小學語文三年級太陽說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學語文三年級太陽說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級太陽說課稿1

　　(一)說教材

　　1、教材簡析

　　本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、教學目標定位為：

　　（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�3）讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、本課的教學重難點：

　　教學重點是引導學生感受詩歌的快樂氛圍，朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

　　(二)說教法

　　遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課的教學方法為：

　　創(chuàng)設情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。

　　朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的。

　　課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

　　(三)說學法

　　整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

　　(四)說教學程序

　　1、導課。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌。

　　過渡語：太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的

　　【本環(huán)節(jié)的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文，】

　　2、初步感知課文，檢查生字詞。

　�。�1）抽讀老師手中的`詞卡。

　�。�2）同座位同學交流每小節(jié)的意思。指名讀詩歌，說意思。

　　【本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思�！�

　　3、品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

　�。�1）展示圖片：太陽落山的時候的情景。說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。

　�。�2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。

　　【美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學生的朗讀又推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現(xiàn)了層次性�！�

　　（3）學生仔細觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進行仿說練習。

　�。�5）把本節(jié)詩句讀給同位同學聽，讀給好朋友聽。全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

　　【“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學生的自主學習能力和語文素養(yǎng)的提高�！�

　　4、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

　�。�1）請學生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

　　（2）指名匯報朗讀，用課件提醒學生注意帶有“！”、“？”的句子。

　�。�3）分句合作朗讀第三小節(jié)。

　　【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。】

　�。�4）師提示：太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？

　　在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

　　由指導讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）

　　【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�

　　（5）升華主題，倡導世界和平，體驗太陽和平之美。

　　（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）教師引導學生把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀，體會自己的幸福生活。

　�。�6）聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧�。ㄗ杂蓪懽鳎┙涣�。

　　【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福。通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地�！�

　　6、作業(yè)超市：

　　（1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

　　（2）試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句

　　【作業(yè)設計也給了學生選擇的自主權，讓學生更加愿意去學習�！�

　　(五)說板書

　　25太陽是大家的

　　鮮花小樹小朋友

　　和平安寧

　　幸福快樂

小學語文三年級太陽說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《太陽》是人教版課標本語文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類有著非常密切的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。運用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點。

　　2、說教學目標

　　根據以上的教材分析和三年級學生的實際情況，依照“語文課程標準”精神和要求，我擬定了如下教學目標。

　�。�1）會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生，繁殖”等12個詞語。

　�。�2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　（3）理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

　�。�4）初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　3、教學重難點

　　通過以上分析，我確定本課的教學重點和難點是：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。

　　二、說教法和學法

　　針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

　　1、啟發(fā)式教學。由于學生第一次接觸說明方法，所以我采用啟發(fā)式教學，通過層層深入的啟發(fā)、引導閱讀，讓學生逐步明白課文怎樣運用列數(shù)字和作

　　比較的方法來說明太陽的特點的。

　　2、讀寫結合法。本課的4-8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關系。這一部分內容，語言優(yōu)美，文字流暢，在學生充分感悟語言的基礎上，我

　　讓學生模仿曾經學過的詩歌《假如》的表達方式，進行讀寫結合，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的言語，讓語言和知識在轉化中再一次得到同構共生。

　　在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。

　　三、說教學過程和設計意圖

　　本課我打算用2課時來完成教學。第一課時的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學習

　　課文的生字新詞，初步感知太陽的特點。第二課時的主要任務是細讀課文1-3自然段，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的`方法來說明太陽的特點的。略讀4-8自然段，對學生進行言語能力的訓練。

　　下面，我著重來說說第二課時的教學安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板

　　塊——導入新課；第二板塊——抓住特點，品讀方法；第三板塊——欣賞語言，學習表達；第四板塊——總結，發(fā)散。

　　第一板塊——導入新課

　　1、出示課件，欣賞一段動畫：后羿射日

　　2、畫面定格后，老師導語：這個動畫的畫面是非常好看的。但是，從科學的角度來看，這個故事它卻有許多不科學的地方。你能結合上節(jié)課的學習，來挑挑這個故事哪些地方不科學嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎上，學生能夠很快說出：從科學的角度來看，后羿的箭是不可能射下太陽的，因為太陽離我們很遠，太陽很大，太陽很熱。

　�。ǜ鶕�學生的回答，相機板書：遠大熱）

　　【動畫是學生所喜聞樂見的。新課伊始，我用動畫片導入，可以激起學生的學習熱情。而挑出動畫中的不科學的因素，不僅是對學生上節(jié)

　　課所學的一種回顧，又能激發(fā)學生對自然科學的興趣�！�

　　第二板塊——抓住特點，品讀方法

　　【了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的，既是本課的教學重點，也是難點。為了突破這一重難點，我采用合作學習，匯報交流的方式，既避免學生學習起來感覺枯燥，又可以激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，同時有扶到放的指導過程，為今后的學習打下基礎。我一共分四步來進行引導的】

