日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得

      時(shí)間:2023-04-21 12:57:36 心得體會(huì) 我要投稿

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得

        從某件事情上得到收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家收集的小學(xué)新教材培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得1

        20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn),聽(tīng)了本次講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”,但“教好”不易!昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語(yǔ)文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢(shì),它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。

        首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。

        其次,部編本”教材的幾點(diǎn)變化,第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“預(yù)測(cè)”2個(gè)欄目。8個(gè)單元,有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái),6個(gè)識(shí)字加油站,共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識(shí),把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來(lái)識(shí)字,識(shí)字用來(lái)閱讀,閱讀用來(lái)發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的`滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

        根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè),愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。漢字教學(xué)時(shí),夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。

        總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,我們教師和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得2

        我于9月23日在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《科學(xué)新教材培訓(xùn)》,會(huì)議分聽(tīng)課和新教材分析報(bào)告。聽(tīng)后感受很深,特別是聽(tīng)了市教研員的評(píng)課后,感到了自己的不足太多。如:對(duì)教材的處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的處理,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的實(shí)驗(yàn),反復(fù)的記錄,因?yàn)榱昙?jí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程,我們不能讓學(xué)生慌慌忙忙得完成實(shí)驗(yàn),如果那樣數(shù)據(jù)就不那么準(zhǔn)確。我們應(yīng)該幫助他們,讓他們?nèi)シ磸?fù)地進(jìn)行試驗(yàn),這樣才是真正的.伙伴,我們教師沒(méi)有做到,而只注重?cái)?shù)據(jù),沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感,幫助學(xué)生才是真心,卻遭到其他同學(xué)的冷眼,他今后會(huì)怎樣,他還會(huì)幫助別人嗎?

        再就是我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠。觀察學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生等方面做得不夠。因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生各方面能力都有所提高,我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)是因該盡可能讓學(xué)生自主研究,減少對(duì)學(xué)生的干預(yù),應(yīng)讓他們自己提出問(wèn)題、進(jìn)行猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

        對(duì)于學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論,目標(biāo)非常準(zhǔn)確,因?yàn)楦吣昙?jí)的科學(xué)課的核心是讓學(xué)生獨(dú)立完成探索活動(dòng),獨(dú)立進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)的結(jié)論。教師只做課的指揮者,學(xué)生自在教師的指揮下提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行問(wèn)題的假設(shè)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究等。

        我們教師在平時(shí)應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,讓學(xué)生的思維活躍、多進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)。我們都知道科學(xué)必須是證據(jù)確鑿,科學(xué)數(shù)據(jù)是非常重要,但是我們要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦等各方面能力的培養(yǎng)。

        我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主探究意識(shí),讓學(xué)生以自主研究活動(dòng)為主體,教師只起到主導(dǎo)作用。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得3

        縱觀統(tǒng)編版語(yǔ)文教材,結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化,無(wú)所適從之際,聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),三場(chǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)和兩場(chǎng)答疑活動(dòng),無(wú)疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開(kāi)。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一,給我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持,如何“學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文”是我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)的著力點(diǎn)。

        整體教材觀:新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí),也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過(guò)程中,既要著眼于整本教材的編排意圖,又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián),而是多線路的語(yǔ)文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出,單元語(yǔ)文要素是逐步推進(jìn)的過(guò)程,在推進(jìn)語(yǔ)文要素的同時(shí),要有大局觀、整體觀,要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料,恰當(dāng)使用。語(yǔ)文要素是一項(xiàng)大局要求,教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放,加大難度,陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。

        過(guò)程設(shè)計(jì)觀:新教材的編排條理清晰,其中十分有特色的是,在單元導(dǎo)語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺(tái)總結(jié)到位緊扣主題。可以說(shuō),新教材在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的,這就好比一部電影,放慢倍速,讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此,在教學(xué)中,語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的浸潤(rùn)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中,并結(jié)合生活實(shí)際具體表達(dá),學(xué)會(huì)運(yùn)用,將“過(guò)程”成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。

        合理評(píng)價(jià)觀:

        新教材的評(píng)價(jià),是在給予的語(yǔ)文元素基礎(chǔ)上,以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中,對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的要求是隨文識(shí)字和集中寫(xiě)字相結(jié)合,推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中,理解與朗讀相結(jié)合,助推學(xué)生的理解;背誦,在熟讀和理解的有機(jī)作用中,完成要求;作文,在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性修正。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容上的要求,新教材推薦口頭測(cè)試和紙筆測(cè)試的'結(jié)合,根據(jù)內(nèi)容的不同屬性,恰當(dāng)使用不同的方法。

