小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》�！缎÷萏�(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課具體內(nèi)容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
1、情景小故事導(dǎo)入。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號(hào)》。)
2、反復(fù)欣賞范唱。
根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如：
1、歌曲的情緒是怎樣的?
2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?
3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現(xiàn)歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵(lì)。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的.樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
5、創(chuàng)編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。
(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并繼續(xù)延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏，雖然連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型，卻毫無(wú)單調(diào)冗長(zhǎng)之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行美的熏陶。
首先，律動(dòng)導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，通過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點(diǎn)部分，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是印尼小朋友歡迎中國(guó)小朋友的一個(gè)對(duì)歌視唱，這樣就把難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，學(xué)生也樂(lè)于接受，從而很快解決了難點(diǎn)。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的`辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè)，豐富想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
第四：創(chuàng)編襯詞快樂(lè)升華，我設(shè)計(jì)了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節(jié)，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂(lè)進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生也深切體會(huì)到：創(chuàng)作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運(yùn)用新理念去實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，就再也不是強(qiáng)人所難的事了。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書(shū)郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂(lè)作品中常見(jiàn)的音樂(lè)記號(hào)，也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè)作品，對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而，我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂(lè)形象的表
現(xiàn)所起的作用；
2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂(lè)形象，培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好
品質(zhì)；
3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助自己的方式來(lái)表現(xiàn)作品《讀書(shū)郎》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比演唱來(lái)體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
�。ǘ⿲�(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演情感延伸
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問(wèn)：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)呢？”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對(duì)后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級(jí)的學(xué)生不再向低年級(jí)學(xué)生一樣好動(dòng)，而樂(lè)于參加有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的“聲勢(shì)”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊�！�
（二）對(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
（1）初聽(tīng)
提問(wèn)：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復(fù)聽(tīng)
提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏
�。�1）學(xué)生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫(xiě)在黑板上
�。�2）學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過(guò)對(duì)比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂(lè)形象，選擇不同的“聲勢(shì)”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對(duì)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性�！�
3、學(xué)唱歌曲
（1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂(lè)形象？）”
（2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）
提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？”
�。�3）對(duì)比演唱
體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用
（4）試唱旋律
提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符
�。�5）有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對(duì)比實(shí)踐，使學(xué)生更深入地了解、體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的'表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力也在不知不覺(jué)得到培養(yǎng)和提高，更為后面對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障�！�
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演情感延伸
1、導(dǎo)入
以“聲勢(shì)”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂(lè)器或打擊樂(lè)器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書(shū)郎》
4、綜合表演、相互評(píng)價(jià)
5、結(jié)束課程
【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的極好機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生填寫(xiě)歌詞，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的現(xiàn)代《讀書(shū)郎》，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂(lè)學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)幫助音樂(lè)創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華�！�
四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預(yù)計(jì)效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì)了下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用，并將其運(yùn)用與自己的實(shí)踐表演中，學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，借助自己認(rèn)為合適的方式對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫(huà)面隨處可見(jiàn)，相信能取得較好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課為人民音樂(lè)教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰(shuí)唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成，級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè)句均在第一樂(lè)句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問(wèn)話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛(ài)表演與游戲，但由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對(duì)以上情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）情感體驗(yàn)和態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂(lè)的美。
