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“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)（通用14篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 1
金秋十月，是個(gè)不一樣的十月，迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專(zhuān)家；迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲頗豐。
本次賽課以識(shí)字、寫(xiě)字為主要研究主題，無(wú)論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫(xiě)字”。來(lái)自全國(guó)各地的`39名教師參與了比賽，分AB兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。賽場(chǎng)精彩迭起，高潮不斷，給了前來(lái)觀摩的所有一線語(yǔ)文教師不少啟示。
識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)寫(xiě)愿望的生長(zhǎng)有了土壤；二是強(qiáng)化方法過(guò)程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫(xiě)——對(duì)照——修正”的過(guò)程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過(guò)程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫(xiě)法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自?xún)?nèi)心，傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn)。
高年級(jí)段最值得一提的是來(lái)自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫(xiě)好單個(gè)字，還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫(xiě)好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書(shū)寫(xiě)提供了良好的借鑒。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 2
“杏壇佳木同競(jìng)秀，金秋碩果滿枝頭�！�20xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)�！捌卟收Z(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。
一、扎實(shí)的教學(xué)基本功
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書(shū)包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”，隨著“漢字花”的`不斷增多，學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們也連連稱(chēng)贊。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí)，夸其“哎呦，椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔！”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問(wèn)讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生寫(xiě)《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí)，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。
四、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫(xiě)字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，老師進(jìn)行范寫(xiě)，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟?shū)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫(huà)的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開(kāi)小火車(chē)”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書(shū)》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖。火做偏旁瘦又長(zhǎng)，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫(xiě)漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想！
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 3
參加“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，是一次深刻而豐富的教育體驗(yàn)，它不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還讓我對(duì)語(yǔ)文教育有了更加細(xì)膩和深入的理解。
大賽中，每一堂課都如同一幅幅色彩斑斕的畫(huà)卷，展現(xiàn)了教師們對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)特詮釋與熱情。我觀察到，優(yōu)秀的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流與共鳴。教師們通過(guò)生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)、豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓文字活了起來(lái)，學(xué)生們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中自然而然地沉浸于語(yǔ)文的世界，這種寓教于樂(lè)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在觀摩過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與審美情趣。一些教師巧妙地運(yùn)用角色扮演、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索文本背后的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這樣的課堂充滿了思維的碰撞與智慧的火花。同時(shí)，通過(guò)配樂(lè)朗誦、詩(shī)意繪畫(huà)等藝術(shù)手段，將文學(xué)之美直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生在美的熏陶下，逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。
