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      語文教學(xué)心得體會

      時間:2021-03-19 20:00:19 心得體會 我要投稿

      【實用】語文教學(xué)心得體會10篇

        當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編整理的語文教學(xué)心得體會10篇,希望能夠幫助到大家。

      【實用】語文教學(xué)心得體會10篇

        語文教學(xué)心得體會1

        一是教學(xué)目標的設(shè)定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標,同樣說課也需要根據(jù)課程標準、教材編寫理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來設(shè)定,教師應(yīng)準確、清楚、深入定位教學(xué)目標。但教學(xué)目標絕不等于教學(xué)范圍,我們在講課過程中一定要將目標設(shè)定在具體的小點上,結(jié)合實際,切記泛泛而談。

        二是教學(xué)活動的設(shè)計。說課是將自己的教學(xué)活動規(guī)劃講述出來,這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作,教學(xué)活動就一定要有創(chuàng)造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中,多數(shù)教師在教學(xué)活動規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計方面都形成了較為固定的模式,從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置,環(huán)環(huán)相扣,并且每個環(huán)節(jié)都有活動設(shè)計和設(shè)計意圖展示,將教學(xué)目標落實到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例,參賽者從細節(jié)著手,以“細節(jié)傳情,思維品質(zhì)”為題,通過《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境,品讀書房齋的德馨之喜,思念三位親人,融合師生的思考,最后以練的形式思考文章中的人文精神,提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化,從細節(jié)處著手分析人物,既解讀了文本,也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

        三是教學(xué)重點的模擬教學(xué)。參賽者在說課結(jié)束之后,需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點模擬教學(xué),將某一個知識點講解透徹,真正達成教學(xué)目標。在模擬教學(xué)中,教師通過預(yù)設(shè)情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時評寫作指導(dǎo)》為例,參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲,勿施于人”。通過尋找事實依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲,勿施于人”。

        此次說課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師,參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內(nèi)容,說課環(huán)節(jié)流暢,內(nèi)容豐富,活動設(shè)計有趣又不乏深度,很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。當然在此過程中,個別選手的說課脫離實際,教學(xué)目標的設(shè)定和活動的設(shè)計具有不可操作性,但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學(xué)習(xí)對自身教學(xué)有很大的幫助,在今后的教育教學(xué)中,我想自己一定能夠結(jié)合實際準確把握教學(xué)目標,創(chuàng)新教學(xué)活動,讓語文課堂活起來,動起來!

        語文教學(xué)心得體會2

        我學(xué)習(xí)了崔巒教授的《深化小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》這篇文章,讀完文章之后使我明白:寫作絕不是脫離生活實際的純技術(shù)訓(xùn)練,而應(yīng)是現(xiàn)代社會人所應(yīng)當必備的一種生活能力,所以它不是一種外在的要求,而必須應(yīng)生活之需、切生活之用,為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實用而寫作。因此我非常贊同崔教授說的“習(xí)作教學(xué)必須走向開放”的觀點。

        葉圣陶先生曾說,“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來”,“有了充實的生活才有好文章”。作文教學(xué)要樹立“大語文”教育觀,要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認識生活,體驗生活,學(xué)習(xí)語言,運用語言。生活有多廣闊,作文教學(xué)的天地就應(yīng)當有多廣闊。例如:

        1、喜歡的游戲,做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動,在游戲中,兒童精神是歡樂的,思維是敏捷的,語言是流暢的。游戲過后寫作文,學(xué)生就不會感到?jīng)]事可寫。

        2、平時的觀察,記了寫。小學(xué)生還不善于觀察,特別是仔細觀察的習(xí)慣尚未形成,導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑,瞪著眼睛看不到;粗粗一看看到了,待到寫作時又覺未看好”。因此,在作文前,給學(xué)生“任務(wù)”,讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓,去探索,去參與,就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。

        3、生動的敘述,聽了寫。小學(xué)生的生活猶如萬花筒,五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往,在市場上看人買賣,在公交上聽別人說笑話等等,這些都不失為作文的好材料。

        4、奇妙的想法,想著寫。兒童的好奇心強烈,求知欲迫切,想象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里,充滿奇思妙想。鼓勵學(xué)生提起筆來,描寫自己美好的憧憬與幻想,就會形成一篇篇構(gòu)思獨特的好文章。

        新世紀的作文教學(xué)要向生活靠攏,以內(nèi)容為中心。通過以生活世界為對象的寫作,在培養(yǎng)語言能力的同時,通過以作文內(nèi)容為中心的活動,引導(dǎo)智慧地表達智慧的人生。使學(xué)生深化對生活的認識,使學(xué)生形成主體的人格。

