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      小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-01-30 22:55:24 賽賽 心得體會(huì) 我要投稿

      小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)(精選24篇)

        當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì)(精選24篇)

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 1

        中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世,她五千年悠久的歷史,不但創(chuàng)造了燦爛的文化,而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統(tǒng)美德。

        文明是對(duì)人才的共同要求,隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)文明要求更高。對(duì)一個(gè)人來說,禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),對(duì)一個(gè)社會(huì)來說,禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人,都具有良好的文明禮儀,被人尊重,受人歡迎,有利于建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開局面,發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養(yǎng),不懂文明禮儀,人們采取不歡迎態(tài)度,怎么發(fā)展事業(yè),立足社會(huì)?去年六月,東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘,卻輸給了成績一貫不如自己的同班同學(xué),原因很簡(jiǎn)單,他在上樓時(shí)無意吐了一口痰,正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。

        文明禮儀從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié),禮儀在言語動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。

        形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣,對(duì)我們身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響,形成良好的班風(fēng),促進(jìn)我們?nèi)嫣岣摺R虼,養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣對(duì)我們小學(xué)生至關(guān)重要,為此我們應(yīng)該自覺做到尊師守紀(jì),舉止文明,注意禮貌,重視衛(wèi)生,改正不良行為,做到敬人、自律、適度、真誠,養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,以起床、鍛煉、集會(huì)、就餐、進(jìn)出校門等小事做起,規(guī)范自己的言行,認(rèn)認(rèn)真真做到排好隊(duì)、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫好字、語言文明優(yōu)雅,認(rèn)真思考并做好這些并非小事的小事,向不文明行為告別,培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

        堅(jiān)持良好的文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該持之以恒,從校內(nèi)延伸到校外,無論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都要遵守一定的禮儀。我們要嚴(yán)格要求自己,學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生,維護(hù)學(xué)校的`良好形象,為之不懈的努力,促進(jìn)文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成上一個(gè)新臺(tái)階,讓自己成為懂文明禮儀的高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。

        在此大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議,養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬戶,促進(jìn)精神文明建設(shè)的健康發(fā)展,堅(jiān)持從身邊的小事做起,遵守文明公約,普及生活禮儀常識(shí)。提高文明素養(yǎng),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,凈化我們的心靈,美化校園,增強(qiáng)我們的文明禮儀修養(yǎng),促使我們健康、全面發(fā)展,提高我們的整體思想道德素養(yǎng),讓我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)相處,學(xué)會(huì)求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的學(xué)生。

        新的挑戰(zhàn),新的希望。展望未來,我們滿懷激情、充滿信心!在全校師生的共同努力下,我們每一位同學(xué)都會(huì)學(xué)到不少的文明禮儀知識(shí),養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生,記住我們的目標(biāo)——在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生,在家做個(gè)勤儉自強(qiáng)孝敬長輩的好孩子,在社會(huì)上做個(gè)誠實(shí)守信道德規(guī)范的好公民。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 2

        這學(xué)期我校上報(bào)了“小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長的組織下進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流了,感觸頗深。“習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;若養(yǎng)成了壞習(xí)慣,那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來的工作和生活,其意義是深遠(yuǎn)的。著名教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡(jiǎn)單的方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!毙W(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績,而且影響以后乃至將來的一生,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

        小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師在教學(xué)中,要采取靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽講的方法,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時(shí)向老師提出,強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維,逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。其次,教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)反饋,了解學(xué)生作業(yè)中的常見錯(cuò)誤和多發(fā)錯(cuò)誤,讓學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。還要把好作業(yè)有意識(shí)地展示給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理,自我糾正錯(cuò)誤,書寫規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)畢竟是有限的,要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書,好的內(nèi)容及時(shí)摘錄,經(jīng)常整理,逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

        二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

        一個(gè)人的言談舉止,反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度,也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實(shí)證明,良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ),而不好的,甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開始的。“改造比塑造更困難”。因此,我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,從常規(guī)抓起,從一點(diǎn)一滴做起,使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、助人為樂、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如,有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜,針對(duì)這種情況,我組織學(xué)生開展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的'好伙伴》等主題活動(dòng)。此后,學(xué)生能自覺地愛護(hù)公共財(cái)物,愛惜學(xué)習(xí)用具。

        三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

        現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn),但由于教育引導(dǎo)(包括家庭教育)不當(dāng),使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如,任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象,要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志,能經(jīng)受成功的考驗(yàn),同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊,有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神,具有明辨是非的能力,并能抵御不良行為的誘惑,使其身心健康發(fā)展。

        “隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。作為小學(xué)教師,我們面對(duì)的是活潑好動(dòng)的孩子,只能通過大量細(xì)致的工作,采用生動(dòng)有趣的方式,讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 3

        古人云:“性格決定命運(yùn),習(xí)慣成就未來。”由此可見,習(xí)慣是多么地重要。我們每個(gè)人從小起,父母就開始教育我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而這種習(xí)慣是來自各個(gè)方面的。

        學(xué)習(xí)習(xí)慣

        想必每個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生都有著較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正是這些習(xí)慣使他們?cè)诎嗌厦星懊7粗,那些有著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生成績就不是太好。有的人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小父母幫助培養(yǎng)的,有的人是自己后來自我培養(yǎng)的,而有的人則根本不想這些,這就造就了優(yōu)生與差生間的距離。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)起著決定性因素。

        辦事習(xí)慣

        同樣是人,同樣都是辦事,但因不同的習(xí)慣,事的結(jié)果也就不同。比如說兩個(gè)人約定在某時(shí)某地見面。有的人有良好的習(xí)慣,他就不會(huì)遲到,甚至還會(huì)早到。而有的.人辦事拖拖拉拉,有時(shí)遲到了,還不善于言表,那么對(duì)方一定會(huì)很不樂意。如果說簽合同或談判,那就很有可能泡湯。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的行為也有很重要的部分。

        生活習(xí)慣

        “小偷針,大偷金!贝蠹乙欢ǘ悸犨^的。這句話就形象地反映了習(xí)慣的作用。一個(gè)成功的人必定有好的習(xí)慣,而一個(gè)有好習(xí)慣的人不一定能成功,但是若一個(gè)人有不好的、不良的習(xí)慣,那么他一定會(huì)失敗?v觀歷史,失敗的人無一不是沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣而失足的。千里之堤,潰于蟻穴,對(duì)于人來說,蟻穴就是壞習(xí)慣、不良習(xí)慣。習(xí)慣決定人生的未來。

        不論世道怎么進(jìn),無論生活怎么變,好的習(xí)慣是一切的基礎(chǔ)。譬如蓋樓房,地基沒有打好,那么樓房造型再美觀,最終還是要倒塌,化為烏影的。所以,我們要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,養(yǎng)成好習(xí)慣,讓好習(xí)慣成為人生之路的伴侶,讓好習(xí)慣促使我們成功!

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 4

        兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這一個(gè)月里,作為家長可以說是每天都在擔(dān)憂和困惑中度過,擔(dān)憂孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,盡快成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)生;困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長的角色,更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長的“正軌”上來。

        眾所周知,好習(xí)慣成就好人生,讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長共同努力的目標(biāo),下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。

        一、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

        研究表明,出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說:“不讀書的家庭,就是精神上殘缺的家庭!

        在日常生活中,我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始,就開始買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物,每天睡前讀給他聽,到兒子兩三歲的時(shí)候,由于男孩天性使然,兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情,每天都要纏著讀給他聽,對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道,看到兒子興趣濃厚,我開始慢慢引導(dǎo)他說給媽媽聽,沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽,竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來了。

        不知不覺,兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事,出門的時(shí)候看到與聽過的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已,隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語,到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式,兒子主動(dòng)和我約定,每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”,盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀,但既然兒子喜歡,我也就樂于接受了,對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù),兒子有時(shí)戲稱我說:“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī),”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說:“好書要讀一百遍,你懂嗎?”

