整本書(shū)閱讀心得體會(huì)(熱)
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的整本書(shū)閱讀心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)1
作為一名初中語(yǔ)文教師，我參加了最近一次的閱讀培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了閱讀教學(xué)的各個(gè)方面，包括閱讀技巧、閱讀策略、閱讀評(píng)估等等。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很多收獲和感受。
首先，我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力等等。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x中獲得更多的收獲。
其次，我學(xué)到了如何提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀技巧和閱讀策略是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何預(yù)測(cè)、推斷、概括等閱讀技巧，以及如何使用關(guān)鍵詞、略讀、掃讀等閱讀策略。通過(guò)這些技巧和策略的應(yīng)用，學(xué)生可以更加高效地獲取信息、理解文本。
第三，我認(rèn)識(shí)到了閱讀評(píng)估的重要性。閱讀評(píng)估可以幫助學(xué)生了解自己的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的閱讀策略和技巧。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用閱讀評(píng)估工具，如閱讀記錄表、閱讀理解測(cè)試等。通過(guò)這些評(píng)估工具的應(yīng)用，我們可以更好地了解學(xué)生的.閱讀情況，為他們提供更好的閱讀指導(dǎo)。
最后，我學(xué)到了如何將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，如何使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如何組織閱讀交流活動(dòng)等等。通過(guò)這些方法和技巧的應(yīng)用，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。
總之，這次閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，學(xué)到了如何提高學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)識(shí)到了閱讀評(píng)估的重要性，以及如何將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我相信，這些知識(shí)和技能將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)2
班會(huì)是和諧關(guān)系的橋梁紐帶，班會(huì)是解決問(wèn)題的重要載體，班會(huì)是凝聚集體的最佳途徑，班會(huì)是價(jià)值引領(lǐng)的輿論陣地，班會(huì)是自我教育的有效方式，班會(huì)是教育素養(yǎng)的集中展現(xiàn)，班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、主題的確立。
班會(huì)課主題的確立必須有針對(duì)性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會(huì)就是“安全伴我行”，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)大部分學(xué)生對(duì)交通安全，游泳安全，消防安全認(rèn)識(shí)不夠等安全問(wèn)題召開(kāi)的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會(huì)的主題是什么，要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會(huì)對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)景等有要求的，同樣提前作好安排。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無(wú)論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力，大膽的'放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者，一個(gè)編劇，一個(gè)導(dǎo)演。
四、主題班會(huì)要入理入情。
對(duì)學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會(huì)做到知行統(tǒng)一。班會(huì)課應(yīng)該注重情感教育，以情感人。重視德育教育，以德服人。在觸及親情這樣的主題，從“情”字入手，作好文章。比如：“報(bào)答我的父母”這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到。“誠(chéng)信”這一主題班會(huì)課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過(guò)父母而流下悔恨的淚水。把班會(huì)課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材，我們可以在生活中不斷挖掘，如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語(yǔ)、智慧故事、勵(lì)志美文、專(zhuān)家講座、經(jīng)典著作、教育案例。
五、要有創(chuàng)新。
班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內(nèi)容可以涉及關(guān)愛(ài)、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、還可以涉及人際、愛(ài)國(guó)、規(guī)劃等。活動(dòng)場(chǎng)地的選擇也應(yīng)靈活，如有節(jié)班會(huì)課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開(kāi)心扉，與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量，使課堂變得直觀可感，內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體。
總之通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班會(huì)和微班會(huì)的知識(shí)。主題班會(huì)的內(nèi)容有很多，形式多樣，我們應(yīng)該像上課那樣，不但要備學(xué)生還要備內(nèi)容，不但備過(guò)程還有備效果，時(shí)時(shí)灌輸學(xué)習(xí)方法，滲透德語(yǔ)教育，在班級(jí)管理中我們應(yīng)當(dāng)利用好主題班會(huì)這一載體，充分發(fā)揮班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育功能。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)3
我有幸參加了由XX市教育中心組織的“初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)了蕭兆華教授的講座和省教學(xué)能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)學(xué)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。我認(rèn)為本次培訓(xùn)是我的一個(gè)xx過(guò)程。是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗(yàn)，是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。
作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教師的教學(xué)基本功要扎實(shí)和過(guò)硬。
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用教材，因材施教。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)；學(xué)生的學(xué)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)。
三、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
四、教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不斷的追問(wèn)，比如教師不停地問(wèn)學(xué)生:Yes or noDo you think so等，非要學(xué)生按自己的`設(shè)計(jì)回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度,講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
五、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿(mǎn)激情
教師充滿(mǎn)激情也是很重要的一點(diǎn)。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�(gè)冷漠、毫無(wú)激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開(kāi)課上教師飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生