        語文教學(xué)心得體會3

        在這不到半年的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

        一、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛。

        音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)<趕海>這一課,在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時,讓學(xué)生改讀為唱,會調(diào)動學(xué)生的積極性。

        二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識。

        教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)<雪兒>這一課的最后兩段的時候,有意識的把"我"對雪兒的呵護,雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去。可見,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

        三、安排繪畫,增添課堂情趣。

        語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

        打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學(xué)生動起來,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

        語文教學(xué)心得體會4

        我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在那里與大家分享。

        教學(xué)理念方面:我一向認為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,務(wù)必理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        我認為真正好的教育就應(yīng)是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至期望并學(xué)會去表達。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,到達從知識到精神的成長。

        教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形,以及領(lǐng)悟到的.東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當然對于重點的把握,教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運用。

        當然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

        總之,我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、用心性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。

        語文教學(xué)心得體會5

        在長期的語文教學(xué)過程中,有過困惑,有過思考,也取得了必須的提高,F(xiàn)把自我平時的一點心得拿出來“曬曬”,期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。

        在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。可是,如果能把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當中去,就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,他們對音樂和表演的興趣遠比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

        一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

        音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當?shù)靥砑有┮魳吩,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的進取性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。

        二、安排繪畫加深直觀認識。

        語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫,不僅僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進取性,并且能更深地理解課文的資料。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”,加深了學(xué)生對“云”的直觀認識和這一課的理解。

        三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分主角進行了表演,起到事半功倍的效果?梢,課堂的資料如果換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

        教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

        語文教學(xué)心得體會6

        小學(xué)語文新課程標準的提出、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

        首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進度、用有限的教學(xué)方法實施教學(xué)、強調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實上、學(xué)生的個性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進每一個學(xué)生的發(fā)展,F(xiàn)在、實行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級學(xué)生的實際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進行研究、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

        其次、新課標的提出、也促進了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實踐的機會、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標讓我們明確了一個觀點、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動口又動手、既動腦又動情、身體力行、親歷體驗。

        本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗、情感體驗、再帶著這種體驗走入文本。整個過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會提高。

        語文教學(xué)心得體會7

        從事教師這一職業(yè)已有近三年的時間了,從最初的不知所措,向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)到自主探究,慢慢地走入高中語文教學(xué)的生活之中。

        剛剛進入學(xué)校工作時,對于備課,講課都不是很了解,似乎大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識此時無用武之地,每天專注于寫教案,講課也過于形式化,不會變通,一時間覺得當一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找?guī)椭犝n,請教有經(jīng)驗的教師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續(xù)教育,是一種非常直接的學(xué)習(xí)方式,一種提高自己能力的方式。

        林z老師,是我的第一個師傅,也是我高中時期高三學(xué)年的語文老師,讓我倍感親切。林老師的課,第一個特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時,并不局限于書本上的文章,而是由文章中的一個人物,一個事件,引出很多相關(guān)的知識內(nèi)容,有著比課本更精彩的講解,讓你遨游在各個領(lǐng)域中。他教會你很多人生哲理,教會你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。

        林老師的課,第二個特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內(nèi)容的時候,是一種演講模式,課本中的文章,他倒背如流,這一點讓我著實地佩服。所以在第一年教學(xué)中,我也鍛煉自己背著課本去講授課文,對于一些要求背誦的文章,這樣的授課方式,也為學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授,必然在備課時就要下很大的功夫,但當你站在講臺上,全身心投入時,內(nèi)心會特別的自信,有一種自我肯定的成就感。時間久了,課堂成了自我成長,自我肯定的舞臺。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年,讓我成長了很多,也學(xué)會了很多教學(xué)之外的人生哲理。

        很快進入了工作的第二個年頭,自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)能力,然而在不同的團體里,我發(fā)現(xiàn)了不同,原來的我重于課本講得是否生動,知識是否全面,在新的團隊里,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力占據(jù)重要地位,大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊,課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。

        倪z校長,我的第二個引導(dǎo)者,讓我覺得我是一個幸運的學(xué)生,也是一名幸運的老師。因為倪校長是我高二時的語文教師,讓我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。

        倪校長的課,最大的特點,就是實用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù),也并不是一味地講授答案,而是在講題的同時,根據(jù)相關(guān)題型的特點,總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會學(xué)生如何審題,分析,答題,在培養(yǎng)能力的同時去穩(wěn)步提高學(xué)生的語文成績。倪校長曾說:“語文教學(xué),不在于題做得多少,而在于學(xué)生是否掌握做題的方法!