        為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,我買來了《直映識(shí)字》教材,和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,大約用了半年的時(shí)間,兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右,識(shí)字量增加了以后,我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”,每天讀給他聽,有時(shí)他也能自己看?吹絻鹤訕酚诮邮苓@種方式,我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事,每天睡前放給兒子聽,聽了故事內(nèi)容,兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬,時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論;與此同時(shí)還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典讀給他聽,雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié),沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣,但也對(duì)這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。

        閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過程,需要家長積極的引導(dǎo)和支持,在我們家里,床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書,兒子想看的時(shí)候,隨手拿來就看,有一次,在兒子自己看書的時(shí)候,我不合時(shí)宜的問了他一個(gè)問題,兒子生氣的說:“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說了一句:“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的`說:“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏,飄著飄著線攪到了一起,你明白吧!甭牭胶⒆拥慕忉,我心中暗喜,看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊,兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來解讀,這就是所謂的“理解能力”吧。

        二、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣

        小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。

        自從一年級(jí)入學(xué)后,每天都有家庭作業(yè),剛開始,兒子對(duì)于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成,但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候,有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成,主要表現(xiàn)在:不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題,其結(jié)果可想而知,看到這種情況我心急如焚,忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學(xué)三周后,到學(xué)校開家長會(huì)的時(shí)候,聽仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說話,才悔悟自己方法不當(dāng),過于急躁。回家后,我慢慢嘗試,委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn),一遍讀不懂再多讀幾遍,幾天下來,效果就呈現(xiàn)出來了,做對(duì)了題,兒子也漸漸找到了成就感,有時(shí)還自言自語的說道:“哦,我明白了,應(yīng)該照著這個(gè)例題做!

        對(duì)于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè),兒子一般都能順利完成,但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí),有些操之過急,讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背,結(jié)果背的很不流暢,有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況,我總是耐心解釋,讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后,再試著背,結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的,兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了,試了幾次,兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣,慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

        在整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問題上,我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做,晚飯后,每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等,時(shí)間長了,兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律,每晚整理書包的時(shí)候,總是說:“不用看課程表,我也知道,語文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去!

        通過這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí),兒子確實(shí)有了可喜的變化,國慶假期逛超市的時(shí)候,無意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本,兒子非要買一本說要記日記,回家后我就把這事給忘了,沒想到晚飯后,兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫起了日記,還不時(shí)的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題,寫了雖然只有那么三四行字,而且整篇下來沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),但在兒子的耐心“翻譯”下,我還是勉強(qiáng)讀懂了全部內(nèi)容。

        綜上所述,以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟,一路走來,我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵,有時(shí)感覺措手不及,有時(shí)感覺沒有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地,播種一種行為,就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格,就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

        在以后的日子里,我將積極配合老師的教學(xué)工作,在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng),及時(shí)與老師進(jìn)行溝通;并虛心向各位家長請(qǐng)教,相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)!皟(chǔ)蓄”好習(xí)慣,摒棄壞習(xí)慣,繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 5

        習(xí)慣好壞影響一個(gè)人的一生,良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。家長們要想把自己的孩子培養(yǎng)成才,就必須從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手,持之以恒。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣呢?我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:

        一、自己的事情自己做

        家長不要替孩子做他自己力所能及的事情,應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的,并非僅是要把繁瑣的工作做好,或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性,比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力,因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣,養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí),孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。

        二、生活有規(guī)律

        按時(shí)作息,講究衛(wèi)生,衛(wèi)生習(xí)慣不好,直接影響孩子的身體健康,要常洗手,早晚刷牙,同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育,讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。

        家長要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長期做下來,孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過一種有規(guī)律的.生活,那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì),自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長足的發(fā)展。

        三、學(xué)會(huì)節(jié)儉

        要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣,第一要定量給孩子零花錢,讓孩子自己去支配這些錢,如果提前花完,不補(bǔ),不預(yù)支,讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長引領(lǐng)孩子不同他人攀比,當(dāng)然,家長首先不能進(jìn)行攀比?梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛,這樣他就不會(huì)亂花錢了。

        四、待人有禮貌

        文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn),在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上,勇敢就會(huì)成為粗暴,學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐,機(jī)智就會(huì)成為狡猾,質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯,寬厚就會(huì)成為諂媚。家長不要以為孩子大了就知理了,因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后,他就不覺得這是一件錯(cuò)事了,更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔,并養(yǎng)成愛護(hù)衣服的習(xí)慣。

        五、養(yǎng)成讀書好習(xí)慣

        閱讀要從孩子感興趣的東西入手,可以是一些帶圖的故事,可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀,在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

        當(dāng)孩子做功課磨蹭時(shí)先不要催他寫,而是由著他,并記下他的用時(shí),然后與他一起分析做這些功課到底需要多少時(shí)間,這多用的時(shí)間他可以做多少他感興趣的事,這樣少用時(shí),快寫會(huì)讓他體會(huì)到多少快樂!這樣孩子就會(huì)明白自己的磨蹭將會(huì)使自己失去做自己感興趣的事的機(jī)會(huì),這樣做是得不償失的,他就會(huì)自覺的提高自己的效率,久而久之就實(shí)現(xiàn)了孩子自己學(xué)習(xí)的目的。

        習(xí)慣的好壞影響一個(gè)人的一生,良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。以上是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣的心得體會(huì)。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 6

        上學(xué)期間,我每天早上6:30起床,從來不遲到。下午放學(xué)回家,放下書包就做作業(yè)。每個(gè)星期天,都幫媽媽做家務(wù)......有一次星期天,我剛上完奧數(shù)回家,就拿起拖把拖地,媽媽說:“不要干了!蔽艺f:“我已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,改不了了。”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。這就是我的好習(xí)慣。

        壞習(xí)慣。別提了,我的好習(xí)慣多,壞習(xí)慣也多。我動(dòng)不動(dòng)就要流眼淚,這已經(jīng)成了我的習(xí)慣。一個(gè)星期天,我剛拖完地,媽媽就大吵大罵起來:“誰把我的`花瓶打碎了?”“哎呀,我又闖大禍了!”我心里自責(zé)。走到媽媽跟前,說:“是我打碎的。”媽媽罵到:“怎么這么不小心,我說不讓你拖地,你偏要拖,現(xiàn)在好了,把花瓶打碎了,真是的!薄皢5嗚5……”我哭了起來。媽媽吵到:“哭什么哭,你只知道哭,你的眼淚一點(diǎn)兒也不值錢,這么輕而易舉就流了下來。要堅(jiān)強(qiáng)!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。除了這哭的毛病,我還有粗心大意的壞習(xí)慣,每次把試卷一看,大多錯(cuò)的都是做得到的題,全是粗心造成的。一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn),我考了97分,滿分是100分。又是計(jì)算題錯(cuò)了,不是這道題沒寫“0”。就是那道題沒寫小數(shù)點(diǎn)。回到家,又被吵了一頓。哎,我現(xiàn)在真想改掉這些壞習(xí)慣。

        人哪!有好也有壞。大自然中的事物都是有好也有壞。同學(xué)們,只要我們努力改掉我們的壞習(xí)慣,發(fā)揚(yáng)自己的好習(xí)慣,那會(huì)更好的。因?yàn)榱?xí)慣會(huì)注定你的命運(yùn),讓我們一起行動(dòng)起來,加油!