在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)狀態(tài)。做一個(gè)充滿(mǎn)激情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，充滿(mǎn)激情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)。
七、教師要富有機(jī)智
教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對(duì)于公開(kāi)課上課堂偶況，如果處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教學(xué)風(fēng)格和模式，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)散發(fā)自己的光和熱。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)4
在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀已成為人們獲取知識(shí)、娛樂(lè)、提高修養(yǎng)的重要途徑。閱讀教育也已經(jīng)成為教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而閱讀教學(xué)的質(zhì)量，很大程度上決定了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成果。為了提高自己的閱讀教育水平，近日，我參加了一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的教學(xué)工作產(chǎn)生了不小的變化和啟示。以下是我的心得筆記。
一、認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性。
本次培訓(xùn)第一節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于閱讀的力量和重要性。我參加過(guò)的不少教學(xué)培訓(xùn)，都強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，但是這一次的講解讓我更加深刻地體會(huì)到了閱讀的實(shí)際意義。教育工作者必須要認(rèn)識(shí)到，閱讀能力是其他能力的根基和關(guān)鍵。讀得多，讀得深，才能有更多的知識(shí)，有更廣泛的眼光，而且也能夠更好地掌握一門(mén)語(yǔ)言。
二、建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。
在課程的第二部分，講師從傳統(tǒng)到現(xiàn)代閱讀教育變遷的演變來(lái)談到了如何建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。幾乎在我的所有教學(xué)工作中，我都有意無(wú)意地運(yùn)用了“傳統(tǒng)”教育的方式。這種方式是以“量”為主的，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。這次的閱讀教學(xué)培訓(xùn)讓我恍然大悟，現(xiàn)代閱讀教育更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念應(yīng)該是將興趣、求知欲、情感融于閱讀教學(xué)之中，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力。
三、注重多樣化的閱讀教學(xué)方法。
在第二節(jié)課中，講師強(qiáng)調(diào)了注重多樣化的閱讀教學(xué)方法。我一直覺(jué)得閱讀教學(xué)是一件枯燥乏味的工作，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我又認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的多樣性。閱讀教學(xué)可以是板書(shū)、PPT呈現(xiàn)、討論、角色扮演等多個(gè)形式，這些方式都能夠使學(xué)生們的積極性提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于閱讀教學(xué)，我也應(yīng)該注重多樣化，以是學(xué)生能夠愉快地閱讀。
四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中，講師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。這是很多教育者容易忽視的一點(diǎn)，大多數(shù)教師只是想要給予學(xué)生大量的書(shū)籍，并希望他們“讀好書(shū)”�？墒�，閱讀教學(xué)應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生引入到知識(shí)的海洋之中，天堂與地獄的差距就在于你看待知識(shí)的'角度是否正確。如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力？我想，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，做好讀書(shū)筆記，在實(shí)際生活中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自己的知識(shí)水平。
五、密切結(jié)合現(xiàn)代閱讀方式。
最后一節(jié)課，講師對(duì)現(xiàn)代閱讀方式的演變做了介紹，并且分享了相關(guān)的閱讀技巧。我覺(jué)得，作為教育工作者，我們要密切結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代閱讀方式，始終關(guān)注學(xué)生的閱讀能力提升。例如，使用電子書(shū)來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生獲取信息質(zhì)量，推出能夠提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科普類(lèi)書(shū)籍。這些閱讀方式的變化離不開(kāi)科技的作用，閱讀方式的多樣性也在學(xué)習(xí)中更好地揭示了教學(xué)的多樣性，如何利用閱讀方式和技巧來(lái)防止學(xué)生的依賴(lài)性、隨性所欲是未來(lái)閱讀教育的一大發(fā)展方向。
總之，這次閱讀教學(xué)培訓(xùn)不僅讓我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)和拓展，而且讓我意識(shí)到，閱讀教育無(wú)論從理念、方法、內(nèi)容、形式等方面都需要我們多注重，并做好精細(xì)化的教學(xué)工作。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)5
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐，我更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。我們首先閱讀了一篇短篇小說(shuō)，然后按照不同的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。我深深地感受到了不同教學(xué)方法的效果，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在反思自己的教學(xué)方法時(shí)，我意識(shí)到我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并且需要更好地引導(dǎo)他們理解文本。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)閱讀教學(xué)的理解更加深入了。我明白了閱讀不僅僅是獲取信息，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的`環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法，并且鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。
同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，并且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了它們的實(shí)踐意義。我也發(fā)現(xiàn)自己在不斷成長(zhǎng)，而且我的學(xué)生們也在我的引導(dǎo)下變得更加自信和有批判性思考能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。我更加關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并且意識(shí)到作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法，并且鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)，并且在我的學(xué)生們的引導(dǎo)下變得更加自信和有批判性思考能力。我深刻地感受到了這次培訓(xùn)的重要性，并且決定將這次培訓(xùn)中學(xué)到的理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以便更好地幫助我的學(xué)生們發(fā)展他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)6
