訓(xùn)練得法,讓課堂真正高效教育心得
高效課堂在如火如荼開(kāi)展的過(guò)程中我始終對(duì)它不是很接受，只因?yàn)槁?tīng)了許多老師的課，感覺(jué)像是表演更似隊(duì)會(huì)，總感覺(jué)遠(yuǎn)離了語(yǔ)文課堂的實(shí)質(zhì)；有親歷了名師們準(zhǔn)備高效課堂的繁瑣，事無(wú)巨細(xì)全替學(xué)生準(zhǔn)備好，學(xué)生的每句話，每個(gè)臺(tái)詞都提前預(yù)設(shè)好，學(xué)生儼然成了課堂及老師的傀儡。因而，一直都不是很接受，可是，20日上午到殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)示范課之后，思想上有了許多全新的認(rèn)識(shí)，有了很大的改變。特別是殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)柴燕麗老師所執(zhí)教的《“紅領(lǐng)巾”很好》又給了我更大的震撼，這節(jié)課，讓我真正感受到了訓(xùn)練得法，課堂一定能夠真正高效起來(lái)。
一、方法具體 便于操作
這節(jié)課，老師在整個(gè)的授課過(guò)程中，所采用的方法，以及訓(xùn)練的過(guò)程方法十分具體。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常便于操作；同時(shí)，這些具體的方法讓我感覺(jué)到學(xué)生那里便是如同老師在手把手地教一樣，像一條線將珠子全部串聯(lián)起來(lái)一樣，讓學(xué)生能夠很好地逐步開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師在方法的指導(dǎo)上真正起到了提綱挈領(lǐng)。
課堂上，能夠清晰地感受到老師授課的脈絡(luò)，導(dǎo)入－新授－預(yù)展－大展。環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠很好地遵循原則，按部就班地開(kāi)始學(xué)習(xí)，而且在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生都能心中有數(shù)，很顯然是訓(xùn)練有素的。
二、口號(hào)響亮 規(guī)范行為
在這節(jié)課上，最吸引大家眼球的莫過(guò)于那每個(gè)環(huán)節(jié)的題目，大多為三字詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而又明了地告訴學(xué)生該做些什么，這個(gè)環(huán)節(jié)要干什么，以及如何做。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，初學(xué)時(shí)老師要求學(xué)生初讀課文，這時(shí)出示“自讀課文—－我起立”，學(xué)生一看到大屏幕上的這幾個(gè)字便全體迅速起立，開(kāi)始自讀課文；“對(duì)子互讀——面對(duì)面”出現(xiàn)在對(duì)子互學(xué)的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的七個(gè)字卻告訴學(xué)生這一環(huán)節(jié)具體要干什么，諸如這樣的環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練還有很多，如“小隊(duì)齊讀――我最棒”“我讀書(shū)――我坐直”“扭轉(zhuǎn)身——快靜齊”“我讀書(shū)――把書(shū)拿”……在這樣簡(jiǎn)短的口號(hào)聲中，學(xué)生們收到了老師在這一環(huán)節(jié)的具體要求的信號(hào)，并且也得到要怎么做的訊息，有章可循，有法可依，學(xué)生當(dāng)然上手快了，不得不承認(rèn)是一大高招呀！
三、表?yè)P(yáng)及時(shí) 到位有效
教師在這節(jié)課上充分地展現(xiàn)出來(lái)了高效課堂一名促進(jìn)者的角色。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)精彩的地方時(shí)，教師沒(méi)有一句“你真棒”而完事，而是救孩子真正表現(xiàn)好的地方及時(shí)地給予肯定。如：學(xué)生在讀罷題目《“紅領(lǐng)巾”真好》后，老師馬上對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，說(shuō)該學(xué)生在讀題目時(shí)將“真好”兩字進(jìn)行了重讀，讀出來(lái)贊美的語(yǔ)氣；當(dāng)文章中出現(xiàn)問(wèn)話時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀的點(diǎn)評(píng)提高，表?yè)P(yáng)該學(xué)生在讀哪個(gè)詞時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出了問(wèn)話的`語(yǔ)氣。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)不知不覺(jué)中進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。在這樣樸實(shí)的語(yǔ)言的引領(lǐng)下，我能感受到學(xué)生讀書(shū)的熱情以及讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的改變�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該就是這樣的一種境界吧！
看來(lái)，教師的位置在高效課堂中不是輕了，無(wú)關(guān)緊要了，而是對(duì)教師的要求更高了，它不僅需要教師駕馭教材的能力，更需要教師的綜合素養(yǎng)；它需要教師有敏銳的觀察能力，高度概括、干練的語(yǔ)言表達(dá)能力。
作為教育工作者，聽(tīng)罷此課后倍感壓力，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生該有多么大的競(jìng)爭(zhēng)力呀！加油吧！
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