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 7

        我曾經(jīng)看過這樣一則寓言:一頭豬到馬廄里去看望他的好朋友老馬,并且準(zhǔn)備留在那里過夜。天黑了,該睡覺了,豬鉆進(jìn)了一個(gè)草堆,躺得舒舒服服的。但是,過了很久,馬還站在那兒不動(dòng)。豬問馬為什么還不睡。馬回答說,他這樣站著就算已經(jīng)開始睡覺了。豬覺得很奇怪,就說:“站著怎么能睡呢,這樣是一點(diǎn)也不安逸的!榜R回答說:“安逸,這是你的習(xí)慣。作為馬,我們習(xí)慣的就是奔馳。所以,就是在睡覺的時(shí)候,我們也隨時(shí)準(zhǔn)備奔馳!拔蚁耄@不就和我們每一個(gè)人一樣都有不同的習(xí)慣嗎?馬選擇了奔馳的'習(xí)慣,而豬卻選擇了安逸的習(xí)慣。是習(xí)慣決定了一個(gè)人面對(duì)生活的態(tài)度,態(tài)度又決定了一個(gè)人的行為,而不同的行為就是生命存在的不同方式。

        我們何不是如此。隨著年歲漸長,我們習(xí)慣于過安逸的生活。年少時(shí),曾無數(shù)次的夢(mèng)想有浪跡天涯的壯烈義舉,背上大大的行囊,瀟灑地對(duì)這個(gè)城市說聲“再見”,跳上屬于自己的征程?墒牵愀改傅目嗫谄判,親屬近鄰的冷嘲熱諷,朋友同學(xué)的不屑一顧,終讓我們只能在夢(mèng)中做個(gè)異鄉(xiāng)旅人,夢(mèng)醒后,我們依舊只是一介凡人。然而幾年后,昔日的老友,帶著滿身的創(chuàng)傷和輝煌的傳奇故事回來的時(shí)候,我們又開始后悔當(dāng)年的猶豫。但是,生活既已成習(xí)慣,又怎么能夠輕易改變,我們只能聆聽他的傳奇故事,一遍又一遍地想著:“其實(shí)當(dāng)年我也可以這樣……”習(xí)慣啊,習(xí)慣,多么可怕的習(xí)慣。好的習(xí)慣是那么難以保持,而壞的習(xí)慣又是那么難以突破!難以保持優(yōu)良的習(xí)慣,就難以有所建樹。難以突破不好的習(xí)慣,就難以超越自我。成為我們致命傷的習(xí)慣,終究會(huì)成為我們一生的遺憾。在習(xí)慣還未養(yǎng)成之前想我們敢想的,做我們敢做的。

        習(xí)慣,是一個(gè)深?yuàn)W的話題,它將伴隨每一個(gè)人的一生,你準(zhǔn)備如何對(duì)待它呢?

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 8

        一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分發(fā)揮教材的作用

        我們小學(xué)生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富,語言文字訓(xùn)練扎實(shí),教材中關(guān)于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問題等思想內(nèi)容,能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛,更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探索者,而在兒童的世界里,這種感覺特別強(qiáng)烈。所以,不管是老師還是家長,要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,就必須很好地利用課本,讓課本成為很好的指路明燈。比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》,沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí),我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材,學(xué)生帶著一種高亢的,激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量,體驗(yàn)到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說話的產(chǎn)品》時(shí),就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文,讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來,這根琴弦就是學(xué)生的教科書,它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。

        二、在語文課堂開設(shè)閱讀窗口,針對(duì)孩子的差異,采取不同的方法,把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書籍。

        所謂流利的,有理解的閱讀,這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子,然后使眼光離開書本,念出所記住的東西,并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物,就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀,那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象,就會(huì)納入他從各種書籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí),經(jīng)常在我的語文課上設(shè)立閱讀“窗口”,讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話,主動(dòng)介紹一些好的書籍,他們書讀得越多,感到自己學(xué)的知識(shí)就越少,越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書和閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊,我告訴學(xué)生可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品,則需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。另外,我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下閱讀時(shí)的見解、感受等;蛘咴谖恼屡赃呑髋,或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大,孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊,激發(fā)學(xué)困生的覺醒?梢哉f,閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。

        三、營造閱讀氣氛,教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,成為一本活的教科書

        把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋,培養(yǎng)對(duì)書籍的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以,作為教師,就要像于永正老師所說的那樣,自己要成為一本活的教科書。教師的教學(xué)好比一條大河,要靠許多水道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀,跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪,每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書,只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。夸美紐斯曾尖銳地指出:“不學(xué)無術(shù)的教師,消極地指導(dǎo)別人的人,是沒有軀體的人影,是無雨的云,無水的源,無光的燈,因而是空洞無物的。”

        四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力,創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

        根據(jù)研究,家庭的`局限性和驚人的貧乏性,是兒童智力落后的原因之一,如果沒有家庭的教育,教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長學(xué)校中,我們要讓家長看清這一點(diǎn),懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢,也可以自己的孩子去辦借書證。讓學(xué)校和家庭一起,引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書氛圍,構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書房的利用,每家一個(gè)小書架,一張小書桌,一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書,有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書角,讓孩子們隨時(shí)有書可讀,整個(gè)教室沐浴著濃濃的書香氣息。

        五、開展活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀

        當(dāng)然,課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記,評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

        在小學(xué)階段,我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考,在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來越強(qiáng)烈,才能有充實(shí)的精神生活,從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說:如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開道路,讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 9

        行為鑄就習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力量。俗話說:“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣!毙W(xué)教師擔(dān)負(fù)著對(duì)孩子教育的任務(wù),要讓我們的工作事半功倍,學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在日常教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習(xí)慣的,哪些是要堅(jiān)決杜絕的!皩W(xué)壞容易學(xué)好難”,所以,在形成習(xí)慣之前,我們一定要慎重地分辨,否則,一念之差便會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。通過近些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面:

        一、提前準(zhǔn)備學(xué)具的習(xí)慣

        我在鐵邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)工作,去年擔(dān)任三四年級(jí)的英語。剛接新班時(shí),很多行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有的學(xué)生上課時(shí)削鉛筆,有的學(xué)生上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)英語書忘家里了,這種類似的問題出現(xiàn)過幾次。我在班里一再囑咐:第二天用的文具,書,作業(yè)本都要準(zhǔn)備好,放進(jìn)書包里,鉛筆每天晚上提前在家里削好,不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來削鉛筆。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)調(diào),現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再出現(xiàn)這種問題了。

        二、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

        首先,讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作,不玩玩具及學(xué)習(xí)用品,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次,讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言,看他們發(fā)言是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,或者有錯(cuò)誤需要糾正的。再次,要做到認(rèn)真地聽老師講解,并按要求認(rèn)真地完成練習(xí),并且每天能夠按照老師的要求來完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中,我們可以運(yùn)用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中,比如說開火車認(rèn)字的游戲,找?guī)讉(gè)小老師來領(lǐng)讀,還可以找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。這樣,學(xué)生基本上可以做到全神貫注地聽講,同時(shí),又不感到枯燥。

        三、善于思考和敢于提問的習(xí)慣

        要求學(xué)生上課專心聽講,認(rèn)真思考,積極發(fā)言。對(duì)不懂的問題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課前預(yù)習(xí)知識(shí),不明白的問題提前做好標(biāo)記。我們班大多數(shù)學(xué)生回答問題都很積極,只有個(gè)別性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)困難的`學(xué)生不愛回答問題,也不愛思考。針對(duì)這種情況,我對(duì)這些學(xué)生多做鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。課下又對(duì)他們多輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較活躍,能根據(jù)我提出的問題去積極思考。從上學(xué)期開始,我就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。

        四、讀書寫字,姿勢(shì)端正的習(xí)慣

        現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢(shì)不正確,眼睛離書本太近,有的甚至趴在桌子上看書、寫字。我們作為教師,也一定要督促孩子們讀書寫字姿勢(shì)端正,與家長溝通,控制孩子不要長時(shí)間看電視。

        眾多教育實(shí)踐證明,幫助學(xué)生糾正一個(gè)不良習(xí)慣,比引導(dǎo)其形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要耗費(fèi)更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主張:好習(xí)慣培養(yǎng)最好在心里很清新,沒有形成錯(cuò)誤觀念,沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開始。俗話說:“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣!绷己玫牧(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,需要長期訓(xùn)練,不斷養(yǎng)成,只要我們每位老師都具有母親般的關(guān)懷,在工作中多一分耐心與熱情,對(duì)學(xué)生多一分寬容,勇于開拓創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作,我們付出的汗水總會(huì)桃李芬芳。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 10

        20XX年3月8日下午,作為班主任代表我在一中會(huì)議室聽取了普老師的班主任工作匯報(bào),對(duì)我來說,雖從事班主任工作二十多年,但感悟太深,受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。

        一、在課堂上,學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要

        1、關(guān)注書包文化。學(xué)生天天背書包上課,銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書包做起,形成自己特色的“書包文化”,值得借鑒。

        2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。老師在強(qiáng)調(diào)書寫方法的同時(shí),要注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作,步調(diào)一致才能取得勝利。

