【實用】說課稿匯總九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位領導，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。
一、說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。
然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）幼兒在感知蘿卜的基礎上，能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。
�。�2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。
（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。
活動的難點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標準及分類結果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理�？傊�，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價。
2、物質(zhì)準備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂
3、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼�，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應用。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
4、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標準。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類面。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長的快樂。
與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）自由探索
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。
在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結合實物進行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。
（三）操作分類
分類活動是前一次觀察探索活動的應用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標準（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴格標準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，學習到科學的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。
在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標（目標1），同時目標三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。
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幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術融入了科學，達到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
�。ㄎ澹┢穱L交流
在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，，很自然地引導幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結束活動。到這環(huán)節(jié)，目標3就自然完成了。
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活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。
說課稿 篇2
【教材分析：】
《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。
【設計理念：】
一、為學生構建自主學習的平臺，讓學生自己去梳理知識點。
復習過程中，老師不是一味地向?qū)W生出示一連串的問題，讓學生機械地回答，而是給學生提供了表格，讓學生根據(jù)表格的內(nèi)容及要求自己去整理，可同位合作，也可小組間交流，也可自己獨立完成，通過比一比，賽一賽，說一說，議一議來充分調(diào)動學生參與學習的積極性，在學生的自主活動中讓知識植入學生的腦海之中。如復習比和比例的區(qū)別，師出示表格，基本上涵蓋了比和比例相關的知識點，學生掌握此表中的內(nèi)容，對本單元的知識也就了然于心了。同時表格的形式，也使繁碎的內(nèi)容變得整齊，有利于學生記憶和運用。
二、把數(shù)學與生活有機相連，讓學生學會用數(shù)學知識去解決生活中的問題。
