豐富多樣的情緒說課稿

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的豐富多樣的情緒說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　第一部分:教材分析:

　　這一框內容由兩部分組成:第一目是"情緒萬花筒"主要講了什么是情緒,情緒的四大基本類型;第二目是"情緒與生活"主要講了情緒的神奇作用.

　　依據課標中的"認識自我"部分的要求"適應環(huán)境的能力,形成樂觀向上的精神狀態(tài),"專門設計這一課,旨在通過本框的學習讓學生認識人類情緒的多樣性,樹立正常的心態(tài),理解個人產生各種各樣的情緒都是正常的現象,從而引導學生發(fā)展良好的情緒品質,幫助學生健全人格,保持健康的心態(tài).

　　第二部分:學情分析:

　　初中階段是個人身心發(fā)展的關鍵階段,啟發(fā)引導學生正確認識身心變化的特點,學會調節(jié)情緒,培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài),對學生的健康成長具有重要意義.

　　通過平常的觀察,我發(fā)現學生的心理發(fā)展還很不成熟,表現在情緒方面也是如此;他們的年齡特點決定了他們的情緒容易沖動,易變,膚淺,強烈,不協調,兩極性極比較明顯,情緒表現很不穩(wěn)定,自我控制能力比較差.不良的情緒很容易使學生不能專心致志,有始有終地做好一些事情,生活,學習,與人交往等也因此受到干擾,影響,他們渴望更多地了解一些心理(如情緒)方面的知識,希望能更好的調控情緒,駕馭自己.

　　第三部分:教法分析

　　(一)教學目標:

　　1,知識目標

　　認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜,怒,哀,懼是情緒的四種基本類型,理解情對于個人行為和生活的影響和作用.

　　2,能力目標

　　樹立正常心態(tài),理解個人產生各種各樣的情緒都是正常的現象.

　　3,情感態(tài)度價值觀目標

　　懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.

　　(二)教學重,難點:

　　重點:1,認識情緒的豐富多樣性,理解情緒的四種的基本類型

　　2,理解情緒對人產生的不同作用

　　難點:理解情緒的含義

　　1,情境教學法.由于學生對"情緒"的概念難以理解,也為了激發(fā)學生學習本課的興趣, 增強學生的情緒體驗,所以讓學生表演情緒情境劇,用多媒體展示人類的情緒表現.

　　2,活動教學法.將全班學生分成四個小組,進行情緒詞語接龍競賽,采用這個辦法通過角色參與來激發(fā)學生興趣,容易調動初一學生的學習熱情.

　　3,討論式教學法.對于情緒對人產生的作用這個問題,學生不容易概括,歸納,所以采取討論的辦法,集思廣議.

　　第四部分:教學過程:

　　教學結構:

　　1創(chuàng)設情景 2情景體驗 3感知情緒 4情景分析 5拓展思維 6回顧總結 7情景渲染

　　教學過程設計說明:

　　教學過程部分我設計七個教學步驟來完成,對于教學過程我是這樣設計:

　　創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,營造氛圍使學生樂學,想學,課堂上學生會處于一種亢奮狀態(tài)中:興奮,激動,急于表達,躍躍欲試,加強學生的情感體驗——創(chuàng)設氛圍以充分激發(fā)學生的學習興趣,讓他們展示自己,結合學生生活實際激情,通過情景分析,拓展思維滲透對學生品德行為的引導和德育教育,學生在體驗感悟中形成品德內化.

　　1,創(chuàng)設情景,導入新課(本環(huán)節(jié)占時3分鐘)

　　在這個部分以情緒情景劇的方式展開,以一個故事"化學家奧斯特瓦爾德……",導入新課教學,然后設計問題,引入本節(jié)課課題,------豐富多樣的情緒..

　　教學的中心環(huán)節(jié)占時38分鐘(教學步驟2——6)

　　2,情景體驗,突破難點.

