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最新教師精準(zhǔn)扶貧心得體會精選(2篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的最新教師精準(zhǔn)扶貧心得體會，希望對大家有所幫助。
最新教師精準(zhǔn)扶貧心得體會1
高校教育扶貧，貴在精準(zhǔn)，重在務(wù)實(shí)，要圍繞解決集中連片貧困地區(qū)最迫切需要解決的問題，精準(zhǔn)發(fā)力，扶到根上。陳寶生則稱，教育扶貧要從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智，通過扶持貧困地區(qū)發(fā)展教育，從而割斷貧困代際傳遞，并由“大水漫灌”改為“精準(zhǔn)滴灌”。
中國對于教育的重視有其傳統(tǒng)，先賢孔子提出并踐行“有教無類”，被尊萬世師表，歷代均十分推崇。改革開放后，更是將教育列為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先決條件，實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略。歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展，到x年高等教育毛入學(xué)率為40%，預(yù)計x將達(dá)到50%以上，進(jìn)入高等教育普及化階段。
然而，一些中西部農(nóng)村地區(qū)，教育水平并未跟上步伐，發(fā)展嚴(yán)重滯后且困難重重。同時，這些地方往往又是貧困人口集中地區(qū)，而扶貧開發(fā)乃“十三五”規(guī)劃十個目標(biāo)任務(wù)之一�！笆陿淠�，百年樹人”，可以說，教育扶貧是讓貧困人口掌握知識、改變命運(yùn)、造福家庭最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。
同時，教育扶貧作為扶貧攻堅工作中的一項(xiàng)重要舉措，不僅有助于提高人的素質(zhì)，還可以阻斷貧困的'代際傳遞，使徹底脫貧成為最大可能。陳寶生答記者問時即稱，一方面要加大資金投入力度，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到學(xué)生資助，要向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜；另一方面，需要“精準(zhǔn)滴灌”，貧困地區(qū)各學(xué)段有多少人、需求如何都不相同，要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。
實(shí)際上，目前教育扶貧遇到的兩個最突出的問題是師資和學(xué)生出路。
自《鄉(xiāng)村教師支持計劃》頒布后，國家深入實(shí)施專門針對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的“特崗計劃”，一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的問題，但“留不住”的問題依然存在。因此，提高補(bǔ)助、加大扶持，以及在制度上解決鄉(xiāng)村教師評職稱等職業(yè)發(fā)展問題，都需要持續(xù)推進(jìn)。
用好現(xiàn)有師資也至關(guān)重要，為了使現(xiàn)有師資在教育扶貧中有用武之地，就必須為他們提供持續(xù)、有效的培訓(xùn)，幫助其提升教學(xué)理念和教學(xué)能力。亦可借助高校、企業(yè)利用資源、人才、信息等優(yōu)勢給予貧困地區(qū)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)。
學(xué)生的出路則是扶貧成敗之關(guān)鍵。對于貧困地區(qū)的家庭來說，一個讀書的孩子或許就是一個家庭的希望，一個讀書成功的學(xué)生無疑是一個家庭徹底脫貧的關(guān)鍵。出路之一是接受高等教育，這方面，重點(diǎn)院校招生計劃近年持續(xù)向貧困地區(qū)傾斜。
更為重要的是發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育在中國的境遇不言而喻，如陳寶生所言，需采取發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南，加快人才培養(yǎng)；促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上；修訂《職業(yè)教育法》，引導(dǎo)整個社會轉(zhuǎn)變觀念；以及在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況等舉措，改變職業(yè)教育“低人一等”現(xiàn)狀，對解決學(xué)生出路大有裨益。
