日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      做最好的老師讀書心得

      時(shí)間:2022-10-10 13:26:12 心得體會(huì) 我要投稿

      做最好的老師讀書心得模板

        當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的做最好的老師讀書心得模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      做最好的老師讀書心得模板

      做最好的老師讀書心得模板1

        在很多人的眼里,教師是一份輕松的職業(yè),可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命,不容許有半點(diǎn)的閃失。一個(gè)人的靈魂可以很強(qiáng)大也可以很脆弱,而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里,教師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)就可能改變孩子的一生。

        在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我為自己的狂妄與無(wú)知汗顏。我從書中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,“做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

        他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂。實(shí)實(shí)在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁(yè),但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累。

        ”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧?kù)o,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說:“從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無(wú)聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無(wú)華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。

        現(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最后,我想引用附錄中的一段話:教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新!

      做最好的老師讀書心得模板2

        做最好的老師是我的心愿,于是我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書,雖然與李鎮(zhèn)西老師不曾謀面,也沒有過交流,但讀了這本書后,我不僅對(duì)李鎮(zhèn)西老師有了一些了解,更從中獲得很多寶貴的財(cái)富。

        一、要有童心思維

        某校初中班有一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,有幾天課堂上神情憂郁,無(wú)精打采,原來是她家里的一只小貓死了,因此她非常難過,班主任沒有批評(píng)她,而是買了一個(gè)精美的瓷器小貓送給她,并溫和的對(duì)她說:“你有一顆善良的心,但在你的生活中,還有比死去的小花貓更重要的內(nèi)容,那就是你的學(xué)習(xí)。振作起來吧!”這位老師對(duì)學(xué)生思想開導(dǎo)的很成功,他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。

        只有童心才能理解童心,只有學(xué)會(huì)兒童思維,教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學(xué)生有心靈的碰撞。

        二、教師應(yīng)博愛

        有一次,有一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生,而且那個(gè)學(xué)生挺不講理,氣急之下,李老師動(dòng)手打了他。李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生大多數(shù)是支持李老師的,但有少數(shù)同學(xué)對(duì)他說“您說您不是他老師,可是在所有看見您打人的學(xué)生中,您當(dāng)然還是老師。”是啊,對(duì)外班學(xué)生的輕視,敵視以及任何不負(fù)責(zé)任的粗暴,同樣會(huì)在本班學(xué)生中損害自己的形象,降低自己的威望,更為嚴(yán)重的是,還會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對(duì)象,我們對(duì)他們都負(fù)有同樣的愛和教育的義務(wù)。

        三、在平等中培養(yǎng)平等

        李鎮(zhèn)西老師一直提倡師生之間要平等,教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”,這對(duì)于過去教師偉岸的站在講臺(tái)上俯視學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步,但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”,我贊同李老師的說法,教師走進(jìn)課堂,學(xué)生齊聲說“老師好”教師應(yīng)給真誠(chéng)的回應(yīng)“同學(xué)們好”,需要被幫助的學(xué)生被叫到辦公室,教師首先請(qǐng)他坐下,課余,教師不妨與學(xué)生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。

        李鎮(zhèn)西老師對(duì)工作認(rèn)真,對(duì)學(xué)生用心,并不是以一種敷衍的態(tài)度對(duì)待教育,他的細(xì)心、用心、童心、愛心都是值得我學(xué)習(xí),愿我真的像所想的那樣做最好的老師。

      做最好的老師讀書心得模板3

        《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。

        捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候,猶如一股甘泉涌入心底,崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感。全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。

        一篇篇,一幕幕,李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具,與眾不同,那里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本,一個(gè)個(gè)感人的畫面又仿佛浮此刻眼前。

        開學(xué)入學(xué)教育,第一次與新學(xué)生見面,他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話:“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義,這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神,以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐,并在黑板上寫下這行大字,并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義,并期望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生,是多么幸福和榮耀!

        為加強(qiáng)班級(jí)管理,他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例,并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定:“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過一次,或錯(cuò)批同學(xué),或利用自習(xí)課講語(yǔ)文,或下課壓堂兩分鐘以上,罰掃教室一次。”

        為了培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講:“紀(jì)律面前,人人平等,老師怎能例外呢”兩年過去了,從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把,在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng),到之后他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,大家都覺得這是很正常、很自然的事了。

        有一年的教師節(jié),他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”,原先他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的工作提出意見,為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們,還要來個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”,要同學(xué)們不要坐失良機(jī)。

        他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改善,用人格魅力征服學(xué)生,他與全體同學(xué)精誠(chéng)合作,同舟共濟(jì),創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí),學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄:血脈雖不相連,心靈永遠(yuǎn)溝通!”