        結(jié)合林老師的課堂特色,倪校長的能力培養(yǎng)和自身的探究,在聽課、講課中,慢慢地成長,豐富自己的知識,提高自己的素質(zhì)和教學(xué)能力。

        聽課,是我前進的引導(dǎo)者,也是我成長的階梯。聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

        語文教學(xué)心得體會8

        課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師則是一位引導(dǎo)者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生明確教學(xué)目標和重難點,通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以任務(wù)驅(qū)動法促進學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及操作技能的掌握,在課堂中積極營造寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、有新意。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)想法和體會:

        一、激趣課堂,增強課堂活力

        著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥,好知者不如樂之者!本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,能變無效為有效,化低效為高效,所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。

        在本節(jié)課中,我選取了學(xué)生非常熟悉的神話故事《西游記》來融入課堂,以爭做西游小使者為主線。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我播放了《西游記》讓學(xué)生感受很親近、很輕松、很有趣,使學(xué)生快樂的、輕松的進入到學(xué)習(xí)中去,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

        二、故事貫穿,提高課堂實效

        四年級的學(xué)生充滿了好奇與渴望,根據(jù)這個年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個教學(xué)過程。首先,以解開密碼鎖引導(dǎo)學(xué)生了解和認識表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律解開密碼鎖,不僅讓信息技術(shù)整合其他學(xué)科,更提高了學(xué)生的思維能力,有趣的掌握了表格的基本知識。

        其次,以設(shè)計一張名片卡及救災(zāi)申請表為由,讓學(xué)生進一步掌握表格設(shè)計方法和實踐技巧。對于簡單的表格,學(xué)生只要知道是幾行幾列的表格。但是對于一些復(fù)雜的表格,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個環(huán)節(jié)中,有合并單元格、繪制表頭等重要知識點。我采取讓學(xué)生自主實踐、小組探究的方法進行教學(xué)。學(xué)生通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務(wù)。從中積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性,樹立正確的價值觀。

        最后,以設(shè)計一張個人小檔案為任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這個環(huán)節(jié),教師不宜多講,應(yīng)該以提示、引導(dǎo)為主,讓學(xué)生展開小組合作、創(chuàng)新設(shè)計活動。學(xué)生在討論過程中,教師應(yīng)該主動傾聽各小組的討論進展,如果有困難可以及時幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考,完美的角度去設(shè)計。

        語文教學(xué)心得體會9

        課堂提問做為一種教學(xué)語言必然有自己的特點,好的提問能啟發(fā)學(xué)生邀游知識的海洋,感悟知識的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問無不流露出教師美好的情感,寓情于理,寄情于景,巧設(shè)懸念的形式美,飽滿、圓潤、悅耳動聽、善于激趣的音樂美。任何一堂成功的語文課總是少不了教師巧妙的提問,要使提問能引民導(dǎo)學(xué)生“善思、勤想”,積極探索,達到事半功倍的效果,課堂教學(xué)中提問要講究藝術(shù)性。

        一、挖掘教材內(nèi)容美,引趣性提問。

        每篇文章只要教材認真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美,目的在于引起學(xué)生對新知識的興趣,由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮非動力因素對教學(xué)的促進作用。如課文《小貓種魚》,我發(fā)現(xiàn)這個課題十分新穎獨特,且是動物對白,而小 學(xué)生又特別愛貓和魚,于是在導(dǎo)課時,抓住這個小學(xué)生喜歡小動物的特點,引趣提問:“世界上哪些東西可以種植?魚可以種植嗎?小貓會種地嗎?”小學(xué)生經(jīng)我一問興趣大增,紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西,又列舉出小貓沒見過種地,只會亂挖等習(xí)性,并一致認為魚不可以種,借此揭示課題,請同學(xué)認真翻開課本先自學(xué),學(xué)生們看完課文一個個瞪大好奇的眼睛,望著我,我抓住機會繼續(xù)問道:“小貓為什么種魚?它是怎樣種的,結(jié)果又是怎樣?”至此學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動起來。

        二、創(chuàng)設(shè)氛圍,誘發(fā)提問。

        創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的氛圍,誘發(fā)提問,可激發(fā)學(xué)生更深入的求知,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,如《小貓種花》,借此誘發(fā)提問,我們學(xué)習(xí)《小貓種魚》,又看了《小貓種花》,哪位同學(xué)能說出還有哪些小動物種植的小故事,經(jīng)過這樣提問,學(xué)生思維的火花紛紛開放,列舉出許多小動物種植的故事,課后我問同學(xué):“小動物會種東西嗎?為什么它們種東西不能成功,請你們仔細思考后悄悄告訴我!