此部分知識大多數(shù)問題都能從現(xiàn)實生活中尋找出其影子，結合生活中的問題，讓學生經(jīng)歷從學數(shù)學到做數(shù)學的過程，是新課程理念所提倡的。教學從課堂延伸到課外，和學生的生活緊密相連，使學生充分感受到"學有價值的數(shù)學"的重要性，在學生了解生活，運用數(shù)學的同時，感受到學習的樂趣。
【教學設計：】
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學六年級下冊P89—90頁內(nèi)容。
教學目標：
1、情感目標：在復習活動中讓學生體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生成功學習數(shù)學和自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2、能力目標：通過小組合作整理知識框架，提高學習的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生歸納、總結等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。
3、知識目標：使學生進一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。
教學重點：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關于比和比例的一些實際運用和計算。
教學難點：能理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入復習：
同學們，你們喜歡玩游戲活動嗎？今天我們一起舉行一個比賽活動，你們愿意參加嗎？
二、展開活動，自主復習
1、師：今天的活動我們有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組都進行了認真的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取冠軍嗎？
2、請各小組自我介紹。
3、師：希望各小組成員正如你們組的名字一樣能賽出水平、賽出成績、賽出風格。
4、老師宣布：比賽現(xiàn)在開始。多媒體出示比賽規(guī)則，請一位同學宣讀。
第一回合的比賽：
A、回收各小組的問題，再由各小組長抽簽決定要回答的題目。
B 、小組討論5分鐘。
C、各組輪流答題。答對得5分，答錯可以給本組其它成員一次補答的機會，如果補答正確可得5分，如果答錯則由其它小組的成員補答，答對得5分。
5、學生活動開始。
�。�1）小組長抽簽。
�。�2）小組討論交流，做好答題的準備。（5分鐘的準備時間）
（3）開始答題。
A、抽到"比和比例的意義"的小組先作答，其他小組成員當裁判。
師用課件出示問題：
比和比例的意義
請答題：
1、說說比和比例的意義，并各舉出一個例子。
2、舉例說明：比和比例有什么區(qū)別？
3、舉例說明：比和分數(shù)、除法有什么關系？
（學生答題時，請一位同學充當記分員，每答對一道題就把笑臉帖到該小組的小旗上面，老師邊板書，答題完畢由這位同學宣布成績。）
B、抽到"比和比例的基本性質(zhì)"小組接著作答。
師用課件出示問題：
比和比例的基本性質(zhì)
請答題：
1、什么叫做比的基本性質(zhì)？請舉例說明。
2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？請舉例說明。
3、比的基本性質(zhì)有什么應用？比例的基本性質(zhì)呢？
C、抽到"求比值和化簡比"的小組接著作答。
師用課件出示問題：
恭喜，你們組抽到的研究主題是：求比值和化簡比
求比值和化簡比
請答題：
1、怎樣求一個比的比值？請舉例說明。
2、什么叫最簡單的整數(shù)比？
3、舉例說明：求比值和化簡比有什么聯(lián)系與區(qū)別？
第二回合的比賽：
做題決定勝負，做對者為本小組得10分。，做錯的不加分。
1.求比值
0.24:0.6 6:2/3
2.化簡比
1.25:2.5 4/5:3/5
3、解比例
X:3/4=12:1/8
6、教師小結：今天的比賽第* *小組團結協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認識更有條理，印象也更深刻了。
【設計意圖：適當?shù)目偨Y和鼓勵為學生的學習活動作了較好的評價，學生從教師賞識的話語中體驗到合作學習的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學習挑戰(zhàn)。】
三、自主檢評，完善提高
師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學問題，你們能用你們剛才復習的知識來解決它們嗎？
1、如果A×3=B×5,那么A∶B=（ ）∶（ ）
如果a:4= 3:12,那么a=（ ）2、講故事，讓學生感受數(shù)學。
有一對夫婦種了幾畝莊稼，看著日漸成熟的莊稼他們很欣慰。可是他們發(fā)現(xiàn)莊稼生病了，他們診斷之后到商店去買農(nóng)藥。他們不識字，銷售員告訴他們農(nóng)藥稀釋按1:500來調(diào)試。他們回家后趕緊干起來，噴灑完農(nóng)藥后才放心，可沒有幾天他們發(fā)現(xiàn)莊稼都死光了，農(nóng)藥不僅把病菌殺死了，也把莊稼殺死了。那可是一年的收入呀！由于銷售員的無知，賠償夫婦15000元。
聽了這個故事后，你有什么觸動？