        總體而言,新教材對(duì)語(yǔ)文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心,旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文,回歸初始,也是對(duì)我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。

        我有幸參加了部編語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過(guò)這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺,僅談一些心得體會(huì)。

        通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面的教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)策略的指導(dǎo),從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了視野。

        專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn),致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

        通過(guò)專(zhuān)家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

        白雪老師:

        部編版語(yǔ)文教材一翻開(kāi),水墨畫(huà)風(fēng)的插圖,舒適的圖文的編排,再加上名家名篇的編排,濃濃的語(yǔ)文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來(lái)。再細(xì)細(xì)觀看研磨了20xx年秋季統(tǒng)編教材五年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)后,讓我對(duì)教學(xué)方向有了更明確的思路。

        (一)名家名作凸顯語(yǔ)文味

        五上的教材中選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范,既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,情感上受到感染,滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求。

        傳統(tǒng)文化的比重增加不少,這一變化讓教材更加“討人喜愛(ài)”,人文意味語(yǔ)文意味愈發(fā)濃厚,比如第一單元,主題是《萬(wàn)物有靈》,開(kāi)篇郭沫若先生的《白鷺》就是一首精巧的詩(shī),語(yǔ)言精練含蓄俊美,有精靈之趣。

        (二)強(qiáng)化閱讀提高閱讀與表達(dá)能力

        部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排,一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力,例如:第二單元是閱讀策略單元,提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法,通過(guò)借助閱讀提示,教會(huì)學(xué)生一些通識(shí)方法,實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和方法,來(lái)強(qiáng)化閱讀速度,從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實(shí)際運(yùn)用,精讀課文中學(xué)的方法,根據(jù)課后練習(xí)題運(yùn)用在略讀課文進(jìn)行實(shí)踐。不僅僅是略讀,韓素靜老師還說(shuō):“提高閱讀速度,不可能一蹴而就,要提醒學(xué)生課外閱讀時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)策略和方法,以落實(shí)“學(xué)習(xí)在課內(nèi),運(yùn)用在課外”,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣!苯滩膶ⅰ翱鞓(lè)讀書(shū)吧”設(shè)置為課程,這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,只有這樣方法配合實(shí)踐才會(huì)真正有效的促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高!

        另一方面,課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解,還有對(duì)于表達(dá)的訓(xùn)練。例如:作為習(xí)作單元中的《太陽(yáng)》一文,教學(xué)目的不僅僅在于了解太陽(yáng)的特點(diǎn),更重要的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法,體會(huì)其好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)說(shuō)明文!習(xí)作脫胎于文本!

        越學(xué)越深,越學(xué)越覺(jué)得部編版教材匠心獨(dú)運(yùn),不僅僅孩子們是新教材的受益者,我們教師更是,教學(xué)相長(zhǎng),且思且行……

        小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)讓我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體

        1.貼近學(xué)生生活。

        部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。

        2.開(kāi)發(fā)課外閱讀。

        新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。

        3.突出雙主線。

        通過(guò)培訓(xùn),讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面,努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活,適應(yīng)時(shí)代的需求,體現(xiàn)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”,讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。

        教材不僅選文精美,編排獨(dú)具匠心,更是聚焦了“語(yǔ)用”,明晰了語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn),增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線,努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”,突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)層級(jí)序列,增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得4

        1、在本次培訓(xùn)中,蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議,使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字朗讀閱讀的教學(xué)研究,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的空間。

        2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師,我將努力向新教師學(xué)習(xí),改變教學(xué)理念,完善教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。

        3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的`課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

        4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

        5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)生命活力。

        總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得5

        通過(guò)培訓(xùn),使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門(mén)課,就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過(guò)學(xué)習(xí),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是:

        一、教材整體分析

        1、內(nèi)容的調(diào)整:由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材,不同在內(nèi)容上的調(diào)整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的'提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,解答問(wèn)題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,排版上的調(diào)整,安排上的調(diào)整,都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

        2、兩整合:將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái),系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

        3、新增內(nèi)容:新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。

        二、教材特色

        1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現(xiàn)方式,而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重;發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

        總之,通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得6

        在20xx年9月13日,我參加了淄博市小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)了兩位一線教師有關(guān)四年級(jí)新教材的授課方法及教材處理,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:

        一,英語(yǔ)老師必須具備扎實(shí)的基本功。

        四年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)只有一年,既有一定的基礎(chǔ),又面臨各種新的英語(yǔ)問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到許多正確的課堂用語(yǔ)。如何和學(xué)生打招呼,已引起學(xué)生的注意,拉近與學(xué)生的距離;如何在授課過(guò)程中進(jìn)行課堂管理;如何將知識(shí)教與學(xué)生;如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵(lì)學(xué)生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes!边@樣的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到是命令的口吻,是為老師而完成任務(wù)。在此次培訓(xùn)中,我了解到“you only have 2 minutes!边@句英語(yǔ),即讓學(xué)生有壓力,激發(fā)動(dòng)力,又會(huì)讓他們覺(jué)得是自己把握主動(dòng)

        二,英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        通過(guò)觀看授課視頻,認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)對(duì)四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生“學(xué)會(huì)聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、大膽讀、用心寫(xiě)”。并且強(qiáng)調(diào)了為小學(xué)英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ),首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師,方能信其道,只有尊敬、愛(ài)戴英語(yǔ)老師,學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。我們還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚(yú)不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的'效率。

        三,了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

        本冊(cè)主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢(shì)。在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

        通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),只有不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),提升自我。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得7

        8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語(yǔ)文新教材培訓(xùn),雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己對(duì)部編教材有了更近一步的、認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

        在這次培訓(xùn)中,專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解,讓我耳目一新。

        一、新教材特點(diǎn)

        人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來(lái)看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩(shī),適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,新教材最多的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音,一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,新增”快樂(lè)閱讀””和大人一起讀”。兩個(gè)欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。

        二、漢語(yǔ)拼音教學(xué),從生字中帶出拼音,

        1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音字母,降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點(diǎn),讓我們?cè)跐撘庾R(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

        1)、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。

        2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

        3)采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

        2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的生字提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。

        三、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

        首先,要更新理念,樹(shù)立正確的'語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

        四、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。

        教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

        總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我們一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得8

        小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的,無(wú)論是話輪的長(zhǎng)短還是話題的深度,跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì),我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材:六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況;單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議;單元教學(xué)重難點(diǎn)分析;情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略?xún)?nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。

        1、 主情境圖

        在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的.“序幕”,呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境,A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法:第一,可以通過(guò)觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境,適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。第二,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三,挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。

        2、 Let’s try板塊

        Let’s try板塊是對(duì)話的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng),學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型,還能獲得對(duì)話部分的人物及場(chǎng)景信息,為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議:

        聽(tīng)前:第一,復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二,三讀:讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。

        聽(tīng)中:第一,根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二,根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧,勾畫(huà)做好筆記。

        聽(tīng)后:完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。

        3、 let’s talk板塊

        此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話。操練活動(dòng)搭好腳手架,逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。第一,多采用針對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式,操練主句型。第二,學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。

        此板塊的教學(xué)目標(biāo):

        第一,能聽(tīng)懂對(duì)話大意。

        第二,能讀懂并寫(xiě)出核心句型。

        第三,能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。

        第四,能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。

        第五,能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此版塊的教學(xué)建議:

        第一,對(duì)話教學(xué)重視重建對(duì)話文本,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

        第二,關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。

        每一個(gè)板塊該怎么上,上到怎么樣的一個(gè)程度,通過(guò)這次培訓(xùn),老師自己心中有了一個(gè)度,以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得9

        12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓(xùn)會(huì),并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師,我從未想到過(guò)還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),只有一天,在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性,教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。

        本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一,并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的重要意義,接著,介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后,他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現(xiàn)象及其原因。

        作為一名語(yǔ)文老師,必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應(yīng)該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能,主要是臨帖的技能。著名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,書(shū)法才能才得以提高。其次,書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng),為了適應(yīng)書(shū)法藝術(shù)的教學(xué),教師對(duì)這些方面的'知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后,要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),因材施教,因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如:小學(xué)生的書(shū)法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu),其次,再注重用筆,用筆要簡(jiǎn)潔化,規(guī)律化:在最開(kāi)始的教學(xué)中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà);對(duì)自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨,都應(yīng)該在動(dòng)手的同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。

        通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律,比如:同樣寫(xiě)口子旁的字,口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的,口字在左要寫(xiě)得小而偏上,口字在右要寫(xiě)得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足,今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字,先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始,因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z(yǔ)文教師,寫(xiě)一手好字也是必不可少的。