        3、教師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生,達(dá)到事半功倍的目的。

        二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人

        1、培養(yǎng)學(xué)生尊師?吹綄W(xué)生做好事,要大力表揚(yáng),產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),使他意識(shí)到老師對(duì)他的'關(guān)注,感覺到教師的偉大,進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。

        2、助人的習(xí)慣。通過典型事例,教師大肆渲染,烘托氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)友善,意識(shí)到幫助他人同時(shí)也快樂自己的理念。

        3、學(xué)會(huì)寬容培養(yǎng)自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問題,教師要把握實(shí)質(zhì),通過事例教育他們學(xué)會(huì)寬容、不糾結(jié)。對(duì)待差生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),點(diǎn)撥表彰,使他覺得我也行,不斷增強(qiáng)他的自信。

        三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣

        1、在班務(wù)活動(dòng)中,通過有秩序地?cái)[放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。

        2、遇到紛繁瑣碎事情,指導(dǎo)學(xué)生換位思考,培養(yǎng)其積極主動(dòng)性。

        3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的覺悟。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 11

        面對(duì)萬千變化的世界,許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題,其中包括小學(xué)生。如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問題?郭啟玉老師給了我們一個(gè)很好地答案,她以鮮明的事例、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷,不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師!度绾螒(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問題》這本書告訴了我,要成長為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力,而這也是我讀了這本書后的體會(huì)。

        一、細(xì)微觀察的能力

        和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣,老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也要進(jìn)行“望聞問切”。在郭老師所撰寫的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記中,我看到了郭老師面對(duì)不同的學(xué)生作出了不同的診斷,并詳細(xì)記錄了心理問題學(xué)生的信息。這些信息的記錄離不開老師的細(xì)微觀察。特別讓我印象深刻地是:在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記中,郭老師對(duì)李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄,這靠什么?細(xì)微的觀察能力,同時(shí)郭老師還對(duì)李朦的智力評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的分析,這就告訴了我們:要想解決學(xué)生的心理問題,細(xì)微的觀察是解決問題的第一步。

        二、欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力

        “金無足赤,人無完人!痹诠蠋煹陌嗬,總有這樣或那樣的心理問題學(xué)生,他們?cè)谛睦矸矫婊蚴莻(gè)人行為方面都有著較大明顯的缺陷,但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記里,郭老師就指出了李朦社會(huì)交往能力很強(qiáng),重感情,愛幫助人等閃光點(diǎn),并從閃光點(diǎn)著手去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,我想這是我們?cè)S多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的`。

        三、思考應(yīng)對(duì)問題的能力

        很多時(shí)候,我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問題僅僅是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,解決不了問題的根本,因此處理學(xué)生同樣的問題一次又一次。作為經(jīng)驗(yàn)不足的我,也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。讀了郭老師的這本書后,我茅塞頓開:作為教師,面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題要善于思考癥結(jié)所在,積極思考應(yīng)對(duì)的策略,才能促使學(xué)生健康成長,不要總是一味地批評(píng)或表揚(yáng),要學(xué)會(huì)哲學(xué)的兩面去解決問題。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,要學(xué)會(huì)邊思考邊生活,這樣才能利己為人。

        四、創(chuàng)新解決問題的能力

        在《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問題》這本書里,除了12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記外,最讓我感動(dòng)的是郭老師針對(duì)學(xué)生在情緒問題、人際關(guān)系、行為問題、學(xué)習(xí)問題等方面所開展的心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅凝聚了一個(gè)老師教育學(xué)生的心血,還飽含著一位教師的睿智。38個(gè)心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問題的能力。在《“其實(shí)你不懂我的心”——感悟親情》這個(gè)集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我發(fā)覺,郭老師每個(gè)方面都考慮到了,她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來讓學(xué)生訴說自己的煩惱,加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通,促使學(xué)生體諒家長,家長能夠了解孩子的心中所想,促進(jìn)家庭成員的有效溝通。

        五、與家長溝通交流的能力

        小學(xué)生出現(xiàn)心理問題不僅僅是學(xué)校教育的問題,它還包含家庭教育方面的因素。因此,教師與家長的溝通交流也非常重要。從郭老師12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記看,她都與家長進(jìn)行了詳盡的溝通,如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)行為矯正》里,郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通,將小紀(jì)在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流,并有技巧的暗示家長在家庭中該如何教育、面對(duì)子女。

        從這,我也深深地體會(huì)到了,作為一名智慧的教師,必定在與家長、學(xué)生的溝通方面下功夫。掩卷沉思,有些愧疚,有些欣喜。愧疚的是,年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問題;欣喜的是,領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書,一些好經(jīng)驗(yàn),也讓我明白了:想要成為一名智慧教師,單單富有學(xué)識(shí)還是不夠的,還要具備多種能力。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 12

        什么是習(xí)慣?習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種心理慣性。英國哲學(xué)家約翰。洛克說:“兒童不是用規(guī)則可以教的好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了。”可見,習(xí)慣是一種慣性,也是一種能量的儲(chǔ)備,只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于小學(xué)教育,是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)就自己平時(shí)的一些做法闡明如下觀點(diǎn):

        一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        每節(jié)新課之前,我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)明天要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容,重要的地方自己標(biāo)一標(biāo)、畫一畫,有疑問的地方做出特定的標(biāo)記,通常我會(huì)利用一兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生試著解決相關(guān)問題。課前的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生自覺聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主學(xué)習(xí)新知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問題,再把自己解決不了的問題帶到課堂上,從而更好地聽老師講解。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣,還能節(jié)省一些課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。比如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課前,我布置了這樣幾個(gè)問題:

        1、什么是百分?jǐn)?shù)?

        2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

        3、收集一些含有百分?jǐn)?shù)的`信息,試著了解所收集的百分?jǐn)?shù)的含義。由于學(xué)生課前做了充分的準(zhǔn)備,那節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得非常精彩,課堂參與率極高,效果當(dāng)然也非常好。

        復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就緩慢。因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),加以強(qiáng)化鞏固,降低遺忘率,同時(shí)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,能系統(tǒng)整理相關(guān)的知識(shí),使這些零碎的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣更能幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        認(rèn)真聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步,認(rèn)真傾聽別人的說話,既是得到外界信息的重要來源,又是一個(gè)人尊重別人的一種文明表現(xiàn),培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,是提高學(xué)生接受信息、汲取知識(shí)的效率的重要保證。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 13

        今天非常幸運(yùn)的聽到陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)李軍老師做的關(guān)于《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的講座,對(duì)于踏入教育事業(yè)一年的我,對(duì)于跌跌撞撞一路走來的我,對(duì)于即將開始新的一輪征程我的,無疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔,覺得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈,燈塔就在前方,而我要做的,便是按照指明燈給出的方向,并且找到最適合自己的道路,前進(jìn)。現(xiàn)在從個(gè)人和班級(jí)兩方面談?wù)勎易约旱母邢搿?/p>

        1、做學(xué)習(xí)型的教師,向?qū)<摇、網(wǎng)絡(luò),以及很容易被忽略的同行,多學(xué)習(xí),多聽課,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。這點(diǎn)是我一年以來最欠缺的部分,課堂始終不是我要的樣子,得抓緊時(shí)間改進(jìn)了,多學(xué)習(xí),很重要!再提到做智慧型的教師,學(xué)到的東西要變通,成為自己的特色,好的方法有很多,卻不是搬來就能用,一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的,這樣才能事半功倍。

        2、跳出學(xué)?唇逃。學(xué)校當(dāng)然看重成績,可是一個(gè)老師,絕不能把成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)!敖毯⒆恿,要想孩子十六年,要想孩子六十年”,不要急功近利,這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己,并且將它作為教育的原則。

        3、好習(xí)慣要從最細(xì)微處,最切近處入手。工作一年,遇到過一些很頭疼的問題,自己也沒經(jīng)驗(yàn),有時(shí)候真的不知道怎樣處理才好,卻又希望自己的班級(jí)迅速變成我想要的樣子,這時(shí),就要觀察班級(jí)普遍存在的問題,從這一點(diǎn)切入,想必會(huì)收到自己想要的效果,也會(huì)更得力一些。