【設計意圖：在課的結尾安排這樣的練習，讓這節(jié)課從"趣"開始，以"趣"結束，讓每一個同學都沉浸在數(shù)學學習的快樂中，也進一步體會到比和比例在生活中的作用，感受到數(shù)學和生活的密不可分�！�
四、總結
同學們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對自己的表現(xiàn)有什么評價？
說課稿 篇3
一、說教材
《穿越時空隧道》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元主題二的第四課。本課從時間和空間兩個維度展示了不同的商業(yè)活動，拓展了學生的認識。在前面課文的學習中，學生已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市、超市等購物場所，這都是學生所熟悉的購物場所，與學生的生活息息相關。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生。因此，鑒于學生的實際，本課教學重點放在通過學生的搜查資料、討論、交流等，幫助學生提升原有認識，知道不同歷史時期、不同國家購物場所各具風情特色。
二、說學情
三年級學生已初步具有一定的學習能力和探究能力。學生通過前面課文的學習，已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市、超市等購物場所。知道了購物場所的種類及分布與人們生活的關系，以及在人們生活中的普遍作用。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生。本次教學充分開發(fā)課程資源，課前讓學生分小組搜集異國風情購物場所的資料，通過討論、探究的形式，讓學生了解不同時代、不同國家的購物場所，以及從購物場所中表現(xiàn)的文化特色。重點引導學生知道不同歷史時期、不同國家購物場所各具風情特色及其在人們生活中的普遍作用。
三、說目標
1、 簡單了解我國購物場所演變的歷史及原因。
2、 初步了解世界各地購物場所的風情特色。
3、 初步培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力。
重、難點：簡單了解我國購物場所的演變歷史及世界各地購物場所的風情特色。
四、說過程
在20xx版小學品德課程標準中，“教學建議”更加強調(diào)學生品德形成過程中的自主探究與實踐體驗。因此，我在實踐中嘗試構建“快樂探源三色卡”的教學模式，力圖讓學生在自主探究中，獲得良好的品德形成與社會性發(fā)展。
“快樂探源三色卡”，是指以三色卡為教學媒介，以道德問題和社會生活為基點，以自主探究為核心教學方法，最終實現(xiàn)讓學生快樂學習與幸福生活的教學模式�！叭ā卑祟A設卡（課前）、分享卡（課堂）以及拓展卡（課后）。依托三色卡的教學模式，關注品德課的課前導學、課中指導以及課后延伸，真正實現(xiàn)學生的自主探究學習。
（一） 預設卡：關注學情，課前導學
“導”是教學的前提、是過程，“入”是結果、是目的，“探源”則是在教師引導前提下學生的主動學習活動�；诖耍n前導學，需要教師準確把握教學進度，精選相關自學資料，精心設計，優(yōu)化學生前置性學習作業(yè)，從而更深入具體地把握學情。教師通過發(fā)放預設卡（見表1）來組織這一環(huán)節(jié)的學習。學生課前學習文本時，或者從題目入手，或者從文本中的活動、資料、留白等入手，在“預設卡”的提示下學習相關的資料，歸納學習收獲，提出學習疑問。
教師收回預設卡，了解學生在預習文本中的疑問，梳理歸納出共同關注的問題，如“課題《穿越時空隧道》的意思”，“什么是以物易物”，“供銷合作社是什么”“荷蘭的花卉市場是怎樣的？和廣州的一樣嗎？”等。
表1 快樂探源預設卡
班級 姓名 時間
學科 課題
敏而好學
不恥下問 我學習時最想問
我最想用什么方法解決
自我評價 善于提問（ ）☆☆☆☆☆
老師對我說
（二）分享卡：關注過程，合作探源
小學品德與社會課程強調(diào)以小組學習的方式組織教學活動，培養(yǎng)學生民主意識與合作交往能力。在精選“探源點”之后，教師運用分享卡（見表2）來指導學生通過合作學習進行問題探源。
1、情境探源
本課，教師通過語言描繪、音樂渲染和場景呈現(xiàn)等手段創(chuàng)設生動形象的教學情境（板書課題），模擬穿梭時空的感覺，讓學生回到中國的古代，體驗古人購物的情境，還去到外國體驗一番異國購物樂趣，從而激發(fā)學生的學習情緒，使學生融入情境。
2、現(xiàn)象探源
由一種社會現(xiàn)象開始，尋找產(chǎn)生原因，進而理解這一現(xiàn)象。如在奴隸社會，貨幣還未出現(xiàn)，人們就根據(jù)自己的需要以物易物（板書：以物易物）。隨著社會的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了貨幣，人們可以拿著貨幣到集市上購買東西。到了宋代的集市已經(jīng)很熱鬧了，賣的商品也越來越豐富，人們按照自己的需要到集市上購物（板書：按需購買）。在上世紀五、六十年代，由于國家物資缺乏，買東西需要憑票證去購買（板書：憑票購買）。改革開放以后，我們的國家日益富強，物資越來越豐富，我們需要的東西很容易就買到了，不再需要票證了（板書：自由買賣）。教師帶領學生通過逐層深入的問題追問，了解我國購物場所演變的歷史及原因，推動了學生的思維不斷向縱深發(fā)展。
3、比較探源
在教學國外的購物場所時，引導學生結合課前搜集的資料，比較不同地區(qū)的地理人文特點，了解世界各地購物場所的風情特色（板書：先進）。
在小組進行合作討論時，教師以觀察和思考為主，同時也要參與到學生的討論中，給予及時的指導；在小組匯報合作學習成果時，教師就結合教學重難點引導和點評。
