小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會【優(yōu)選12篇】
某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇1
好課是每個一線教師的追求。然而到底怎樣的課才算是一堂好課呢?這確實是我們每個教育工作者值得深思的問題。不同的教育觀有著不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和價值判斷。那么對課堂教學(xué)究竟有沒有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法?究竟從哪兒作為切入點來評價我們的課堂教學(xué)?今天上午的兩節(jié)視頻資料,帶給我許多啟發(fā)和思索,在此把我的一點想法寫出來與大家共享。
我認(rèn)為一堂好課,首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生,就意味著承認(rèn)差異,因材施教。承認(rèn)學(xué)生的.差異性,并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,而是致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時,還要使那些數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,達(dá)到基本要求。其次,要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識,而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,發(fā)展智力,還帶著自身的情感、動機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生除了與教師交往還與同學(xué)交往;學(xué)生除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展,還包括群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識能力多方面的發(fā)展。再次,注重學(xué)用結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,一堂好課,不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義,還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實際應(yīng)用,使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇2
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,豐富了使我的假日生活。下面,我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實施有效教學(xué)”,確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析——學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——最近發(fā)展區(qū)分析——教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的'準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更有效。
其次,為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。
現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓(xùn)活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次,通過這次培訓(xùn),使我能夠取長補(bǔ)短,見識到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費(fèi)力,不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇3
師是課程實施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員,或者說是一個工匠,僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中,教師更多地是一個被動的執(zhí)行者,而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者,更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計行動反思”的旅程。一個個的問題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識。書寫教學(xué)隨記,教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評:教案自評,課堂教學(xué)情景自評,學(xué)生活動設(shè)計自評,根據(jù)三項自評情況書寫教學(xué)隨記,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng):
創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的`教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是:必須尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生,教師不僅要付出愛心和關(guān)心,更多的是耐心,細(xì)心,為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式,學(xué)生間互相激勵,互相促進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略,營造一種催人奮進(jìn)的情景,如設(shè)計“插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿”等形式,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生去探索,去創(chuàng)造。
創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā),以圖畫情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境,力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并在運(yùn)用知識解決實際問題的過程中,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
讓學(xué)生善于提問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實,富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說:“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問題想問一問”,“師,我還可以再補(bǔ)充2點……”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場,學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價值的問題,靈活的解題方法,結(jié)合實際問題作出的合理解答,無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,“能運(yùn)用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇4
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為,在以前的教學(xué)中,我的教育理念有的來自同事的言傳身教,有的來自兒時教師的影響,有的來自自我的揣摩,有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念,使自己在教學(xué)中不再迷茫,明確了自己教學(xué)目標(biāo)。
二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程,只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法,堅持啟發(fā)式,反對注入式。當(dāng)代美國數(shù)學(xué)家.教育家波利亞說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時,才能最好地理解數(shù)學(xué)”,因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓(xùn),我掌握了很多的教學(xué)方法,正所謂“工欲善其事,必先利其器!边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法,使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學(xué)方法,使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學(xué)方法,使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感
數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,讓生活中人們必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值。因此,我在備課思索,什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境?創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么?在新課改的實施過程中,老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差,在這種現(xiàn)實背景下,怎樣改進(jìn)計算教學(xué),在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力?教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識,我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),實施教學(xué)?新課程改革下如何去評價一堂課?……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應(yīng),給我們的`教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感,給我的工作注入了新的活力。通過此次學(xué)習(xí),真實體會到:凡事只要用心去澆灌,就一定能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德,一種使自己言行端正的手段,更是成功的基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué),善于拾掇教育過程中的成與敗,持之以恒的積累素材,讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師,也可以獨(dú)善其身。
五、通過網(wǎng)絡(luò)研修,提高了自身素質(zhì)
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。
學(xué)習(xí)是無止境的,對于一個老師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個真正的好老師
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇5
7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學(xué)界的盛會。本次研訓(xùn)的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點,提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見,本人受益匪淺。第一個案例是樂安學(xué)校的翟慧老師執(zhí)教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮,原來沒有學(xué)生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計明確具體,操作性強(qiáng),對三維目標(biāo)的設(shè)計融合的也非常好,對課標(biāo)教材挖掘的透徹,合理,準(zhǔn)確,內(nèi)容豐富全面。在課堂上,關(guān)注了對學(xué)生的評價。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。
聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說出自己在教學(xué)中遇到的`困惑與難題是非常有意義的。對平時教學(xué)中的一些困惑有了正確的認(rèn)識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別?通過老師們的交流討論,對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。
聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,執(zhí)教老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點,讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!