        4、好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練,要有耐心,要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我是做的最不好的,有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求,過了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何,是否有成效,這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心,始終跟進(jìn),時(shí)時(shí)檢查,學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些,也更持久一些。比如李軍老師提出的.,每周制定1到2個(gè)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定,在這個(gè)過程中允許學(xué)生有反復(fù),但嚴(yán)格的要求要貫徹始終。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到,這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。

        5、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)。有時(shí)候我看學(xué)生,難免會(huì)戴上有色眼鏡,總覺得有的孩子什么都好,有的孩子怎么看怎么不順眼,這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子,而不是如何的去批評(píng)他,打擊他,一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行,但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身,我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意,肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),放大他的長處,這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛和陽光里。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 14

        今天早上媽媽和我一起從網(wǎng)上收看了河北京師范大學(xué)教授于丹阿姨主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專題講座,電腦有點(diǎn)卡,但媽媽和我還是津津有味的看完了。我明白了很多道理,我和大家分享一下我的感受。

        最打動(dòng)我的就是于丹阿姨講的悍匪劉黑子孝順?biāo)膵寢尩墓适,一個(gè)大壞人都能孝順?biāo)膵寢,更何況是我們這些可愛的小孩子!我以后要好好對(duì)爸爸媽媽說話,不沖他們亂發(fā)脾氣,每天幫他們做些家務(wù)活。

        于丹阿姨還講了我們要學(xué)會(huì):“獨(dú)立承擔(dān)”,她說,我們要養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。有時(shí)候,我明明知道自己做錯(cuò)了事,就是沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,還會(huì)為自己找借口,聽了于丹阿姨的話,我決定以后要做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

        于丹阿姨說得很對(duì),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。聽了她的話,我覺得有些不好意思有時(shí)候,我很貪玩,為了快點(diǎn)完成作業(yè),總是不細(xì)心,做題馬虎,書寫不認(rèn)真,于丹阿姨的話讓我明白了,這樣是不對(duì)的,這樣不利于自己的成長,我以后一定要認(rèn)真對(duì)待每次的作業(yè),書寫工整,細(xì)心計(jì)算。

        我的`感想還有很多,總之,我希望我們大家都能健康快樂的成長,成為于丹阿姨說的有孝心,有愛心,獨(dú)立自主和有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好孩子!

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 15

        小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育,搞好小學(xué)教育對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇好的小學(xué)教育可以促使孩子將來順利讀完小學(xué),中學(xué),甚至大學(xué)。俗話說的好,“萬事開頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要,它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路,決定一個(gè)人今后的品行如何。

        當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí),我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后,我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看,并鉆∶復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會(huì)就得學(xué)習(xí)有什么困難了。說起來容易,做起來卻很難。剛開始,我女兒動(dòng)作非常慢,寫字慢,做題目慢,一個(gè)字寫了擦,擦了寫。一篇課文沒幾個(gè),生字,可她卻要寫上半個(gè)小是,甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語文測(cè)驗(yàn)考了55分,后來老師打電話來說我女兒不是不會(huì)做,而是動(dòng)作慢,來不及做,叫家長在家里多鍛煉她。于是,每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘,讓她有時(shí)間觀念,讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,女兒寫字的速度明顯加快,回家作業(yè)的質(zhì)量也很好,女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè),讓她利用雙休日在家多練習(xí),鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改,并寫上分?jǐn)?shù),錯(cuò)的幫她講解,直到她弄懂為止。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí)快畢業(yè)了,一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ),不外乎就是多做題。題目類型看得多,做的多,考試懇定能考好所以她的成績一直名列前茅。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)

        培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,是成材的關(guān)鍵。習(xí)慣形成的后天性和穩(wěn)固性,我們必須從小抓起,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        要持之以恒,分步訓(xùn)練,不可急功近利。使低年級(jí)孩子有預(yù)習(xí)功課,想讀書的習(xí)慣。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)字,讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā),立足讓孩子自己解決問題。到高年級(jí),著重培養(yǎng)孩子動(dòng)筆的習(xí)慣,就是只要讀書,就得動(dòng)筆,要把書中的好句子,重點(diǎn)劃下來,要把自己對(duì)文章內(nèi)容的.理解和體會(huì)及時(shí)的寫出來。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,學(xué)習(xí)就會(huì)提高。

        要培養(yǎng)孩子坐得住,學(xué)得進(jìn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要靜下心來,坐不住是學(xué)不好的。要學(xué)一點(diǎn)理解一點(diǎn),學(xué)一課理解一課,或者做一道題,理解一道題。及時(shí)鞏固,不能有“夾生飯”,這樣長期進(jìn)行下去,必有好處。

        要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神。在剛學(xué)走時(shí),就主張跌倒自己爬起來。不能慣,不能寵,要什么給什么,長期下去就會(huì)滋生依賴心理。要伴以教育孩子有磨練精神,要進(jìn)行挫折教育,在失敗中成長成熟。一個(gè)人在一帆風(fēng)順的人生中,也是不會(huì)成材的。古人云:“先苦后甜”,是有道理的。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 16

        好習(xí)慣可以改變?nèi)松。葉圣陶先生說:什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候,他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了,但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生。什么是習(xí)慣?

        習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)教育和訓(xùn)練所形成的、相對(duì)穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習(xí)慣一旦形成,就具備了三個(gè)特性:一是穩(wěn)定性,二是養(yǎng)成型,三是長效型。小學(xué)生需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多,歸納起來主要是學(xué)會(huì)做人的道德習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)生活的吃飯、睡覺、衛(wèi)生、鍛煉、勞動(dòng)習(xí)慣。人的年齡越小,習(xí)慣養(yǎng)成越重要。

        1.學(xué)會(huì)做人

        孔子教育弟子,講的最多的是“君子之道”,即怎樣做人,是為人處事的態(tài)度,是善惡是非的觀念,是個(gè)人修養(yǎng)的境界?鬃涌洫(jiǎng)學(xué)生,一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱道之處。他稱贊顏回,“有顏回者好學(xué),不遷怒,不貳過”,是具有良好的品行和個(gè)人修養(yǎng),是“君子憂道不憂貧”的思想境界。

        幼兒園和小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好做人習(xí)慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張:好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”,沒有形成錯(cuò)誤觀念,沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始。人的早期可塑性很強(qiáng),是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣。寄宿制小學(xué),學(xué)生在一年級(jí)開始,從周一到周五,從每天的晨起到晚睡都在老師的.監(jiān)督和指導(dǎo)下度過,他們對(duì)老師充滿著信任和尊敬,愿意按老師的指示去做!缎氯纸(jīng)》中第一句講到:人之初,性本善,性與情,俱可塑。他們就像一張白紙,任你在上面涂畫,你把他涂黑,他就變黑,你把他涂紅,他就變紅。因此,培養(yǎng)好習(xí)慣越早越好,效果越明顯。

        2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

        學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要的。在小學(xué)階段,最重要的是通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和正確的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        老師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線。要求學(xué)生寫規(guī)范的字,自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),老師卻不能及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。所以老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生受到潛移默化的影響。

        培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要從細(xì)節(jié)和一點(diǎn)一滴抓起。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié):諸如坐的姿勢(shì),讀書的姿勢(shì),聽課、書寫的習(xí)慣,回答問題的聲音、思考問題的方法等,教師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣。

        培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上加以引導(dǎo)。孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的論述,講的最多的還是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,“學(xué)而不厭,誨人不倦”,“知之為知之,不知為不知,是知也”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等。

        培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要家校及時(shí)聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進(jìn)行家訪,及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)行為,對(duì)學(xué)習(xí)行為做出正確判斷,及時(shí)提醒家長督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有老師與家長不斷溝通,相互配合,才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.學(xué)會(huì)生活

        養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣更重要。吃飯、睡覺、灑掃、衛(wèi)生、鍛煉、活動(dòng),是我們?nèi)粘I钪凶畛R姷男袨,我們很有必要教?huì)學(xué)生形成良好習(xí)慣。