        李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,他為什么能做到這些怎樣才能做到最好、更好……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,我們能夠得到許許多多的啟示。

      做最好的老師讀書心得模板4

        我是一名新教師,踏上工作崗位之初,我感覺自己像一個(gè)大陀螺,不停的在原地旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn),卻找不到方向。這種感覺讓我一度懷疑,這還是我踏上教師崗位的初衷嗎?正因?yàn)檫@份迷茫,讓我一拿到劉勝峰老師的《做最好的新教師》便愛不釋手。

        書分五章,直面24個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的問題。章章有新意,節(jié)節(jié)接地氣。全書“術(shù)”中有“道”,“道”中有“術(shù)”,且“道”且“術(shù)”,作者劉勝峰將自己的經(jīng)驗(yàn)和盤托出,為新教師指明前進(jìn)的方向。也引導(dǎo)我在被動(dòng)的旋轉(zhuǎn)中努力尋找自己的方向。

        作者劉勝峰老師本身對(duì)我就是極大的激勵(lì)。查了劉勝峰老師的資料,他的出生年月讓我自慚形穢。他是19xx年出生的,比我只大5歲,幾乎可以稱之為同齡人,而劉老師已經(jīng)是教師界的翹楚,我才剛剛邁入這個(gè)行列。或許只有更努力的學(xué)習(xí)、奔跑,才能無(wú)愧于光陰,無(wú)愧于青春!

        多換幾種形式,提高德育的興奮點(diǎn)

        書中講了一個(gè)這樣的事例:20xx年的10月1日,廈門市教育局選派作者班級(jí)的30名學(xué)生作為小學(xué)生代表參加國(guó)慶的升旗儀式。10月1是國(guó)慶假期的第一天,升旗要起得很早,這是許多同學(xué)不愿意的。作者并沒有采取強(qiáng)制的方法,一開始的號(hào)召失敗后,依然沒有放棄,而是換了多種形式:讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)的光榮進(jìn)而補(bǔ)報(bào);補(bǔ)報(bào)后沒有馬上允諾,而是觀察一天;報(bào)名的人數(shù)夠了,作者又思考如何讓學(xué)生把這份熱情一直持續(xù)下去,進(jìn)而繼續(xù)制作獎(jiǎng)狀,公布第二批入選名單、提出要求。結(jié)果,活動(dòng)當(dāng)天沒有一個(gè)孩子遲到,升旗的2個(gè)多小時(shí)中沒有一個(gè)不是筆直的站著,沒有一個(gè)人的眼神顯出不情愿。整個(gè)過程沒有絲毫的強(qiáng)迫,卻最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,正是因?yàn)樽髡呖蟿?dòng)腦筋花心思,用多種形式來提高孩子的興奮點(diǎn)。

        這一點(diǎn)給我的觸動(dòng)特別大,在我原來的概念里,小孩子用規(guī)定最見效,他們年齡太小,道理聽不明白,即使能聽明白也不一定會(huì)積極配合。所以對(duì)于他們,直接強(qiáng)制性的布置任務(wù)就行,要求的越嚴(yán)格,效果就越好。但是在一次次的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我要求的都十分嚴(yán)格,可孩子們就是做的不是很好。是他們真的做不好嗎?不是!是他們不愿意去做!我沒有考慮他們的意愿,誰(shuí)都不愿意被別人強(qiáng)迫,孩子也不例外。所以讀完這一小節(jié)以后,我試著去給孩子們一些興奮點(diǎn)。比如以前說:你的字真丑,不好好寫,我就罰你!現(xiàn)在我試著去說:你認(rèn)真寫的字真好看!