期待明天的精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇6
今天下午聆聽了周局長關(guān)于《改善心智模式,做最有價值的教師》的報告,感觸頗深。
所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報告通過幾個心智模式的心理測試,就說明了這一點。同樣一幅圖,在每個人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對每一件事情所產(chǎn)生的反應(yīng)也不同。你對正在發(fā)生的事件的反應(yīng)模式?jīng)Q定了你的未來。
小實驗折射出大哲理。實驗一告訴我們,一個人的學(xué)習(xí)是無止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng)造出奇跡,工作也是這樣。實驗二告訴我們學(xué)會因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們在工作中,要做一個有吸引力的老師,從學(xué)生的興趣出發(fā),根據(jù)孩子的不同興趣設(shè)計不同的教學(xué)方式,你就會有意想不到的收獲。實驗三,要做一個有價值的教師,必須要有全局的意識。在工作中要學(xué)會從整體看問題,弄清整體與局部的關(guān)系,做事情要從大局出發(fā),你就會收到事半功倍的效益。
什么樣的`心智模式,決定你是一個什么樣的老師。在教學(xué)實際中,要用良好的心態(tài)去對待自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。
成功的方法是有保質(zhì)期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經(jīng)驗往往會成為前進(jìn)中的絆腳石,所以要用于前進(jìn),掃除一切心智陷阱,嘗試著每天改變一點點,我一定會成功。
怎樣做才能使自己成為有價值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個學(xué)生,對生命充滿敬畏,對未來充滿渴望,懷有必勝的信心,客觀地看待學(xué)生和自己的功利,奇跡就會發(fā)生。
做一個有價值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩同事、感恩學(xué)生,只有懷著感恩的心態(tài),才能欣賞每個人,才能做一個有價值的優(yōu)秀教師
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇7
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實踐結(jié)合,消化成自己的思想,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學(xué)生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補(bǔ)上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué),課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費(fèi)時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗,所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得:
通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的'確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。
活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。
我想:我能通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇8
遠(yuǎn)程研修結(jié)束了,但回憶是永遠(yuǎn)的。
記得上次總結(jié)中我曾因自己的投入不足而深感懊悔,并立下“誓言”:錯過了太陽,決不再錯過星辰。我想,我做到了。首先,感謝這么一個良好的網(wǎng)絡(luò)研討平臺,為我們每一個渴望進(jìn)步、追求卓越的一線執(zhí)教者,提供了一方肥沃的土壤。當(dāng)每個人把自己的'困惑、智慧、才華、經(jīng)驗之苗在這方土地上種下,我發(fā)現(xiàn)很快便是郁蔥一片。
這是怎樣的一片芳草地呀,百花齊放、百家爭鳴。我們圍繞“運(yùn)算”“空間與圖形”“解決問題”“概率與統(tǒng)計”等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討和交流,毫無顧忌地、熱情誠懇地傾訴困惑,暢談心得,交流經(jīng)驗,總結(jié)收獲,來自每個人真實實踐的真實聲音響遏行云,勝似天籟。
一度自恃甚高,如今方知,原來每個人都有太多的精彩,每個人都是那么令人想讀,卻怎么也讀不完......遠(yuǎn)程研修使我更加準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位自我,使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到來,期待更多的類似的機(jī)會的降臨。
遠(yuǎn)程研修結(jié)束了,收獲是絕對的。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇9
時間如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,為期三天縣里培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在本次培訓(xùn)中感到累,但是累的感受在學(xué)習(xí)面前,無法呈現(xiàn),非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,在本次學(xué)習(xí)中是我學(xué)到了很多東西。
在研修中讓我明白了怎樣進(jìn)行說講課?以前,我的認(rèn)識是:說講課時就是你把你的教學(xué)流程說下來,但是聽完名師的回報,感到自己錯了,怎樣說講課?老師需要扮演好三個角色導(dǎo)演、演員、主持,在日常教學(xué)中該怎樣實施?我認(rèn)為從以下幾點做起:(。┱f本節(jié)課的教學(xué)地位,課標(biāo)中的地位,單元目標(biāo),本節(jié)課的目標(biāo)。(2)說重點、難點。(3)說教法、學(xué)法(4)說教學(xué)準(zhǔn)備(5)教學(xué)流程(6)說教學(xué)過程,這一項是至關(guān)重要的,在這一過程,需要老師扮演三個角色,尤其在沒有學(xué)生時,如何預(yù)設(shè)問題,對學(xué)生實施多種形式的評價。(7)為了完成教學(xué)計劃,合理的.安排時間至關(guān)重要。
通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚,以后的教學(xué)帶著這股干勁,相信自己會快速的成長起來。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇10
炎炎夏日,知了聲聲,阻擋不住老師們樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。參加暑期培訓(xùn)的老師們早早的來到了會場,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來到實驗中學(xué)。
