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四年級的數(shù)學(xué)書心得體會（精選15篇）
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的四年級的數(shù)學(xué)書心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 1
近期，我在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一些心得體會，并在教學(xué)中不斷調(diào)整和完善。本文將圍繞這一主題，從教材內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運用、學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)、家校合作以及自身專業(yè)發(fā)展等方面進行敘述和總結(jié)，希望對其他四年級的數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)和幫助。
首先，在教材內(nèi)容選擇方面，我總結(jié)了一套相對完整的教學(xué)內(nèi)容體系。重點圍繞“數(shù)與有關(guān)數(shù)的算法”、“量與重量的聯(lián)系和數(shù)算”、“數(shù)圖形和數(shù)空間”、“有關(guān)圖形的平移與不等關(guān)系”等幾個關(guān)鍵點進行教學(xué)。在選擇教材內(nèi)容時，我注重將學(xué)生日常生活中的實際問題融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提升學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的效果。例如，可以通過分組比較不同的重量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
其次，在教學(xué)方法運用方面，我注重多樣性的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂講授和練習(xí)，我還采用了小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲，在游戲中學(xué)生需要通過計算得出正確答案，從而加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還激發(fā)了學(xué)生的`求知欲，使他們更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
此外，在學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。我鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的想法和疑問，并及時給予正面的反饋和鼓勵。我還經(jīng)常組織一些有趣的學(xué)科活動，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的興趣和自信心。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸從抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，他們的學(xué)習(xí)熱情也有了明顯的提高。
另外，在家校合作方面，我注重與家長的密切配合。我定期與家長進行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并提供一些學(xué)習(xí)建議。我還鼓勵家長在家中給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并配合學(xué)校的教學(xué)安排，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。通過家校合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升，家長們也對我的教學(xué)工作給予了高度的評價和支持。
最后，我也意識到自身的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為了提高自己的教學(xué)水平，我積極參加各類數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)和交流活動，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。我還定期參加學(xué)科研討會，并結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，撰寫相關(guān)的教學(xué)研究論文，與同行分享和交流。這樣的做法不僅幫助我提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的發(fā)展做出了積極的貢獻。
總之，通過這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到教師的教學(xué)方式和態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)度有著至關(guān)重要的影響。我將繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中更加注重教材內(nèi)容的選擇，靈活運用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，加強與家長的溝通和合作，并不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 2
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
一、設(shè)計生活實際，引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的'思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 3
在教育旅程中，四年級數(shù)學(xué)是一個關(guān)鍵的里程碑。這個階段的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時期，他們開始理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念，掌握基本的計算技巧，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級的數(shù)學(xué)課程涉及許多主題，包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、幾何和概率。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)速度和方式，因此，作為教師，我盡力讓每個學(xué)生在課堂上都能積極參與，理解和掌握新的概念。
記得有一次，我在教授分?jǐn)?shù)加法時遇到了困難。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生很難理解如何將分?jǐn)?shù)與小數(shù)或整數(shù)相加。我嘗試了不同的教學(xué)方法，包括實例和互動游戲，但仍然感到困惑。我意識到我需要更好地了解我的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)方式和困難。
于是，我向我的同事們尋求幫助，他們建議我組織一個小型的研討會，讓學(xué)生們在一對一的情況下向我提出問題。這個建議非常有用，我很快組織了一個研討會。在會上，學(xué)生們提出了許多關(guān)于分?jǐn)?shù)加法的問題，我逐一解答了他們的問題。
這次經(jīng)歷讓我意識到，作為教師，我們需要傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求和困難。只有這樣，我們才能提供最有效的幫助。從那以后，我經(jīng)常組織類似的研討會，以更好地了解我的學(xué)生。
四年級的.數(shù)學(xué)教學(xué)是一個挑戰(zhàn)與機遇并存的階段。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，這需要我們教師具備靈活性和適應(yīng)性。然而，通過了解學(xué)生、傾聽他們的聲音，我們可以提供個性化的教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 4
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅可以幫助我們理解世界，還可以幫助我們解決實際問題。對于四年級的學(xué)生來說，他們正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識，如加減乘除、幾何圖形、時間等。
在我的'教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生普遍存在一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。首先，他們往往無法理解一些抽象的概念，如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等。其次，他們?nèi)狈?shù)學(xué)應(yīng)用能力，無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。為了解決這些問題，我采取了一些措施。
