教室里的正面管教讀書(shū)心得體會(huì)范文（通用3篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的教室里的正面管教讀書(shū)心得體會(huì)范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
正面管教讀書(shū)心得體會(huì)1
這是本非常好、非常實(shí)用的教育書(shū)，無(wú)論是從實(shí)用性還是從理論深度來(lái)說(shuō)。教我們?nèi)绾巫隼蠋�，如何做父母。我相信，沒(méi)有一位老師不愛(ài)自己的學(xué)生，沒(méi)有一位父母不愛(ài)自己的孩子。我常常思考什么才是最好的教育方式，怎樣才能教育好孩子？有時(shí)孩子犯錯(cuò)，我常用的也是最簡(jiǎn)單的教育方式是以言詞厲色或予以懲罰，因?yàn)檫@種教育效果最快，孩子因?yàn)楹ε吕蠋煹耐䥽?yán)而屈服做出暫時(shí)的妥協(xié)。教育者遇到問(wèn)題時(shí)不能不知道怎么處理，只知道發(fā)火，當(dāng)帶著情緒去教育別人的時(shí)候，卻往往會(huì)適得其反。有時(shí)覺(jué)得不聽(tīng)話的孩子，尤其那些不良行為越來(lái)越多的孩子，不是孩子的問(wèn)題，而是作為老師或老師沒(méi)有用正確的方法去教育孩子需要成長(zhǎng)，這本書(shū)也讓為人母的我有所成長(zhǎng)。
老師的情緒言語(yǔ)無(wú)形中影響著成長(zhǎng)中的孩子。書(shū)中倡導(dǎo)對(duì)待孩子要“和善和堅(jiān)定”，和善堅(jiān)定是正面管教孩子的基石。只有在和善和堅(jiān)定的氛圍里孩子才能更好的發(fā)展和掌握各種生活技能，和善和堅(jiān)定也有利于親子關(guān)系更加親密融洽。講求“和善而堅(jiān)定”的前提，是教育者拋棄懲罰、羞辱孩子。因?yàn)闆](méi)有人會(huì)因?yàn)楸粦土P、羞辱了而去更好地做好事情，頂多只是出于害怕而屈服，但傷了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敵意、報(bào)復(fù)等壞的種子。而不會(huì)去想問(wèn)題到底出在哪里，問(wèn)題仍然是問(wèn)題。這樣的`懲罰會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地抹殺孩子的自我，變得討好或。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，他是想尋求關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報(bào)復(fù)，為了。因?yàn)橐粋�(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋�(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，揭秘：“他真正想要的是什么呢？”
老師都想教育好孩子，這也是作為老師的基本責(zé)任，但苦于沒(méi)有找到一個(gè)切實(shí)可行的方法來(lái)教育或引導(dǎo)孩子�！墩婀芙獭方o予我很好的指導(dǎo)，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本書(shū)所講的正面教管，是一種比較科學(xué)的教育方法，值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。在了解正面管教前，我們首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好處，具體的實(shí)施步驟如何？我覺(jué)得正面管教就是兩個(gè)核心詞，那就是“和善”和“堅(jiān)定”，它是一種既不嚴(yán)厲，也不嬌縱的教育方法。跟傳統(tǒng)管教最大的區(qū)別是：它不羞辱孩子，以尊重合作為前提，和善和堅(jiān)定地與孩子一齊解決問(wèn)題，通過(guò)讓孩子參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，從而提升孩子的自控能力，也培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相當(dāng)于通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)進(jìn)行教育的方法，把孩子犯錯(cuò)變成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