本次培訓(xùn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是這樣進(jìn)行的。四位老師每人一節(jié)說講課,每人的說講課完成后,分組從不同的觀察角度進(jìn)行討論交流。
一、翟慧老師的精彩演繹。
首先翟老師細(xì)致的對五年級上冊的《軸對稱圖形》進(jìn)行了精彩的說講課。從教材的分析、目標(biāo)的確定、教學(xué)過程及教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題,配合課件的演示對本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計中,翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重、難點的突破,如何讓學(xué)生通過折一折,剪一剪,感知軸對稱圖形的.特征,抽象出數(shù)學(xué)概念。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點。在對每個教學(xué)環(huán)節(jié)展示后,翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計,他對完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了詳細(xì)解讀。
二、老師們的激情碰撞。
各小組從不同角度分析了《軸對稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個小組的老師們發(fā)言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到機(jī)會,交流時間超過了,一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭論著;“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明。一個個不愧為數(shù)學(xué)老師,為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執(zhí)著精神,我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展。
暑期充電老師們展示著自己的精彩,激情飛揚(yáng)!
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇11
20xx年10月26日臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會在臨沂金雀山小學(xué)拉開了帷幕,2天的日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù),我的收獲也是沉甸甸的:
首先展示給大家的是5節(jié)精彩的課,5位老師都經(jīng)歷了“寒徹骨”般的磨練,所以帶給大家迎面而來的“撲鼻香”的感覺,是的,每朵花都有自己綻放的理由,都展示著自己獨(dú)特的美:男教師的課的那種大氣美、女教師課的細(xì)膩美、語言美等等都是他們綻放的理由。
劉士峰老師的《方程的認(rèn)識》讓我茅塞頓開,站在成人的思維層面上“方程”無非就是含有未知數(shù)的等式,可在學(xué)生那兒學(xué)起來顯得又是那么的生硬與別扭,直至此時曾經(jīng)的困惑才徹底得到了解決。劉老師踩在學(xué)生的思維點上,整節(jié)課借助“天平”這一教具詮釋了算術(shù)思維到代數(shù)的過渡,一步步引導(dǎo)學(xué)生從算術(shù)過渡到了代數(shù),讓學(xué)生理解了方程的意義。通過上下車一題的練習(xí)讓學(xué)生體會到了方程的優(yōu)勢。回想劉老師成功的課堂,我想那是因為劉老師首先在設(shè)計上做了深入的思考,他想到了“學(xué)生認(rèn)識方程的難點在哪里”和“學(xué)生在解決問題是為什么不愿意用方程”這兩個本質(zhì)性的問題。是的曾經(jīng)4年的算術(shù)習(xí)慣,讓學(xué)生一時很難接受代數(shù),等式在學(xué)生的認(rèn)知范疇里就是計算和結(jié)果的呈現(xiàn),不用計算就出來的等量關(guān)系式學(xué)生還沒那習(xí)慣呢,所以劉老師步步為營,通過平衡狀態(tài)下的天平牽引著學(xué)生“不用去計算”的思維主線首先讓學(xué)生明白“=”號不只是表示計算結(jié)果,還可以表示兩邊的數(shù)量關(guān)系,然后慢慢向等量關(guān)系是過渡,然后等量關(guān)系式里出現(xiàn)了未知數(shù),這樣層層遞進(jìn),顯得那么的自然,水到渠成。最后通過兩次分類讓學(xué)生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關(guān)系。整節(jié)課沒有華麗的語言,可有恰到好處的導(dǎo)語;沒有紛至沓來的課件展示,可又設(shè)計的那么清晰明了;沒有過多的學(xué)生活動,可有“數(shù)學(xué)思想”的具體體現(xiàn)。
馮維峰老師的《平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的`感覺,他的課最值得我學(xué)習(xí)的地方首先就是“數(shù)學(xué)思想”的具體體現(xiàn),整節(jié)課體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化思想、幾何模型思想、推理思想”。其次就是重視素養(yǎng)提升,數(shù)學(xué)方法得以有效滲透。整節(jié)課沿著“猜想---驗證---結(jié)論”這一主線打破了常態(tài)下的“猜想---驗證---結(jié)論”這一方法的具體操作,馮老師首先給出了平行四邊形的數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生猜,再進(jìn)行驗證,改變了以往給學(xué)生“大海撈針”的茫然感覺,然后又通過讓學(xué)生回顧數(shù)方格的方法到優(yōu)化這一方法的過程,無形中完成了轉(zhuǎn)化,這種巧妙的設(shè)計,完美的鋪墊是本節(jié)課最讓我激動的地方。
每節(jié)課都綻放著自己獨(dú)特的美,王海燕老師運(yùn)用簡捷的語言,借助小棒清晰地展示了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,她借助小棒這一直觀教具,通過學(xué)生的實際動手操作,把其中的算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲老師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數(shù)方法是“商+1”,還是“商+余數(shù)”的原因。尤中華老師《找規(guī)律》細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計、模型的建立、學(xué)生自主能力的培養(yǎng)無時無刻不在感動著我。
接下來的環(huán)節(jié)就是6位老師教研感悟,從他們的報告中我感受到了他們的“努力”、他們的“堅持”、他們的“才華”、他們的“付出”,更感覺到了臨沂小數(shù)團(tuán)隊的強(qiáng)大。折射到自己身上又覺得自己好無助,好渺小,顯得那么的單薄,在我們這樣的偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),“我們的團(tuán)隊”----你在哪里?