2）過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3）知識(shí)和能力：
A、學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
B、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
強(qiáng)拍上休止符的演唱x=
（四）說(shuō)教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段，音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的'陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法：
1）情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
3）作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè)中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
4）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
5）聽(tīng)唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。
6）鼓勵(lì)法：用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。
2）自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3）模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：
（一）開(kāi)始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè)環(huán)境中，在無(wú)意中欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn)："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
�。ǘ┱归_(kāi)部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。
2、畫(huà)面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲，順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
�。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W(xué)習(xí)）
在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，按節(jié)奏朗頌歌詞。
1）當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn)："唉，是誰(shuí)唱歌？"然后老師邊用打擊樂(lè)敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問(wèn)：樹(shù)爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。
3）學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹(shù)爺爺?shù)奶釂?wèn)（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉，是誰(shuí)鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂(lè)演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂(lè)
A、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱
3）師生互動(dòng)演唱
利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗(yàn)）
我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)："小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�。要知多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)��；多游戲、多快樂(lè)、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。"另外音樂(lè)還是一門(mén)極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂(lè)美，在心中樹(shù)立合作意識(shí)。
2、自主活動(dòng)
在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。
1）唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞，用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。
2）畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3）評(píng)價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋�(gè)兒童的共同愿望，對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí)，教師采取"支持性"的評(píng)價(jià)，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育，在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)單，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛(ài)和憨態(tài)可拘的音樂(lè)形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂(lè)知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┪业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的.發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┰诒菊n中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，我在開(kāi)課部分運(yùn)用了帶著大家去交游
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
（三）教學(xué)過(guò)程：略
說(shuō)教學(xué)流程：
1、師生問(wèn)好
2、談話故事引入課題
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生通過(guò)觀看FLASH，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè)形象。通過(guò)教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
4、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開(kāi)學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂(lè)形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎(chǔ)上，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開(kāi)，請(qǐng)他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。師開(kāi)小列車(chē)和學(xué)生一起做游戲，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿6
小學(xué)音樂(lè)理發(fā)師說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、 能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、 通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
三、說(shuō)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。
四、說(shuō)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的`聲音。
五、說(shuō)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體
六、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！你們看，老師這有個(gè)非常
漂亮的小盒子，我請(qǐng)一位孩子上臺(tái)來(lái)在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫(xiě)的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他孩子猜猜看，你做的動(dòng)作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來(lái)自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來(lái)表演動(dòng)作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書(shū)課題）
�。ǘ� 學(xué)唱歌曲：
1、 初聽(tīng)歌曲：