少年的時(shí)候，喜歡讀小說(shuō)，喜歡讀故事，覺(jué)得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，對(duì)經(jīng)典的深入，越來(lái)越體會(huì)到，要讀書(shū)，就應(yīng)該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過(guò)幾千年的歷史考驗(yàn)的，都是我們中華文化歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒(méi)有一句廢話(huà)，沒(méi)有一個(gè)多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺(jué)都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無(wú)窮。而那些普通的小說(shuō)、雜志、詩(shī)歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無(wú)味了。
在儒家來(lái)說(shuō)，最重要的經(jīng)典，莫過(guò)于四書(shū)五經(jīng)，四書(shū)五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語(yǔ)》�！墩撜Z(yǔ)》這部著作，可以說(shuō)是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀�，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語(yǔ)》，這個(gè)總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學(xué)感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣。——《論語(yǔ).衛(wèi)靈公第十五》
這一句話(huà)，只要我們能夠用心領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語(yǔ)講要》里面說(shuō)，這句話(huà)里的“躬自厚”，應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”，這個(gè)“責(zé)”字被省略掉了，如果加上這個(gè)字，大家就比較容易理解了。
那這句話(huà)究竟什么意思呢？如果我們對(duì)自己從重地責(zé)備，而對(duì)待別人輕輕地責(zé)備，這樣就會(huì)遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個(gè)意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的話(huà)說(shuō)就是：嚴(yán)于律己，寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的'要這樣做，即使是一個(gè)普通人，也應(yīng)該這樣做，也要嚴(yán)于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會(huì)佩服你。
責(zé)是責(zé)備，厚是厚道。這個(gè)不能只在表面上做功夫，要發(fā)自?xún)?nèi)心深處，真正認(rèn)識(shí)到自己做得還不夠，自己沒(méi)有盡到本分；真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任，全部的錯(cuò)誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說(shuō)的那樣：
朕躬有罪，無(wú)以萬(wàn)方；萬(wàn)方有罪，罪在朕躬。
什么意思呢？如果我犯了錯(cuò)誤，不要牽連天下的百姓；如果百姓犯了錯(cuò)，那就都由我一個(gè)人承擔(dān)。這才叫厚道，這才叫擔(dān)當(dāng)。這是厚道到極處，薄責(zé)到極處了，怎么還會(huì)輕易責(zé)備別人？別人怎么還會(huì)有怨言？
其實(shí)無(wú)論是帝王、圣人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點(diǎn)，那我們的家庭的就會(huì)幸福，社會(huì)就會(huì)和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)深刻的反省和總結(jié)，其實(shí)自己就是因?yàn)闆](méi)有做到這一句話(huà)。
以前自己犯了錯(cuò)，總是打馬虎眼，敷衍了事，而看到別人犯了錯(cuò)，就不依不饒，喋喋不休。正好跟“躬自厚而薄責(zé)于人”相反，對(duì)自己責(zé)備很輕，對(duì)別人責(zé)備很重。所以就很容易招到家人怨恨，很容易發(fā)生口角，鬧矛盾，鬧了很多年，還總以為都是別人的錯(cuò)。直到讀了這句話(huà)，才恍然大悟，如夢(mèng)方醒，原來(lái)都是自己的錯(cuò)，一切遭遇都是自己造成的
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)7
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要途徑，也是提高個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。為了更好地提升閱讀能力和閱讀效果，我參加了一次關(guān)于閱讀培訓(xùn)的課程，這次課程讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在課程一開(kāi)始，我們首先被要求反思自己對(duì)閱讀的態(tài)度和興趣。閱讀是一種自發(fā)的行為，只有真正對(duì)閱讀感興趣并愿意投入時(shí)間和精力去閱讀，我們才能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。課程中，老師給我們講授了如何培養(yǎng)閱讀興趣的方法。例如，選擇自己感興趣的書(shū)籍，嘗試不同類(lèi)型的文字，通過(guò)閱讀小說(shuō)、雜志和報(bào)紙等不同類(lèi)型的內(nèi)容，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己喜歡的領(lǐng)域。此外，老師還鼓勵(lì)我們多利用圖書(shū)館等資源，讓閱讀成為生活的一部分。通過(guò)這些方法，我漸漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣，并且發(fā)現(xiàn)了自己以前未曾注意到的閱讀樂(lè)趣。
第二段：提高閱讀技巧。
光有興趣是不夠的，閱讀技巧也是提高閱讀效果的必要條件。在課程中，我們學(xué)習(xí)了一些提高閱讀技巧的方法和技巧，并進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。其中最重要的一點(diǎn)是提高閱讀速度。通過(guò)技巧和練習(xí)，我學(xué)會(huì)了快速閱讀和跳讀，提高了自己的閱讀速度。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了筆記和摘要的技巧，掌握了如何從文本中提取關(guān)鍵信息。這些技巧不僅提高了我讀書(shū)的效率，還幫助我更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。
第三段：發(fā)展批判性思維。
閱讀不僅僅是為了獲得知識(shí)，更是為了培養(yǎng)批判性思維能力。在閱讀培訓(xùn)課程中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了批判性閱讀的重要性，并教給我們一些相關(guān)的技巧和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到閱讀不應(yīng)該只是被動(dòng)接受，而是要主動(dòng)思考和質(zhì)疑。我開(kāi)始學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)，分析文本中的論據(jù)和證據(jù)，并從不同角度思考問(wèn)題。這不僅提高了我的閱讀理解能力，還幫助我培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力。
第四段：拓寬閱讀領(lǐng)域。
閱讀培訓(xùn)課程讓我意識(shí)到閱讀的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，豐富化。只有廣泛地閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍和資料，我們才能拓寬自己的知識(shí)面，增加自己的見(jiàn)聞。在課程中，老師推薦了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、哲學(xué)著作和歷史書(shū)籍，同時(shí)也鼓勵(lì)我們嘗試閱讀其他類(lèi)型的`內(nèi)容，如科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等。通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍，我感受到了不同領(lǐng)域的魅力，不僅提升了自己的文化修養(yǎng)，還拓寬了自己的思維方式。
第五段：持之以恒，成為優(yōu)秀讀者。
參加閱讀培訓(xùn)課程的最后一個(gè)心得體會(huì)是必須堅(jiān)持不懈。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持之以恒。在課程中，老師鼓勵(lì)我們制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，每天都堅(jiān)持閱讀一定的時(shí)間。他們還提醒我們，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。通過(guò)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，我漸漸發(fā)現(xiàn)，閱讀不再是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，而是一種享受、一種樂(lè)趣。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我將成為一名優(yōu)秀的讀者。
以上是我對(duì)參加閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過(guò)這次課程，我培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了閱讀技巧，發(fā)展了批判性思維，拓寬了閱讀領(lǐng)域，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀。我相信，這些收獲將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)8