　　通過讓學生自編自演生活劇由學生二人一組,分六組分別表演圖片中人物的情緒感受,通過學生的角色參與,讓學生融入到活動中,體驗感悟情緒變化,然后組織學生開展討論,評價同學的表演,在老師的啟發(fā)下,來達到讓學生理解情緒的含義,情緒是人的心理活動的重要表現,它產生于人的內心需要是否得到滿足.

　　3,感知情緒

　　(1)通過以上分析,引入情緒的四種基本類型

　　多媒體展示:喜(圖) 怒(圖) 哀(圖) 懼(圖)

　　(2)將全班學生分成四組,各代表喜,怒,哀,懼四種情緒,進行情緒詞語接龍競賽. 看哪些小組說出的這類情緒詞語多.優(yōu)勝組給予鼓勵.此環(huán)節(jié)設計的目的讓學生理解情緒的四大基本類型

　　(3)延伸提問:人類的情緒只有這四種類型嗎 引入人類情緒的豐富多樣性,這一內容通過設置情景問題活動,填表,側重補充完善表格,師生互動來解決.(多媒體顯示表格)補充內容,著重結合學生實際.學生完成表后,再發(fā)言,匯總,談談我們中學生在日常生活中有哪些情緒表現,并指導學生分析哪些情緒是積極,向上的,哪些情緒是消極,不良的此環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生理解情緒的豐富多樣性.

　　4,再設情景,情景分析

　　引入理解一個新內容情緒與生活,著重理解情緒對人產生的作用

　　(1)講述兩個有關情緒對人產生作用的故事.組織學生討論.

　　(2)在此基礎上,提問:情緒對人產生哪兩種作用

　　5,運用新知,拓展思維

　　(1)多媒體展示情緒產生作用的圖片.

　　(積極向上的情緒對人產生積極的作用,消極,不良情緒對人產生消極作用)

　　(2)結合實際,學生剖析:過去有哪些消極情緒,有什么危害.積極情緒給你帶來什么好處,今后應該保持什么樣的情緒.

　　6,回顧總結,加深理解

　　(1)這環(huán)節(jié)是對教學重點與難點的回顧,設置兩道練習題,由學生完成.這兩道練習題體現了學科間綜合運用的理念,要求學生既要有一定的文學功底,同時又要對本部分的知識有所掌握和了解,反映了教學目標中能力目標和情感價值目標的要求.

　　(2)在回顧的基礎上小結本課知識對這堂課的內容進行總結,多媒體展示板書,板書設計以圖示范,可以刺激學生形象思維,加強學生對知識的理解,使整節(jié)課形成一體,讓學生的學習情感,學習氣氛,學習主題再次得到升華.(附板書設計)

　　板書設計:

　　情緒的定義

　　豐富 情緒萬花筒 情緒的四大類型 了解情緒

　　情緒與個人需求有關

　　多樣

　　的情緒 情緒具有神奇的作用 情緒對人

　　情緒與生活 情緒的積極作用 的影響

　　情緒的消極作用

　　7,以歌導情,情景渲染(2分鐘)

　　用音樂來渲染課堂氣氛,放歌曲《祝你一路平安》以歌導情,以歌激情,使學生在歌聲中激發(fā)出積極情緒,在歌聲中結束本節(jié)課的教學.

　　第五部分:課后反思:

　　這節(jié)課的教學內容具有一定的理論性,學生較難理解,由于學生的認知與接受水平不同,所以不能苛求學生掌握關于情緒的科學定義.學生對本課知識能較好地掌握,但不容易學以致用,在遇到具體問題時,情緒容易波動,有時無法控制.

　　學生有著豐富的內心世界和情感體驗,請學生說說他們的內心感受和體驗,既能直接體驗課堂教學的主體性,又能恰如其分地達到情感,態(tài)度,價值觀的統一.

　　不足:,對情緒基本四大類別易與日常用語"喜怒哀樂"相混淆,課堂對這部分沒有突出闡明.

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