        “民以食為天”,學(xué)會(huì)吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān),與文明禮儀有關(guān),與身體健康有關(guān)!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應(yīng)該知道的道理,珍惜糧食更應(yīng)是我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)的習(xí)慣,餐廳內(nèi)學(xué)生用餐,老師不光是維持正常的就餐秩序,還要糾正學(xué)生不良的飲食習(xí)慣:挑食偏食、剩飯剩菜;其次,如何吃得更加有涵養(yǎng),如吃飯不大聲說話,不把飯菜扔到飯桌上,菜湯濺出碗盤外,不把筷子伸到別人面前,吃完飯桌長監(jiān)督碗筷是否清洗干凈,放置是否合理,餐桌及其周圍地面是否清潔等,這些都是應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣;再次,現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān),如何了解食物的營養(yǎng),葷素搭配,如何控制飲食的適量,不暴飲暴食,如何注意飲食衛(wèi)生等,也是我們應(yīng)該知道的常識(shí)。

        總之,小學(xué)生良好習(xí)慣的形成,需要每個(gè)老師用愛心、耐心、誠心、恒心,精心呵護(hù),細(xì)心培養(yǎng)。通過老師扎實(shí)、細(xì)致的教育工作,使每天的每件小事做精彩,每個(gè)細(xì)節(jié)做完美,使他(她)們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 17

        一、課前,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶、擺放工具材料的習(xí)慣。

        小學(xué)藝術(shù)課所使用的工具、材料比較多,帶齊這些學(xué)習(xí)工具、材料是上好每節(jié)藝術(shù)課的前提條件。教師應(yīng)在前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置好下節(jié)課需帶的工具和材料,并督促學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,確保上新課時(shí)能用上。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的擺放和收拾工具和材料往往是教師每學(xué)期開始的首要工作,根據(jù)不同年級(jí)不同班級(jí)的特點(diǎn),教師提出各自相應(yīng)的要求。如我們二年級(jí)學(xué)生通常需帶好課本、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。學(xué)生帶齊了工具和材料如果不養(yǎng)成良好的擺放習(xí)慣和收拾習(xí)慣,小小一張課桌根本無法畫畫了,這樣不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)示范并講解擺放工具的方法,要求明確擺放位置,學(xué)生在使用過程中不但效率高,更重要的是不會(huì)影響周圍同學(xué)。

        二、課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        首先,教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì),有些學(xué)生低頭、彎腰畫畫不良習(xí)慣對(duì)于正在長身體階段和學(xué)生來說是非常有害的,教師可以組織學(xué)生觀察比較,讓學(xué)生了解并理解自己的哪些姿勢(shì)是對(duì)的,哪些是錯(cuò)誤的,上課發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí),哪位同學(xué)進(jìn)步了,教師及時(shí)給予表揚(yáng),使學(xué)生在表揚(yáng)中逐步鞏固良好的'姿勢(shì)。由于學(xué)生的繪畫水平、速度不一樣,同樣一幅畫,有些學(xué)生理解后才能完成。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求,對(duì)于能力好的同學(xué)可以增加難度,個(gè)別同學(xué)可稍微降低要求。教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平,無論學(xué)生能力強(qiáng)還是弱都要給予積極鼓勵(lì),重點(diǎn)表揚(yáng)那些思路新穎、富有個(gè)性的學(xué)生,堅(jiān)決反對(duì)相互抄襲的作業(yè),同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè),使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

        學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就可以完成的,要讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,最后達(dá)到習(xí)慣成自然,這就需要藝術(shù)教師平時(shí)教學(xué)中不斷提醒學(xué)生,同時(shí)隨著學(xué)生年齡的增加教師應(yīng)提出更新更高的要求。使他們?cè)谒囆g(shù)課中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,他們將會(huì)終身受益。

        總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質(zhì),也是他們學(xué)習(xí)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的孩子。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 18

        美國心理學(xué)家曾說過這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!蔽沂冀K很欣賞這句話,認(rèn)為他說的非常對(duì),特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,養(yǎng)成良好的習(xí)慣更是一件比學(xué)習(xí)更重要的事。

        那么,在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以做些什么呢?接下來,我就談?wù)勎业囊恍┳龇?

        一、熱心觀察 留意表現(xiàn)

        針對(duì)我們一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我覺得一定要注意觀察學(xué)生的一言一行,以選擇最好的教育手段,“對(duì)癥下藥”。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里有一男生連續(xù)好幾天上課時(shí)總是咬鉛筆頭,我就立即警覺起來,不斷提醒他,希望他改正,并在他的身邊樹立了很多榜樣,希望他向他們學(xué)習(xí),那么將來你會(huì)和他們一樣棒!過了不久,在老師的督促下和小朋友的提醒下,他真的改正了這個(gè)缺點(diǎn),養(yǎng)成了良好的握筆姿勢(shì),字也寫得越來越棒了!

        二、家校聯(lián)系 不可缺少

        有些學(xué)生具有“兩面性”,有的是“在家是個(gè)好孩子,在校是個(gè)頑皮生”,有的則相反。所以,我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。有的學(xué)生的“兩面性”還不是表現(xiàn)在家校的區(qū)別,而是表現(xiàn)在“表里不一”。學(xué)生雖然大都比較單純,不善于掩藏,但個(gè)別學(xué)生還是可能因?yàn)槌砷L過程、生活環(huán)境的某種特殊性而致豐富的內(nèi)心世界與日常的行為表現(xiàn)不盡相同,甚至截然相反。這類學(xué)生還要通過老師的關(guān)愛、溝通,或日記交流等等措施去作全面了解。

        三、以身作則 重中之重

        “學(xué)高為師,身正為范”,“身教重于言傳”,這是好多老師都懂的至理名言?伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤。試想,如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛有加”,對(duì)“沒禮”的學(xué)生愛理不理;或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明,那后果會(huì)是怎么樣呢?細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn),板書“龍飛鳳舞”的老師,帶出來的學(xué)生寫字大都是潦草的;板書“煞有介事”的老師,帶出來的學(xué)生寫字大都是端正的。

        四、教育形式 切忌單調(diào)

        由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們?cè)趯?duì)其實(shí)施“行為習(xí)慣的教育”的過程中,切忌形式單調(diào),特別是一味的說教,更會(huì)讓學(xué)生“昏昏欲睡”。

        例如,在發(fā)現(xiàn)班里不少學(xué)生對(duì)家長的苦心或苦衷不理解,在家亂使性子后,我著手組織了一個(gè)“世上只有媽媽好”的`主題班會(huì),把了解到的案例都編進(jìn)小品、相聲等節(jié)目中去。通過這次活動(dòng),小朋友難過地低下了頭。

        再如,在一次春游活動(dòng)中,有一個(gè)平時(shí)總喜歡搗蛋的學(xué)生“開小差”,掉了隊(duì),惹得大家人心惶惶,四處尋找。找到后,該學(xué)生雖然覺得過意不去,但也認(rèn)為“不必大驚小怪”。針對(duì)這一情況,在隨后的一次語看圖說話練習(xí)中,我專門為找了一篇《找到小熊了》的圖畫,要求學(xué)生說說發(fā)生了什么事,當(dāng)同學(xué)們把故事說清楚之,這個(gè)小朋友立即站了起來,承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的疏忽。通過這件事后,他的表現(xiàn)好多了。

        一年級(jí)的孩子,他們都是從幼兒園剛剛出來的孩子,行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來說尤為重要,這其中需要我們做班主任的格外的關(guān)注和教育,只要堅(jiān)持,相信長此以往,我班的班風(fēng)建設(shè)將更和諧、更友善!