我的孩子并不完美，我也不完美，《正面管教》幫助我消除了對(duì)孩子不尊重的、沒(méi)有長(zhǎng)期效果的錯(cuò)誤管教方法。幫助我找到了這種對(duì)于不完美的相處方式，從而更好地與孩子們相處，從現(xiàn)在開(kāi)始真正享受到為人老師、為人師的快樂(lè)。
正面管教讀書(shū)心得體會(huì)2
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《正面管教》但是一直沒(méi)有拜讀，最近迎來(lái)了這本被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、老師所推崇的書(shū)。拿到手首先翻看序言，原來(lái)作者竟是7個(gè)孩子的母親，29個(gè)孩子的祖母，著實(shí)吃了一驚。無(wú)意中看到書(shū)里的一句話：總有幾個(gè)孩子，能讓二年級(jí)的老師想提早退休，能讓四年級(jí)的老師想趕緊放暑假�？吹胶笕炭〔唤�，會(huì)心一笑。很想看看書(shū)中有什么方法來(lái)“管教”這一類孩子呢。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。
拿到新書(shū)先看目錄是我的習(xí)慣，我一下子被第三章的“出生順序的重要性”吸引了，不管其它先看看這章再說(shuō)。書(shū)中說(shuō)在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。老大的特征是負(fù)責(zé)任、獨(dú)立、好勝、循規(guī)蹈矩、保守等，因?yàn)槔洗笫堑谝粋�(gè)出生的孩子，他們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為必須成為第一或是最好的'，才能顯得自己重要。老小最明顯的特征是嬌慣，很多老小不但被父母嬌慣而且被哥哥姐姐嬌慣，這使得他們很容易錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們必須不斷操縱別人為自己服務(wù)，才能顯出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力來(lái)激勵(lì)別人為自己做事。相比較而言，最小的孩子可能很難適應(yīng)學(xué)校生活。獨(dú)生子既可能像老大，也可能像老小。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，多數(shù)孩子是獨(dú)生子女。隨著二胎政策的放開(kāi)，越來(lái)越多的家庭有兩個(gè)孩子。所以我們的學(xué)生基本上都會(huì)呈現(xiàn)出老大或老小的心理特征。從我現(xiàn)在所教班級(jí)的學(xué)生來(lái)看，去年一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有個(gè)別孩子呈現(xiàn)出任性、規(guī)則意識(shí)差的狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)相對(duì)較慢，甚至有一兩個(gè)孩子到現(xiàn)在也無(wú)法按照學(xué)校的規(guī)則要求去做，非常自我�？戳藭�(shū)中所寫(xiě)，再回想一下這些孩子的家庭狀況，確實(shí)存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現(xiàn)象。
書(shū)中還提到，教師的出生順序也會(huì)影響個(gè)人的執(zhí)教風(fēng)格。身為老大的老師通常喜歡負(fù)責(zé)。偏愛(ài)條理和秩序，最樂(lè)意看到學(xué)生們坐得整整齊齊，按照他們說(shuō)的去做。我就是獨(dú)生女，而且偏向于老大的心理特征�？吹竭@里，我更加覺(jué)得自己特別需要這本書(shū)了，希望能夠從本書(shū)介紹的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通過(guò)相互尊重和相互理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生們有秩序的目的，切忌成為權(quán)威型的老師。
