一、信息技術(shù)輔助教學(xué)手段不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
有的教師認為信息技術(shù)課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課不必板書，可以節(jié)省很多時間，完全可以大容量的完成每一節(jié)課。這種認識過分強調(diào)了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，因此當前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。
二、信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點
在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用信息技術(shù)技術(shù)。通過信息技術(shù)技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是信息技術(shù)輔助教學(xué)中研究的方向，信息技術(shù)課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。所以在遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)技術(shù)有助于突破教材中的重難點。
三、正確處理教學(xué)過程中諸要素之間的關(guān)系
教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者;學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象;教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程主要包含：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體，為達到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系�？梢娦畔⒓夹g(shù)輔助課堂教學(xué)不能簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出信息技術(shù)教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位信息技術(shù)課堂教學(xué)的在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
四、編制信息技術(shù)課件不能刻意追求flash
信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)只能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求flash的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個信息技術(shù)教學(xué)課件必須有flash，若課件中沒有flash的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識，因為信息技術(shù)課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求flash的演示未免有些舍本逐末，況且flash不能替代真實的模型。如在課件中演示酸堿鹽化學(xué)變化的過程等，還不如課堂上直接指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，教學(xué)效果肯定超過flash演示的效果。
總之，傳統(tǒng)的教學(xué)是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。
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