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      教師教育心得體會(huì)

      時(shí)間:2021-02-27 08:36:07 心得體會(huì) 我要投稿

      關(guān)于教師教育心得體會(huì)7篇

        當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的教師教育心得體會(huì)7篇,歡迎閱讀與收藏。

      關(guān)于教師教育心得體會(huì)7篇

      教師教育心得體會(huì) 篇1

        在校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下,20xx年5月8日,我校13就業(yè)春學(xué)前教育班學(xué)生被安排到我市教育幼兒園見(jiàn)習(xí)一天。這次見(jiàn)習(xí)班級(jí)學(xué)生人數(shù)32人,共有四名教師帶隊(duì),而我又很榮幸的成為了四名教師中的小組長(zhǎng)。艱巨的使命感使我本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)收獲頗多。這次見(jiàn)習(xí)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)了“校園對(duì)接,課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接”的職業(yè)教育宗旨。通過(guò)見(jiàn)習(xí),我認(rèn)為值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有:

        第一,準(zhǔn)備充分。在校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下,各位實(shí)習(xí)教師認(rèn)真負(fù)責(zé),提前到達(dá)指定地點(diǎn)迎接學(xué)生。每名實(shí)習(xí)學(xué)生也表現(xiàn)積極,特別是在服裝、時(shí)間、行為等方面都做到了認(rèn)真、周密的要求和布置。第二,態(tài)度認(rèn)真。在見(jiàn)習(xí)期間,學(xué)生們本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在為期一天的見(jiàn)習(xí)時(shí)間里,學(xué)生克服了許多困難,在中午沒(méi)有休息的情況下,仍然保證按時(shí)間歸隊(duì)。

        第三,在幼兒園見(jiàn)習(xí)期間,同學(xué)們用心體會(huì)和觀察,收獲了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)都到不同班里作了關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園教學(xué)模式,幼兒園生活理念,幼兒園膳食結(jié)構(gòu)等的記錄,得出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上來(lái)看,大班內(nèi)容難度較大,時(shí)間較長(zhǎng);小班很生活化,情境化,游戲娛樂(lè)時(shí)間多,教學(xué)活動(dòng)時(shí)間在10-15分鐘左右。在這個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們除了認(rèn)真仔細(xì)觀察外,還幫助幼兒教師做了許多力所能及的事情,幫助小朋友解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難等。第四,觀摩兩節(jié)公開(kāi)課,這是我此次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)收獲最大的地方。通過(guò)觀摩課,讓我感到自己雖然是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師,但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚少,所以在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí),具有時(shí)代性的例子就少之甚少,而且很多理念也過(guò)時(shí)了。通過(guò)兩位教師的課后說(shuō)課和評(píng)課,也讓我感到我市教育幼兒園在辦園理念、辦園方式上與個(gè)體幼兒園存在的差異,突出專(zhuān)業(yè)性。

        通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)我們教師更加的應(yīng)嚴(yán)格要求自己,增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能,除了所教學(xué)科知識(shí)外,學(xué)習(xí)其它知識(shí)豐富自己。這樣培養(yǎng)的未來(lái)幼兒教師就能在幼兒教師之路上越走越寬,越走越燦爛。

      教師教育心得體會(huì) 篇2

        這一年中,我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),積極向同行老師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ),現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié),決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

        一、在教學(xué)工作中

        1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了,動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了,教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂,這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí),同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生、備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生,在備課時(shí)先想到他們。

        2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所采用的方式不一定是教師講授?梢圆捎谩靶〗M合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

        二、教研教改方面。

        能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。經(jīng)常向同科目教師請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征

        求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

        三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量:

        1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性,有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完,布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”,“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

        四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

        五、教書(shū)育人是我的使命 根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

        應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),我作為一個(gè)教育者,在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

        厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

        在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

        本學(xué)年來(lái),本人認(rèn)真進(jìn)行“教學(xué)反思”。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,教學(xué)反思過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來(lái)說(shuō),第一,教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑;第二,教學(xué)反思為教師的成長(zhǎng)提供可能和內(nèi)在動(dòng)力;第三,教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其升華為實(shí)踐智慧。

        教師在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢?這是一個(gè)理論問(wèn)題,但更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