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 19

        小學(xué)生正處在行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期,是個(gè)體行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。這一時(shí)期行為的正常健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體一生都具有深遠(yuǎn)的影響。然而,不能否認(rèn)的客觀事實(shí)是:由于正處在身心發(fā)展的特定階段,小學(xué)生的問題行為頻繁出現(xiàn),而小學(xué)生的問題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的攻擊性行為,即那些經(jīng)常引起麻煩的行為。

        問題行為在小學(xué)中極為常見。具有這一類問題的學(xué)生通常表現(xiàn)為活動(dòng)過度,行為粗暴,上課不專心,不遵守紀(jì)律和規(guī)則,與同學(xué)不合作,破壞公共財(cái)物,欺騙或偷竊等。攻擊性問題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對(duì)抗性,極易引起家長和教師的煩惱。同時(shí)問題行為也影響著個(gè)體本身的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展,也會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成一些干擾或損害,有的問題行為如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù),還可能影響其一生。所以,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的行為指導(dǎo),開展行為教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,矯正問題行為,發(fā)展其行為技能應(yīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育和心理健康教育的重要內(nèi)容。

        當(dāng)問題行為出現(xiàn)以后,運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)加以治療與矯正。畢竟是亡羊補(bǔ)牢,我們并不期望不良行為的出現(xiàn),最好就是最初養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。英國教育家洛克說:“事實(shí)上,一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣!比~圣陶先生亦有言:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣!钡拇_,我們的教育應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

        一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        習(xí)慣是由于重復(fù)或訓(xùn)練而逐漸鞏固下來的行為方式。習(xí)慣成自然。一旦形成某種習(xí)慣,便會(huì)成為自覺行動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。例如,一個(gè)養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣的學(xué)生,每天早晨會(huì)早早起床,不用父母督促便會(huì)自覺的拿起書本朗讀;一個(gè)學(xué)生若養(yǎng)成了事事愛問他人的習(xí)慣,遇到難題就不愿去思考,只會(huì)問別人。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。一位專家曾調(diào)查了3000多名考入名牌大學(xué)的高中畢業(yè)生,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要原因是他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以能促使學(xué)習(xí)成功,就在于它是自然的、自覺的,這使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),而且不需要付出意志努力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

       。1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(“磨刀不誤砍柴工”)

        (2)養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。(聽、講、記、問——聽課要訣)

       。3)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

        堅(jiān)持“先復(fù)習(xí),后作業(yè)”“放電影”法——我國著名化學(xué)家唐敖慶教授

        堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)

        堅(jiān)持認(rèn)真訂正錯(cuò)誤

        2、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

       。1)明確壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處。

       。2)制定具體可行的目標(biāo),提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。

        克服壞習(xí)慣最忌“僅此一次,下不為例。”

       。3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

        筆記方法:抓重點(diǎn),記難點(diǎn)閱讀七字訣:看、查、劃、讀、摘、想、記

       。4)監(jiān)督指導(dǎo),反復(fù)強(qiáng)化。貴在堅(jiān)持。

        二、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

        1、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

        列寧說:“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。規(guī)律的作息制度、良好的作息習(xí)慣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的保障,也是他們身心健康發(fā)展的保證。良好的作息習(xí)慣至少包括以下幾個(gè)部分:

       。1)保證睡眠。(8——9小時(shí))

       。2)按時(shí)就寢,早睡早起。

        (3)學(xué)會(huì)休息,高效學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)時(shí)間一般在45分鐘左右)

        2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

        小學(xué)生的飲食行為卻存在許多問題,即有不良飲食習(xí)慣。主要有:①偏食、挑食;②不吃早餐;③好吃零食,忽視正餐;④喝飲料無節(jié)制;⑤貪吃;⑥不恰當(dāng)節(jié)食減肥。另外,還存在吃飯過快,邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書等不良就上習(xí)慣。

        要糾正孩子的不良飲食習(xí)慣,可采取以下四條對(duì)策:

       。1)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。(五谷雜糧)

       。2)重視一日三餐的營養(yǎng)搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少

       。3)吃零食要講科學(xué)。限量、限時(shí)。

        (4)創(chuàng)造良好的'就餐環(huán)境。

        三、良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成

        著名心理學(xué)生丁瓚認(rèn)為,“人類的心理適應(yīng),最主要的就在于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際交往是中小學(xué)生生活的重要部分,也是其社會(huì)化的主要內(nèi)容和徐徑。親子關(guān)系不良、師生關(guān)系惡劣、為同伴所拒絕不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格形成和心理健康,也會(huì)給他們成年后的生活留下陰影和癥結(jié)。所以,中小學(xué)生的人際適應(yīng)教育不可忽視。

        應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的交往習(xí)慣?

        1、面帶微笑。

        2、禮貌待人。學(xué)會(huì)文明用語。

        3、靜心傾聽。

        4、正確表達(dá)。

        5、不吝贊賞。渴望被人賞識(shí)是人最本質(zhì)的天性。

        6、樂于助人。

        7、自信自尊。

        8、積極主動(dòng)。

        小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非朝夕之功,并始終貫穿于他一身的發(fā)展,需要我們?cè)趯W(xué)生的成長過程中做好引路人,為他們一身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 20

        習(xí)慣了擁有,于是我們不懂珍惜;習(xí)慣了失去,于是我們沒有自信;習(xí)慣了等待,于是我們變得懶惰;習(xí)慣了事物,于是我們不愿意拋棄傳統(tǒng);習(xí)慣了勤奮,于是我們變得豐碩。習(xí)慣能讓我們走向成功的彼岸,也能讓我們進(jìn)入黑暗的森林。就像一個(gè)人習(xí)慣了媽媽幫他剝雞蛋,最后他竟連雞蛋也不會(huì)剝!我下棋下不過爸爸已經(jīng)成了我的習(xí)慣,養(yǎng)成了膽小的習(xí)慣。

        記得有一次,爸爸正要分配誰和誰下棋。這時(shí),我總會(huì)向上天祈禱:讓我和比我下得不好的人下吧……因?yàn)槲铱偱螺敗.?dāng)爸爸宣布讓我和他下時(shí),我呆了,心想:我怎么可能下贏爸爸呢?開始下棋了,我無精打采地下著,像是我已經(jīng)輸了棋似的……爸爸好象看出了什么苗頭,于是他大喊:“哎呀!哎呀!……這下慘了!蔽业纱罅搜劬σ豢矗瓉硭摹败嚒彼偷搅宋业摹榜R”口里。我立即吃掉了“車”,剛一高興又心想:我怎么可能贏呢?一會(huì)兒爸爸一定會(huì)扳回局勢(shì),我一定會(huì)輸?shù)煤軕K,不如趁我現(xiàn)在局勢(shì)不錯(cuò)求和吧……我向爸爸求和了。我真不明白,為什么我多了一“車”,爸爸還不愿意和呢?過了一會(huì)兒不出我預(yù)料,我果然輸了,我沮喪著回家了……回到家里,爸爸對(duì)我說:“知道你為什么輸嗎?”我搖了搖頭。“因?yàn)槟懔?xí)慣了輸給我,你認(rèn)為你一定會(huì)輸,其實(shí)并非如此。這盤棋你本來是可以贏的。你只要相信自己,我相信你就會(huì)成功!边@句話在我心理徘徊了很久,很久……是啊,生命是一條奔流不息的河。河的左岸是充斥著懶惰與貪婪的黑森林,右岸是繁花似錦,陽光充裕的.遼闊肥沃之地,而習(xí)慣就是架在這兩岸的橋梁,好的習(xí)慣通向希望,壞的習(xí)慣通向滅亡……

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 21

        在去年的寒假里,姐姐不知道怎么了出口就罵人。她不知道是跟誰學(xué)會(huì)了罵人,只要誰一做什么事,她就看不慣,就會(huì)一直罵、罵、罵,罵個(gè)不停,沒完沒了的,與她接觸的人都會(huì)感到厭煩,暗地里都在說她像潑婦。

        姐姐以前可不是這樣的呀!以前姐姐是個(gè)文靜的女孩,對(duì)人也很有禮貌,現(xiàn)在怎么就變成了一個(gè)出言不遜呢?我決心要弄清這個(gè)原因,并要想辦法幫助姐姐改掉這個(gè)壞習(xí)慣。開始我用了許多辦法,但還是不管用,她依然我行我素,我看是沒有什么希望了,正當(dāng)我大失所望時(shí),腦子閃出一個(gè)大膽的想法------打賭,對(duì)!打賭,跟姐姐打賭。經(jīng)我一番思考后,我暗喜這是一個(gè)完美無缺的好辦法。

        我對(duì)姐姐說:“罵人是非常不好的毛病,我們倆來打賭,如果誰罵人被對(duì)方聽到就要罰款10元,好不好?”姐姐很樂意的回答:“好呀。”姐姐答應(yīng)后,我的心里是美滋滋地,心想這真是兩全其美的好辦法,這樣我既能賺到錢又能幫助姐姐改掉壞習(xí)慣,我越想越高興。在這一個(gè)月里,我像個(gè)狗仔隊(duì)似地每天都跟隨姐姐,不管她去哪我也會(huì)在哪出現(xiàn),而且把姐姐在何時(shí)何地罵人都記在本子上……