　　1、引導過渡：學習說明文，我們不僅要明白它說了什么（隨機板書：說什么），還要體會課文是用什么方法把這些特點說清楚的。（板書：說清楚）現(xiàn)在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的。然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　2、合作學習：學習《太陽》這樣的相對較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。同時我也深入小組參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。

　　3、匯報交流。

　　（1）學習“遠”的小組匯報。

　　首先，學生一定會匯報，太陽“遠”的特點是通過這句話來說清楚的：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！�

　　但是，三年級的孩子剛剛接觸說明文，對于說明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個口頭練習，太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機，也要飛（）。

　　在指名口頭練習的基礎上，我引導學生發(fā)現(xiàn)：同學們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)現(xiàn)括號里所填的內容都是什么詞？預計學生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機點撥：象這樣通過數(shù)字來進行具體說明的方法，就叫做列數(shù)字（板書：列數(shù)字）

　　最后齊讀這句話，加深對列數(shù)字這一說明方法的理解。

　�。�2）學習“大”的小組匯報，預計小組學生很快就能說出，是運用了比較的方法。（板書：作比較）我會問：你怎么知道的呢？學生可能會說：因為書上的學習泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會借機表揚這一組的同學，并告訴大家，讀書時注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習慣。

　�。�3）學習“熱”的小組進行匯報。我要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，比如：課文介紹太陽“熱”這個特點的時候，采用了說明方法，從哪個句子可以看出，并把這個句子讀出來。

　　預計學生有了前面兩組的匯報，能很快明白，這一段，也運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。如：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

　　其實，這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，但是，對于作為剛接觸說明文的三年級學生來說，我認為一下子掌握這么多的說明方法，容易混淆。因此，對于這兩種方法，我準備只作簡單介紹。我這樣引導：“同學們，其實這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法，哪一句用了打比方的說明方法？這樣引導大大降低了難度，學生很快就能明白：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”是用打比方的說明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會變成汽”用的是舉例子的說明方法。（板書：舉例子打比方）

　　4、通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當?shù)恼f明方法。

　　第三板塊——欣賞語言，學習表達

　　【本課的4-8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關系。這一部分內容，語言優(yōu)美，文字流暢，學生在第一課時就已經讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學重點放在欣賞語言，學習表達上�！�

　　1、自主品讀，欣賞語言

　　我是這樣引導的：學習說明文，我們不止是了解文章中蘊涵的知識，更重要的是品味這些知識是用怎樣的語言來表現(xiàn)的。請大家細細地

　　讀讀課文4-8自然段，你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞，邊動筆墨邊讀書。

　　學生品讀課文，教師巡視。

　　2、學生暢所欲言，匯報自己認為值得特別欣賞的語句。由于學生的個性不同，因此，答案肯定是五花八門的，我就不作詳細說明。我會相機點評如：你很會品讀課文的語言；

　　你有很敏銳的語文學習能力等等。

　　3、剛才，同學們已經充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動。其實，我們也有能力來運用這些生動優(yōu)美的語句。（板書：會運用）

　　課件出示要求：再次默讀課文4-8自然段，用下面的句式來寫一些太陽和人類有著怎樣密切的關系。

　　假如沒有太陽，；……

　　4、指名學生把自己所寫的小詩深情地朗讀出來。

　　老師小結：是呀，假如沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　5、指導朗讀背誦課文最后一個自然段。

　　【正如著名特級教師吉春亞老師所說：常識性的課文課文應該怎么上才姓“語”？惟有著眼于語言形式，促使學生的言語表達能力得到培養(yǎng)。以上這種變換形式，文改詩的設計，可以讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的言語，讓語言和知識在轉化中再一次得到同構共生�！�

　　第四板塊——總結，發(fā)散

　　1、老師導語：學習了《太陽》，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現(xiàn)在考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？

　　預計學生能說出太陽能熱水器，太陽能汽車等等。

　　2、引導發(fā)散：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？

　　學生自由想象，老師加以鼓勵：真不錯，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

　　【本組教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排的。讓學生說說“我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？“再到“你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？”以生活為依托，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望和熱愛科學的情感。】

　　四、說板書設計

　　21、太陽

　　說什么說清楚會運用

　　遠列數(shù)字

　　大作比較

　　熱列數(shù)字作比較打比方舉例子

　　【板書是微型教案，我的板書密切結合教學內容，抓住重點詞語，用箭頭表示本課教學的思路，清楚地顯示了本課教學的重難點，和學生學習的思路，為學生今后學習說明文指名了方向�！�

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