在我參加一次初中閱讀培訓(xùn)的過(guò)程中，我對(duì)閱讀的魅力有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)由我們學(xué)校發(fā)起，旨在提高我們的閱讀能力和閱讀教學(xué)方法。
培訓(xùn)在學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)行，那里為我們準(zhǔn)備了一系列精心挑選的閱讀材料，包括小說(shuō)、非虛構(gòu)類(lèi)作品和詩(shī)歌。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了閱讀技巧、閱讀策略以及如何進(jìn)行深度閱讀。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多閱讀技巧，如預(yù)測(cè)情節(jié)、推斷隱含意義等。我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行深度閱讀，這包括理解作者的觀點(diǎn)、分析文本的結(jié)構(gòu)和主題等。這些技巧不僅幫助我更好地理解文本，也提高了我的閱讀速度。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我不僅提高了閱讀速度，而且閱讀理解能力也有了顯著提高。更重要的是，我對(duì)閱讀的興趣更加濃厚，我開(kāi)始主動(dòng)尋找各種類(lèi)型的.書(shū)籍進(jìn)行閱讀，從科幻到歷史，從文學(xué)到科學(xué)。
在這次培訓(xùn)中，我更加認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí)，還可以提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也明白了深度閱讀的重要性，這讓我在閱讀時(shí)更加注重理解文本背后的含義。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中閱讀培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。它不僅提高了我個(gè)人的閱讀能力，也讓我對(duì)閱讀有了更深的理解和熱愛(ài)。我期待著將所學(xué)到的閱讀技巧和方法應(yīng)用到我的日常生活中，繼續(xù)探索閱讀的無(wú)窮魅力。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)9
本書(shū)共有五個(gè)部分，分別講述了人物成長(zhǎng)、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等多個(gè)方面。通過(guò)閱讀，我對(duì)這些主題有了深入的思考和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別談?wù)剬?duì)于每個(gè)主題的感受和體會(huì)。
首先，本書(shū)所講述的人物成長(zhǎng)給我留下了深刻的印象。主角從一開(kāi)始的天真稚嫩，逐漸成長(zhǎng)為勇敢且獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷努力和修煉的過(guò)程。通過(guò)主角的經(jīng)歷，我看到了自己在成長(zhǎng)的道路上遇到的困難和挫折，并且感受到了成長(zhǎng)的喜悅和成就感。這段經(jīng)歷讓我明白，只有不斷地努力挑戰(zhàn)自己，才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，人際關(guān)系也是本書(shū)的一個(gè)重要主題。通過(guò)讀書(shū)，我意識(shí)到人際關(guān)系是非常復(fù)雜而且關(guān)鍵的一部分。人與人之間的相互交往、理解和信任，是構(gòu)建良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本書(shū)描繪了主角與他人的摩擦、誤解、溝通和關(guān)心等種種情節(jié)，讓我對(duì)人際關(guān)系有了更深入的'認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了如何平衡自己與他人之間的關(guān)系，如何善待他人并且與他人和諧相處。通過(guò)閱讀，我愿意更加努力地去維護(hù)和諧的人際關(guān)系，以便在人際交往中更加成功和幸福。
情感故事是本書(shū)中令人動(dòng)容的一部分。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我很容易就與故事中的人物產(chǎn)生了共鳴。他們的喜怒哀樂(lè)，他們的愛(ài)情和友情，在我心中都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)他們的故事，我看到了不同的人性，領(lǐng)悟到了愛(ài)情和友情的真諦。我意識(shí)到，情感是人類(lèi)最基本的需求之一，也是一種非常復(fù)雜且深刻的感受。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我的情感世界得到了拓展和提升，我更加明白了情感對(duì)于我們的生活是多么重要。
此外，本書(shū)還涉及到了藝術(shù)欣賞這一主題。其中包括音樂(lè)、繪畫(huà)和文學(xué)等多個(gè)藝術(shù)形式。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我對(duì)這些藝術(shù)形式有了更深入的了解和欣賞。我深深感受到藝術(shù)對(duì)于心靈的震撼和治愈。通過(guò)藝術(shù)，我們能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，感受到美的力量。閱讀這本書(shū)，讓我更加重視藝術(shù)的價(jià)值，并且愿意花更多時(shí)間去欣賞和感受藝術(shù)帶給我的快樂(lè)和思考。
最后，本書(shū)給我?guī)?lái)的人生感悟是深遠(yuǎn)的。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到人生是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的旅程。盡管我們會(huì)遇到挫折和艱難，但只要我們堅(jiān)持努力，相信自己，就能夠克服一切困難，迎接更美好的人生。我學(xué)到了如何正確看待人生中的挫折和失意，如何保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)。閱讀這本書(shū)，讓我從人生的角度更加深入地思考和理解自己，讓我對(duì)人生有了更深層次的感悟和體悟。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于人物成長(zhǎng)、人際關(guān)系、情感故事、藝術(shù)欣賞和人生感悟等主題有了更深入的思考和體會(huì)。我深刻理解了成長(zhǎng)的重要性，懂得了人與人之間的相互關(guān)系的復(fù)雜性，領(lǐng)悟到了愛(ài)情和友情的真諦，更加重視了藝術(shù)對(duì)于生活的影響，也明白了人生的意義和價(jià)值。這本書(shū)讓我受益匪淺，使我更加積極地面對(duì)生活，更加熱愛(ài)閱讀和思考。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)10
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書(shū)閱讀專(zhuān)題研討會(huì)”，可謂受益匪淺。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！笨梢�(jiàn)，讀整本書(shū)的意義重大。整本書(shū)的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)固定的時(shí)間段，讓以?xún)和癁楸疚坏拈喿x材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。愛(ài)讀書(shū)的孩子們成績(jī)不一定最好，但愛(ài)讀書(shū)的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書(shū)的內(nèi)容，然后從寫(xiě)作的角度，讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫(xiě)了一封信，告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書(shū)中的人物寫(xiě)信，給作者寫(xiě)信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書(shū)心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書(shū)，一生閱讀一萬(wàn)多本書(shū)。高老師認(rèn)為讀了5000本書(shū)以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書(shū)。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書(shū)的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國(guó)非常注重閱讀和寫(xiě)作，而閱讀和寫(xiě)作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感，僅讀后感的寫(xiě)作，美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。比如，一種是想象自己就是作者，寫(xiě)一封信給朋友，介紹這本書(shū)；一種以書(shū)中主角的口吻來(lái)寫(xiě)幾篇日記，通過(guò)日記反映出書(shū)中的主要內(nèi)容；還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)作者來(lái)參加，你作為主持人，向聽(tīng)眾介紹作者和他的書(shū)等等。