首先，我加強了基礎(chǔ)知識的教學(xué)。我讓學(xué)生們通過大量的練習(xí)來掌握基本的數(shù)學(xué)知識，如加減乘除、幾何圖形等。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們學(xué)會從多個角度思考問題，找到問題的解決方案。
其次，我加強了數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。我讓學(xué)生們通過解決實際問題來掌握數(shù)學(xué)知識，如測量物體的長度、計算時間等。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓他們學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。
最后，我加強了與家長的溝通。我通過與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，幫助他們更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，我也向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，讓他們了解孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題，并幫助他們解決這些問題。
總之，四年級數(shù)學(xué)教育需要注重基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時也需要加強與家長的溝通，共同促進孩子的發(fā)展。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 5
教師要立足現(xiàn)實基礎(chǔ)，把課文中靜態(tài)呈現(xiàn)、枯燥無味的計算問題“還原”到有關(guān)學(xué)生熟悉的與學(xué)生生活貼近的實際問題中去，在現(xiàn)實情境中動態(tài)、生動地揭示出有關(guān)計算問題，讓學(xué)生真切感到計算很有趣。因而使學(xué)生產(chǎn)生計算的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的熱情和興趣。如引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過學(xué)生喜聞樂見的小動物進行引入，學(xué)生會感到很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。
小學(xué)生需要表揚和鼓勵，枯燥的口算很快會讓學(xué)生失去練習(xí)興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的表揚，贊美、鼓勵等都是很好的評價方法。
小學(xué)生的意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體要求，并且在師長的'監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務(wù)。他們在學(xué)習(xí)活動中，注意力很不穩(wěn)定。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 6
如何做好后進學(xué)生轉(zhuǎn)化，是代課教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在一個班級真正能讓幾名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生絕非易事，這需要教師平時認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
教四年級學(xué)生，孩子天真，有的不懂事，班里有個男生叫席佳豪，經(jīng)常不做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會做，叫到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。后來我抽星期天到他家去了一趟，才知這孩子家里比較困難，他爸爸因病已去逝，媽媽在家種地，平時在村附近打工，因此家長也沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會，我不想做作業(yè)�！甭牶�，我非常震驚，一個十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好“救救”這個孩子！
第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的.措施，決定做好這項后進生轉(zhuǎn)化工作。
我采用的措施如下：
1、首先對他進行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題，讓該生進行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結(jié)果他對數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了。
2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲……經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了。
3、老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過以上兩條措施的實施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時找他談心，有時和他拉家常，給他講一些幽默的，有啟發(fā)性的笑話，不僅如此，有時我還用親昵動作表達師愛，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！
4、老師對他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端――驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴(yán)厲地批評他，讓他對自己的行為負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德！
5、肯定他的優(yōu)點，正視他的缺點，充分信任學(xué)生。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學(xué)生的信任，會讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠如此。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動。
我想，如何做好后進生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索！把學(xué)困的學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 7
一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)
這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的`精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學(xué)生個體差異
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 8
近期，我擔(dān)任四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過與學(xué)生的互動和教學(xué)反思，我對四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)進行了總結(jié)和體會，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)反思五個方面進行闡述。
首先，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基石。四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并通過設(shè)置具體目標(biāo)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，我讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是幫助人們解決實際問題中的工具，培養(yǎng)學(xué)生將具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
其次，教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況進行合理的教學(xué)設(shè)計。對于每個知識點，我梳理相關(guān)概念和方法，并準(zhǔn)備了一些教學(xué)輔助工具，如教具、實物或PPT等。通過充分的教學(xué)準(zhǔn)備，我能夠清楚地把握教學(xué)的重點和難點，使得教學(xué)過程更加順利和有效。
接下來，教學(xué)方法是教學(xué)工作的.關(guān)鍵。在四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重靈活運用多種教學(xué)方法，例如案例分析、小組合作討論、游戲和實驗等。通過讓學(xué)生通過實際操作、觀察和探索來加深對數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。同時，我還注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形的面積計算時，我引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將其轉(zhuǎn)化為計算矩形面積的問題。