第二天就是一年級教材解讀了,對于我這個從沒教過低年級的老師來說收獲更是非同一般。在陶老師的引領(lǐng)下,我們合著她的步伐,明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動的原因。也知道了每一章節(jié)中教材的編寫意圖、處理方法,教學(xué)中應(yīng)該怎樣做等等。下午王老師一年級下冊內(nèi)容的解讀雖然和上冊大同小異,可是從王老師那里我學(xué)到的東西更多,從王老師的報告中可以看得出王老師是一個“有心人”,曾幾何時聽某某老師的一節(jié)課,某某環(huán)節(jié)是怎樣處理的,而王老師又是怎樣認(rèn)為的,怎樣建議的,這些對于我們來說是最有用的了,從這里我學(xué)到了處理一節(jié)課的一些細(xì)膩的做法。
總之,本次的學(xué)習(xí)是我所有學(xué)習(xí)中收獲最多的一次,是的,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”,我將在今后的教學(xué)、教研工作中,不斷學(xué)習(xí)、努力吸收、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全面提高我校的數(shù)學(xué)工作做出不懈的努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會 篇12
今天下午有幸聽了周局長關(guān)于《改善心智模式,做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動,心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大:
一、成功的方法很簡單,那就是:只要改變一點點。
地球不自轉(zhuǎn),就不會有明天;如果你不變,也同樣不會擁有未來。美國著名心理學(xué)家馬斯洛曾說:“心若改變,態(tài)度就跟著改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣改變,個性就跟著改變;個性改變,人生就跟著改變!鄙钍且粓鲇罒o休止的奮斗的過程,正如逆水行舟,你若不奮力劃槳,那你早晚會被生活的激流沖得面目全非,叫苦或者抱怨都無濟(jì)于事。生活,非天天向上不可。所謂的天天向上,它的真正含義是,每個認(rèn)真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗?fàn)幦诵缘男傅 W屛覀儚慕裉扉_始。每天改變一點點,世界將因我們而精彩。
二、成功掌握在自己手中,用心經(jīng)營自己,讓自己做到最好。
一個人想要取得成功,就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己,換言之,成功就是按照自己設(shè)定的目標(biāo),充實地學(xué)習(xí)、工作和生活,就是始終沿著自己選擇的道路,做一個快樂的.、永遠(yuǎn)追逐興趣并能時刻發(fā)掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說,成功就是做有價值的教師,并且在成為有價值的教師的過程中找到自信和快樂,不斷超越自己,做最好的自己。
三、用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。
人不應(yīng)該總抱怨命運(yùn)的不公平,常懷一顆感恩的心看待周遭的一切,你就會發(fā)現(xiàn)生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們,我們身上還肩負(fù)著教書育人的重任,更應(yīng)用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。感恩我們的家人,感謝他們對我們工作的理解和支持;感恩我們的學(xué)生及其家長,感謝他們對我們的信任;感恩我們的同事,感謝他們的幫助和配合;感恩我們的社會,給我們提供了這么好的工作崗位……
“用寬容的心對待世界、對待生活!用激情的心對待學(xué)習(xí)、對待人生!用快樂的心創(chuàng)造世界、改變生活!用感恩的心感謝世界、感受生活。!”
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