高子陽(yáng)在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫(xiě)作是要做的：一是降低寫(xiě)作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫(xiě)作風(fēng)格，三是整本書(shū)中的寫(xiě)作思想、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫(xiě)作，五是給書(shū)中人物寫(xiě)信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽(tīng)了四個(gè)講座，十一節(jié)課（初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié)），感覺(jué)小學(xué)的整本書(shū)閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺(jué)得初中閱讀的書(shū)由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時(shí)間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了，基本讀三遍以上的就沒(méi)有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書(shū)本的.內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語(yǔ)文教師更實(shí)際更好操作的建議。
小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀心得體會(huì) 篇看著課程的題目，我以為整本書(shū)閱讀是由王榮生教授講的，原來(lái)是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書(shū)親歷者，做了十幾年整本書(shū)閱讀的老師來(lái)講，倍感親切和真實(shí)，岳老師主要從整本書(shū)閱讀的概念界定、整本書(shū)閱讀的意義、整本書(shū)閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)整本書(shū)閱讀做了一個(gè)詳細(xì)的介紹，這個(gè)講座我聽(tīng)了好幾遍，覺(jué)得還是想聽(tīng)。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲。
一、整本書(shū)閱讀對(duì)于兒童意義非凡
整本書(shū)閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時(shí)有的書(shū)有療愈作用，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
二、整本書(shū)閱讀有自己的目標(biāo)體系
整本書(shū)閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級(jí)情況制定了低中高三個(gè)年段的整本書(shū)閱讀課程目標(biāo)，對(duì)我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式摸清自己班級(jí)目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個(gè)閱讀目標(biāo)，從課程的高度來(lái)關(guān)照整本書(shū)閱讀。
三、整本書(shū)閱讀不同時(shí)段有不同課型
岳乃紅老師提到的整本書(shū)閱讀的大致流程是導(dǎo)讀——自讀——交流——延伸，每一個(gè)時(shí)段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
四、整本書(shū)閱讀的評(píng)價(jià)很重要
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量?jī)蓚�(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等；量則是書(shū)目和閱讀時(shí)間。評(píng)價(jià)的方式不宜固定，要豐富多彩。無(wú)論采用哪種方式，要銘記一個(gè)宗旨：評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個(gè)很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書(shū)，但是是零散的，沒(méi)有系統(tǒng)地實(shí)施。聽(tīng)了這個(gè)講座，我也有意識(shí)、有信心在自己班級(jí)實(shí)施整本書(shū)閱讀的課程了。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)11
整本書(shū)閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書(shū)，要開(kāi)設(shè)好整本書(shū)閱讀這項(xiàng)課程，教師自己首先要真正會(huì)讀整本書(shū)，要能真正讀好幾本書(shū)，要先把書(shū)讀好。而教師立足于整本書(shū)閱讀這門(mén)課程的整本書(shū)閱讀，并非一般意義上的讀書(shū)。它不僅是一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)，還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范，同時(shí)又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》，“整本書(shū)閱讀”將是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的板塊，列15個(gè)任務(wù)群之二，是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn)，課標(biāo)如此重視整本書(shū)閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書(shū)、多做練習(xí)少看書(shū)的語(yǔ)文教學(xué)肯定是不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的。可以預(yù)想，整本書(shū)閱讀將是高中語(yǔ)文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書(shū)，將是一個(gè)有待深入研究的非常有意義的課題。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個(gè)問(wèn)題，頗給人啟發(fā)。而我要說(shuō)的是，要開(kāi)好這類(lèi)課程，光說(shuō)一些策略和方法是幾乎沒(méi)有意義的，要完成好這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)任務(wù)，教師先讀書(shū)、先把書(shū)讀好是前提。
從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教師沒(méi)有不讀書(shū)的；但從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教師能真正讀好幾本書(shū)，真正會(huì)讀整本書(shū)的并不是很多。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處煹恼緯?shū)閱讀不是一般意義上的讀書(shū)，它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求：
首先，教師的整本書(shū)閱讀其實(shí)是一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)。
整本書(shū)閱讀，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個(gè)任務(wù)群，但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門(mén)課程，它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要素。因此，教師的整本書(shū)閱讀，首先便是要確立一本書(shū)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書(shū)，讀這本書(shū)對(duì)他們有什么意義。其次是明確這本書(shū)閱讀的教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書(shū)閱讀的教學(xué)資源，即這本書(shū)里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書(shū)，我們看到的就僅僅只是一本書(shū)，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)群，讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚，這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣，完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué)，則可以預(yù)見(jiàn)，新課標(biāo)新教材的語(yǔ)文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語(yǔ)》和《吶喊》這樣以語(yǔ)錄和單篇組合而成的名著，如果我們的整本書(shū)閱讀的教學(xué)，還是一段一段地學(xué)習(xí)，一篇篇地教學(xué)，則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群的初衷。