表2 快樂探源分享卡
班級 姓名 時間
學科 課題
三人行必
有我?guī)熝?合作中需要解決的問題
合作中的收獲
自我評價 分享合作（ ）☆☆☆☆☆
老師、同學
對我說
�。ㄈ┩卣箍ǎ宏P注踐行，課后延伸
課后拓展延伸是品德教學的重要環(huán)節(jié)，旨在延伸和豐富學生課堂上學習到的道德認知，檢測生活實踐中的道德行為。品德課程的課后拓展探源可以沿著兩條線展開，一是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生反饋情況，設計出拓展探源的學習任務，進一步引導學生探源；另一條線是學生根據(jù)當堂學習情況，課后積極行動，進行相關的拓展學習或社會實踐活動。拓展卡的內(nèi)容豐富多彩，可以鼓勵學生談學習后對于探源的過程思考；可以談對問題的認識；可以引導學生就學習內(nèi)容繼續(xù)質(zhì)疑；也可以引導積極參加社會實踐活動，檢視自己的道德行為。（見表3）
本課即將結束之時，教師又帶領學生坐上時空穿梭機，去看看未來的購物場所會是怎樣的，小組一起來討論設計未來的購物場所。讓學生明白到通過穿越這一情景，體驗到不同時代、不同地區(qū)的購物場所的異象紛呈，是和當時當?shù)氐臍v史背景、科學技術分不開的，從而激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，樹立未來由我創(chuàng)的信心（板書：未來由我創(chuàng)）。
表3 快樂探源拓展卡
班級 姓名 時間
學科 課題
溫故而知新
可以為師矣 通過學習我還想知道……
我解決了嗎？
自我評價 探索發(fā)現(xiàn)（ ）☆☆☆☆☆
老師對我說
總而言之，學生的問題就是課堂教學的“源”，以現(xiàn)實社會生活中的真問題為著力點，引導學生開展快樂的探源，激發(fā)學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和能力，從而激活課堂，提高實效，讓學生享受幸福的教育。
說課稿 篇4
各位評委老師下午好，我是實驗中學白莉，今天我說課的課題是取自人教版20xx義務教育教科書七年級第三單元第三課《喜悅與收獲》。今天我說課的內(nèi)容包括以下三個方面：
一、教材內(nèi)容的分析
二、教學目標與教學方法
三、教學過程的設計
一、對教材的分析
我主要從本課在教材中的地位與作用和學生的情況進行分析。
1、本課的地位與作用
《喜悅與收獲》一課在教參上把它界定于義務教育階段美術課程中的“欣賞. 評述”領域，但是我覺得的如果把它延展開的話，它更接近于“設計. 應用”的范疇。作為《富有活力的運動會》主題單元的第三課，是對前面運動會主題視覺元素內(nèi)容的延展和拓展。
2、學情分析
初一的學生經(jīng)過一個半學期的練習已經(jīng)具備一定的動手能力，雖然只是“蜻蜓點水”，但是我認為本課更多的是培養(yǎng)學生的設計的意識和動手實踐能力。依據(jù)教材內(nèi)容的分析，我設計了本課的教學目標與方法。
二、教學目標與方法
1、教學目標：
知識與技能：通過對運動會比賽場景和頒獎活動圖片的欣賞，讓學生在創(chuàng)設的情境中了解獎杯獎牌的構成及其設計理念。
過程與方法：通過運動會主題中的優(yōu)秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創(chuàng)意設計和制作工藝，初步養(yǎng)成創(chuàng)意設計和制作技術意識。
情感、態(tài)度和價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，培養(yǎng)學生嚴謹、耐心、協(xié)作的意識，增強榮譽感。
2、教學重點與難點
教學重點：在教學中帶領學生認識獎牌、獎杯的設計構成、設計理念以及所傳達出來的設計精神。
依據(jù)：讓學生了解藝術創(chuàng)意設計在獎杯與獎牌中的應用，認識獎牌獎杯設計制作的一般方法。
教學難點：通過教師評述，學生探究，理解設計作品所傳達的精神內(nèi)涵，并通過一定的手法將其進行表現(xiàn)。
依據(jù)：多數(shù)學生設計思維匱乏，表現(xiàn)方式單一，所以在此設置為難點的突破。 為了解決重點、難點，我采取了以下的教學方法。
3、教學方法與手段
通過賞析，描述，創(chuàng)意，實踐，作品展示與多種評價的方法，讓學生體驗到設計制作運動會獎杯，參與此項活動的樂趣和收獲。
為了落實教學目標，突出重點、突破難點，使學生能夠設計出更好的招貼畫，我對教學過程設計如下：
三、教學過程的設計:
�。保� 課前預習 熟悉內(nèi)容
本課教學知識點較少，教材以圖片展示為主，學生提前閱讀形成視覺上的直觀感受。
�。玻畡�(chuàng)設情境、引入課題
采取的教學方法是通過播放各種獲獎者的狀態(tài)讓學生描述感受來吸引學生的注意力并提高學生的`學習興趣，直接引導學生進入第二個環(huán)節(jié)。
３． 初步認識、了解獎牌獎杯
在此環(huán)節(jié)我主要解決三個部分，第一個部分是獎牌的構成及設計理念，第二個部分是獎杯的構成及它的設計理念，這里可以穿插入它的歷史和制作材質(zhì)，第三個部分是手工獎杯的制作過稱。其中獎杯的組成元素及設計理念作為重點突出的對象。
在第一部分里我先出示了０８年奧運會的獎牌，講解它的構成元素，再出示歷屆奧運會的獎牌，介紹它們的構成元素。目的是要通過圖例讓學生了解獎牌的構成及文化內(nèi)涵。 通過對獎牌設計多樣性原因的探討，讓學生了解獎牌的設計元素中與國家、民族、地域的關系。