我們一起來(lái)欣賞一下這首歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了些什么？
2、 理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷
噴壺：沙 沙 吹風(fēng)機(jī)：?jiǎn)?嗚
3、 節(jié)奏練習(xí)：
要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來(lái)打一下。
X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞：
我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，看誰(shuí)能記住歌詞,仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習(xí)：
�。�1）男生唱，女生唱。
�。�2）師生合作輪唱。
（3）齊唱。
�。ㄈ└璞硌荩�
老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來(lái)幫幫老爺爺吧！下面誰(shuí)想來(lái)當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型！
1、我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一下動(dòng)作吧！
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請(qǐng)表演好的孩子上臺(tái)來(lái)表演。
�。ㄋ模┩卣梗�
當(dāng)了一回理發(fā)師，孩子們覺(jué)得辛苦不辛苦��？在我們的生活中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁�，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣(mài)報(bào)歌》
七、小結(jié)：
老師希望孩子們努力學(xué)習(xí)，快快長(zhǎng)大成材，勤奮工作，做一個(gè)勤勞的人！因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委，你們好!今天，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、說(shuō)教法
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的`畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
三、說(shuō)學(xué)法
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生， “讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。
接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿8
教材分析：
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊(cè)的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運(yùn)用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結(jié)束句的印象。補(bǔ)充了言猶未盡的樂(lè)思，體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。
設(shè)計(jì)理念：
在本課的設(shè)計(jì)中，我以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到本課的教學(xué)中，做到了音樂(lè)課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理年齡特征，以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線，注重雙基在音樂(lè)審美體驗(yàn)中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，扎實(shí)地掌握歌曲，并能適時(shí)的`進(jìn)行情感教育。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生深厚的情意。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地表演歌曲，張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、情景互動(dòng)，激發(fā)興趣
開(kāi)課伊始，通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)播放錄相以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn)；注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現(xiàn)自主；引導(dǎo)處理情緒，表現(xiàn)歌曲；體驗(yàn)到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂(lè)感染，再現(xiàn)師生情
鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性，選擇不同形式進(jìn)行表演，發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，從而再現(xiàn)師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴(kuò)展延伸、延續(xù)師生情
滲透情感，升華情感，延續(xù)師生情。把本課的情感目標(biāo)適時(shí)的滲透給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
音樂(lè)是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解�！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂(lè)章，歌曲為2/4拍，全曲采用進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿(mǎn)力量，形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析這一階段時(shí)期學(xué)生的一些基本情況。
我所面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸向初中生過(guò)渡，他們的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的'突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)：在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國(guó)的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力，節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品，學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂(lè)家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó)，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)及提問(wèn)的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮他們的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。
其次，我會(huì)范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái)，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂(lè)譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行小的總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺(jué)，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著，通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束，我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式，如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái)，可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺(tái)表演，進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情感的升華。我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚Ｐl(wèi)著我們的祖國(guó)，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，邏輯清晰，重難點(diǎn)突出。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿10
說(shuō)教材：本課選用云南的優(yōu)秀民歌《小河淌水》作為學(xué)前教育一年級(jí)下學(xué)期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲，其用意在于通過(guò)具有代表性的中國(guó)南方民歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)南方民歌的特點(diǎn)，地域性的風(fēng)格特征。在歌唱練習(xí)中感受《小河淌水》細(xì)膩、含蓄、深情、婉轉(zhuǎn)的特征，表達(dá)出樸素真實(shí)的情感，體會(huì)云南民歌的藝術(shù)魅力。
說(shuō)學(xué)情：學(xué)前教育一年級(jí)下學(xué)期的同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積累，在歌唱的方法、表達(dá)能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，將有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民歌的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)《小河淌水》了解云南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，感受民歌的地域文化特征。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確歌唱學(xué)習(xí)貴在持之以恒、要樹(shù)立歌唱學(xué)習(xí)的濃厚興趣，通過(guò)勤奮刻苦的訓(xùn)練才能獲得美妙的歌聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演唱云南民歌《小河淌水》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)歌曲的情感意境。