        20xx年12月

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得10

        我校全體數(shù)學(xué)老師參加了新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。新教材無(wú)論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化。下面將本人對(duì)這次培訓(xùn)的收獲整理如下:

        一、教材的變化

        修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。

        1、結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容。

        在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的'運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的資源,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。

        2、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

        為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。

        3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。

        二、加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)

        1、本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“四基”課程目標(biāo),關(guān)于“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。

        2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)

        估算即“近似計(jì)算”,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過(guò)口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用“四舍五入”法,有時(shí)也會(huì)用“進(jìn)一”法和“去尾”法,具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問(wèn)題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問(wèn)題中策略的多樣性,并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。

        總之,一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力。這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的作用,給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得11

        8月24日參加了教研室組織的“一、二年級(jí)部編教材培訓(xùn)活動(dòng)”。活動(dòng)進(jìn)行了半天,收獲非常大。因?yàn)闆](méi)有執(zhí)教過(guò)部編的新版教材,所以,上午楊娜娜老師的“部編教材二年級(jí)語(yǔ)文解讀及使用”聽(tīng)得很用心,收獲也是頗多的。通過(guò)楊娜老師的講座,我對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,以及編排特點(diǎn)有了更深的了解,現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材二年級(jí)語(yǔ)文解讀及使用”說(shuō)說(shuō)我的收獲和體會(huì)。

        楊老師的講座主要講了三個(gè)部分:一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容;二是總體特點(diǎn);三是具體編排與教學(xué)建議。

        在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí),伍老師特別提到了“快樂(lè)閱讀”和“我愛(ài)讀書(shū)吧”,這是一個(gè)新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們的課外閱讀,但是對(duì)于低年級(jí)的讀書(shū)要求不高?涩F(xiàn)在想想愛(ài)讀書(shū)也是需要培養(yǎng)的,不能因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛(ài)書(shū),能養(yǎng)成睡前一頁(yè)書(shū)的好習(xí)慣,才會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字感興趣。部編的一年級(jí)語(yǔ)文中就有編排“和大人一起讀”,就在培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

        二年級(jí)語(yǔ)文部編教科書(shū)也是比較注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說(shuō)教科書(shū)中古詩(shī)文的比例占較大,就連書(shū)本封面都設(shè)計(jì)了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書(shū)本就會(huì)被封面上的皮影戲,鑼鼓等中國(guó)特色的東西吸引。古詩(shī)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的成果,是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫(kù)中最燦爛的明珠。而詩(shī)中贊美的祖國(guó)大好河山也讓孩子們無(wú)比的自豪。寓言故事、傳說(shuō)故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說(shuō),小學(xué)生學(xué)習(xí)的.生字是從外國(guó)人名中認(rèn)識(shí)的,是從外國(guó)文章學(xué)來(lái)的。相信這樣的話不會(huì)再有了。孩子有了興趣,相信一定可以學(xué)得更好。

        培訓(xùn)中楊老師還講了語(yǔ)文要素的梯度序列。其中講到長(zhǎng)線發(fā)展時(shí)以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例,講了二年級(jí)安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事,幫助二年級(jí)的孩子說(shuō)完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習(xí)中有根據(jù)小蝌蚪成長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程圖片,我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語(yǔ)言訓(xùn)練中,孩子們會(huì)慢慢地進(jìn)步,為以后中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而楊老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”為例。讓孩子們從文中的動(dòng)詞感受用詞的準(zhǔn)確,感受詞語(yǔ)在描述情形上的細(xì)微不同,關(guān)注詞語(yǔ)的運(yùn)用。相信孩子們會(huì)在潛移默化中感受到文字的魅力。

        部編語(yǔ)文二年級(jí)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為編寫(xiě)依據(jù),吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中,楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見(jiàn)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得12

        10月22日,人教版小學(xué)音樂(lè)新教材培訓(xùn)在縣少年宮舉辦,參加培訓(xùn)人員為縣一線的小學(xué)音樂(lè)教師,我也有幸參加了此次培訓(xùn)。為了讓一線音樂(lè)教師更好的實(shí)施和使用新教材,縣教育局研訓(xùn)中心特別邀請(qǐng)了海南省教育研究培訓(xùn)院教研員歐陽(yáng)濤為本次新教材培訓(xùn)進(jìn)行講解。