在第二個部分里，我繼續(xù)先出示各種獎杯的圖片，從中著重挑選了同學們較為熟知的世界杯的獎杯，介紹獎杯的構成元素及其設計理念，并對獎杯的來歷和材質(zhì)做了簡單的介紹，讓學生們對于獎杯的構成元素有更深入的認識，加深他們的理解為第三個部分做銜接。
第三個部分作為重點，我出示了一組獎杯的設計制作過稱，作為學生打開思路的鑰匙，為學生自己動手制作獎杯做一個引導和啟發(fā)。
突出了重點后緊接著進入第四個環(huán)節(jié)。
4． 藝術實踐、制作獎杯
此環(huán)節(jié)作為難點的出現(xiàn)，我采取三種方式突破
�。�1）觀看閱讀教材
設置目的：讓學生對獎杯設計的方法和步驟再次加深印象和認識。
�。�2）小組內(nèi)合作完成獎杯制作
設置目的：以小組合作的方式來完成獎杯制作，提高他們的合作交流能力，并且通過活動的設置可以深入淺出的實現(xiàn)我的情感、態(tài)度和價值觀目標。
5、作品展示、評價
設置目的：作品的展示可以讓學生開闊眼界，增強學生的成就感。評價方式我采取多種評價方式并存，其中以小組內(nèi)部評價和小組之間評價為主導，不僅使學生的創(chuàng)意思維得到了升華，而且認識到了自己的不足。
課堂回顧與小結：本課主旨在通過了解獎杯與獎牌初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設計和設計意識，重點掌握獎牌與獎杯的構成元素組成和設計理念，難點在于如何設計制作獎牌與獎杯。獎牌與獎杯代表著一份辛勞付出后成功的收獲，也代表著一份參與的喜悅，希望同學們用積極熱情的心態(tài)去探索那些未知的世界，贏得未來的人生獎杯！（在這里滲透了我的德育思想）。以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委批評指正，謝謝各位評委！
說課稿 篇5
一、教育理念
一流的教學活動要有一流的教育理念來指導，“在課堂教學中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應使學生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學理念體現(xiàn)了新世紀中學語文教學的人文思想。而在課堂上“放手讓學生自我學習、自我體驗、自我討論、自我總結”則體現(xiàn)新世紀語文教學的學生主體觀。這兩個教學理念為二十一世紀的中學語文教學指明了方向。在本節(jié)課的設計上，我本著“以學生為主體”、“全面提高學生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在民主、平等、和諧的學習氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析
《爸爸帶我去爬樹》選自義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
三、學情分析
六年級的學生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關系，學生學習的自主性不是很強，語言表達能力也很一般。結合本課特點，在教學過程中，我設計采用多媒體等多種教學手段，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學重點
體會爸爸帶我去爬樹的深意。
五．教學難點
體會對比手法的運用。
六．德育目標
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學情，在新課改理念指導下，我確定上述目標。
七．教學手段
采用多媒體教學
八.為完成以上目標，我安排教學過程如下：
1.課堂導入。是教學中的重要一環(huán)，設計時應有很強的針對性。由于是第二學時，既要能復習上節(jié)所學知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設計了一個競爭性很強的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學生進行第一次合作、探究、自主的學習。教師從中引導，最終歸結為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學生會拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學生對“回歸自然”有一個感性的認識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
4.課堂練習
訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來�；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關于板書
爸爸帶我去爬樹
回歸自然
熱愛自然
保護自然
板書設計：意在體現(xiàn)文章主題和教學目標。
十．效果預測
1.學生理解爸爸帶我去爬樹的深意。
2.學生了解對比手法的特點。
3.合作，探究，自主的學習，培養(yǎng)學生綜合能力。
說課稿 篇6
一、課程定位及目標
�。ㄒ唬┱n程定位
乒乓球課程是以《教學大綱》為依據(jù)，在教學中注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力拓展課程的時間和空間，使學生全面、系統(tǒng)地掌握乒乓球運動的基本理論、基本技術、基本技能，提高學生乒乓球基本技戰(zhàn)術的運用能力和專項運動素質(zhì)，并在此基礎上掌握和養(yǎng)成終身受益的運動技能，著重培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣和努力拼搏的體育精神