        班主任要行走在牽手和放手之間

        班主任的管理行為猶如一把多刃劍,是一個(gè)糅合了教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的工作。首先要強(qiáng)化責(zé)任,促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于小學(xué)生認(rèn)知水平和自我管理能力較弱,因此,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)反復(fù)的過程。牽手是指喚醒學(xué)生的主體意識(shí),放手是指在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法、途徑上充分的放手,通過故事明理,操練導(dǎo)行,責(zé)任強(qiáng)化,來促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在我的班級(jí),我給學(xué)生制定了許多規(guī)定,告訴他們什么時(shí)候做什么事,但是這些并沒有成為習(xí)慣,甚至只要不提醒或者不嚴(yán)格要求,一切都會(huì)恢復(fù)原樣,感覺自己力不從心,并為之苦惱,一天天下來自己很累,孩子們的日常習(xí)慣卻沒有什么變化,F(xiàn)在看來,是因?yàn)槲疫^分的插手而沒有牽手和放手。首先沒有讓孩子們意識(shí)到好習(xí)慣的重要性,即使說了也是以一種大道理的方式去說的,孩子根本就不感興趣也沒有真正理解,應(yīng)該學(xué)著作者用故事去代表擺道理,畢竟故事更適合二年級(jí)的'孩子。另外要給孩子做事的機(jī)會(huì),讓孩子在做事中養(yǎng)成責(zé)任意識(shí),包括家里一些力所能及的事,可以學(xué)習(xí)作者的崗位輪流制,比如值日小班長(zhǎng)等,注意班級(jí)中的細(xì)節(jié),從小事入手,培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)與學(xué)生之間要有一段距離,并不是時(shí)時(shí)刻刻跟在學(xué)生身邊就是最好。

        思考在前靜能生慧

        書中作者在講述這一點(diǎn)時(shí),先講了一個(gè)動(dòng)物園管理員由于動(dòng)物跑出,而不斷加高籠子,卻始終忘記了關(guān)門。告訴讀者之所以要靜下來就是因?yàn)橐阶”,而非本末倒置?/p>

        作為一名新老師,對(duì)學(xué)校的每一項(xiàng)任務(wù)都不熟悉,一開始感覺自己整天焦頭爛額,被各種各樣的任務(wù)追著走。但是看看周圍的老教師,他們身上的擔(dān)子不比我們少,甚至有些比我們還要多,為什么他們那么從容。讀了書上的這點(diǎn),讓我恍然大悟。我大多時(shí)候,接到任務(wù)為了更快的完成,稍加詢問和思索就開始布置,很多任務(wù)都不能一次成功,需要返工好幾次,這樣時(shí)間浪費(fèi)了、孩子們迷糊了、我也累壞了,事倍功半!究其根本原因,就是沒有靜下來!比如在制定班級(jí)規(guī)定時(shí),我一開始認(rèn)為必須快速的制定規(guī)章才能使班級(jí)有凝聚力,所以大概思考和請(qǐng)教老教師之后便布置下去了,結(jié)果由于沒有結(jié)合本班的特點(diǎn),規(guī)章并不適用,班級(jí)的日常長(zhǎng)時(shí)間沒有走上正軌。

        靜能生慧,靜了,才能嚼出味;靜了,心才會(huì)恬然;靜了,才會(huì)有長(zhǎng)久的積累。積累了,才會(huì)有底蘊(yùn),有了底蘊(yùn)才能有靈氣。綜觀名師成長(zhǎng)之路,但凡能靜者,沒有一個(gè)不是飽讀詩(shī)書的,所以在以后的日子里,這便是我的方向,我要堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持寫讀書心得,讓書幫助我一點(diǎn)一點(diǎn)的靜下來。

        課堂上教師的眼睛要看哪里

        上課的時(shí)候我有一種這樣的感覺,我不知道什么樣的問題,應(yīng)該提問什么樣的學(xué)生,總是會(huì)大面積的提問,導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)了許多,效果卻一般。作者指出課堂上老師要看到學(xué)生的個(gè)體差異,也要看群體。根據(jù)作者的分享,我有了自己的想法:弄清楚在什么樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該提問什么樣的學(xué)生?認(rèn)字環(huán)節(jié)列舉2-3個(gè)學(xué)生,了解全班掌握情況;組詞環(huán)節(jié)列舉5-6名學(xué)生用以檢查效果;句子環(huán)節(jié)1-2名拋磚引玉,3-4名檢驗(yàn);內(nèi)容理解,檢查4-5名,測(cè)試我設(shè)置的難度系數(shù),適當(dāng)調(diào)整難度系數(shù),把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),更好的引導(dǎo)學(xué)生。

        如何向?qū)W生學(xué)習(xí)

        蘇霍姆林斯基教育思想研究會(huì)在南京舉行時(shí),有學(xué)者問蘇霍姆林斯基卡婭:“蘇霍姆林斯基的'教育思想為什么能不斷發(fā)展呢?”卡婭回答:“因?yàn)閷W(xué)生,一代一代的學(xué)生,因?yàn)樘K霍姆林斯基不斷的向?qū)W生學(xué)習(xí)”