        歐陽(yáng)老師講得細(xì)致、透徹,深入淺出,強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中的變化要點(diǎn),針對(duì)新教材做了深入的分析和解答,并就新教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓(xùn)的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)此次培訓(xùn)讓教師們快速、直觀的學(xué)習(xí)并了解了新課標(biāo)和新教材,及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與實(shí)踐,更好的為今后的教育教學(xué)服務(wù)。讓大家感覺(jué)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和以前的差別和優(yōu)點(diǎn),讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應(yīng)該緊緊地抓住新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

        通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”,不斷學(xué)習(xí)與提高,不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

        在今后的`教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得13

        20xx年7月10日,我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專(zhuān)家對(duì)教材的調(diào)劑和變化作一些說(shuō)明。

        新教材主要調(diào)劑和變化有以下幾個(gè)方面:

        一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

        如三年級(jí)上冊(cè)重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),試一試三位數(shù)乘一位數(shù),這樣通過(guò)對(duì)照增進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),整個(gè)單元內(nèi)容豐富、龐雜,由淺入深,層層遞進(jìn),公道組織教學(xué)內(nèi)容,增進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移。四年級(jí)上冊(cè)公道整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)整合小數(shù)乘除法,適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算,更加夸大聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

        二、解決題目策略方面作了調(diào)劑和變化,進(jìn)步學(xué)生解決題目的能力。

        三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件動(dòng)身分析和解決題目”的策略。其中教材大幅度下降了例題習(xí)題的難度,突出了解決題目的步驟和方法,增設(shè)“從條件或題目動(dòng)身分析思考”的策略,清楚地顯現(xiàn)解決題目的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級(jí)上冊(cè)解決題目策略主要編排特點(diǎn):經(jīng)歷解決題目的進(jìn)程,歸納了解決題目的一般步驟即理解題意、分析數(shù)目關(guān)系、列式解答、檢驗(yàn)反思;蛄斜碚?xiàng)l件和題目、從條件和題目動(dòng)身分析數(shù)目關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的題目情境,引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和題目的愿望,改變題目的顯現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)題目抽象成數(shù)學(xué)題目的進(jìn)程。五年級(jí)上冊(cè)下降用羅列策略解決題目的難度,突出有序思考的意義和價(jià)值,不觸及分類(lèi)羅列。

        三、從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專(zhuān)題活動(dòng)。

        讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的進(jìn)程。但利用規(guī)律不作要求沒(méi)有習(xí)題,不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,四上安排《簡(jiǎn)單的周期》,五上安排《釘子板上的`多邊形》,六上《表面涂色的正方體》。

        四、其它調(diào)劑和變化。

        提早在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)”適當(dāng)下降教學(xué)要求,重視現(xiàn)象。

        后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。

        第二學(xué)段四年上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,只要學(xué)生定性掌控可能性大小。

        更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。

        用字母表示數(shù)從四下移至五上。

        總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,重視學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使得:人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),用好新教材,進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會(huì)生產(chǎn)和平常生活的廣泛的利用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得14

        參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

        一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

        二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。

        新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的.普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。

        總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

      小學(xué)新教材培訓(xùn)心得15

        本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù),百分?jǐn)?shù)2,圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,也是本冊(cè)的難點(diǎn)。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解,我的體會(huì)有一下幾點(diǎn):

        1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解,讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,靈活合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識(shí)整合在一起教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”整合在一起教學(xué),有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體認(rèn)識(shí)。

        2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因?yàn)楸緝?cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的'過(guò)渡,為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教,而不是教教材,靈活合理地處理教材。

        3、我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的課堂,課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園;是有效的課堂,先學(xué)后教,以學(xué)定教。課堂上少講精講,把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題,刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)要以高效、優(yōu)化為主旨,是互動(dòng)的課堂,教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍,學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.

        結(jié)合自己的教學(xué),談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。

        策略:

        1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。

        2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí),在教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐,觀察圓柱、圓錐的特征,認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐后,我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐,以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。如,我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖的特征時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過(guò)程中自主探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

        4、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí),解比例及用比例方法解決問(wèn)題,要用到方程的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      【小學(xué)新教材培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:

      小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得02-14

      2017小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)08-15

      新教材培訓(xùn)心得體會(huì)04-05

      語(yǔ)文新教材培訓(xùn)的心得體會(huì)04-14

      英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)03-09

      統(tǒng)編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)11-10

      新教材培訓(xùn)心得體會(huì)參考范本03-31

      新教材培訓(xùn)心得體會(huì)(通用17篇)07-15

      2017部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)08-17