教學(xué)評價是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。我重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋和評價，通過形成性評價和認(rèn)知評價相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，我還注重鼓勵和肯定學(xué)生的努力和進步，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。
最后，教學(xué)反思是教學(xué)工作的落腳點。每堂課結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和問題所在，并盡力尋找改進方法。例如，在一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對于近似數(shù)的概念理解不夠深入，于是我調(diào)整了教學(xué)方法，通過實際生活中的例子和圖示來幫助學(xué)生理解近似數(shù)的概念。
總的來說，四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)的艱辛和樂趣。通過豐富的教學(xué)實踐和持續(xù)的教學(xué)反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平，并更加明確了教學(xué)目標(biāo)和方法。希望在今后的教學(xué)工作中能夠繼續(xù)深入探索和研究數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的啟發(fā)和幫助。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 9
在這個學(xué)期的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我遇到了許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題。以下是我對一些教學(xué)事件的反思和總結(jié)。
首先，我發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，他們的思維正在從具體運算向形式運算過渡。因此，我嘗試使用更抽象和邏輯化的教學(xué)方法，如概念講解、問題解決和數(shù)學(xué)建模，以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)。
例如，在講解“四則運算”時，我不僅讓學(xué)生理解基本的.算法，還教他們理解這些算法背后的邏輯。我引導(dǎo)學(xué)生通過實際問題的解決來理解和應(yīng)用這些算法，如計算購物清單的總價。我還鼓勵他們用數(shù)學(xué)語言來描述他們的思考過程，如“先乘除后加減”，這有助于他們建立形式化的思維方式。
其次，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，我嘗試采用個性化教學(xué)的方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于那些對數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生，我會花更多的時間在他們身上，幫助他們理解基本的數(shù)學(xué)概念。對于那些對數(shù)學(xué)有天賦的學(xué)生，我會鼓勵他們進行更深入的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們參加數(shù)學(xué)競賽和活動。
最后，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的問題是他們對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用感到困惑。因此，我嘗試通過各種活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)建模和實際問題解決，來幫助他們理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。這些活動不僅幫助他們理解數(shù)學(xué)，還激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。
總的來說，這個學(xué)期的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。通過不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，我不斷改進和完善我的教學(xué)。我期待在未來的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 10
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
創(chuàng)設(shè)小兔哥哥分蘑菇給小兔弟弟吃的情境，給學(xué)生一個比較親切熟悉的情境，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)隨時隨地伴隨在身邊，更使原本枯燥的分?jǐn)?shù)題變得活潑、生動，易于學(xué)生接受，也符合了學(xué)生的思維特點，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。
通過提問小兔哥哥分得公平嗎？既隱含著數(shù)學(xué)問題，又借機對學(xué)生進行思想教育（要分得公平公正），使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，又學(xué)會為人處事的公平公正。
在探求12個蘑菇的3/4是多少個時，既通過讓學(xué)生自主探索用圓片擺一擺，分一分，又同時跟隨擺圓片的過程引導(dǎo)出用算式如何表示每一步分蘑菇的過程，使學(xué)生在獲得感性知識的同時又獲得理性知識。
在完成想想做做第2題后，提出的問題兩次都是拿3/4，為什么兩次拿的個數(shù)不一樣呢？原本可以是一個很好的.能夠讓學(xué)生討論交流的問題，但教學(xué)時過于匆忙，沒有展開討論，而只用一個學(xué)生的回答一帶而過。有的學(xué)生可能根本還沒來得及考慮，而被直接告知答案，雖然兩次都拿出3/4，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 11
數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中一直是一門讓人難以理解的學(xué)科，但在四年級，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識較為簡單，難度不高，但卻可以從其中尋找到樂趣。今天，我將和大家分享一下我的四年級數(shù)學(xué)趣題心得體會。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們通常會遇到一些看似困難的數(shù)學(xué)題，而這些題目也正是給予我們啟迪，讓我們的思維能力得到了不小的提高。通過這些趣題，我們可以鍛煉我們的思維和邏輯能力，并學(xué)會去解決問題。這樣的鍛煉，有利于我們以后遇到問題的時候更加深思熟慮。
所謂“學(xué)問須向經(jīng)”，學(xué)習(xí)是需要一定興趣和激情的。而好的數(shù)學(xué)趣題也常常有趣味性。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我曾遇到過許多有趣的數(shù)學(xué)趣題，如乘法表中的“隱形乘數(shù)”、“階乘”等題目，這些題目讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也感受到了數(shù)學(xué)的趣味性。
一些人可能認(rèn)為數(shù)學(xué)趣題只是一種高深的學(xué)理，沒有實用價值，其實不然。數(shù)學(xué)趣題還可以幫助我們提高我們的解決實際問題的能力，我們可以從中體會到數(shù)學(xué)的'實用性。例如，在某些科學(xué)方面、經(jīng)濟方面，都需要運用到一些數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)趣題的基礎(chǔ)知識，是我們以后學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的前置條件。
數(shù)學(xué)知識的掌握需要長時間的積累和堅實的基礎(chǔ)。通過趣題，我們可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點串聯(lián)起來，加深我們對常規(guī)數(shù)學(xué)知識的理解度。在四年級，我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)全面而廣泛。而通過趣題的學(xué)習(xí)，不僅能夠延伸我們的知識面，更能夠?qū)崿F(xiàn)知識的縱深學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)趣題的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠充實我們的時間，更提高了我們的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)趣題也可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并注重知識的升華和深入，更是幫助我們在以后的學(xué)習(xí)和工作中有效地應(yīng)用所學(xué)知識。因此我認(rèn)為，數(shù)學(xué)趣題的學(xué)習(xí)是可以讓我們既能玩得開心又能學(xué)得好的一種好方法。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 12