“扶貧先扶智，治貧先治愚”，一直以來，越貧困越封閉，加上近年不良風(fēng)氣影響，貧困地區(qū)對于“知識改變命運(yùn)”的認(rèn)知不足。因此，解決好貧困地區(qū)人員的思想問題亦十分重要。
中央提出精準(zhǔn)扶貧，目的是“十三五”期間讓中國最后幾千萬貧困人口脫貧，而要阻斷貧困代際傳遞，令脫貧者不再返貧，教育無疑最為關(guān)鍵。
最新教師精準(zhǔn)扶貧心得體會2
“十年樹木，百年樹人”，我們的一個體會是，“教育扶貧”能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識、改變命運(yùn)、造福家庭，是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。
“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位，“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能，“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。聯(lián)合國教科文組織研究表明，不同層次受教育者提高勞動生產(chǎn)率的水平不同：本科300%、初高中108%、小學(xué)43%，人均受教育年限與人均GDP的相關(guān)系數(shù)為0.562�！胺e財千萬，不如薄技在身”“一技在手，終身受益”，教育在促進(jìn)扶貧、防止返貧方面的作用，可說是根本性的、可持續(xù)的。
不久前，湖北全面啟動了“教育精準(zhǔn)扶貧行動計劃”，努力辦好每一所學(xué)校，遍及每一名教師，教好每一名學(xué)生，溫暖每一戶家庭。這里的關(guān)鍵就是實(shí)施好“五個精準(zhǔn)”。
“精準(zhǔn)改造”，讓貧困戶子女不僅有學(xué)�？缮希夷苌虾脤W(xué)校。鎖定貧困地區(qū)，不留“死角”。切實(shí)從最困難的地區(qū)做起，聚焦薄弱學(xué)校，做到精準(zhǔn)扶弱。著力“雪中送炭”，滿足基本需要，堅決不搞“錦上添花”，杜絕超標(biāo)準(zhǔn)豪華建設(shè)。
“精準(zhǔn)招生”，讓貧困戶子女不僅擁有教育機(jī)會，而且擁有更多優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會。進(jìn)一步推進(jìn)招生改革，通過多項(xiàng)傾斜政策，從實(shí)施優(yōu)質(zhì)高中招收農(nóng)村學(xué)生計劃，到實(shí)施好國家貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計劃，再到省屬院校安排一定的計劃招收農(nóng)村考生，讓更多貧困家庭孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中、重點(diǎn)高校。
“精準(zhǔn)資助”，讓貧困戶子女不僅上得起學(xué)，而且免費(fèi)上學(xué)。義務(wù)教育階段實(shí)行“錢隨人走”，貧困家庭孩子無論在哪里接受義務(wù)教育都可享受“兩免一補(bǔ)”。高中階段，全免學(xué)雜費(fèi)并補(bǔ)助生活費(fèi)。大學(xué)階段，完善貧困家庭大學(xué)生學(xué)費(fèi)減免制度，高校內(nèi)公益崗位優(yōu)先安排貧困家庭大學(xué)生。
“精準(zhǔn)就業(yè)”，讓貧困戶子女不僅有業(yè)可就，而且能夠持續(xù)發(fā)展。建立貧困家庭大學(xué)生實(shí)名制信息庫，開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，落實(shí)高校畢業(yè)后服兵役、下基層的`優(yōu)惠政策，鼓勵貧困家庭畢業(yè)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，最終達(dá)到“一人長期就業(yè)、全家穩(wěn)定脫貧”的目的。
“精準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓貧困農(nóng)民擁有一技之長，能夠脫貧致富。建立面向農(nóng)民朋友的職業(yè)教育“培訓(xùn)包”，采取“群眾點(diǎn)菜、專家主廚”的方式，組織“科技小分隊”，深入田頭地間，使農(nóng)民朋友一看就懂、一學(xué)就會、一干就有效益。
做到了這“五個精準(zhǔn)”，教育就一定能充分發(fā)揮教育扶貧的人才、智力、科技、信息優(yōu)勢，提高貧困家庭脫貧能力，遏制貧困代際傳遞，為精準(zhǔn)扶貧、全面小康注入強(qiáng)大正能量。
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