�。ǘ┱n程目標：
1、知識目標
向?qū)W生傳授乒乓球運動的歷史來源、乒乓球運動的基本技戰(zhàn)術知識、基本競賽知識以及其它相關知識。
2、能力目標
通過乒乓球運動的學習和練習，逐步提高學生的身體機能和運動能力；提高學生乒乓球技戰(zhàn)術水平。
3、素質(zhì)目標
教育學生熱愛體育運動 ，學習努力拼搏的體育精神，使學生具備較強的事業(yè)心和社會責任感；培養(yǎng)學生實事求是、一絲不茍的工作作風；培養(yǎng)學生學以致用、勇于改革、不斷創(chuàng)新的意識和能力。
�。ㄈ┱n程設計思路
通過乒乓球?qū)ｍ椪n練習和素質(zhì)練習，使學生的身體素質(zhì)提高。通過羽毛球?qū)ｍ椪n培養(yǎng)學生頑強拼博，獨立思考能力，了解乒乓球運動起源，發(fā)展、教授乒乓球基本理論知識，培養(yǎng)學生的對體育的熱愛，加強鍛煉意識。
二、 教學內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容選取的依據(jù)
根據(jù)教學大綱中對該課程的定位，適當合理的選取教學內(nèi)容組織課程教學。根據(jù)學生實際情況，選擇難易程度適合的教材，通過本課程的學習，學生應該達到在發(fā)球、推擋球、攻球等方面相關的要求。
在課程的每個階段都提出了素質(zhì)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)合作意識與溝通技巧，每個階段的課程從基礎到基本技術應用再到基本的戰(zhàn)術應用，使學生能夠從易到難接受所學知識模塊。
（二）教學內(nèi)容的組織與安排
根據(jù)本專業(yè)教學大綱由教研室制定教學計劃，并將授課任務下達給課程團隊，由課程團隊根據(jù)授課任務量派教學經(jīng)驗豐富、教學水平高的教師授課。
本課程主要有以下幾個學習的子領域：
1．握拍法
2．發(fā)球
3．推擋球
4．攻球
5．常用戰(zhàn)術
在課程的每個階段都提出了素質(zhì)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)合作意識與溝通技巧，每個階段的課程從基礎到基本技術應用再到基本的戰(zhàn)術應用，是學生能夠從易到難接受所學知識模塊。
�。ㄈ┧x用的教材
本課程選用的教材為高等教育出版社出版的《大學體育與健康》第二版，教材內(nèi)容涉及田徑、體操、足球、籃球、羽毛球和乒乓球等方面。
三、 教學方法與手段
（一）教學方法與手段
本課程使用多種教學方法并用具體的教學方法是：程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法，掌握學習法，合作學習法。不同的任務采用不同的方法，各有特點。
1、程序教學法
程序教學法能有效地培養(yǎng)學生思維觀察能力克服機械模仿，增強了學生的主觀能動性，有利于形成新的教學觀。
2、掌握學習法
通過運用掌握學習法進行高校共體乒乓球技術教學的實驗研究 ，結果發(fā)現(xiàn)運用掌握學習法的教學效果優(yōu)于常規(guī)教學。教學中運用形成性評價對提高乒乓球技術教學有明顯的促進作用。反饋—矯正措施有利于及時幫助學生糾正錯誤 ，使大多數(shù)學生掌握所學技術 ，有利于激發(fā)學生的學習動機和積極性 ，最終提高班級集體教學質(zhì)量。 3、合作學習法
合作學習泛指二人或二人以上的學習組為單位的共同練習，從而最佳地促進自己和合作者的鍛煉。合作學習不但有利于增強體質(zhì)和促進動作技能的掌握，更能使學生學會互助促進。培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義精神；合作學習也是對學生進行集體主義品德教育的良方，因為對學習成果評價時，教師總是通過各小組（各合作單位）的總成績來評價韻，所以合作的成員很快能養(yǎng)成相互依賴、相互促進、榮辱與共的精神風貌。合作學習也能使學習過程中相對能力較差的同學得到最大限度的幫助和鼓勵，提高自信心。鑒與此，筆者在教學過程中嘗試使用合作學習法進行教學，取得了較好的成效。
4、發(fā)現(xiàn)學習法
1。有助于充分激發(fā)學生的內(nèi)部動機
2。有助于提高學生思維活動能力
3。有助于培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣
4。有助于運動表象系統(tǒng)的形成
�。ǘ⿲W生學法設計
學習不僅是知識的獲得，主要是方法技能的掌握，因此教師要教會學生學會學習技術技能，通過自己努力完善技術、提高比賽能力。
（三）實踐教學環(huán)節(jié)的設計
實踐性教學的目的是培養(yǎng)學生綜合基礎知識和技能的能力。幫助學生鞏固所學理論知識和技戰(zhàn)術，加強對所學技術在比賽當中的運
用，通過強化訓練使學生能夠掌握乒乓球中的各種技術和提高比賽中戰(zhàn)術能力。
四、 教學隊伍狀況分析
主講教師韓波，助理講師，多年擔任體育教學工作，發(fā)表多篇教學論文。
團隊教師流傳寶老師，講師，曾擔任體育學科帶頭人，有豐富的教學經(jīng)驗。
五、 實踐條件分析
1。 良好的師資條件，完全可以滿足教學的各種要求。
2。 圖書館有大量閱讀文獻和參考書目
3。 我院場地資源豐富可以供學生來強身健體。
六、 教學效果分析
�。ㄒ唬┙虒W效果