我還注意到，有效的課堂管理對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師們通過(guò)設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用積極的激勵(lì)機(jī)制，以及適時(shí)的情感支持，營(yíng)造了一個(gè)既有序又充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境讓學(xué)生感到被尊重與重視，從而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
這次大賽讓我意識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師，持續(xù)的學(xué)習(xí)與自我提升是必不可少的。不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要緊跟時(shí)代步伐，不斷探索新的教學(xué)理念與技術(shù)手段，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，保持一顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心，用自己對(duì)文學(xué)的`熱愛(ài)去感染學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、啟迪智慧的沃土。
回顧整個(gè)經(jīng)歷，“七彩語(yǔ)文”課堂教學(xué)大賽不僅是一場(chǎng)教學(xué)技能的較量，更是一次心靈的洗禮與成長(zhǎng)的契機(jī)。它讓我更加堅(jiān)定了以學(xué)生為中心，用心用情去教學(xué)的信念，期待在未來(lái)的日子里，能將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為孩子們打開(kāi)一扇扇通往知識(shí)與美好世界的窗。
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參加“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，是一次深刻而多彩的教育之旅，讓我在教學(xué)理念與實(shí)踐上均收獲了寶貴的啟迪與成長(zhǎng)。
步入賽場(chǎng)，空氣中彌漫著書(shū)香與思維的碰撞，每一堂課都如同一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，在我眼前徐徐展開(kāi)。教師們以各具特色的教學(xué)方式，將語(yǔ)文的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。有的`老師通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)文字背后的情感；有的則巧妙運(yùn)用多媒體，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像與聲音，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些創(chuàng)新的教學(xué)手法，不僅讓課堂氛圍活躍起來(lái)，更讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
我尤為印象深刻的是，一位老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)、分享見(jiàn)解，真正實(shí)現(xiàn)了從“教為中心”到“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。這樣的課堂，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是成為了主動(dòng)探索知識(shí)的探險(xiǎn)者。這一幕，讓我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維的啟迪與情感的共鳴。
在觀摩與反思中，我也意識(shí)到自己在日常教學(xué)中的不足。比如，在激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力方面，我還可以做得更多；在利用多媒體資源輔助教學(xué)時(shí)，如何平衡技術(shù)與人文的關(guān)系，也是我接下來(lái)需要探索的方向。這次大賽，如同一面鏡子，讓我看到了自己的閃光點(diǎn)，也清晰地映照出了需要改進(jìn)之處。
帶著這份收獲，我更加堅(jiān)定了要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新的決心。未來(lái)，我將嘗試將更多元化的教學(xué)方法融入課堂，努力營(yíng)造一個(gè)既富有知識(shí)性又充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在“七彩語(yǔ)文”的世界里，找到屬于自己的色彩，綻放出獨(dú)特的光芒。這次大賽，不僅是一次競(jìng)技，更是一次心靈的洗禮，它讓我更加熱愛(ài)這份事業(yè)，也更加明確了前行的方向。
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有幸參與 “七彩語(yǔ)文” 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，這一經(jīng)歷如同一束光，照亮了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)探索的道路，讓我收獲滿滿。
走進(jìn)大賽課堂，我被多樣且巧妙的教學(xué)方法深深吸引。老師們講授《古人談讀書(shū)》時(shí)，并非刻板地講解知識(shí)，而是通過(guò)趣味故事引入，把古人的讀書(shū)智慧生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。像一位老師講述孔子 “敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)” 的事跡，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，身臨其境地感受古人的求知精神。這種方式啟發(fā)我，在今后教學(xué)中要多挖掘有趣的教學(xué)素材，讓課堂充滿活力。
課堂氛圍也是大賽的一大亮點(diǎn)。老師們注重營(yíng)造輕松、互動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在講解古詩(shī)詞時(shí)，組織小組競(jìng)賽，看誰(shuí)能更好地理解詩(shī)詞意境并闡述感受。學(xué)生們熱情高漲，思維的火花不斷碰撞。這讓我明白，良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。
學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)同樣令人驚喜。他們積極思考，大膽發(fā)言，對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神展露無(wú)遺。當(dāng)學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，學(xué)生們對(duì)諸葛亮的`智慧發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，有的還能聯(lián)系生活實(shí)際，談如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。這反映出老師們平日教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)卓有成效，也提醒我要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思考。
