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雙減政策學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的雙減政策學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雙減政策學(xué)習(xí)心得1
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進,全國上下將進入新一輪課程改革!半p減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),還原孩子們童年最本真的模樣。“雙減”工作的重中之重是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā),轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計理念,在關(guān)注知識與能力的同時,指向關(guān)注高階思維的深度學(xué)習(xí),設(shè)計走向?qū)W科文化浸潤的作業(yè)設(shè)計新范式,將知識技能鞏固融入學(xué)生的真實生活情景,開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐作業(yè),強調(diào)開放、探究和合作的形式,追求多感官、多角度的手段,讓學(xué)生動起來,使作業(yè)活起來,促進學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實踐中運用。
一、數(shù)學(xué)實踐作業(yè)的形式
數(shù)學(xué)實踐作業(yè)設(shè)計應(yīng)貼合學(xué)生的實際生活,如:所見所聞、情感體驗等方式,讓學(xué)生以更主動的姿態(tài)投入到實踐作業(yè)中。數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的形式可以有:
1、游戲類作業(yè):游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固與技能的提升訓(xùn)練隱藏于學(xué)生喜歡的游戲規(guī)則中,讓學(xué)生在“玩”的過程中感悟知識,這類作業(yè)主要適用于低年級學(xué)生。
2、創(chuàng)作類作業(yè):數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間,增強和豐富他們的想象力,可以是數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同的文學(xué)形式。讓學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個知識點產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學(xué)為主題的文學(xué)作品,定期互相交流,從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結(jié)的好習(xí)慣。
3、設(shè)計類作業(yè):數(shù)學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì),培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一定的資料,讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,設(shè)計作業(yè)。然后,讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè):可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后,圍繞學(xué)習(xí)中心,從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動,可加強社會認(rèn)知,提升社會參與意識,促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個研究專題進行,根據(jù)具體內(nèi)容,可以獨立完成,也可以采取多人合作的形式。
二、數(shù)學(xué)實踐作業(yè)的設(shè)計策略
1、有效性:在設(shè)計數(shù)學(xué)實踐作業(yè)時,應(yīng)選擇貼合學(xué)生生活實際的主題,讓學(xué)生真正在熟悉的生活情境中,完成對數(shù)學(xué)知識的體驗和感受,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活并指導(dǎo)我們的生活。
2、針對性:數(shù)學(xué)實踐作業(yè)的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生年齡特征,選擇學(xué)生喜聞樂見的形式開展。比如:游戲類、制作類比較適合低年級學(xué)生,調(diào)查類、設(shè)計類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學(xué)生。
3、全面性:同樣的作業(yè)內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的'個性、能力等因素分層設(shè)計,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際進行例行選擇,讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性:在設(shè)計數(shù)學(xué)實踐作業(yè)的過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學(xué)科壁壘,看到語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科元素、人文特色。同一類數(shù)學(xué)實踐作業(yè),也因?qū)W生的年齡不同,而設(shè)計的側(cè)重點也應(yīng)適度調(diào)整。比如同樣是設(shè)計類的數(shù)學(xué)實踐作業(yè),低年級學(xué)生,我們關(guān)注的是在設(shè)計的過程中對數(shù)學(xué)知識的理解感悟,而高年級,我們更多的是關(guān)注在設(shè)計過程中學(xué)生的創(chuàng)新方案。
5、合作性:在設(shè)計數(shù)學(xué)實踐作業(yè)的過程中,我們要更多關(guān)注合作探究。也就是我們的實踐作業(yè)設(shè)計要創(chuàng)造更多學(xué)生與家長、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師等學(xué)生與他人交流、合作的機會,讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動,具有無限的多樣性。確實,數(shù)學(xué)實踐作業(yè)設(shè)計就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)實踐作業(yè)素材蘊含于學(xué)生的生活中,蘊含于課本中,蘊含于靈動的社會生活中,教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計……將作業(yè)設(shè)計在課本知識和生活實際的結(jié)合點上,將作業(yè)設(shè)計在學(xué)生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi),讓實踐作業(yè)拓寬學(xué)生的視野、激活學(xué)生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學(xué)實踐作業(yè)設(shè)計的開發(fā)者,把學(xué)生帶入豐富多樣的世界中去,數(shù)學(xué)實踐活動才會有不竭的源泉。
雙減政策學(xué)習(xí)心得2
為推進學(xué)校課程改革,深化落實中央“雙減”政策精神,加強教學(xué)管理,我進行了“雙減”政策的學(xué)習(xí)。下面,我淺談幾點認(rèn)識和體會:
一、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“雙減”是指:減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān);減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指:加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)),保護學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護法。“雙減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè);小學(xué)三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的'指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果,又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時間。因此,我們要布置分層次、彈性和個性化作業(yè),堅決克服機械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、緩解家長育娃的焦慮之心家長群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止?倳屑议L們采取“非正規(guī)行動”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力!耙粚σ弧奔医趟苌膲毫σ约八ㄙM的成本。因此,實施“雙減”政策,家長應(yīng)當(dāng)是主要教育對象。一方面,通過全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段;另一方面,還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境,消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負(fù)面言論。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境,從整體上緩解家長群體的焦慮。還是要依托“家校共育模式”,拓展家校溝通渠道,讓家長能參與學(xué)校教育,讓校方能幫助家長釋壓,避免盲目尋求課外輔導(dǎo)幫助。
雙減政策學(xué)習(xí)心得3
“雙減”政策出臺,讓教育重回校園。校外學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學(xué)時間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時間和機會,去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無數(shù)老師的默默奉獻(xiàn),而這一切,也都是老師用更長的工作時間,更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點自己的體會:
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負(fù)。也為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師,帶來了更大的舞臺。“雙減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個老師真正的舞臺。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會活動進校園,減少不必要的評比,為基層教師減負(fù),同時保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的.、長遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。教育的焦慮情緒會逐步改善,“教學(xué)相長、與時俱進”將越來越成為教師職業(yè)的時代名片。
“雙減’政策出臺,教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學(xué)生與家庭被減掉的“負(fù)”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”一“加法”勢必壓向天平的一端。那么,作為一線老師,如何做到真正減負(fù)?一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問自己兩個問題:一是假如我是孩子……,這樣才能真正站在孩子的角度考慮問題,做學(xué)生喜愛的好老師!
雙減政策學(xué)習(xí)心得4
近日,教育部召開新聞發(fā)布會強調(diào),落實學(xué)校承擔(dān)的“雙減”工作任務(wù),義務(wù)教育學(xué)校要:
、賴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定,不得以任何名義設(shè)置重點班。
②嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度,不得利用課后服務(wù)時間講新課。
③嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定,嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
、車(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定,不得違規(guī)組織考試,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。這些政策給我?guī)砹艘恍﹩l(fā),我想可以從以下幾個方面做出改變與提升。
一、提高備課實效
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點,抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實效,教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,而不是“復(fù)制粘貼”教案,修修補補課件。
二、組織有效學(xué)習(xí)
應(yīng)更加突出學(xué)生的主體參與,要精心設(shè)計問題情境和探究活動,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗,“愿參與”、“能參與”、“真參與”。因此,我們要用好課堂教學(xué)的每一分鐘,提高課堂學(xué)習(xí)效益。
三、提高作業(yè)質(zhì)量
作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手,我們在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當(dāng)留白,精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。
四、精心設(shè)計作業(yè)
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”,也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,而是成為“我愿做”的`“常態(tài)”。
五、對學(xué)生多元評價
我們要客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,讓孩子們“看見自己”,努力做最好的自己。還要適時從學(xué)生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面向家長給出反饋,通過家校攜手,為學(xué)生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。
六、進行教學(xué)上的創(chuàng)新
我們可以從小處著手,比如改變教與學(xué)的方式,運用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣;課堂上除了一對多的講解,還可以組織同伴互助、小組共學(xué),讓每個孩子都“在場”;課后作業(yè)除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,讓每個孩子都喜歡。
七、參與到課后服務(wù)中去
開展課后服務(wù),不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題,也可以充分利用課后時間,提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,促進學(xué)生全面健康成長。