        時(shí)間過得非常快,一眨眼,我和姐姐打賭的時(shí)間就要揭曉了,我統(tǒng)計(jì)了一下,我自己總共罵人五次,姐姐呢,呵呵,一共是十五次,十五減去五等于十,十乘以十等于一百,所以姐姐要給我一百元,姐姐要耍賴,我把本子遞到她眼前,“喏,你自己看看吧,上面都記得清清楚楚的`!苯憬愫懿磺樵傅啬贸鲆粡垺凹t!保蚁沧套淌障铝,姐姐火冒三丈地說:“真倒霉,輸慘了,今后我再也不罵人了。”說著,就用自己的手打著自己的嘴巴,邊說邊打:“都怪你這張臭嘴!”我站在一旁偷偷地看著姐姐,開心地笑了。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 22

        我為自己的出生感到非常幸運(yùn),因?yàn)檫@是個(gè)讓孩子們無憂無慮的時(shí)代。我本應(yīng)該為此感到非常的滿足,卻因自己的壞習(xí)慣而多次被老師指責(zé)。

        童年時(shí)某一天,我不小心被妹妹用秤砣砸傷了腳,父母又要外出打工,所以只好把我送到姑姑家。記得當(dāng)時(shí)姑姑家養(yǎng)了許多小雞,每當(dāng)我吃飯時(shí),那些小雞則成群地?fù)頂D過來,有時(shí)還用它們那紅嫩的小嘴啄我的小腳丫,啄得我直癢癢,使得我不得不將腳架到椅子上。久而久之,架腳架手的習(xí)慣便養(yǎng)成了。這一點(diǎn)讓人看了確實(shí)很不舒服。

        后來父母沒找到工作,不得不返回老家。平時(shí)父母發(fā)現(xiàn)我的壞習(xí)慣也會(huì)經(jīng)常勸說幾句,可我就是改不過來。

        爾后,我升入了初中。初一還不打緊,老師對(duì)此漠不關(guān)心,把這架手架腳的壞習(xí)慣看作正常現(xiàn)象,我想也許他們也有過同樣的經(jīng)歷吧,他們知道要改掉這個(gè)壞習(xí)慣并非一朝一夕,而要經(jīng)過一段較長的歲月。然而,初二的幾個(gè)老師并不這樣認(rèn)為,他們卻認(rèn)為這既是違紀(jì)行為,又是導(dǎo)致學(xué)生上課不專心學(xué)習(xí)的原因。確實(shí)是這樣,每當(dāng)我上課架手架腳時(shí),有時(shí)先會(huì)看看那些讀書成績優(yōu)秀的同學(xué),他們并不像我這樣,而是坐得端端正正,認(rèn)真聽講;再看看那些調(diào)皮的同學(xué),大部分和我差不多,不是架起腳來,就是側(cè)身歪腰,沒幾個(gè)端正的。難道這不能說明坐姿與學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎?

        自從被老師多次教育之后,我也做了許多的努力,一心想把這些壞習(xí)慣從自己的'內(nèi)心鏟除掉,因?yàn)樗鼈兛赡苡绊懙轿胰松牡谝淮无D(zhuǎn)折,我不想讓它們成為我學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。

        今后,我也許不會(huì)再為自己擁有任何壞習(xí)慣而自卑,但我堅(jiān)信,總有一天,我會(huì)徹徹底底的將它們一一排出我的體外。

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 23

        孔子曰:“少成若天性,習(xí)慣成自然”。一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)伴隨他一生,而一個(gè)好的習(xí)慣又是一副良藥,能醫(yī)好我們身上很多毛病。養(yǎng)成好習(xí)慣就如同為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀,為成功打下堅(jiān)定的基石。

        小時(shí)候,媽媽每天在床前為我講兒童讀物,長大后,我自己閱讀各類書籍。一步,一步,留下了書伴隨我的腳印。細(xì)細(xì)回想,現(xiàn)在我走過的成長歷程,都沒有離開這位“好朋友”呢!書,可謂是在我人生的旅程中,起了不可替代的引導(dǎo)作用。

        六歲那年,我邁進(jìn)了小學(xué)校門,開始接觸更多的知識(shí)。只要有時(shí)間我就看書,慢慢地,我就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,一天不讀書,心里就癢癢。我在課余的時(shí)間里閱讀了中國的四大名著。它就是我生活和成長的啟蒙老師,伴隨我步入了小學(xué)時(shí)代。翻開這些書,一個(gè)奇妙美麗的世界呈現(xiàn)在我的眼前:天文地理,大千世界、人生百態(tài)??我的知識(shí)在豐富,生活在充實(shí)。魯濱遜、夏洛特??他們都成了我的好朋友,我也因讀書而知道了諸葛亮、唐太宗??每每讀到振奮人心的`場(chǎng)面,我都會(huì)激動(dòng)不已;讀到悲痛欲絕的場(chǎng)面,我總是淚流滿面;讀到驅(qū)逐惡魔的場(chǎng)面,我常常緊張擔(dān)憂。我的心隨著故事的情節(jié)上下起伏,我沉醉在這些書本里,忘記時(shí)間,忘記自我。童年時(shí)代的我,就在這書海中度過。雖然現(xiàn)在對(duì)童年只有回憶,但童年書海里的收獲還是能讓人回味無窮的。

        帶著憧憬,帶著一絲的興奮,我走進(jìn)了中學(xué)。剛剛進(jìn)入初中的我在學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難。一次次單元考試成績的不理想,使我感到了壓力,感到了中

        小學(xué)生的習(xí)慣心得體會(huì) 24

        從講臺(tái)到第六張桌子是七步,從第六張桌子到講臺(tái)也是七步。

        這是班里每位授課老師的行走路程,從來沒有哪個(gè)老師多走于七步。他們的共同習(xí)慣是:走到第六排,馬上轉(zhuǎn)身折回。似乎那兒立著一堵槍,阻隔著另一個(gè)世界,從第六排往后,是差生的范圍,但也許連他們自己都已忘記了這一點(diǎn)。因?yàn)闆]有老師的關(guān)注,他們已習(xí)慣了“默默無聞”,“獨(dú)立生活”。

        語文課上,空氣分子像被加了溫一般,非;钴S。語文老師在那七步路上踱著方步,口中叫著那些熟悉得不能再熟悉的.名字。每叫一個(gè)名字,都會(huì)帶來一段精彩的演說和一通渾厚有力的男中音的贊揚(yáng)。忽然,語文老師的手停在了半空,身子前傾,左腳抬著,似一尊被人控制的木偶。教室里一下子靜得出奇,幾十雙眼睛齊刷刷地轉(zhuǎn)向了那還未落地的腳。每個(gè)同學(xué)的臉上都寫滿了驚奇,就像哥倫布突然發(fā)現(xiàn)了新大陸一般。語文老師也像是意識(shí)到了什么,馬上把那前伸的腿抽了回來,并后退了一步。學(xué)生們不禁發(fā)出了唏噓聲,也許是因?yàn)闆]能看到他們所期盼的結(jié)果吧。而語文老師熱情依舊,于是,空氣又歡快地跳起了華爾茲。

        三年即將過去了,習(xí)慣一直被保持著,連元旦晚會(huì)班主任都無一例外。

        在異彩紛呈的教室內(nèi),班主任興奮地分發(fā)著糖果,臉上的微笑幾乎溢了出來。轉(zhuǎn)了一圈之后,他盯著手中的糖果,楞了:怎么剩了這么多?他大聲問:“誰還沒有?”一個(gè)同學(xué)小聲說:“后兩排還沒發(fā)!痹瓉,他走到了第六排就又習(xí)慣性地折了回來。但后面兩排的同學(xué)卻每人嘴里都含著一顆塘,那是他們自己買的,他們已習(xí)慣了“獨(dú)立自主”。

        習(xí)慣最終也沒有被打破。其實(shí),習(xí)慣是很容易被打破的,只不過是多走半步而已。

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