       。ㄒ唬┧枷牒驼J(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備 教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,教師要認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)驗(yàn)和能力的限制,在教學(xué)中遇到困難是難免的,而且這些問(wèn)題往往需要?jiǎng)e人的幫助才能解決。因此,碰到問(wèn)題不可怕,最重要的是要懂得想辦法來(lái)克服或者解決。另外,要注意教學(xué)反思不是為了“反思”而反思,而是為了解決教學(xué)中存在的上些問(wèn)題,是為了提高教師的素質(zhì)而對(duì)具體情境中的問(wèn)題進(jìn)行的分析和探論。

       。ǘ┎粩喾e累具體經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)入教學(xué)反思后,教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)反思日記是積極有效的方法之一,把教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái),總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)以供日后分析、概括和驗(yàn)證。當(dāng)然,他人經(jīng)驗(yàn)、各種理論原理都可在自己寫(xiě)反思日記時(shí)有所體現(xiàn)。我們可以多聽(tīng)課,尤其青年教師往往經(jīng)驗(yàn)不足,這點(diǎn)就顯得尤為重要。另外一點(diǎn),就是請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)自己的課,讓其他教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議,之后自己再結(jié)合這些評(píng)價(jià)和建議改進(jìn)自己的教學(xué)。

      教師教育心得體會(huì) 篇3

        任教十二年,經(jīng)歷了所有培訓(xùn)都是作為培訓(xùn)對(duì)象,可惟獨(dú)這次教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。作為培訓(xùn)老師,共計(jì)四天半的培訓(xùn)課程,給我思想上的沖擊很大,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同地域的老師,每一天都要面對(duì)不同學(xué)習(xí)態(tài)度的老師,每一天都能真真切切地感受到思想火花的碰撞。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與講授,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)也反思了以往工作中的不足。有了這次經(jīng)歷增添了我努力成為優(yōu)秀教師的信心,給了我強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

        一、團(tuán)隊(duì)的支持,增強(qiáng)了信心

        當(dāng)7月3號(hào)接到工作室首席名師邱廣東老師的通知后,我坐立不安。

        一怕自己資質(zhì)、能力達(dá)不到,得不到老師的認(rèn)同;

        二怕我的觀點(diǎn)不妥或者說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)其他老師幫助不大。

        是邱老師給了我信心,他說(shuō)又不是你一個(gè)人單打獨(dú)斗,背后有我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的支持,我們是淮北初中數(shù)學(xué)的一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),我們充分理解信任和支持我們工作室的每一位成員,你首先要有自信才能做好,暑期繼續(xù)教育是我們工作室承接的師資科培訓(xùn)任務(wù),你年輕還需要多鍛煉,什么事有了第一次,多了點(diǎn)經(jīng)歷,慢慢地就會(huì)好起來(lái)。寥寥數(shù)語(yǔ),道出了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)所具備的特質(zhì),始終以教師為本,搭建平臺(tái)讓工作室成員去不斷地探索,不斷地反思,不斷地前行。

        二、專(zhuān)家的座談,找準(zhǔn)了差距

        我的培訓(xùn)專(zhuān)題是教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之專(zhuān)業(yè)技能,培訓(xùn)時(shí)間是8月2日、8月10日、8月21-23日,總共四天半的時(shí)間。在培訓(xùn)前,我們兩次集中備課,參與備課的還有汪敬朝老師、閆先進(jìn)校長(zhǎng)、陳欽光校長(zhǎng)、張森老師,他們都在教育第一線身體力行,其中汪敬朝老師、閆先進(jìn)校長(zhǎng)、陳欽光校長(zhǎng)是我市繼續(xù)教育培訓(xùn)專(zhuān)家老師,有著多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。第一次集中背課,我們重點(diǎn)探討學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),分清主講內(nèi)容,搭建上課框架。第二次集中備課,我們就技術(shù)層面進(jìn)行交流。我所涉及的內(nèi)容是中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的第三個(gè)維度--專(zhuān)業(yè)能力,它包含六個(gè)領(lǐng)域,具體到25項(xiàng)基本要求。牽涉到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展,可以說(shuō)難度大,內(nèi)容多,從狹義上說(shuō)就是一堂課所涉及到的所有內(nèi)容,從廣義上說(shuō)就是我們老師的教育教學(xué)能力。為此,我在上課前又專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教教研室陶老師,向他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提升自己給老師培訓(xùn)上課的技巧,爭(zhēng)取讓愿意聽(tīng)課的老師有所收獲。可以說(shuō)學(xué)然后知不足,教然后之困,只有找到差距,不斷歷練,才能有所進(jìn)步。

