小學有效教學心得體會
通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂&“有效&”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法
1、有效課堂應該為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。
2、有效課堂應該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會�？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的`過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3、有效課堂應該為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權(quán)給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調(diào)控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
4、有效課堂應該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐實、平實、真實的課。
二、 進行有效教學，從我做起
1、強化教學必須追求有效的意識
一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的教師。
2、反復嘗試如何使教學更有效
要力使課堂教學有效，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上&“糊涂課&”。二是在教學方法的選擇上，師生應善于分別學會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由&“學會&”到&“會學&”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和&“野性&”得到保護。三是要自覺加大課堂教學&“打假&”力度，最大限度的減少各種虛擬教學行為和&“正確的廢話&”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
3、注重總結(jié)進行有效教學的經(jīng)驗
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學提出的&“堂堂清，日日清、周周清、月月清&”的教學經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的&“字不離詞、詞不離句、句不離文&”的教學經(jīng)驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種&“教學定勢&”和日常教學行為。
學好英語，既是學生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學習課程，更是開闊學生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
總之，一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！
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