也有可能，一本書(shū)有很多的學(xué)習(xí)資源，而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢，也需要教師進(jìn)行一定的選擇，哪怕教材組編寫(xiě)了理想的教材參考書(shū)，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問(wèn)題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的，他們之間是什么關(guān)系呢，應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢？這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢(mèng)》，可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了，但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的，即使都可以，時(shí)間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀，讀進(jìn)去了，讀出來(lái)了，才可能有好的選擇，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合，這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個(gè)角度看，教師自己閱讀的親歷過(guò)程，本身就是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。而一本書(shū)的閱讀，無(wú)論是作為一個(gè)任務(wù)群還是一門(mén)獨(dú)立的課程，教學(xué)評(píng)價(jià)都需要得到重視。一本書(shū)的閱讀，學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師又采用怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式比較合理，如果教師自己沒(méi)有親歷閱讀，沒(méi)有先把整本書(shū)讀好讀透，這些問(wèn)題就很難解決，更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書(shū)閱讀作為一個(gè)很重要的任務(wù)群，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義，但我以為讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)也是主要價(jià)值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書(shū)以及根據(jù)不同的讀書(shū)目的采用不同的讀書(shū)方法，應(yīng)該是會(huì)讀書(shū)的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為，語(yǔ)文教師立足語(yǔ)文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書(shū)，還應(yīng)該是一種讀書(shū)方式的示范。某種意義上說(shuō)，這也是整本書(shū)閱讀的課程內(nèi)容的一個(gè)很重要的方面。
讀書(shū)的方式，既指一般的讀書(shū)策略，具有普遍意義的讀書(shū)方法；也指一些針對(duì)性的甚至是個(gè)性化的讀書(shū)方法。我們古人總結(jié)了很多讀書(shū)的方法，既有一般的讀書(shū)方法，也有非常具體的讀書(shū)方法，前者如先博后專(zhuān)；后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語(yǔ)》，首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書(shū)，一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該好好讀的書(shū)，也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過(guò)的書(shū)，而且是我在讀書(shū)方法上有點(diǎn)心得的書(shū)。正因?yàn)槿绱耍阌辛宋液蛯W(xué)生一起讀《論語(yǔ)》的整個(gè)活動(dòng)。我們見(jiàn)到的關(guān)于《論語(yǔ)》的專(zhuān)著，絕大多數(shù)是對(duì)它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表達(dá)自己的見(jiàn)解，融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的.讀法，如抓住某一個(gè)點(diǎn)對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺(jué)得這樣的讀法可能更適宜高中生，既可以在時(shí)間上更為節(jié)省，也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)�！墩撜Z(yǔ)》雖然是語(yǔ)錄體，但中間卻活躍著一個(gè)又一個(gè)人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行縱向閱讀，把文化思想的著作讀成小說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)，越讀越有享受，后來(lái)組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想，不僅我自己出版了專(zhuān)著《論語(yǔ)讀人》，得到專(zhuān)家的認(rèn)可；更為欣喜的是，班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果，他們的論文質(zhì)量也非常可觀。
當(dāng)然，整本書(shū)閱讀中教師的閱讀方式示范，不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范，而且是整本書(shū)閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為，整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生在讀書(shū)中思考。如果一定要從讀書(shū)方法角度進(jìn)行解釋?zhuān)簿褪羌纫軌蜃x進(jìn)去又能讀出來(lái)。讀進(jìn)去，就是讀懂、讀通、讀透、讀深入；讀出來(lái)，就是不拘于前人之說(shuō)，能夠有自己的思考和見(jiàn)解。從人的角度綜合閱讀《論語(yǔ)》，如果只是羅列前人對(duì)孔子及其弟子的定評(píng)，意義也就不大。拙著能夠出版，很重要的原因是我對(duì)《論語(yǔ)》中的每一個(gè)人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是，我們班級(jí)的同學(xué)，絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對(duì)于學(xué)生無(wú)論是讀書(shū)還是治學(xué)，意義都是非常大的。
最后，教師的整本書(shū)閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書(shū)閱讀，無(wú)疑必須以學(xué)生自主閱讀為主，以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀，只有課外的閱讀，便不能說(shuō)是課程，更不能說(shuō)是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師，他們看到了閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要，便專(zhuān)門(mén)留出時(shí)間開(kāi)設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢？就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館，或者就是給學(xué)生開(kāi)一個(gè)書(shū)單，有的再搞一點(diǎn)兒讀書(shū)活動(dòng)。某種意義上說(shuō)，學(xué)生進(jìn)了圖書(shū)館，就是一種熏陶；開(kāi)個(gè)書(shū)單給學(xué)生，再有一些檢查和活動(dòng)，肯定也會(huì)有一定的益處。但若從課程角度，若從教學(xué)角度看，這樣做都不是理想的形式，也不會(huì)有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過(guò)所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室，先是找書(shū)，然后再閱讀，下課前提前將書(shū)還到原位。姑且不說(shuō)學(xué)生找書(shū)還書(shū)的磨磨唧唧，讀書(shū)過(guò)程中的相互干擾，其他問(wèn)題就很多。一是讀書(shū)的隨意性。上次看什么書(shū)，這次看什么書(shū)，常常沒(méi)有連貫性，很多同學(xué)都是隨意拿一本書(shū)就看了起來(lái)。如果按照計(jì)劃一本一本讀，每次要找以前的那本書(shū)，并不是一下子就能找到。再說(shuō)，一本書(shū)讀了一部分，停下來(lái)一周，等下一次閱覽課接著讀，效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書(shū)不一樣，教師也不熟悉，所以就沒(méi)有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開(kāi)一個(gè)書(shū)單，搞一點(diǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生都能按要求讀書(shū)，就更沒(méi)有保證�，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠用一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生實(shí)在太少，即使有點(diǎn)多余時(shí)間他也是覺(jué)得先完成作業(yè)做題更重要，所以放羊式的自由隨便的閱讀，很難保證讀書(shū)的質(zhì)量和效果。