2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達(dá)。
教學(xué)方法：講解、分析、示范、啟發(fā)
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲訓(xùn)練
將歌曲演唱中出現(xiàn)的母音在發(fā)聲練習(xí)中加以體現(xiàn)，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)提前解決歌詞中的重要母音。
1、氣息練習(xí)
目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。呼氣時(shí)均勻穩(wěn)定，體會(huì)腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態(tài)，能讓歌唱的`氣息猶如“流水”一樣靈活涌動(dòng)。
4/4 X - - - ‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X - - - ‖
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2、U母音及a母音練習(xí)
目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。
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二、 歌曲學(xué)習(xí)與演唱——《小河淌水》
1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們?cè)谡n前聽(tīng)到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們?cè)谝暢n堂上有唱過(guò)，視唱練習(xí)曲是根據(jù)這首歌曲的主旋律所編寫(xiě)的，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首非常優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意，具有濃郁的云南民歌風(fēng)格的歌曲《小河淌水》。
2、聽(tīng)賞歌曲感受《小河淌水》
感受歌曲的節(jié)奏、拍子、旋律特點(diǎn)，情感特征。在聽(tīng)賞時(shí)邊聽(tīng)邊劃拍，體會(huì)歌曲較自由的節(jié)奏特點(diǎn)。
問(wèn)題：這是一首表現(xiàn)什么題材的民歌？歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)怎樣？
3、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲，解決重難點(diǎn)樂(lè)句的準(zhǔn)確演唱。
劃拍唱譜、注意裝飾音的準(zhǔn)確演唱，注意大跳音程的音準(zhǔn)。
4、教師對(duì)難以把握的重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行糾正，示范演唱。
5、深入學(xué)唱歌詞，注意吸氣換氣、強(qiáng)弱控制、音色把握等技術(shù)問(wèn)題，并從中找出在發(fā)聲上存在困難的母音，通過(guò)有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練加以解決。
6、深入分析歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容、歌曲的民族地域特色做到準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境、內(nèi)容。
7、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)演唱。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)聲演唱。
8、全體齊唱歌曲有情感地表達(dá)歌曲的意境。
三、總結(jié)新課：
教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。
四、拓展與作業(yè)：
1、課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，用柔和、圓潤(rùn)、甜美的聲音，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。
2、從網(wǎng)上收集《小河淌水》的不同音樂(lè)表現(xiàn)形式（聲樂(lè)、器樂(lè)），不同表現(xiàn)風(fēng)格（民族、通俗）的作品進(jìn)行聽(tīng)賞、辨析，進(jìn)一步體驗(yàn)這首具有代表性的民歌作品的藝術(shù)魅力。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿11
各位考官好，我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)教師的03號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
本課選自人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容�！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨谝�、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。
根據(jù)新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
教材的分析能夠讓我設(shè)定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。
二、說(shuō)學(xué)情
該年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)，利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè)，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。
三、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面，他們覺(jué)得還缺什么。引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏
1）聽(tīng)完音樂(lè)，讓學(xué)生感受心情。
2）用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏 x x x x x 0 ?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，需要他們的幫助，并請(qǐng)他們和我一起配合。這樣的設(shè)計(jì)意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè)、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
接著，我會(huì)出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編
A、創(chuàng)編題目，歌曲會(huì)唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因?yàn)檫@是一首來(lái)自日本的歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給他起了不同的`題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。
B、創(chuàng)編歌詞
我會(huì)問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)心情，請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)。
5、小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的內(nèi)容，最后我進(jìn)行情感升華，我會(huì)告訴學(xué)生音樂(lè)可以表達(dá)人們很多的情感，快樂(lè)的、開(kāi)心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內(nèi)容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內(nèi)容以節(jié)奏型為主，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏型的難點(diǎn)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位考官。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿12
教材分析：
祖國(guó)在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》和學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；
2、欣賞合唱《我和我的祖國(guó)》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好歌曲《祖國(guó)印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
看——說(shuō)——賞——唱
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教育資源，自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看：
升國(guó)旗。
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
新中國(guó)的成立不容易，祖國(guó)為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國(guó)人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，讓我們說(shuō)出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
二、說(shuō)：