        三、抓課文聚合點,鼓勵性提問。

        聚合點是集中反映文章中心思想的詞句、段落,圍繞聚合點可以以一點突破,提挈全文,保證課文的整體性,抓住課文聚合點鼓勵性提問目的在于激發(fā)學(xué)生的求異思維,加強基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神,例《小貓種魚》教學(xué)過程中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等,我鼓勵學(xué)生大膽想象:小鳥能否種草、種樹,學(xué)生們通過不同角度的思考,得出不同答案,課后小練筆中反映出同學(xué)們許多奇思妙想。

        四、抓住模糊點,突破性提問。

        小學(xué)生認識事物的能力、觀察事物的角度都是十分有限的,他們對課文的理解帶有片面性,有時會出現(xiàn)偏差,例《小貓種魚》這篇課文教學(xué),當大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時,都能模仿想像出許多故事,全班有一位同學(xué)站起來問我:“老師既然小貓不能種魚,哪你為什么還要說小貓種花呢?”面對學(xué)生的提問,我沒有立即回答,而是組織小同學(xué)共同討論,找出這位同學(xué)認識和觀察的誤區(qū),澄清模湖認識,提高學(xué)生思維能力。

        俗話說:提出問題是解決問題的一半,教師要善于把握教材的內(nèi)容,巧設(shè)情景,選準提問點,充分展示課堂提問的藝術(shù)美,精心設(shè)問,鼓勵學(xué)生善思、勤想,自己去發(fā)現(xiàn)問題。因為我們所有的教學(xué)活動都是為了學(xué)生,學(xué)生把知識消化了,會用了,才是真正的成功,教學(xué)中只要我們善于運用課堂教學(xué)的提問藝術(shù),課堂才會綻放出學(xué)生思維的火花。

        語文教學(xué)心得體會10

        多年從事語文教學(xué)工作,在工作的過程中,我對于所教學(xué)科多年來一直都很樂道,語文教學(xué)陶冶了我的情操,激發(fā)了我的性情,我們肩負著歷史的重托和社會的期望!皫熣,傳道授惑解惑也”,怎么樣才能成為一個合格的教師,在十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中,深感學(xué)生是主體我要愛每一個學(xué)生,我不斷探索也積累了一點經(jīng)驗和心得。

        一、把心貼近每一個學(xué)生

        常言說,寸有所長,尺有所短;十個指頭伸出來還不一邊齊,學(xué)生的差異性必然存在。“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;保護好孩子的自尊心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情,作為教育者將孩子引領(lǐng)走向何方是我們必須要掌控好的。

        1、給優(yōu)生以壯志

        有一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生,他們羞于表達自己的內(nèi)性情感,個性保護不張揚,作為教者給他們創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓他們對自己充滿信心,增強斗志,要為自己的未來進行很好的人生規(guī)劃,對于他們的情緒上的變化,我們要隨時隨地進行觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時地給予糾正指導(dǎo),在平時的教學(xué)中我曾經(jīng)教過一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,他經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)不是特別的重視,我經(jīng)常找他談心,做思想工作,結(jié)果他在中考能考出114,112的高分。

        2、給中等生以上進心

        學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,他們很滿足自己的所處位置,比上不足比下有

        余,多學(xué)還覺得累,少學(xué)還怕落下的太遠,針對這種心理,我給中等生以上進心,鼓勵他們糾正錯誤的想法,力爭向上努力,爭取最好的成績,來報答老師報答父母。

        3、給差生以信心

        差生只是一個名詞,只有學(xué)習(xí)上的弱項,沒有知識上的欠缺,我尊重這類學(xué)生,努力讓他們擁有信心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。我們班有一個叫邵帥的學(xué)生,他學(xué)習(xí)上什么都不懂,但他電腦玩得好,懂的也多,我鼓勵他多學(xué)習(xí)這方面知識,讓他知道他并不比別人差,他還制作了一個小軟件,得到老師和同學(xué)欣賞贊許,我因此也積極地表揚他,從那以后我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)勁頭足了,學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。