我院乒乓球選修課授課過程嚴謹規(guī)范，教學組織合理，教學方法靈活多樣，教學質(zhì)量好，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，在增強學生組織能力、提高體能、改善心理、提高社會適應能力和塑造人格方面效果顯著；多年來，乒乓球課程在我院教學質(zhì)量評估中一直被評為優(yōu)秀，學生對教師上課的態(tài)度、綜合能力等綜合評價良好。我院還承辦了淄博高校乒乓球比賽，并派學生參賽，取得了第三名的好成績。
目前，乒乓球課程已成為我院學生選課人數(shù)最多的課程之一
（二）教學評價
1、校內(nèi)教學督學組的評價
由學院組織的校內(nèi)專家督導組，在教學質(zhì)量檢查中多次進行聽課，檢查教案，召開學生座談會征求對本課程意見，大家一致認為：本課程整體教學水平好；本課程組成員，能為人師表，治學嚴謹，具有較高的師德、優(yōu)良教風和敬業(yè)精神。在教學各環(huán)節(jié)中，課程組教師注重以人為本，引導學生確立正確的學習目的，掌握學習方法，并注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。課程組授課教師，能認真遵守各項規(guī)章制
度，積極參與教學內(nèi)容和教學方法的改革。組織教師進行教學觀摩活動。
2、自我評價
自評是教學評價中的一個難點，也是體育課程教學評價中一個較難把握的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)上教師稍有忽視，就會使得這種評價流于形式，如果對學生的評價不公正、不客觀甚至還會對學生的成長帶來負面的影響。由于把評價的部分權利讓給了這些天真活潑，心理還未穩(wěn)定、成熟的孩子，在評價的過程中必然出現(xiàn)一些問題，正確的解決這些問題的過程也將是學生成長的過程，受教育的過程。
七、 該課程教學效果及今后改革的思路
1、在體育教學中樹立人人都能學習的觀念，正確對待學生存在的個體差異
2、將乒乓球的基本理論知識與每個階段的技、戰(zhàn)術教學相結合，使學生即理解了理論知識，又加深了對技、戰(zhàn)術的理解和運用，提高學生分析問題、解決問題的能力
3、乒乓球課程一直注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，將“發(fā)現(xiàn)式教學法” 運用到教學中，發(fā)揮學生的積極性和主動性，加強師生間的交流，提高學生的教學實踐能力。
說課稿 篇7
一、教學分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學。
二、學情分析：
學生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。雖然二年級學生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據(jù)前面對“1-6的乘法口訣”學習的經(jīng)驗自主編制并發(fā)現(xiàn)特點，把記憶口訣的難度分散
三、教學目標分析：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與能力目標：
1.讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
1.以學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎,通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。
2.在活動和游戲中記憶口訣，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。
情感態(tài)度價值觀目標：
能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。
四、教學重難點：
由于乘法口訣是小學數(shù)學最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數(shù)量增多和積的增大，學生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點和難點為：
教學重點：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
五、教法與學法分析：
根據(jù)新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：
1.教法：先學后教，當堂內(nèi)化。
2.學法：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。
其中主要滲透了兩種數(shù)學思想：
一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。
六、教學程序設計：
在教學過程中為達到教學目標，充分發(fā)揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環(huán)節(jié)：
教學流程
學生活動
教師活動
設計意圖
�。ㄒ唬�
創(chuàng)設情境
引入新課
1.學生搶答。
2.根據(jù)七巧板說出上課標題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語。
2.書寫課題并出示學習目標。
通過猜一猜，激發(fā)學生學習新知的興趣。以已有知識經(jīng)驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。
�。ǘ�
探究新知
編制口訣