“雙減”政策下,期待我們都可以相互勉勵,做一個不斷前進的學(xué)習(xí)者。
雙減政策學(xué)習(xí)心得5
近日,中共中夾辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神,全面郵署開展“雙減“工作。
作為一名教育工作者,看到“雙減“政策的發(fā)布,我深刻地意識到這必定是黨中央堅決落實立德樹人根本任務(wù),促進學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策!半p減”之前,雖然老師和家長都在為學(xué)生減負(fù)上作出了不少努力,但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒有從根本上進行轉(zhuǎn)變。個人認(rèn)為如果想要更好更快地適應(yīng)新時代賦予我們更高的要求,就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法,把握“減負(fù)"的大方向。
一、提高課堂效率
如果學(xué)生所學(xué)知識都能在課堂內(nèi)消化好,課后的負(fù)擔(dān)一定會大大減輕,而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵就是要倒逼老師提高課堂效率。一堂課是否高效,看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果一堂課下來,學(xué)生無精打采,眼神迷離,從始至終都在被動地接受知識,那這樣的課堂一定是低效甚至是無效的。為了改變這樣的狀況,老師們一定要提前做好學(xué)情分析,用心積極的鉆研教材、吃透教材,努力把握好教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”,不斷通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望來提高課堂效率。
二、靈活作業(yè)布置
作業(yè)布置是教學(xué)一個重要環(huán)節(jié),“雙減“政策明確要求減輕作業(yè)量,但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能減,這又逼著我們在作業(yè)設(shè)計上下功夫,要求我們轉(zhuǎn)變思路,豐富創(chuàng)新作業(yè)形式,如語文可以布置親子共讀,觀看紅色影片,探索自然、親近自然作業(yè);數(shù)學(xué)可以進行心算、小制作、小實驗:英語可以參與口語交際。靈活多變的作業(yè)形式不僅可以減輕學(xué)生書面作業(yè)的負(fù)擔(dān),更拓展了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)了學(xué)生對“作業(yè)”的興趣。
三、家校配合“實”起來
“雙減“政策的落實單靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`,如果學(xué)校在賣力進行政策宣傳,狠抓政策落實,孩子放學(xué)以后仍然被各種學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)“糾纏”著,那這樣減負(fù)就毫無意義。為了讓減負(fù)的落實得到良性的循環(huán),家校配合一定要落到實處。家長們要放平心態(tài),積極配合學(xué)校工作,根據(jù)孩子的興趣和意愿慎重選擇課外培訓(xùn),經(jīng)常和班主任及任課老師進行聯(lián)系,及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的各方面表現(xiàn),充分了解孩子,有針對性地進行引導(dǎo),陪伴孩子健康成長。
“雙減“政策下,我們要清醒地認(rèn)識到教有終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,來還孩子一個正?鞓返耐。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo),朝著正確的方向前行!
雙減政策學(xué)習(xí)心得6
雙減政策已落地兩個多月,周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,學(xué)生確實多了更多玩樂的時間和進行藝術(shù)培養(yǎng)的時間。學(xué)校確實成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實起到了立竿見影的作用,作為教師對雙減政策我有了以下幾點思考。
一、教師要提高課堂效率,作業(yè)評價要多元化。
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運用的技能,不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進一步激勵學(xué)生進行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化、多樣性,可選擇性強。教師要深入研究學(xué)情,精準(zhǔn)分層,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會,課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,進行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績,將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進行相應(yīng)的改革。
二、教師的業(yè)績考評,成績不再是主要標(biāo)準(zhǔn)。
雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但如果學(xué)?荚u教師業(yè)績的制度不變,中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變,還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),雙減政策注定無法在學(xué)校扎根,教師之間的內(nèi)卷依然很厲害,因為成績不好就意味著業(yè)務(wù)能力不強,就意味著教師要被淘汰,這種生存危機會促使教師之間惡意競爭,所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。
三、教育管理部門對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學(xué)校的評價,往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績、德育和安全等幾塊內(nèi)容,雙減政策的實施,切實落實減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān),個人覺得也必須相應(yīng)的改革對學(xué)校的各項考評規(guī)則,之前學(xué)校組織的各類活動,往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個亮點,趙只對學(xué)?荚u添加了印象分,沒有實質(zhì)性的`影響,如果將延時服務(wù)學(xué)校所組織的社團活動以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機構(gòu)進行考評,考評結(jié)果可作為學(xué)校的加分項,細(xì)化職高分流和普高錄取在學(xué)?荚u中的占比,這樣就會給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學(xué)校,讓分流真正為學(xué)生迎來技術(shù)手藝創(chuàng)造的精彩人生。
如今中考1:1的分流政策,逼的家長之所以不擇手段,內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好,不僅師資力量不如普高,而且校園管理也不如普高,這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個最主要因素,要想讓雙鏡真正落地,辦好職業(yè)教育,破除家長焦慮,不上大學(xué)依然能夠過好精彩人生,學(xué)好一門技術(shù),也仍然可以成為大師級的人物,同時政府倡導(dǎo)社會各個企業(yè)也要提高對技術(shù)人才的工資待遇,那樣的話上不上高中又有什么什么呢?