這次大賽，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，也為我指明了努力方向。我將把從大賽中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力為學(xué)生打造更精彩的語(yǔ)文課堂。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 6
踏入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽的會(huì)場(chǎng)，我仿佛步入了一個(gè)五彩斑斕的語(yǔ)文世界。這里，每一位參賽教師都用自己的智慧和熱情，為孩子們繪制了一幅幅絢麗多彩的語(yǔ)文知識(shí)畫(huà)卷。而我，作為一名觀摩者，不僅被這些精彩紛呈的課堂所吸引，更在其中收獲了諸多感悟與思考。
大賽中，教師們對(duì)“七彩語(yǔ)文”理念的詮釋各具特色。有的老師通過(guò)生動(dòng)的情境導(dǎo)入，將孩子們帶入了一個(gè)個(gè)奇妙的故事世界，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知；有的老師則巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻等多種元素融為一體，使語(yǔ)文課堂變得立體而鮮活。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了知識(shí)的精髓。
在觀摩的過(guò)程中，我深刻感受到了教師們對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)懷。他們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在用心與孩子們交流，用愛(ài)去滋養(yǎng)每一個(gè)幼小的心靈。這樣的課堂，不僅僅是知識(shí)的殿堂，更是孩子們情感成長(zhǎng)的搖籃。
同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要擁有敏銳的觀察力和靈活的應(yīng)變能力。因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的思維方式和興趣愛(ài)好各不相同。只有深入了解每個(gè)孩子，我們才能因材施教，讓每個(gè)孩子都能在語(yǔ)文的海洋中暢游，找到屬于自己的那片天空。
這次大賽還讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的`重要性。教師們之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅提升了他們的教學(xué)水平，更為孩子們帶來(lái)了更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種團(tuán)隊(duì)精神，正是我們教育工作中不可或缺的一部分。
走出會(huì)場(chǎng)，我的心情久久不能平靜。這次大賽不僅讓我領(lǐng)略了“七彩語(yǔ)文”的魅力，更讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)將這次觀摩的收獲融入到我的課堂中，為孩子們打造一個(gè)更加多彩、更加有趣的語(yǔ)文世界。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 7
近日，我有幸觀摩了一場(chǎng)精彩紛呈的“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽。這場(chǎng)比賽不僅展示了教師們卓越的教學(xué)風(fēng)采，更讓我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)限魅力和深刻內(nèi)涵。
賽場(chǎng)上，教師們各顯神通，用富有創(chuàng)意的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的語(yǔ)文世界。他們或以生動(dòng)的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；或以精妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；或以豐富的課外閱讀拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。每一堂課都仿佛是一幅絢麗的畫(huà)卷，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。
在觀摩過(guò)程中，我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文情懷。教師們通過(guò)細(xì)致入微的講解和深入淺出的引導(dǎo)，讓學(xué)生在字里行間感受到語(yǔ)文的魅力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)情感、描繪世界。
同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)中的不足。比如在課堂設(shè)計(jì)上，我還需要更加注重創(chuàng)新性和趣味性，以更好地吸引學(xué)生的注意力；在教學(xué)方法上，我也需要更加靈活多變，以適應(yīng)不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求。
這次觀摩經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名語(yǔ)文教師的信念和追求。我將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力讓自己的語(yǔ)文課堂也變得更加豐富多彩、生動(dòng)有趣。我相信，在“七彩語(yǔ)文”的引領(lǐng)下，我和我的學(xué)生們一定能夠共同開(kāi)啟一段美妙的語(yǔ)文之旅。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 8
近日，我有幸觀摩了一場(chǎng)精彩紛呈的“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，這場(chǎng)賽事不僅讓我領(lǐng)略到了眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和感悟。
走進(jìn)賽場(chǎng)，一股濃厚的學(xué)術(shù)氛圍撲面而來(lái)。教師們以各自獨(dú)特的教學(xué)方式，將一堂堂生動(dòng)的語(yǔ)文課展現(xiàn)得淋漓盡致。有的教師善于用生動(dòng)的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的則通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵。課堂上，學(xué)生們積極參與，踴躍發(fā)言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了活力與互動(dòng)。
在這場(chǎng)大賽中，我最為感動(dòng)的是教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。他們不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等多種形式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力，從而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法。只有不斷探索和實(shí)踐，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。