        二、用愛澆灌每個學(xué)生

        1、對敷衍不能溺愛

        人常說嚴師出高徒,這些年我對學(xué)生要求很嚴,越是好學(xué)生,越不能讓他養(yǎng)成趾高氣揚的毛病,讓他們有“三人行,必有我?guī)煛钡闹t虛心態(tài),并能同學(xué)之間好好相處,相互幫助,學(xué)習(xí)重要個要求,盡量改掉壞習(xí)慣,從而使學(xué)習(xí)更進一步。

        2、對中等生的愛要有度

        我所帶的班級中,有一個學(xué)生叫張海燕,她文科成績好理科弱,她對自己的學(xué)習(xí)也漸漸失去信心,我多次找她談,并交給她學(xué)習(xí)法,一段時間下來,她的成績也穩(wěn)中提升了。

        3、對差生張弛有愛

        發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點要及時表揚,缺點的顯露也是必然的,我對他們的教育也本著一個長期性的目標,在不斷的反復(fù)把他們帶入正確的軌道,讓他們充滿信心,爭取學(xué)習(xí)上的一大進步,差生也是可愛的學(xué)生。

        三、對學(xué)生要“授之以恒”

        對于學(xué)生教給他們方法是很重要的,不是讓他們得到魚,而是得到獲得魚的方法,讓每個學(xué)生都有能力去分析解決問題。

        1、不讓一個學(xué)生落后

        我在備課時,考慮到每個學(xué)生,課堂提問難易適度,讓每個學(xué)生都動起來,掌握速度。

        2、課堂提問針對每一層學(xué)生

        提問時有難度的題讓好學(xué)生答,容易的題讓差生回答,即使他們答不上,我也要給以適當?shù)墓膭睿o他們學(xué)習(xí)上的信心。

        3、課后輔導(dǎo)很必要

        優(yōu)秀生讓他們提升難度,認識到自身的不足,給以適當?shù)闹更c,差生我讓學(xué)生組成互助小組,一幫一,一帶一,大家共同進步,有難題我和大家一起去解決。

        四、時刻注重學(xué)生綜合能力提升

        1、常規(guī)訓(xùn)練多年不斷

        每天課前五分鐘的演講,摘抄經(jīng)典語段,這項任務(wù)長期不懈,讓學(xué)生對生的演講進行評論既鍛煉了他們的口語,也讓他們認識到自身的不足,加以改正。

        2、不同學(xué)段重點不同

        初一新生對初中語文學(xué)習(xí)存在很大的盲點,我注重課前五分鐘的演講和優(yōu)美詞句的積累,可用于表達,同時也練筆了。每個學(xué)生半個月一次,每個學(xué)生都能做好準備,這樣下來沒人半個月就能論兩次進行評析,同時培養(yǎng)他們的語感和端莊的儀表,對他們個人素養(yǎng)的提高也有很大的好處,時間長了學(xué)生們也就形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所寫的東西內(nèi)容也就豐富了,答題也敢于開口了,有話可說了。他們的視野和思維也不再閉塞,書寫的筆跡也上來了,有的同學(xué)還把自己的心得也拿來了與同學(xué)交流,同學(xué)也進步了很多,使他們真正感到這是一個集體,彼此間也多了一份關(guān)心,學(xué)習(xí)興趣也上來了。

        初二學(xué)生需要培養(yǎng)他們對課文的整體感知能力,我用小組競答來回答我的問題,這樣他們有了集體榮辱觀,同學(xué)們能解答好我的我不介入,不能解答的我給予指導(dǎo),并把閱讀方法適當融入,讓他們學(xué)以致用,這樣既鍛煉了他們的能力,也便于他們自己的學(xué)習(xí)。

        初三學(xué)生要注重整合能力的指導(dǎo),拋給他們一篇文章,他們知道如何解析了,而且講得頭頭是道,提出的問題也好了很多,這樣學(xué)生把閱讀當做了一種享受,而不是一種負擔(dān),自己的思維深度也拓寬了。

        五、扎實推進,及時總結(jié)

        每次考試后及時總結(jié)自己的優(yōu)缺點,下次不要再犯,這樣他們的每次小考和大考之后,都對自己有了一個清晰的認識,并給自己定一個發(fā)展方向,對自己也越來越負責(zé)了,也明白了自己的身上應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

        我得到了學(xué)生的愛戴,雖不是名師,但得到了社會的信任,在今后的工作中,我要堅持對學(xué)生的愛和一顆負責(zé)的心,這樣才能得到同學(xué)們的信任,才能真正得到同學(xué)們的貼近,才能無愧于老師這個美麗的光環(huán),才能無愧于“人類靈魂工程師”這個從高的稱號。

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