在眾人看來(lái),似乎容易,其實(shí)不然,它不僅要講究方法和技巧,還包含著以人為本的哲理。對(duì)于不同的課型,不同的場(chǎng)合和環(huán)境以及不同的對(duì)象,只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評(píng)方式,才能取得很好的效果,有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn),我作為老教研員深有同感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教育的快速發(fā)展,催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座,使我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位,與其功能作用。過(guò)去單一的傳統(tǒng)教研已被打破,我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺(tái),而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員,使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
陳生發(fā)副校長(zhǎng)在談到有效教研時(shí),他針對(duì)當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析,并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來(lái)概括。值得在座的聽者深思。
海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)的互動(dòng)式講座值得提倡,周積昀副院長(zhǎng)的幽默令人興奮不已。他們的專題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來(lái)取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過(guò)去的一些看法,消除了曾經(jīng)的顧慮,增強(qiáng)了對(duì)課程改革的信心。
我認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時(shí)的,富有成效的。我身為教研員,只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新,才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn),經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15
非常有幸參加德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)過(guò)聆聽各位專家的講座,讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來(lái)。
考試評(píng)價(jià)的改革意味著教學(xué)的變革,我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能在不斷進(jìn)步的社會(huì)上立足,才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們,需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)改革的方向,及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足,把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
葉圣陶老先生說(shuō):“教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門藝術(shù),需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名教師應(yīng)具有三種魅力:人格魅力、教學(xué)魅力、知識(shí)魅力。在人格魅力中,教師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同,學(xué)生的思想意識(shí)也在變化,這屬于正常的過(guò)程,教師只有真正尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生的信任和喜愛,才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現(xiàn)在三個(gè)方面:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評(píng)價(jià)。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是一位教師必備的'素質(zhì),在教學(xué)過(guò)程中要講究教學(xué)藝術(shù),注重教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和方法,這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。
在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學(xué)科的有效教學(xué),所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上,核心是學(xué)生有沒(méi)有提高,如果學(xué)生有成長(zhǎng),這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為教師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維,提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用不是面面俱到,而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化,只有在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用,才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功效。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì),才是更有底蘊(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的生物教學(xué)設(shè)計(jì),必須圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開:
1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是課堂教學(xué)的靈魂。
2、組織教學(xué)要素,這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
3、教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià),這是教與學(xué)的成果所在。
命題是評(píng)價(jià)教學(xué)的一項(xiàng)重要手段,我們只有做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才,才能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政策的開展要求教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生,五育并舉,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到自身知識(shí)的缺乏,更加堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念!叭松灿醒,而知也無(wú)涯”不善于思考和學(xué)習(xí)的人,永遠(yuǎn)跟在別人的后面,也就永遠(yuǎn)落后于別人,成不了職場(chǎng)的成功者。就像托普勒說(shuō)的:“我們現(xiàn)在生活在一個(gè)為我們提供了無(wú)限機(jī)會(huì)的時(shí)代。傳統(tǒng)作用對(duì)我們的影響越來(lái)越小,無(wú)論年齡大小,我們都面臨無(wú)數(shù)條新的路徑”人只有終身學(xué)習(xí),才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì),不被時(shí)代所淘汰。
我更加堅(jiān)定信心,努力學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止!
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