        首先從讀懂學(xué)生開始,不僅要研究在課堂上的表現(xiàn),而且要研究學(xué)生在課堂表現(xiàn)背后存在的問題。對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)進(jìn)行了解,這樣才能把握好課堂上的三講三不講。作者用到了訪談問卷、課中調(diào)查、課后測(cè)試等前中后的分析來讀懂學(xué)生。學(xué)習(xí)作者的方法,針對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字量增大,課堂上無(wú)法講解所有生字等特點(diǎn),我制定了自己的小方法:在上課前先采取檢查生字詞的方式,對(duì)于把握較好的生字就可以略講,這樣針對(duì)性比較強(qiáng);課中觀察要及時(shí)記錄,從多次的記錄中總結(jié)經(jīng)驗(yàn);課后測(cè)驗(yàn),采取堂堂結(jié)、周周結(jié)、月月結(jié)的方式,不斷的總結(jié)、過篩子,保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全部過關(guān)。

        其次是捕捉學(xué)生的精彩。大多數(shù)時(shí)候教師是在根據(jù)自己的預(yù)設(shè)來完成授課,而由于師生之間的經(jīng)驗(yàn)以及成長(zhǎng)差異的不同,理解和溝通很容易出現(xiàn)偏差,而這種偏差也會(huì)很大的降低課堂效率。這就要求我們和學(xué)生一起分析問題。作者舉了一個(gè)這樣的例子,以為語(yǔ)文老師在講《長(zhǎng)征》一課時(shí),跟學(xué)生說紅軍過草地時(shí),最后沒有吃的了,只能把皮帶解下來煮著吃......,一個(gè)學(xué)生問:“那他們的褲子不是都掉下來了嗎?”。老師覺得學(xué)生在諷刺紅軍長(zhǎng)征,學(xué)生卻覺得,自己是最認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的,已經(jīng)把自己的當(dāng)成了紅軍。這就是老師和學(xué)生沒有一起、沒有溝通導(dǎo)致的。這提醒我們學(xué)生是活生生的、有自己想法的獨(dú)立個(gè)體,我們?cè)诮逃牡缆飞喜荒転榱酥R(shí)而講知識(shí),一定要把知識(shí)和學(xué)生結(jié)合起來。

        反思悟道

        在書的后半部分,作者提到了反思,我也知道反思的重要性,但是卻沒有找到好的方法。書中作者提到了三度反思:一度反思:課堂教學(xué)有哪些心得?還有哪些問題沒有解決好?可能會(huì)潛伏哪些問題?

        二度反思:對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估,列出解決重點(diǎn)問題的議程。

        三度反思:課標(biāo)為什么沒有達(dá)成?原因何在?解決問題和改進(jìn)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)建立怎樣的策略系統(tǒng)與方法系統(tǒng)?

        這樣的三度反思,對(duì)于現(xiàn)在的我來說不一定能準(zhǔn)確把握,但是有了方向,就有了奮斗的目標(biāo)。以后的日子里,我要做一個(gè)更加有心的人,用心反思,用心記錄,一點(diǎn)一點(diǎn)的盤點(diǎn)自己、盤點(diǎn)工作,在反思中進(jìn)步。

        教師是一個(gè)良心活兒,要做好不是一件輕松的事。而經(jīng)驗(yàn)是最讓人敬畏的,從今天起我要做一個(gè)用心行走的人,讓讀書、反思、書寫成為一種習(xí)慣。把必須做的事變成喜歡做的事,每天都要生活在喜悅中!

      做最好的老師讀書心得模板5

        暑假期間,再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。書中內(nèi)容清新雋永,語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng),猶如夏日里的陣陣清風(fēng),汩汩甘泉,沁人心脾,滋潤(rùn)蕩滌著我的靈魂。字里行間,細(xì)細(xì)品味,禁不住總是被李老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng),繼而為之深深折服。書中諸多教育理念、教育方法猶如一盞明燈,不僅給了我很大啟示,更照亮了我前行的方向。

        “沒有最好,只有更好”。所謂做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷反省,不斷超越,而并非與他人比較。萬(wàn)千世界,人各不同,受自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的制約,我們的修為也各不相同,有的人可以成為藝術(shù)家、科學(xué)家、文學(xué)家;可更多的人卻最終淪為社會(huì)最底層的勞動(dòng)者,工人、農(nóng)民、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者。即便如此,我們也無(wú)需抱怨,更無(wú)需沮喪,雖然我們也許成為不了“家”,但我們完全可以成為最好的自己。正如李老師所說,我們生活的世界就像一片森林,有的人是喬木,有的人是灌木;有的人是參天的白楊,有的人卻是婆娑的楊柳。