在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對(duì)祖國(guó)的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情感。
三、賞：
聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國(guó)》
1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國(guó)名字叫——中國(guó)，祖國(guó)日日夜夜與我們?cè)谝黄穑拖裆磉叺母改概惆槲覀兂砷L(zhǎng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國(guó)的.情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國(guó)》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達(dá)了歌者熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號(hào)，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對(duì)祖國(guó)的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來(lái)的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
四、唱
1、學(xué)習(xí)歌詞
你從那些地方認(rèn)識(shí)了我們偉大的祖國(guó)？
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：我們?cè)趪?guó)旗和黑板上認(rèn)識(shí)了祖國(guó)，在歌聲里了解了祖國(guó)，在課本里熟悉了祖國(guó)，這就是祖國(guó)在我們心中的印象。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國(guó)印象》
�。ㄕn件出示歌詞）
請(qǐng)欣賞歌曲《祖國(guó)印象》，帶著對(duì)祖國(guó)的那份深情和愛(ài)。
（播放課件《祖國(guó)印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達(dá)了祖國(guó)在我們心中的地位，請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著音樂(lè)唱出這份情感。
（播放課件）請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。
教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
�、�1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請(qǐng)其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評(píng)價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺(jué)得我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè)，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？
學(xué)生交流。
老師總結(jié)。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國(guó)，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國(guó)相依想伴，演唱的力度要加強(qiáng)，情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
讓我們?cè)诟璩獣r(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。
6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現(xiàn)。
五、擴(kuò)展
祖國(guó)在我們的心里，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里，有了祖國(guó)的呵護(hù)，我們就能健康成長(zhǎng)，我們心中也對(duì)祖國(guó)更多了一份尊敬，相信我們?cè)谛袆?dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。在升國(guó)旗，唱國(guó)歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。
升國(guó)旗，唱國(guó)歌。（驕傲、自豪）
結(jié)束：祖國(guó)在我們心中，祖國(guó)為我們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，一起建設(shè)美好的祖國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿13
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶(hù)曉的鄂倫春族民歌，鄂倫春族是居住在我國(guó)東北大興安嶺的一個(gè)少數(shù)民族，原以打獵為生，性格驃悍。歌曲由五聲音階，四個(gè)樂(lè)句組成，栩栩如生的塑造了一支由遠(yuǎn)而近又漸漸遠(yuǎn)去的鄂倫春獵人隊(duì)伍的形象。
根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課我設(shè)定了一下。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生有感情的，能用歡快、自豪的生演唱歌曲。
價(jià)值觀過(guò)程目標(biāo)：感受鄂倫春族音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單律動(dòng)表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。
情感目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等簡(jiǎn)單知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)歌曲感受了解民族的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，教學(xué)難點(diǎn)則是能自編律動(dòng)表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課前作了準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件、鋼琴等。
在本節(jié)課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設(shè)境悟情，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體。為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言滲透歌曲教學(xué)
1、聆聽(tīng)音樂(lè)
為了體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我首先播放了一首鄂倫春語(yǔ)組歌曲《勇敢的鄂倫春》，讓學(xué)生安靜聆聽(tīng)，從而初步感受歌曲旋律，學(xué)生一下子就把注意力給吸引過(guò)來(lái)了。
2、學(xué)說(shuō)鄂倫春語(yǔ)“xilaye”
聽(tīng)完歌曲后，我直接過(guò)渡到鄂倫春族介紹，學(xué)唱了一句鄂倫春語(yǔ)“xilaye”，并把這句話作為襯詞加入到歌曲當(dāng)中，表達(dá)出對(duì)鄂倫春族小朋友的親切問(wèn)候，學(xué)生興趣高漲。
3、隨音樂(lè)加入鄂倫春語(yǔ)“xilaye”
鄂倫春小朋友一定感受到了我們親切的'問(wèn)候，讓我們就隨著鄂倫春小朋友的歌聲加入我們親切的“xilaye”吧，然后帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確的加入“xilaye”親切的問(wèn)候你的小伙伴吧！接下來(lái)，我以導(dǎo)游的形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，并提問(wèn)“同學(xué)們想不想去旅游呀？”。“今天，我?guī)Т蠹胰ッ利惖拇笈d安嶺去看一看�！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)活躍了學(xué)生的思維，并拉進(jìn)了師生間的距離，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，很自然的過(guò)渡到發(fā)生練習(xí)當(dāng)中來(lái)。
三．新歌教學(xué)
在本環(huán)節(jié)中，教師范唱歌曲，直接感染學(xué)生。使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)直觀的印象，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)讀歌詞讓學(xué)生了解鄂倫春人的生活習(xí)慣，感受鄂倫春人為祖國(guó)保護(hù)森林的自豪高興的心情。為指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌作鋪墊。
通過(guò)多次有意無(wú)意的聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生已經(jīng)掌握旋律。我采用歌曲接龍、聽(tīng)琴試唱的形式來(lái)教學(xué)。不僅調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生積極思維，并且在輕松活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難點(diǎn)也迎刃而解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不點(diǎn)”卡拉OK演唱會(huì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練多唱，激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，我通過(guò)服飾、曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生區(qū)分《乃呦乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，并用筆連一連。為把課堂氣氛推向高潮，我請(qǐng)孩子們隨歌即興編動(dòng)作進(jìn)行表演，按自己的想象盡情的創(chuàng)造，通過(guò)動(dòng)作很好的讓學(xué)生記憶歌詞，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、打擊樂(lè)伴奏