通過(guò)這次觀摩，我收獲頗豐。我學(xué)會(huì)了如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以及如何在教學(xué)中融入更多的情感元素。這些寶貴的'經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
展望未來(lái)，我將把這次大賽中學(xué)到的知識(shí)和理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們打造更加豐富多彩的語(yǔ)文課堂。我相信，只要我們用心去感受、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 9
x月28日，在xx市xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)場(chǎng)里進(jìn)行了全國(guó)“七彩語(yǔ)文”杯比賽的選拔活動(dòng)。8位教師在一天的時(shí)間里，展示了8節(jié)“七彩”的語(yǔ)文課。身處會(huì)場(chǎng)的我從他們身上學(xué)到了很多。
來(lái)自xx梅江國(guó)際學(xué)校的王老師，她的課給我留下了深刻的印象。她教態(tài)自然、有極強(qiáng)的親和力，特別適合面對(duì)二年級(jí)的孩子。她的課件制作的十分精良，特別是用動(dòng)畫(huà)演示“插”字能夠讓孩子很快的記住這個(gè)字。除此之外，還有很多利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)的地方，這一點(diǎn)在選取信息技術(shù)整合點(diǎn)方面給了我很多啟示。在落實(shí)“一課一得”方面也做了很多努力，帶領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用某種句式寫(xiě)話。課堂的結(jié)尾，她還利用課上練習(xí)紙做的明信片作為“特殊的作業(yè)”留給學(xué)生，不僅巧妙地照應(yīng)了這一課題目，還布置了小練筆的作業(yè)，真可謂是獨(dú)具匠心。
除此之外，來(lái)自北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉老師，執(zhí)教的《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》一課也十分精彩。在課上她注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且進(jìn)而練習(xí)運(yùn)用。比如：針對(duì)如何利用合理想象的方法進(jìn)行復(fù)述，就是本堂課的一大亮點(diǎn)。也讓我又學(xué)會(huì)了一種新的教學(xué)方法，準(zhǔn)備在實(shí)踐中嘗試一下。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇文章，分別由4位教師進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)展示。四堂課聽(tīng)下來(lái)，我最深的`感觸就是對(duì)針對(duì)同一篇文本的解讀選取的角度不盡相同，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，每位老師所做的考量是不同的。沒(méi)有誰(shuí)能在短短的一堂課中將文章解讀的面面俱到，這也是我時(shí)常走入的誤區(qū)。我深深地體會(huì)到確立“一課一得”的教學(xué)目標(biāo)的重要性。在日常教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)段目標(biāo)分散到各篇文本之中，最后讓學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中掌握部分的語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法。
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20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來(lái)到六朝之都——南京，參加全國(guó)課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會(huì)、中國(guó)教師報(bào)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)編委會(huì)以及南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語(yǔ)文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，帶有賞識(shí)的語(yǔ)言，激勵(lì)孩子們向上，無(wú)論從知識(shí)傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，教師能夠針對(duì)孩子們的'年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高，升華，并針對(duì)教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課，簡(jiǎn)直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然流淌的詩(shī)意語(yǔ)言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌，教師的“導(dǎo)”如一個(gè)個(gè)琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦。看似“平實(shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動(dòng)力，充盈著濃濃的語(yǔ)文味，整節(jié)課簡(jiǎn)潔干練、渾然天成，有一種如沐春風(fēng)之感，可謂智者的課堂，贏得了會(huì)場(chǎng)1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時(shí)也贏得了所有評(píng)委的一致高分。
最后，“萬(wàn)人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場(chǎng)錦上添花，為語(yǔ)文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向：
一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；
二、更加關(guān)注教學(xué)資源；
三、更加關(guān)注教學(xué)流程；
四、更加關(guān)注教學(xué)方法。
聽(tīng)課的時(shí)間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時(shí)勤于鉆研，樂(lè)于思考，大膽實(shí)踐，才能使自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 11
忙忙碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過(guò)程，幾多興奮，幾多感慨。
如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)比賽，還真不知道自己的實(shí)力到底有多少，也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。