        作為一名教師,我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷反思,更應(yīng)該學(xué)會(huì)自己和自己比,拿今天的自己和昨天的自己,而不是拿我們敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比,唯有如此,方能迅速成長(zhǎng)。古語(yǔ)云:“吾日三省吾身”,說的不正是這個(gè)道理嗎?回想近20年來教學(xué)生涯,我也曾一度抱怨過中國(guó)式教育體制的種種不和諧;亦曾對(duì)“后進(jìn)生”發(fā)出過“孺子不可教”的感慨;為人處事雖篤信“我為人人,人人為我”的理念,卻總不乏被人誤解亦或埋怨。反思自己,講的、信的盡是世間大道理,卻從未想過如何從源頭、細(xì)微處入手,從日常生活、教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,從知己知彼、推己及人的關(guān)心理解入手。相反,總是在固有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)識(shí)水平的支撐下偏執(zhí)、堅(jiān)韌,故而往往弄得自己身心疲倦,卻收效甚微。

        此次讀了李老師的書,讓我深刻意識(shí)到:作為一名教育工作者,我應(yīng)該每天學(xué)會(huì)從以下這些方面不斷反省自己:我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面對(duì)大家的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?也許每天都不是最好的,甚至每天都有遺憾,但只要我每天都這樣自己和自己比,學(xué)會(huì)反思,堅(jiān)持自省,我就能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

        “童心是師愛的源泉,愛心是好教師的基本條件,只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,離開了情感,一切教育都無(wú)從談起。細(xì)細(xì)品味,覺得李老師的話語(yǔ)實(shí)在是精辟。作為一名小學(xué)教師,我所面對(duì)的孩子小的6歲,大的11—12歲,他們純樸、稚嫩,天真無(wú)邪。他們的話語(yǔ)或許天真,沒有太多的邏輯性,卻質(zhì)樸真誠(chéng);他們的游戲或許簡(jiǎn)單,沒有過多的刺激性,卻帶給人快樂;他們的禮物或許粗糙,不具備過多的收藏觀賞價(jià)值,卻彌足珍貴。如果我們不抱有一顆童心,那么孩子的一切,在我們大人的世界里又怎會(huì)得到認(rèn)同,又怎能有一席之地?因此作為教師,擁有一顆童心彌足珍貴。

        回想我以往的英語(yǔ)教學(xué),機(jī)械單調(diào)的的重復(fù),導(dǎo)致我的學(xué)生開始討厭我的課堂,甚至對(duì)學(xué)英語(yǔ)表現(xiàn)出厭惡的情緒,究其原因,只因我的教學(xué)太過成人化,不符合兒童口味,未貼近兒童心理。而今,在課堂教學(xué)改革的今天,我摒棄、拋開自己那份固有的矜持,融入學(xué)生活動(dòng)之中,和孩子們一起做著那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動(dòng)作。可正是這笨拙的動(dòng)作,在不知不覺中,拉近了我和還孩子們的距離。他們開始信賴我,愿意和我交朋友,同時(shí)也更喜歡上我的課了。其實(shí),和孩子一起做游戲,和孩子一起說著天真爛漫的話語(yǔ),并非降低了自己作為人師的尊嚴(yán),相反卻是多了一種與孩子溝通交流的途徑。只有懂孩子,才能愛孩子,才會(huì)欣賞孩子。

        我是學(xué)校的值日教師,每周一當(dāng)我迎著第一縷朝陽(yáng)站在校門口迎接我的孩子們時(shí),我的心情總是那樣舒暢,感覺世上萬(wàn)事萬(wàn)物都不如那一刻美好,一切惆悵,所有的不如意都煙消云散。孩子們見到我總是主動(dòng)對(duì)我說:周老師好!老師早上好!而我也從不漠視孩子們對(duì)我的問候,我總會(huì)親切地一一回應(yīng)孩子們問候,讓他們感受到我的真誠(chéng),我對(duì)他們的尊重、理解與關(guān)愛。

        童心是師愛的源泉,愛心是好教師的基本條件。學(xué)會(huì)反思,締造愛心,將是我教育生涯中孜孜以求的目標(biāo)。

      【做最好的老師讀書心得】相關(guān)文章:

      《做最好的老師》讀書心得03-12

      做最好的老師讀書心得11-23

      做最好的老師讀書心得08-19

      《做最好的老師》讀書心得09-03

      做最好老師讀書心得01-21

      《做最好的老師》讀書心得范文03-12

      《怎樣做最好的老師》讀書心得04-14

      《做最好老師》讀書心得06-17

      關(guān)于做最好的老師讀書心得08-19