因此，整本書(shū)閱讀，并不是提提要求，布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問(wèn)題達(dá)到目的的，教師要努力尋找針對(duì)不同的書(shū)和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書(shū)閱讀，便采用過(guò)讀書(shū)搶答會(huì)的形式。我要求同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中每個(gè)人圍繞書(shū)的內(nèi)容出不少于五道簡(jiǎn)答題（內(nèi)容形式上我會(huì)有具體的指導(dǎo)和要求），并且準(zhǔn)備好答案，然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目（被選中有獎(jiǎng)勵(lì)），然后在課堂組織搶答。搶答后，命題人公布自己的答案，命題人和答題人可以進(jìn)行討論，再讓同學(xué)們?cè)u(píng)判，怎樣答更有道理。這種形式既簡(jiǎn)單容易操作，效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書(shū)報(bào)告會(huì)。先報(bào)告，后回答專(zhuān)家（邀請(qǐng)語(yǔ)文老師、高年級(jí)同學(xué)或校外專(zhuān)家擔(dān)任）和同學(xué)們的提問(wèn)。在報(bào)告會(huì)中，對(duì)每個(gè)同學(xué)都有提問(wèn)次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報(bào)告會(huì)書(shū)面報(bào)告打分，再根據(jù)報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、答問(wèn)和提問(wèn)三個(gè)方面的表現(xiàn)打分。我覺(jué)得這樣做效果也不錯(cuò)。當(dāng)然除了搶答會(huì)和報(bào)告會(huì)，還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語(yǔ)》就是讓學(xué)生按人物選擇專(zhuān)題進(jìn)行研究完成論文，很重要的形式便是選擇同一個(gè)專(zhuān)題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討，我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語(yǔ)文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)中有幾位老師對(duì)整本書(shū)的閱讀很有研究，開(kāi)發(fā)出非常豐富的課型，比如閱讀啟動(dòng)課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫(xiě)共生課，等等。毫無(wú)疑問(wèn)，整本書(shū)的閱讀形式是多樣的，課型是豐富的，但只有教師自己好好讀了，讀透了，才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無(wú)論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”，讓學(xué)生讀書(shū)都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書(shū)閱讀的要求能真正落實(shí)，也希望我們語(yǔ)文老師能借此真正讀好幾本書(shū)。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)12
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自我提升和閱讀。而《白本書(shū)》以其簡(jiǎn)單易懂，通俗易懂的方式，受到了大眾的喜愛(ài)。我也是其中的一員，通過(guò)閱讀《白本書(shū)》，受益匪淺，結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，我認(rèn)為這本書(shū)對(duì)于我們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。
在《白本書(shū)》的閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了它的實(shí)用性。這本書(shū)以簡(jiǎn)單、直白的文字，解決了我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降母鞣N問(wèn)題。作者通過(guò)舉例和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的分享，深入淺出地傳授了解決問(wèn)題的方法和技巧。例如，在面對(duì)困難時(shí)，書(shū)中啟發(fā)我要積極思考，善于察言觀色，用最合適的方法解決問(wèn)題，在與人溝通交流時(shí)要多從對(duì)方的角度考慮等。這些實(shí)用的技巧對(duì)我日常生活有著極大的幫助，讓我能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
閱讀《白本書(shū)》不僅幫助我解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也為我提供了寶貴的思想啟示。書(shū)中的很多觀點(diǎn)讓我深思，例如書(shū)中提到的“改變別人，先改變自己”。我們常常抱怨周?chē)?人不夠好，不夠理解我們，但是我們是否曾反思過(guò)自己的行為和態(tài)度是否正確？通過(guò)改變自己的觀念、行動(dòng)和態(tài)度，我們才能夠真正影響他人，改變周?chē)沫h(huán)境。這個(gè)觀點(diǎn)深深震撼了我，讓我認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)和改變不僅僅對(duì)自己有益，也會(huì)對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生積極的影響。
除此之外，《白本書(shū)》也啟發(fā)了我對(duì)人際關(guān)系的思考。在現(xiàn)代社會(huì)，良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人的成功起到了至關(guān)重要的作用。而《白本書(shū)》給了我許多關(guān)于人際關(guān)系的指導(dǎo)。例如，書(shū)中提到的“掌握內(nèi)在和外在對(duì)話(huà)的技巧”讓我認(rèn)識(shí)到，與他人建立良好的溝通關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們需要用心去傾聽(tīng)他人的需求和感受，同時(shí)也要掌握一定的表達(dá)技巧，讓對(duì)方理解我們的意思。通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用這些技巧，我發(fā)現(xiàn)與他人的溝通變得更加順暢，關(guān)系也更加和諧。
最后，閱讀《白本書(shū)》培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣和思考能力。這本書(shū)以短小精悍的篇幅闡述了作者的觀點(diǎn)，讓我明白到寫(xiě)作要精煉、準(zhǔn)確、有深度。同時(shí)，書(shū)中的問(wèn)題和解決方法也促使我去思考，啟發(fā)了我的思考能力。通過(guò)閱讀，我逐漸形成了思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，閱讀《白本書(shū)》給我?guī)?lái)了實(shí)用的技巧、寶貴的思想啟示、對(duì)人際關(guān)系的思考和對(duì)閱讀的培養(yǎng)。這本書(shū)以其通俗易懂的方式，讓我在日常生活中受益良多。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了如何解決問(wèn)題、如何提高自己的影響力、如何與他人建立良好的溝通關(guān)系以及如何思考問(wèn)題。這些都為我今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信只要我踐行書(shū)中的智慧和方法，必定會(huì)在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)13
白本書(shū)，即教育部推行的《信息技術(shù)教材·白本》。作為中國(guó)學(xué)生的必修課程之一，白本書(shū)通過(guò)教授信息技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我有幸在高中時(shí)進(jìn)行了白本書(shū)的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀這本書(shū)以及實(shí)際的實(shí)踐操作，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
對(duì)知識(shí)的吸收和拓展。
白本書(shū)涵蓋了計(jì)算機(jī)的基本原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息檢索等豐富的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些章節(jié)，我逐漸對(duì)信息技術(shù)有了全面的了解，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，白本書(shū)還提供了大量的示例和練習(xí)，這使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐操作中去，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。這種深入淺出的教學(xué)方法，使我在白本書(shū)的閱讀中不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是主動(dòng)地吸收和拓展知識(shí)。