正面管教讀書(shū)心得體會(huì)3
《正面管教》是我買的很早的一本書(shū)，真正讀起來(lái)，是上家長(zhǎng)課程之后。原來(lái)看了個(gè)頭，沒(méi)有仔細(xì)看完過(guò)，沒(méi)有真正理解，真正學(xué)習(xí)以后才知道是怎么一回事。以前也總是拿給老公看，老公工作也很忙，也沒(méi)有時(shí)間真正去看。我們就沒(méi)有真正了解《正面管教》，當(dāng)然也不知道管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”。我們一直在關(guān)注孩子的行為，糾正孩子的行為。這樣孩子也是越來(lái)越在被管制下生活，身心并不舒服，大人也不舒服，經(jīng)常爭(zhēng)吵。我也總是會(huì)看到老公“不對(duì)”的行為，孩子“不對(duì)”的行為，大聲吆喝是常有的事情。因?yàn)檫@種焦慮，家庭氣氛總是不和諧，也錯(cuò)過(guò)了很多美好的事情。
自從學(xué)習(xí)了《正面管教》，我首先認(rèn)識(shí)到了大腦蓋子的理論，這使我放松不少，至少知道我是正常人，不是素質(zhì)不好，脾氣不好。我也明白了：當(dāng)我一次次糾正孩子的“錯(cuò)誤行為”，老公的“錯(cuò)誤行為”時(shí)，我是多么的無(wú)知。也明白了，因?yàn)槔瞎牡蛨?jiān)定高溫和，我就更加的高堅(jiān)定低溫和；因?yàn)槲业母邎?jiān)定低溫和，老公就更加的低堅(jiān)定高溫和。這就是相反相吸效應(yīng)吧。孩子也無(wú)法去體驗(yàn)到歸屬感和自我價(jià)值感，沒(méi)有了心靈紐帶，家庭就沒(méi)辦法和諧快樂(lè)。這也是不能長(zhǎng)期有效的辦法。孩子在這樣的家庭氣氛中也無(wú)法發(fā)展出有價(jià)值的社會(huì)和生活技能。
在這樣的覺(jué)悟?yàn)榍疤�，我開(kāi)始了我的正面管教之旅，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有壓力，只有不斷的覺(jué)察、糾正、改變、接納和共同解決問(wèn)題。有種我終于找到組織的感覺(jué)。以前因?yàn)殚L(zhǎng)輩的無(wú)數(shù)的指責(zé)，鄰居的非議產(chǎn)生的情緒的負(fù)積累，在慢慢地被融化。我慢慢地在老公和孩子面前變得不再那么“冷酷無(wú)情”，老公也變得愛(ài)溝通了。我們能為孩子教育的一些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)了，改變了之前的相反相吸的狀況。這讓我很開(kāi)心，很欣慰。我還學(xué)習(xí)到：犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我會(huì)努力讓每次犯過(guò)錯(cuò)誤后盡量不去白犯，不了了之，我會(huì)思考正確的方式，并且和孩子和老公有個(gè)心平氣和的互動(dòng)、溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程。這讓我看到了家庭生活的方向，增強(qiáng)了我的信心，以前犯錯(cuò)誤后的無(wú)盡的內(nèi)疚、挫敗感蕩然無(wú)存。是��！錯(cuò)誤：多么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)�。�
讀到出生順序重要性時(shí)，我真正了解了我的兒子，他的感受，他的地位，他的處境。當(dāng)他在自己在家獨(dú)一無(wú)二的寶座上被妹妹替代時(shí)，我并沒(méi)有持久地去關(guān)注兒子，當(dāng)時(shí)反而是一直在糾正他的錯(cuò)誤行為。當(dāng)時(shí)我兒子拿遙控器的天線差點(diǎn)闖到鄰居寶貝女兒的眼睛時(shí)，看到鄰居那種憤怒的指責(zé)，我的壓力太大了，當(dāng)時(shí)帶孩子去道歉，孩子都不知道道歉是何物了，根本就沒(méi)有一點(diǎn)內(nèi)疚的感覺(jué)，我說(shuō)的話也聽(tīng)不進(jìn)去，就是一種木然，失去了認(rèn)同感、歸屬感和價(jià)值感的兒子，（當(dāng)他做錯(cuò)或者不小心做錯(cuò)事情的時(shí)候，得到了鼓勵(lì)或者是沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，他不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)。）