在比賽前，就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然，經(jīng)過(guò)與參加比賽的對(duì)比，自己的缺點(diǎn)就出來(lái)了。才藝展示還好，進(jìn)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，勉強(qiáng)過(guò)了關(guān)。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)老師就批評(píng)我的字寫(xiě)得太軟，沒(méi)有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo)，終究是沒(méi)有達(dá)到“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻钡木辰纭２贿^(guò)也好，也給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫(xiě)得不好，想一想，作為他們的語(yǔ)文老師，我都沒(méi)有寫(xiě)一筆能夠令學(xué)生折服的好字，學(xué)生感受不到美，當(dāng)然也就寫(xiě)得不是很好了。而且平時(shí)在上課時(shí)，為了圖快，我的字有時(shí)就會(huì)寫(xiě)得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示范，于己來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么損失，但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)不是一種好的示范方式，其結(jié)果也就可想而知了。“吃一塹，長(zhǎng)一智”，此次在比賽中雖然丟了臉，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫(xiě)字的壞毛病，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字，畢竟這是當(dāng)好一名好的語(yǔ)文教師最起碼的.素質(zhì)。
記得以前應(yīng)聘代課老師時(shí)，試講完了后，楊彥文校長(zhǎng)曾評(píng)價(jià)我“上課毫無(wú)章法，但語(yǔ)文功底不錯(cuò)”，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對(duì)于我的語(yǔ)文功底我還是蠻自信的。可是經(jīng)過(guò)這次比賽，我才發(fā)現(xiàn)，我曾引以為傲的語(yǔ)文知識(shí)，在時(shí)間的流逝中，我居然已經(jīng)忘記了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫洹⑽恼碌涔�，我居然想不起�?lái)了。曾幾何時(shí)，那些可是我信手就可以拈來(lái)的東西啊。可在考場(chǎng)上，我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”，明明答案就在對(duì)岸，可就是如同隔著一層霧，想不起來(lái)呀！哎?
事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后，我想明白了：讀書(shū)也如同練功一般，要持之以恒。如果長(zhǎng)久不練，再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語(yǔ)文知識(shí)也是一樣，你要不停地回顧它，用它，才能牢牢地記住它。
不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語(yǔ)文老師真的是太難了，除了具備語(yǔ)文知識(shí)外，還得上知天文，下知地理，外加琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通才行。哎，真是難煞人也！
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姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我參加了小學(xué)語(yǔ)文青年教師技能大賽。教師集體聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
各位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處……如在教學(xué)《果園機(jī)器人》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊思考機(jī)器人都有什么本領(lǐng)，一邊聽(tīng)老師的介紹 ，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“機(jī)器人”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的怎么樣的本領(lǐng)。
二、把握教材的方法獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維。她的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的'探究世界。很多老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 13
今年3月，我參加了我們學(xué)院舉辦的“師范生教師技能大賽”，很慶幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)能夠站上講臺(tái)鍛煉自己。選擇了師范學(xué)院，實(shí)際上就選擇了自己將來(lái)的職業(yè)。我的理想就是將來(lái)能做一名優(yōu)秀的教師。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，于是我就踴躍報(bào)名參加了。
這次大賽的課題是“一元一次函數(shù)”，為了能講好這節(jié)課，我通過(guò)看書(shū)，查資料進(jìn)行了備課，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個(gè)上講臺(tái)講課的，借鑒前幾個(gè)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。
在臺(tái)下候場(chǎng)的時(shí)候，我非常緊張，因?yàn)橐鎸?duì)的是自己的.同學(xué)和評(píng)委老師，怕自己會(huì)講不好。剛剛站在講臺(tái)上上，頭腦里似乎一片空白，講著講著自己好象有身臨其境的感覺(jué)了，思路也隨著開(kāi)闊了。短短的15分鐘總體來(lái)說(shuō)還是比較滿意的。但在講課過(guò)程中，還有許多不足之處，比如說(shuō)：數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由于緊張?jiān)斐梢恍┦д`，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠好等等。但很幸運(yùn)的我獲得了二等獎(jiǎng)，這更讓我有了自信。
通過(guò)這次比賽，我對(duì)自己以后的講課應(yīng)該注意的事項(xiàng)歸納如下：
1、一定不要緊張，要相信自己；
2、聲音一定要洪亮；
3、注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性；
4、課前一定要做充分準(zhǔn)備，以求將課程熟記；
5、避免口頭禪和俗語(yǔ)等。
6、以后還應(yīng)抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不斷提高自己，完善自己一堂好課，不僅要傳遞給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生從心里覺(jué)得聽(tīng)你的課是一種享受。這次參賽也給我未來(lái)的講臺(tái)產(chǎn)生了一些思考。