以上是我對雙減政策的幾點思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多,看得更遠(yuǎn),相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。
雙減政策學(xué)習(xí)心得7
送走了有愛的教師節(jié),今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“,讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個關(guān)鍵”:
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必然知道,有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟!皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求,處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,課堂上能讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,討論總結(jié),遷移應(yīng)用,練習(xí)作業(yè),反饋信息等,學(xué)生積極主動參與,逐步使學(xué)生由“學(xué)會“到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂,如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,近準(zhǔn)備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用,作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學(xué)習(xí),我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,讓作業(yè)更有味!需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素,在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向:
一、特色設(shè)計,梯度提升。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度,給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,通過激勵,引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、尊重差異,多種選擇。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情,實現(xiàn)作業(yè)分層,讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo),給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。
三、精準(zhǔn)輔導(dǎo),靶向跟進。
有布置就有反饋,有解難答疑,有堵漏補差,有拓展提高。就像陳特說的,作業(yè)設(shè)計的.研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計。小學(xué)生時代的童年是五彩繽紛的,是每個孩子珍藏在記憶深處的
美好時光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好,需要我們一起創(chuàng)造!
雙減政策學(xué)習(xí)心得8
這個學(xué)期是學(xué)校全面落實“雙減”工作要求的首個學(xué)期。為了推動“雙減”工作落地見效,學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點工作落在實處,嚴(yán)控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開展素質(zhì)教育,為孩子提供健康快樂的成長環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實落地,需要我們從多個方面入手。
一、加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,更新教育理念。
教師首先要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思考和改進教育教學(xué)?因為“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
二、鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的`教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
三、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
四、精心設(shè)計作業(yè),提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
五、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。教育教學(xué),需要每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。
xxx,女,中小學(xué)二級教師,本科學(xué)歷。工作多年以來,一直從事學(xué)校的音樂、語文教學(xué)及班主任工作。曾多次帶領(lǐng)學(xué)生參加藝術(shù)比賽活動,并取得優(yōu)異的成績。愛鉆研、好創(chuàng)新,主持的音樂課題獲得區(qū)級優(yōu)秀課題稱號。尊重孩子的個性發(fā)展,用心引領(lǐng)學(xué)生成長,志愿做孩子心中的良師益友。
雙減政策學(xué)習(xí)心得9
“雙減”落地,如何將作業(yè)設(shè)計得多樣化且創(chuàng)新成為老師們的困惑。我們不得不重新認(rèn)識作業(yè)的教學(xué)價值,作業(yè)不是簡單的布置和重復(fù)訓(xùn)練,而要進行優(yōu)化設(shè)計,著重對學(xué)生能力的培養(yǎng),充分考慮作業(yè)的育人價值。
10月20日下午有幸聆聽了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)的實踐研究”的主題講座,感謝雷老師、金老師和曹老師的傾情分享,受益匪淺,讓我對作業(yè)有了全新的認(rèn)識,原來作業(yè)還可以這樣布置。
金老師以《三角形》這一單元為例,從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元評價目標(biāo)、學(xué)情分析和發(fā)展素養(yǎng)等幾個維度闡述了單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計的方向。他的作業(yè)素材大部分來源于《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》和普通的教輔,經(jīng)過重組和創(chuàng)編,普通的題型變得讓人耳目一新,特別是一題多樣的形式給我很大的啟發(fā),如“一個三角形,剪一刀可能變成兩個什么樣的三角形”以判斷的形式出現(xiàn),讓學(xué)生經(jīng)歷從猜一猜到動手操作驗證,然后畫草圖、寫理由說明。這一系列過程實現(xiàn)了學(xué)生對三角形的圖形建構(gòu)及對表象的穩(wěn)定內(nèi)化。原來作業(yè)不再是單一、機械、枯燥的,進一步改變了我對作業(yè)的認(rèn)知。
“要站在學(xué)生的角度設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生自主選擇作業(yè)!崩桌蠋煹囊蛔忠痪洫q如醍醐灌頂。令我印象深刻的是他舉《圓的認(rèn)識》課例,從一畫成圓—二畫規(guī)范—三畫體會—四畫深入—五畫設(shè)計—六畫藝術(shù)的作業(yè)設(shè)計,從形式上作業(yè)原來可以如此多樣化,內(nèi)容上又追求著個性化、生活化和社會化,層次分明的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生對圓的感知層層遞進。對于設(shè)計單元素養(yǎng)作業(yè),雷老師指出要根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》對內(nèi)容進行整體規(guī)劃,合理制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計“著眼要點,鞏固完善”、“針對難點,聚力突破”、“促進理解,杜絕機械”的.基礎(chǔ)性作業(yè),設(shè)計“著眼知識的形成過程”、“著眼知識的結(jié)構(gòu)體系”、“著眼知識內(nèi)涵與外延”指向核心素養(yǎng)的發(fā)展性作業(yè)。
通過這次的學(xué)習(xí),讓我對“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計有了更明晰的方向,數(shù)學(xué)作業(yè)也可以很有意思很有意義,不僅僅是做題,可以閱讀、實驗、游戲、繪本、魔術(shù)、還可以進行項目化學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,我會且行且思,探索著,努力著……