        三、案例的剖析,警惕了自我

        我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施這兩個(gè)領(lǐng)域的解讀是從初中數(shù)學(xué)典型課例去闡述的。代數(shù)選擇的課例是自己在杜集實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的二元一次方程組,幾何選擇的課例是江蘇省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)第一名濮磊老師上的圓,統(tǒng)計(jì)選擇的課例是李德寶老師在西園中學(xué)上的平均數(shù)。通過(guò)對(duì)案例的剖析,警惕了自我,加深了自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考,增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)要考慮問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己的實(shí)踐與反思,向老師們闡述了我眼中的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課。隨著社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行專(zhuān)題研究,這種研究是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的'智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

        四、不同領(lǐng)域的研修,開(kāi)拓了視野

        通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力六個(gè)領(lǐng)域的研修,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。教育是一門(mén)慢的藝術(shù),“愛(ài)”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生,怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名成長(zhǎng)中的教師,我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

        五、多種形式的學(xué)習(xí),提升了認(rèn)識(shí)

        在準(zhǔn)備培訓(xùn)專(zhuān)題的過(guò)程中,我始終圍繞提高自己的專(zhuān)業(yè)水平去下功夫,做文章。首先是學(xué)習(xí)有關(guān)理論、本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)專(zhuān)家和同行同事的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以彌補(bǔ)自己工作之不足,還學(xué)教法,怎樣培養(yǎng)和提高聽(tīng)課老師的興趣。其次是聽(tīng)專(zhuān)家講座、報(bào)告,吸收其教育教學(xué)之精華。聽(tīng)優(yōu)秀教師講課,善于取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。古語(yǔ)說(shuō)得好,三人行必有我?guī)煛=?jīng)常用別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)提高自己,就會(huì)使自己就站得高,看得遠(yuǎn);從而在原有的基礎(chǔ)上,不斷有所提高。再次是撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì),促使自己由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變,由教書(shū)匠向科研型轉(zhuǎn)變。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。最后要經(jīng)常做各種各樣的課,要積極踴躍地去做匯報(bào)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、交流課以及給老師的培訓(xùn)講座等。一定要持有積極的態(tài)度!在做課實(shí)踐中,廣泛收集各種資料,聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),接受領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助,進(jìn)步一定快,成熟定然早。

      教師教育心得體會(huì) 篇4

        繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水,給幼兒教育注入了新的活力,也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們幼兒教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

        一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研修

        在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

        二、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

        網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有,從少到多,對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

        網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

        三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

        網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用專(zhuān)家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。

        網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專(zhuān)家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

        網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

        四、不斷努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

        我的研修雖然取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。

      教師教育心得體會(huì) 篇5

        一、愛(ài)教育 就要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

        愛(ài)教育,是教師最為重要的美德,教師對(duì)教育工作應(yīng)具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,有所作為。我們應(yīng)尊重自己的選擇,無(wú)怨無(wú)悔,熱愛(ài)自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)耕耘。在實(shí)際工作中,我盡心盡責(zé),敢于挑戰(zhàn)困難。在教育教學(xué)方面,我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,不斷給自己施壓,主動(dòng)參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。同時(shí),認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。在紀(jì)律方面,本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

        二、愛(ài)學(xué)校,就如愛(ài)自己的家。

        在愛(ài)校如家方面,本人自覺(jué)維護(hù)學(xué)校形象,發(fā)揚(yáng)合作思想,弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。可以說(shuō),愛(ài)校如家是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

        學(xué)校,作為老師和學(xué)生共同的活動(dòng)場(chǎng)所,是老師發(fā)揮才能的天地,是學(xué)生成才的搖籃。我想,我們大家能夠在一所學(xué)校展開(kāi)我們的工作和學(xué)習(xí),說(shuō)明我們喜歡這一所學(xué)校,才選擇來(lái)這所學(xué)校。由此我又想,既然我選擇了我們所喜歡的學(xué)校,那我就用心做好各自的事情,全力以赴去實(shí)現(xiàn)我們一飛沖天的夢(mèng)想。我可以在這里培育自己的桃李,學(xué)生們可以在這里播種自己夢(mèng)想的種子。在這里,我要愉快地工作,愉快地學(xué)習(xí),輕輕松松地實(shí)現(xiàn)我的理想——當(dāng)一名好老師。愛(ài)屋及烏,熱愛(ài)自己工作的老師,他會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校。

