非遺教學(xué)的心得

　　一年的非遺教學(xué)下來，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，非遺課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)、傳承。

　　一節(jié)課是否有效，老師是十分重要的：對(duì)教材的充分理解，課前的教具、學(xué)具的`準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都會(huì)先讀教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，然后高質(zhì)量的傳達(dá)給學(xué)生。但是課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色，體現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)，全面把握課堂，面向全體學(xué)生。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉事業(yè)，學(xué)校教育是傳承非遺的主要途徑與有效手段；同時(shí)，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的，不僅要使非遺走進(jìn)校園，還要走近學(xué)生，用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳�，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”。

　　問題：因?yàn)橛袝r(shí)候本班主課任課老師會(huì)利用這些短時(shí)間來解決自己未完成的內(nèi)容，非遺的課時(shí)教學(xué)該如何保證？短課有時(shí)候會(huì)不會(huì)太匆匆？

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