雙減政策學(xué)習(xí)心得10
在雙減政策的大背景之下,深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們,作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天,教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中,我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材,從學(xué)生視角出發(fā),設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè),注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題,進行針對性鞏固,并給學(xué)困生提供思考的`腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進行了分享。
為何重構(gòu)?因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命;作業(yè)是課堂教學(xué)活動主要素材來源;作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體;作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是,作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具,更是貫穿這個教學(xué)過程的重要載體和素材。也就是說,作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料,也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),還是課后鞏固的練習(xí),更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例,由此發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識內(nèi)容,可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點,集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)?雷老師解讀了省市兩級有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計的文件精神,更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材,要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學(xué)習(xí),我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考:
1、作業(yè)設(shè)計既要心中有“教材”(即整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系),又要眼中有“學(xué)生”(即學(xué)生的作業(yè)心理和發(fā)展需求);
2、分層設(shè)計作業(yè),平時已經(jīng)開展對學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展提升,但是習(xí)題的選取、選編和量的控制還可以再斟酌,學(xué)困生的作業(yè)選擇接下來也可以根據(jù)需求進行設(shè)計;
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用,也是接下來需要思考的問題。
雙減政策學(xué)習(xí)心得11
開學(xué)初,在索校長的帶領(lǐng)下,我校全體教師學(xué)習(xí)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件。根據(jù)文件指示,我們學(xué)校開始實行“雙減政策”,從學(xué)生課業(yè)和教育教學(xué)等方面作了要求以及規(guī)定。
作為一名教師,我深有體會。首先,是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成完善的學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升了作業(yè)質(zhì)量。對于學(xué)生作業(yè)量也給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),一二年級不布置家庭作業(yè),只在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),從這一點來看,給學(xué)生減少了不少負(fù)擔(dān)。作為二年級數(shù)學(xué)教師,一開始我還擔(dān)心因為沒有家庭作業(yè),學(xué)生回家后什么都不做,只顧著玩了。但后來通過了解學(xué)生動態(tài),發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生利用之前寫家庭作業(yè)的的時間來豐富自己的課余生活,比如學(xué)習(xí)畫畫、學(xué)習(xí)練字、讀課外書籍等等。第二,是加強課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。每天課后一小時,老師利用這一個小時解決課上沒有解決的問題,對學(xué)生的作業(yè)進行面批,當(dāng)面指正,學(xué)生利用這一個小時完成作業(yè),有不會做的可以當(dāng)面問老師,問題能夠及時得到解決。通過課后服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大提升的同時也幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。第三,作為體育教師,我個人覺得在“雙減”政策下體育教學(xué)等活動也得到了很大的重視。我們體育教師可以充分利用學(xué)生的課余時間來組織學(xué)生學(xué)習(xí)三跳比賽項目了。在今年舉辦的區(qū)級三跳運動會上,我校在“雙繩十字帶小繩”集體項目中榮獲全區(qū)第一名的優(yōu)異成績,另外也有好幾個同學(xué)榮獲單項前8名的好成績,為本次運動會學(xué)校積分總排名爭得了不少分?jǐn)?shù)。在上周,我校還開展了冬季趣味運動會,鍛煉身體的同時,不管是學(xué)生還是教師心理上的壓力和負(fù)面因素也都得到了釋放和緩沖。
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家教育改革的.決心和力度。政策的出臺,更加減輕了家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個快樂的童年“有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減政策學(xué)習(xí)心得12
“雙減”政策出臺,讓教育重回校園。校外,學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學(xué)時間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時間和機會,去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無數(shù)老師的默默奉獻(xiàn),而這一切,也都是老師用更長的工作時間,更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點自己的體會:
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺
“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負(fù),但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解,甚至老師本身也這么認(rèn)為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師,帶來了更大的舞臺,而不是枷鎖!半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,必須通過校外的學(xué)習(xí)來補充,在這個基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時間與他們交流,面對面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個老師真正的舞臺。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會活動進校園,減少不必要的'評比,為基層教師減負(fù),同時保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會提升,教育的焦慮情緒會逐步改善,“教學(xué)相長、與時俱進”將越來越成為教師職業(yè)的時代名片。
“雙減”政策出臺,教師將會增加跟學(xué)生的接觸時間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學(xué)生與家庭被減掉的“負(fù)”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端,那么,作為一線老師,如何做到真正減負(fù)?