對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的一種能力。它要求個(gè)體在信息獲取、信息處理、信息評(píng)價(jià)和信息應(yīng)用等方面具備良好的能力，并能夠靈活地運(yùn)用這些能力。白本書(shū)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)信息檢索和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等章節(jié)，我逐漸掌握了如何高效地搜索和評(píng)價(jià)信息。在實(shí)際運(yùn)用中，我能夠快速定位所需信息，并從中篩選出有用的內(nèi)容。這種信息獲取和處理的能力使我在學(xué)習(xí)和工作中事半功倍，為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉。
白本書(shū)并不僅僅停留在理論知識(shí)的講解，它通過(guò)大量的實(shí)例和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。這種實(shí)踐能力的鍛煉非常重要，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。在白本書(shū)的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是被動(dòng)地閱讀和傾聽(tīng)，更是積極地參與討論和實(shí)踐。例如，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了使用HTML和CSS等技術(shù)創(chuàng)建自己的個(gè)人網(wǎng)站，并在交流中不斷完善和改進(jìn)。這樣的實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到了實(shí)際操作的重要性，并且對(duì)我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生了積極的'影響。
對(duì)未來(lái)發(fā)展的啟示。
白本書(shū)的閱讀和學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付高考或者獲得好成績(jī)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)信息時(shí)代中的競(jìng)爭(zhēng)力。在我個(gè)人來(lái)說(shuō)，白本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)信息技術(shù)有了更全面的了解，并且提高了我的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這種能力的提升對(duì)我選擇未來(lái)的職業(yè)道路和進(jìn)一步深造有著重要的啟示。無(wú)論是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作還是在其他領(lǐng)域，信息技術(shù)都已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的技能。白本書(shū)的學(xué)習(xí)為我提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我在未來(lái)的發(fā)展中更加有信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)：
白本書(shū)閱讀的心得體會(huì)是一個(gè)連貫的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸拓展了自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，鍛煉了實(shí)踐能力，并為未來(lái)的發(fā)展留下了深遠(yuǎn)的影響。白本書(shū)是一本知識(shí)豐富、內(nèi)容全面的教材，通過(guò)學(xué)習(xí)它，我收獲了知識(shí)，獲得了成長(zhǎng)，并且為我未來(lái)的道路指引了方向。無(wú)論是面對(duì)高考還是未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，我始終將白本書(shū)的學(xué)習(xí)和體會(huì)作為寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，努力將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為自己的夢(mèng)想和目標(biāo)不懈努力。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)14
作為一名教師，我每年都會(huì)參與各種形式的培訓(xùn)，以提升自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平。其中，一次特別的初中閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。在此，我決定分享我的經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)是由本地教育部門(mén)主辦，針對(duì)初中階段的閱讀課程進(jìn)行深入的探討和交流。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校圖書(shū)館，由一組資深教師和作家主持。參與培訓(xùn)的學(xué)員包括我以及其他初、高中教師，以及教育部門(mén)的`行政人員。
培訓(xùn)過(guò)程充滿(mǎn)了互動(dòng)和討論。我們首先聽(tīng)取了資深教師對(duì)閱讀課程的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，然后進(jìn)行了小組討論，最后是自由提問(wèn)環(huán)節(jié)。我積極參與，分享了自己的教學(xué)心得和困惑，也得到了其他教師的建議和鼓勵(lì)。
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義，不僅可以幫助他們提高語(yǔ)言能力，還可以拓展視野，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，我也了解到不同教師的教學(xué)方法和策略，以及他們?cè)趹?yīng)對(duì)學(xué)生閱讀困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。這讓我對(duì)自己的教學(xué)方法有了更深入的思考和反思。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我改變了對(duì)閱讀教學(xué)的看法，也改變了我自己的教學(xué)方式。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)他們深入思考，鼓勵(lì)他們分享閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)他們的需求和興趣制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中閱讀培訓(xùn)給我?guī)?lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，也了解到教師角色的轉(zhuǎn)變以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我將把這次培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，并期待著下一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
整本書(shū)閱讀心得體會(huì)15
我有幸參加了這次的初中閱讀培訓(xùn)，我在這里分享我的體驗(yàn)和收獲。
這次培訓(xùn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在我們的日常生活中，閱讀不僅是我們獲取信息的主要途徑，也是我們提升自我，開(kāi)拓視野的重要方式。在閱讀中，我們可以了解到不同文化、不同背景的知識(shí)，可以感受到人性的光輝，也可以對(duì)世界有更深入的理解。
在培訓(xùn)中，我們通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，如朗讀、默讀、精讀、略讀等，來(lái)提高我們的閱讀技能。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何通過(guò)上下文理解文章的`含義，如何抓住文章的主題，以及如何分析、評(píng)價(jià)文章。這些技能不僅可以幫助我們更好地閱讀和理解文章，也可以幫助我們更好地理解和分析生活中的各種問(wèn)題。
我特別喜歡我們學(xué)習(xí)的那些經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)朗讀和精讀，我更加深入地理解了這些作品，對(duì)作品中的角色、主題和情感有了更深的理解。這些經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)閱讀，也讓我更加熱愛(ài)生活。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。我意識(shí)到閱讀不僅是獲取信息，更是提升自我，開(kāi)闊視野的過(guò)程。我深深地感受到了閱讀的重要性，也更加堅(jiān)定了我要繼續(xù)閱讀、不斷學(xué)習(xí)的決心。
再次感謝這次的閱讀培訓(xùn)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓閱讀成為我生活的一部分。
謝謝大家！
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