展情感課堂心得體會(huì)

　　為了教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，為進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)品位，轉(zhuǎn)變教育理念，深化課堂教學(xué)改革，龍安區(qū)教體局在全區(qū)中小學(xué)倡導(dǎo)開展了“三有”教育，具體內(nèi)容是：“做有信仰的教育、辦有文化的學(xué)校、展有情感的課堂”。

　　這是依據(jù)國(guó)家教育的新形勢(shì)及龍安教育發(fā)展現(xiàn)狀制定的新的教育藍(lán)圖，是“辦人民滿意的教育”在龍安的具體落實(shí)，是對(duì)“三名”工程的傳承和發(fā)展，是實(shí)踐“中國(guó)教育夢(mèng)”、深入貫徹“十八”大精神的具體要求。

　　在“三有”教育的三項(xiàng)內(nèi)容中，“做有信仰的教育”是引領(lǐng)，“辦有文化的學(xué)校”是抓手，“展有情感的課堂”是重點(diǎn)。課堂教學(xué)只有真正地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于一名教師而言，展有情感的課堂，是我們的光榮使命。

　　所謂情感的課堂就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　展有情感的課堂，在新課程改革的今天，應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

　　同時(shí)還要營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

　　教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。可想而知，“情感”對(duì)教學(xué)有多大的作用。正如 一位學(xué)者說的:從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極大的感染力。

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