在學(xué)習(xí)中，聽到了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
在學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的.關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。知識也有保質(zhì)期"，作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
在教科研方面，聽老教師，優(yōu)秀教師介紹了論文的寫作，從培養(yǎng)意識到選題，收集素材，怎樣寫，學(xué)會了論文寫作的一般方法，養(yǎng)成了平時及時總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進教研。
經(jīng)過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確實對課堂教學(xué)敲響了警鐘，讓我明白了什么是好的課，怎樣進行有效的課堂教學(xué)，怎樣實現(xiàn)課堂的最佳效果，對我今后的教育教學(xué)起到了很大的幫助。對我們教師是十分有利的，我們將繼續(xù)開展活動，不斷提升我們自己的素質(zhì)。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 13
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對它有了更深層次的理解。新課標(biāo)的發(fā)布加上“雙減”政策的落實，無疑對我們一線教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要擺正位置，教師只是作為引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生多思考，多表達，多動手，多實踐。另外，新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界！所以，在關(guān)注知識技能的同時，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些知識技能中所蘊含的核心素養(yǎng)，所需要的核心素養(yǎng)，以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。只有這樣，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能提升，數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值才能體現(xiàn)。
教研組舉辦活動時，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。
新舊課標(biāo)對比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂�！盎纠砟睢敝赋觯簲�(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo)。
在日常生活中，我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識？數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢？又怎能體現(xiàn)其“有價值”？那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在？
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的'數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性；同時要講究方法，把握好教學(xué)過程中進行數(shù)學(xué)思想滲透的契機；更應(yīng)該看到，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個過程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 14
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預(yù)設(shè)，是課堂精彩生成的保證，充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學(xué)生的計算和問題解決能力相當(dāng)?shù)拖�，這不能怪我們的學(xué)生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學(xué)，分得比較散，針對性不強。
其教學(xué)現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學(xué)生對文字較多的`“用數(shù)學(xué)題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學(xué)一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應(yīng)”式的教學(xué)，即一個問題對應(yīng)一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)�？梢月牭嚼蠋焸兇税阋龑�(dǎo)：同學(xué)們，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學(xué)生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習(xí)的設(shè)計也偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數(shù)學(xué)化地表達現(xiàn)實世界，這樣的用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學(xué)用數(shù)學(xué)意識時，我們應(yīng)讓用數(shù)學(xué)意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)素材，但其內(nèi)容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
四年級的數(shù)學(xué)書心得體會 15
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)體驗。在我的課堂上，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和技能，同時也注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
以下是我教學(xué)四年級數(shù)學(xué)的經(jīng)歷和故事：
首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的`能力。我會在課堂上提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過思考和討論來找到答案。例如，在教授“四則運算”時，我會讓學(xué)生通過解決實際問題來理解加減乘除的含義和應(yīng)用。
其次，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會在課堂上引入一些有趣的活動和游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。例如，在教授“圖形”時，我會讓學(xué)生通過拼圖游戲來了解不同圖形的形狀和特點。
最后，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我會在課堂上鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，也會在課后與學(xué)生進行交流和互動。通過與學(xué)生的交流，我可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，也可以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)問題。
總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為最重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供高質(zhì)量的教學(xué)體驗。同時，我也注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。我相信，通過我的努力和學(xué)生的配合，我們可以共同創(chuàng)造一個更加美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
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