        三、愛(ài)同事,就要以和為貴,學(xué)會(huì)合作。

        同在一個(gè)學(xué)校,老師們幾乎天天見(jiàn)面,在頻繁的接觸中有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)摩擦,出現(xiàn)各種各樣的矛盾和沖突,我們無(wú)意說(shuō)出的一句話,一個(gè)不慎的舉動(dòng),或許就會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生誤會(huì)。有了矛盾并不可怕,只要我們能面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極采取措施去化解矛盾,相信就會(huì)和好如初。一定要愛(ài)自己的同事,只有同事才能在工作和生活中給予你幫助。一個(gè)人再偉大,也沒(méi)有一個(gè)組織偉大;一個(gè)人再能干,也沒(méi)有一個(gè)組織能干。不能靠自己的“單打獨(dú)斗”,需要與他人合作。這種合作和互動(dòng)使教師互相啟發(fā)、相互補(bǔ)充,是他們的思想不斷碰撞,從而提升自己的教育教學(xué)能力?梢哉f(shuō),我們年級(jí)這學(xué)期取得的一系列成績(jī),完全是因?yàn)槲覀儞碛幸粋(gè)相處融洽、善于合作、積極奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

        四、愛(ài)學(xué)生,就要學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)了解。

        有位教師在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō):“與學(xué)生共同成長(zhǎng),首先要尊重學(xué)生,允許學(xué)生有自己的個(gè)性思考,并積極保護(hù)和引導(dǎo)其思考的積極性。如果學(xué)生提出來(lái)對(duì)問(wèn)題有疑問(wèn)或是新的見(jiàn)解,我們老師絕不能說(shuō)‘不’。”是的,尊重學(xué)生,與學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),只有在聆聽(tīng)了學(xué)生的意見(jiàn)后,教師才知道自己的不足,不正是所謂“教然后知困”么。在工作中,我們經(jīng)常聽(tīng)到新老師、或者是有著數(shù)年教齡的老教師,都避免要抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了,獨(dú)生子女太嬌慣,以自我為中心,尤其是學(xué)困生,非嚴(yán)厲不能教育。這種現(xiàn)象的確存在。然而,捫心自問(wèn),我們真正尊重過(guò)他們嗎?我們平等尊重每一個(gè)學(xué)生了嗎?我們很多教師苦惱怎樣處理學(xué)生問(wèn)題,但有容易忽略一些細(xì)節(jié)。其實(shí)學(xué)生的很多問(wèn)題,從某種意義上說(shuō)不正是我們教師自己的問(wèn)題嗎?沒(méi)有了解而輕率的處理,抑或是用粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥,都會(huì)適得其反。只有蹲下來(lái),用心傾聽(tīng),才明白他們?cè)谡f(shuō)什么,想什么,才可能真正了解他們,幫助他們成長(zhǎng)。

        五、愛(ài)學(xué)習(xí)----終身學(xué)習(xí)是我不變的信念

        大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)他。教時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松!蔽覀兘(jīng)常苦惱于因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)暇讀書(shū),或者認(rèn)為上班夠辛苦的了,看看電視、上上網(wǎng)放松一下有何不可呢!還看什么書(shū)呢!其實(shí)只有去做了才會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)讀書(shū)也是一種放松,一種休閑,他并不需要我們抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間,也不需要我們可以的去準(zhǔn)備什么,只是讀書(shū)而已,只不過(guò)要犧牲打牌或者看電視的時(shí)間。其實(shí)為了搞好教育教學(xué)我們必須讀書(shū)。大家都知道,每一堂課我們都要悉心準(zhǔn)備,課前必須查閱相關(guān)資料,不僅有學(xué)科知識(shí),還有相關(guān)的背景以及為了旁征博引激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所需的內(nèi)容。如果不讀書(shū),頭腦空空,怎么傳道授業(yè)解惑呢?在知識(shí)更新速度令人目不暇接的信息社會(huì),要跟上時(shí)代的發(fā)展,我們必須不斷更新知識(shí),不斷學(xué)習(xí),不斷的提高和充實(shí)自己,才能從“一桶水”,成為“一條小溪”、“一條河流”……