從課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)。我們要讀透內(nèi)容，知道哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，怎樣引出所講內(nèi)容，應(yīng)該按照什么順序講，怎樣效果會(huì)更好。我們要研究板書(shū)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，講課時(shí)間應(yīng)該怎樣分配，應(yīng)該舉什么例子合適。我們要學(xué)習(xí)課件怎樣設(shè)計(jì)更適合教學(xué)內(nèi)容，怎樣使學(xué)生看清楚，怎樣不至于分散學(xué)生的注意力。教師行業(yè)，光環(huán)的背后是辛勤的汗水，在講臺(tái)下，你需要準(zhǔn)備的東西很多，尤其是處在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中。所以做教師不可以不讀書(shū)，更不可以不關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化。
從講課過(guò)程中來(lái)說(shuō)。在講課的過(guò)程中，始終貫徹到底的原則就是靈活應(yīng)對(duì)處理各種情況。雖然本次大賽的授課對(duì)象是自己的同學(xué)，但是也能深深體會(huì)到講課過(guò)程中互動(dòng)的重要，聽(tīng)了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)以及看了其他同學(xué)的參賽過(guò)程，明白了一個(gè)清晰的思路以及鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的重要性。
課程結(jié)束后，教師應(yīng)該自評(píng)，自己找不完善的地方，只有不斷自省，發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題，我們才能不斷進(jìn)步。最后，應(yīng)該通過(guò)多種途徑，不斷完善自己的知識(shí)，不管提高自己的技能，提高自身素質(zhì)，這樣才能做一名稱(chēng)職的教師。
在我心中，一名人民教師應(yīng)該努力做到，有良好的教師職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，普通話標(biāo)準(zhǔn)，粉筆字漂亮，為人和善，知識(shí)淵博，善于溝通，了解學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，穿著樸素大方，全心投入教師行業(yè)，用汗水和智慧去書(shū)寫(xiě)教師行業(yè)無(wú)悔的生命華章。
“七彩語(yǔ)文”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽心得體會(huì) 14
這次，我們總共聽(tīng)了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩(shī)文課，這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時(shí)又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩(shī)文感悟能力，不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽(tīng)了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，這對(duì)我們青年教師來(lái)講，既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié)，又是對(duì)青年教師在今后古詩(shī)文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo)，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩(shī)文教學(xué)如同現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡(jiǎn)潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入，語(yǔ)文教學(xué)豎起了“簡(jiǎn)約”的大旗。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫(xiě)、說(shuō)、練，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語(yǔ)文“是讀的學(xué)科”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，古詩(shī)教學(xué)更離不開(kāi)讀�！捌叻衷�(shī)三分讀”，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí)，我還認(rèn)真筆記，將他們好的'教學(xué)策略積累下來(lái)：就朗讀要求來(lái)看：一是讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩(shī)詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對(duì)于中高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面四項(xiàng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩(shī)情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟，并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上，每位教師的語(yǔ)言動(dòng)作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂(lè)的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
另外，就朗讀方式上來(lái)說(shuō)，有學(xué)生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂(lè)朗讀，老師范讀，學(xué)生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。還有來(lái)自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。
看到參賽選手的風(fēng)范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫(xiě)美麗的教育人生�？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。
這次古詩(shī)文教學(xué)大賽中，各老師除了關(guān)注詩(shī)詞文體特點(diǎn)，關(guān)注詩(shī)詞韻律，還注意到了語(yǔ)言形式的品鑒，關(guān)注到了詩(shī)人的情感。同時(shí)，還有同主題詩(shī)文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語(yǔ)言活學(xué)活用能力培養(yǎng)�？傊橇钗掖箝_(kāi)眼界。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
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