一要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問自己兩個問題:一是假如我是孩子。
雙減政策學(xué)習(xí)心得13
近日,中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,堅持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整,更是教育觀念的`大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展,一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師,應(yīng)該樹立正確的教育觀念,秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,著眼于學(xué)生身心健康成長,提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起:
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩<倚汀薄敖逃摇毙徒處。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn),更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”,在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的基本能力,面對全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教學(xué)過程
新課改強調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂,使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則,針對不同的學(xué)生用不同的方法,有的放矢的使每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學(xué)習(xí)的理念,在教育這條道路上越走越遠(yuǎn),越走越好!
雙減政策學(xué)習(xí)心得14
自從推行“雙減”政策以來,作業(yè)的設(shè)計與布置是一個我們各學(xué)科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下,我認(rèn)真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》主題教研活動視頻,收益頗豐。
在“雙減”政策之下,為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān),我們更應(yīng)該關(guān)注如何打造高效的課堂,在平時的課堂教學(xué)中做到精講精練,向四十分鐘要質(zhì)量,要盡量做到“去掉無效,改變低效,打造高效”,每節(jié)課上課前都應(yīng)吃透教材,精心備課,每一節(jié)課都要把控學(xué)生狀態(tài),都應(yīng)做到心中有數(shù)。打造高效課堂,就要努力把課堂還給學(xué)生,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
一、要控制作業(yè)時間
我們老師在設(shè)計作業(yè)時,一定要嚴(yán)格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時間。學(xué)生做作業(yè)時間不是越長越好,超過了一定時間以后,學(xué)習(xí)效果就會變差。如果作業(yè)做得太晚,導(dǎo)致睡眠不足,還會影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
二、設(shè)計分層作業(yè)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個有差異的個體,適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大程度的.挖掘每個孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,學(xué)困生“吃得了”。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。對此,我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情不同,設(shè)計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
三、設(shè)計自主性作業(yè)
孩子是學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。讓孩子參與到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中來,能自主的開發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識,學(xué)生通過自主性作業(yè),個性化作業(yè)完成了對知識的掌握,已經(jīng)達(dá)到了學(xué)的目標(biāo)。
四、設(shè)計趣味、實踐性作業(yè)
學(xué)生能否對作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣,很大程度上取決于作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)知水平的制約,興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動,設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè),能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”教師引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,走進生活,走向社會,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物,我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設(shè)計真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)。
雙減政策學(xué)習(xí)心得15
從本學(xué)期初到現(xiàn)在,“雙減”工作在我校深入推進,讓我感觸頗深。
作為一名一線教師,我對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會。在雙減政策出臺之前,家長對知識的重視、學(xué)校對升學(xué)率的重視種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上,學(xué)生的作業(yè)越來越多,學(xué)校周邊被各種托管班,培訓(xùn)班包圍,家長們不得不掏出高額的補課費,孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿的走進這些培訓(xùn)班,孩子們的負(fù)擔(dān)越來越重,導(dǎo)致學(xué)生的近視率、肥胖率、心理疾病率都在逐年升高。“雙減”政策的出臺,堅持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。
在“雙減”工作的過程中,在學(xué)校方面不允許給家長布置作業(yè),去掉了很多不必要的工作,或者不必要的負(fù)擔(dān),把優(yōu)質(zhì)的'留下來,把劣質(zhì)的減下去,這也在無形地減輕著家長的負(fù)擔(dān),同時作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成,更針對學(xué)生的個體差異去進行。
在這次“雙減”的過程中,不難發(fā)現(xiàn),優(yōu)質(zhì)、高效已經(jīng)成了最重要的組成部分,所以作為一線教師的我,要不斷的努力學(xué)習(xí),去完善自己,去提高自己,讓自己的工作更高效,同時也增加自己的能力,更大限度的去盡到自己的力量。
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