      教師教育心得體會(huì) 篇6

        新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

        從20年前的18條到今天的63條,新的《義務(wù)教育法》體現(xiàn)了我國(guó)教育立法水平、立法技術(shù)和立法質(zhì)量質(zhì)的飛躍。從教育法制建設(shè)角度講,新《義務(wù)教育法》的出臺(tái),也是中國(guó)教育法制建設(shè)一個(gè)新的、重要的標(biāo)志。新《義務(wù)教育法》總結(jié)了《義務(wù)教育法》實(shí)施20年來(lái)的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)《義務(wù)教育法》作了一次全面的、重大的修改。

        通過(guò)這次暑假培訓(xùn),特別是對(duì)《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),我的體會(huì)很多,懂得要時(shí)刻用《新義務(wù)教育法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益。

        《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

        明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)是師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

        切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真正減負(fù)?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展,除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外,我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容,改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè),切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

        我深深懂得:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕獭(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。因而,教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。

        我們要嚴(yán)格執(zhí)行貫徹省教育廳沈健廳長(zhǎng)在《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,深入實(shí)施素質(zhì)教育工作》推進(jìn)會(huì)上講話精神,用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

      教師教育心得體會(huì) 篇7

        初出茅廬的小丫頭,現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒教師,都說(shuō)幼兒園的老師更像“媽媽”,嘿,我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個(gè)孩子是9月剛?cè)雸@的,慢慢發(fā)現(xiàn),時(shí)間久了,和他們已經(jīng)有了濃厚的感情。在活動(dòng)室里,一雙雙眼睛盯著你,等待著教師的安排,覺(jué)得自己就是他們的領(lǐng)導(dǎo)者,自己身上的責(zé)任一下變重了。

        剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境很陌生,對(duì)幼兒園的常規(guī)都不知道,再就是孩子們自己不能獨(dú)立吃飯,隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳,弄得我也有些手忙腳亂,再加上孩子們的哭鬧,覺(jué)得自己每天的心情都很浮躁,現(xiàn)在慢慢過(guò)去了,當(dāng)心理想到自己面對(duì)的是一群什么都不知道的孩子的時(shí)候就覺(jué)得自己更應(yīng)該做好這個(gè)工作。

        教育教學(xué)我覺(jué)得也是處處碰壁,活動(dòng)的導(dǎo)入加上活動(dòng)的開(kāi)展,都費(fèi)盡心思。導(dǎo)入一直想新穎,讓孩子們感興趣,發(fā)現(xiàn)每次預(yù)設(shè)的和實(shí)際并不一樣。幼兒上課亂走,不能安穩(wěn)坐在自己的小椅子上,再就是講不到幾分鐘就去廁所,還會(huì)有些孩子哭鬧想回家,這些插曲都會(huì)出現(xiàn),所以我反思自己的課程氣氛還沒(méi)有到位,如果孩子的注意力集中到我這,就不會(huì)去想其他事情,這些插曲也就迎刃而解,活動(dòng)過(guò)程的設(shè)置,以及教師語(yǔ)言這些方面都需要我像老教師學(xué)習(xí)。

        一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了,我也感受到了很多,孩子們的進(jìn)步也是巨大的,從一開(kāi)始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨(dú)立吃飯,雖然有些孩子還沒(méi)有做到,當(dāng)孩子們的進(jìn)步變現(xiàn)出來(lái),我們就知道自己付出的得到了匯報(bào),幸福的笑容就會(huì)洋溢在臉上。

        我們的工作時(shí)刻充滿(mǎn)著愛(ài),我相信我們的愛(ài)也是相互的,記得有一天我肚子有些疼,我們班的壯壯就過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了,還要伸手幫我揉肚子,幼兒關(guān)心老師的事情也是一件一件的發(fā)生,我的心里一直有一度暖流,每次說(shuō)到這些,我都很幸福,教育就是用愛(ài)去換回孩子對(duì)我們的愛(ài)。愛(ài)是相互的,我們付出了越多孩子也就越來(lái)越愛(ài)我們。

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