就像傻了一樣。我當(dāng)時(shí)也根本不知道，也沒(méi)有這方面的知識(shí)，沒(méi)有覺(jué)察到他的信念�，F(xiàn)在我不再拿他和他妹妹比較，和別的哥哥比較。認(rèn)識(shí)到了我對(duì)他情感的回應(yīng)是那么的少，甚至都很少給他擁抱，因?yàn)槊τ谡疹櫭妹�，又沒(méi)人幫助，我甚至很少去撫觸到他的皮膚。所以能感覺(jué)到他有一點(diǎn)皮膚饑渴的感覺(jué)，并不嚴(yán)重，我也在不斷得學(xué)著天天和他親密擁抱、撫觸。
當(dāng)侯老師告訴我們告誡的話語(yǔ)，要兩個(gè)孩子都一樣說(shuō)的時(shí)候，我覺(jué)察到了我自己的錯(cuò)誤：妹妹一哭就讓哥哥讓著她，這樣的做法不僅傷害了哥哥，也傷害了妹妹。當(dāng)我兩個(gè)都一樣要求時(shí)，哥哥馬上就能表現(xiàn)出對(duì)妹妹的照顧。妹妹也慢慢懂得了哭不是法寶，也要謙讓哥哥。
當(dāng)我看到這段話：孩子的不良行為背后有其錯(cuò)誤觀念和行為目的，但孩子意識(shí)不到，那是隱藏的“密碼”。大人們要識(shí)別出這些不良行為背后的錯(cuò)誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。最惹人討厭的孩子，往往是最最需要愛(ài)的孩子。我知道了我要給予孩子更多的愛(ài)，而不是指責(zé)�！罢婀芙獭狈浅Ｃ鞔_地分為四類對(duì)錯(cuò)誤目的和觀念的有效鼓勵(lì)方式：尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄。讓家長(zhǎng)們有據(jù)可依，有方法指導(dǎo)，拿來(lái)就用。反復(fù)努力實(shí)踐。當(dāng)孩子出現(xiàn)表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)對(duì)照著去做。
“邏輯后果”這一章讓我徹底看清楚了什么是有益的，什么是有害的。我身邊發(fā)生的邏輯后果的傷害太多了：女兒幼兒園一起去郊游，孩子同學(xué)一個(gè)可愛(ài)的小男孩，因?yàn)殡S便丟了一個(gè)奶袋在地上，爸爸讓撿起來(lái)，孩子不撿，爸爸說(shuō)“你不撿起來(lái)我就不要你了”孩子大哭。我當(dāng)時(shí)就明白了那個(gè)男孩為什么動(dòng)不動(dòng)就哭。但是當(dāng)時(shí)我還沒(méi)學(xué)習(xí)到“邏輯后果”，只知道在心里指責(zé)行為。學(xué)習(xí)到一切都好解釋了。于是我認(rèn)識(shí)了、記下了“自然后果”這個(gè)超級(jí)正能量的詞語(yǔ)。邏輯后果只有在運(yùn)用得當(dāng)、正確情況下，才能讓孩子從中學(xué)習(xí)到有意的東西，它不能成為偽裝的“懲罰”，而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子和大人都還有一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程吧。
“關(guān)注于解決問(wèn)題”關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問(wèn)題的解決。孩子是整個(gè)過(guò)程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者。沒(méi)有指責(zé)，只有通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)句、積極地“暫停”等方法把問(wèn)題提出來(lái)，一起想辦法解決，一個(gè)嘗試改正的過(guò)程，沒(méi)有權(quán)威，大人對(duì)小孩的吆喝，小孩必須服從。這個(gè)過(guò)程大大鍛煉了孩子和媽媽爸爸的合作能力。增進(jìn)親情，理解別人，為他將來(lái)的婚姻生活奠定基礎(chǔ)。