學(xué)唱歌曲后，我播放有馬蹄聲的伴奏，讓學(xué)生在音樂(lè)中找一找鄂倫春人的交通工具，然后導(dǎo)入打擊樂(lè)的伴奏中來(lái)，學(xué)生用雙響筒為歌曲伴奏，興致高漲，課堂氣氛活躍，不僅復(fù)習(xí)鞏固了歌曲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒時(shí)，就可以潛移默化的提高他們的愛(ài)國(guó)主義情操和思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育：努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
五．鄂倫春族簡(jiǎn)介
“鄂倫春族小朋友聽(tīng)到了我們的歌聲，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊募亦l(xiāng)看看”，然后通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生了解鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)。
整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感覺(jué)。我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿14
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《捉迷藏》2用豎笛為歌曲伴奏
教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
3、在情景化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,熟練掌握豎笛吹奏指法,并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
教具過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路
1、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》
2、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》
二、進(jìn)入情境，感受歌曲
1、玩游戲“捉迷藏”
2、理解歌詞
3、解決難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符
x. x x x
三、技趣融合相得益彰
師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里，讓我們找一找吹一吹。
1、3/4
x. x x x | x. x x x x | x. x x x x. x | x
— — ||
m s s s m s d l, s, l, l, l, d s m r
m s s s m s d l, l, s, l, d m r d d
師生對(duì)吹
2、3/4
x — — | x — — | x — — | x— — |
l l s s
x — — | x — — | x — — | x— — |
s, r s, d
四、和諧互動(dòng)學(xué)唱新歌
1、聽(tīng)錄音范唱
導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。
2、用 bong la 兩音哼唱
3、師生對(duì)吹
4、唱譜
5、生念歌詞
6、唱歌曲
7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤(rùn)、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對(duì)比、跳躍和連貫。
8、加打擊樂(lè)
1、發(fā)樂(lè)器一起練習(xí)
2、小樂(lè)器伴奏
五、點(diǎn)明主題意猶未盡
師：快樂(lè)的游戲有那么多
聽(tīng)丟手絹
《捉迷藏》說(shuō)課
教材分析：本教材是新教材四年級(jí)第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂(lè)的游戲”。本單元知識(shí)點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛(ài)的音樂(lè)形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。
學(xué)情分析：我這屆四年級(jí)是從三年級(jí)上半學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛的，經(jīng)過(guò)了差不多一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。
教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童真幻想的色彩，擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂(lè)器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的.。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡(jiǎn)化到最簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，對(duì)于能力更高的學(xué)生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動(dòng)、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會(huì)，讓他們吹奏更多的旋律。
課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維，快樂(lè)的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是第十一冊(cè)第一課的《中國(guó)民歌》之二，它是承接第十冊(cè)教材《中國(guó)民歌》之一，將起到承上啟下的作用。根據(jù)杜亞雄先生在《音樂(lè)知識(shí)》四卷中對(duì)少數(shù)民族的分類(lèi)，它分為六大組，本課將主要欣賞學(xué)習(xí)北方草原組中的《牧歌》和西高原組中的《巴塘連著北京》兩首民歌�！赌粮琛肥莾�(nèi)蒙古典型的長(zhǎng)調(diào)民歌。《巴塘連著北京》是西一種特殊潤(rùn)腔風(fēng)格的民歌。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）了解內(nèi)蒙古、西民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2）能分辨出兩個(gè)民族民歌的風(fēng)格。
3）培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識(shí)面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古、西族人們的生活習(xí)慣，我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、對(duì)比欣賞法：在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí)，我運(yùn)用畫(huà)面表格形式將兩個(gè)民族的人物作對(duì)比，將兩個(gè)民族的歌曲特點(diǎn)作對(duì)比，從而使學(xué)生更清楚的了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，從屏幕上看到內(nèi)蒙古、西的風(fēng)土人情關(guān)系，聽(tīng)到兩族民歌不同的'風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游？
2）然后我將會(huì)運(yùn)用CAI向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個(gè)目標(biāo)（略）
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性的到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀看－－動(dòng)的程序，首先讓他們聽(tīng)《牧歌》和《巴塘連著北京》歌曲的旋律片段，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個(gè)民族？想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情？
2）然后我將運(yùn)用視覺(jué)圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國(guó)版圖知道位置，了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。（帶著問(wèn)題去聽(tīng)）
3）在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后，為了讓學(xué)生能松馳下，我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動(dòng)作，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。
4）接著欣賞一段藏舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國(guó)版圖的位置？對(duì)他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情，同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤(rùn)腔的民歌叫《巴塘連著北京》，在聽(tīng)時(shí)，讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別，然后再收聽(tīng)一次。
6）作歌曲小結(jié)（學(xué)生填寫(xiě)）對(duì)答案。
7）最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首歌的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三條練習(xí)，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
1）聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族？
2）分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。
5、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。
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