“有效地運(yùn)用鼓勵(lì)”：孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。但是，要對(duì)一個(gè)正在做出不當(dāng)行為的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)卻不是一件容易的事，況且許多成人不知道什么是鼓勵(lì)……這節(jié)課是我們家要一直修煉的`。被鼓勵(lì)長(zhǎng)大的孩子肯定會(huì)比較自信，不會(huì)老找別人的缺點(diǎn)。如果一個(gè)孩子父母給他的批評(píng)過(guò)多，不去鼓勵(lì)，他對(duì)身邊的人也會(huì)只挑毛病，很難看到別人好的地方，和別人合作起來(lái)，玩起來(lái)就會(huì)比較困難。如果能先找出孩子的閃光的地方，夸獎(jiǎng)孩子，再指出行為上不當(dāng)?shù)牡胤�，孩子�?huì)容易接受吧。我認(rèn)為如果運(yùn)用好了鼓勵(lì)，親子關(guān)系就成功了大半。在解決任何問(wèn)題前，相互尊重是前提。孩子的行為是孩子自己的，家長(zhǎng)不能想當(dāng)然的想著讓孩子怎樣怎樣。我們不能讓孩子變成見(jiàn)任何人都必須打招呼的禮貌孩子，也不能讓孩子變成永遠(yuǎn)不動(dòng)手的文明孩子，孩子的合作就像大人談戀愛(ài)一樣是不能強(qiáng)求的。是通過(guò)和媽媽、爸爸、周圍親戚、學(xué)校里的小朋友的互動(dòng)中發(fā)展出來(lái)。所以要想讓自己孩子人緣好、禮貌友愛(ài)等等，我們就要牢記著眼于優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)孩子，將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面：如果孩子打人，我們可以爭(zhēng)取抱抱；如果孩子之間打鬧不可開(kāi)交，我們可以引導(dǎo)一起玩一個(gè)游戲。有時(shí)候下定義也很管用的，先告訴孩子“你是好孩子，”“你是有禮貌的孩子”會(huì)比一味的指責(zé)管用。我知道這個(gè)方面我還有很多的功課學(xué)習(xí)，很多的功課去做。繼續(xù)努力！
“家庭會(huì)議”：在沒(méi)學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們家也開(kāi)過(guò)一次家庭會(huì)議，大家都沒(méi)目的，也不懂怎么進(jìn)行。最后在爸爸的嬉笑和媽媽的指責(zé)中結(jié)束。我們開(kāi)之前沒(méi)有共識(shí)，爸爸沒(méi)有真正要說(shuō)的話，媽媽一直記著孩子闖馬路的事情，很嚴(yán)厲地指責(zé)孩子。現(xiàn)在有了指導(dǎo)，真得覺(jué)得“家庭會(huì)議”就是“美好時(shí)光”！尤其是規(guī)定20分鐘左右的時(shí)間，讓每個(gè)人都不厭倦，效率很高。感謝環(huán)節(jié)會(huì)讓每個(gè)家庭成員都感覺(jué)很開(kāi)心，很受重視，簡(jiǎn)單利落的解決家庭生活的一個(gè)“小事情”，讓每個(gè)人都沒(méi)有壓力，不指責(zé)，只是每個(gè)人都想辦法。歐耶！太棒了！謝謝家庭會(huì)議讓我們聯(lián)系更加緊密！還有好吃的好喝的，再來(lái)個(gè)小小的游戲，原來(lái)表達(dá)愛(ài)可以這么簡(jiǎn)單，又不做作，沒(méi)有壓力。我會(huì)試著拿“安全過(guò)馬路”為一個(gè)主題，來(lái)開(kāi)一個(gè)“正面管教的家庭會(huì)議”的。
綜合應(yīng)用給我很多實(shí)際的、具體的指導(dǎo)：避免早晨的麻煩、情緒的撤出、避免就寢時(shí)的爭(zhēng)斗、不介入孩子們之間的爭(zhēng)端、無(wú)言的信號(hào)等等。決定自己要做什么，而不是讓孩子做什么。這都太實(shí)用啦！切實(shí)可行的方法。
正面管教的首要目標(biāo)，是要讓大人和孩子都能在生活中體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛(ài)……
《正面管教》讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標(biāo)，學(xué)會(huì)了切實(shí)可行的黃金法則。我會(huì)慢慢學(xué)會(huì)生活，幸福地生活。也希望更多的家庭能學(xué)習(xí)到《正面管教》課程，讓孩子和大人一起共同學(xué)習(xí)。
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