學生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。
1.引導學生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導。
利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。
�。ㄈ�
多種形式
記憶口訣
1.學生匯報編制的口訣。
2.觀察探索口訣的特點。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書7的乘法口訣。
2.引導學生有順序的總結出口訣的特點。
3.指導學生進行記憶。
在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。
（四）
應用口訣
解決問題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時點撥，講解糾正學生出現(xiàn)的錯誤
在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。
�。ㄎ澹�
回顧知識
課堂總結
說一說本節(jié)課學到的知識。
捕捉信息，適時給予加強。
增強反思意識，提高學生語言表達能力。
�。�
板書設計
仔細觀察
7的乘法口訣
養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣
七、教學反思：
這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。剛開始采用“猜一猜”活動創(chuàng)設別有情趣的導入情境，充分調(diào)動學生的學習興趣與求知欲望。在進行7的乘法口訣的編制過程中，學生自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規(guī)律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數(shù)、計算古詩的字數(shù)等，把數(shù)學知識和生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!
說課稿 篇8
一、教材分析：
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第一主題活動《快樂小天地》中的一節(jié)科學領域活動課《神奇的發(fā)現(xiàn)》；放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。分別是：1、放大鏡對準觀察的實物上下移動或前后移動，直到看清楚為止。2、把放大鏡放到眼前，慢慢的移向所觀察實物的上方，直到看清楚為止。
在區(qū)域活動中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣；他們在探索過程中能夠發(fā)現(xiàn)事物的明顯變化，但是，對于如何正確使用放大鏡把自己所觀察的物體看清楚并不清楚，所以，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點，在本次活動中采用了多種形式，讓幼兒自己去探索，讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點，知道如何在探索中正確使用放大鏡。
本節(jié)課我將了解放大鏡的特點設為重點；探索如何正確使用放大鏡設置為本節(jié)活動的難點。
二、設計思路：
孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣，但是，在孩子的活動中發(fā)現(xiàn)他們對于如何使用放大鏡，如何看清物體操作的并不準確。于是，我在本節(jié)活動中設計了說——聽——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點，學習使用放大鏡的正確方法。
三、說目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為： 1、了解放大鏡的特點 2、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡 3、學習觀察，體驗探索事物的變化并用粘貼的方法記錄。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
故事《神奇的鏡子》；視頻《放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個；觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干、膠棒。
五、說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、自主探究法等，使幼兒學會正確的使用放大鏡去探究事物的變化。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過故事，自由探究、觀察獲得認知能力的。
六、說活動過程：
本次活動我共設計了七步：
�。ㄒ唬�、師幼交談，說說放大鏡的神奇。在此步驟中我運用了談話法，通過和幼兒交談，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗和我們說一說放大鏡有什么神奇的地方。
�。ǘ�、傾聽故事，了解放大鏡的作用
在此過程中我運用了講述法、觀察法讓幼兒邊看圖片邊聽故事，讓孩子們了解放大鏡的作用，知道放大鏡能夠把物體放大。
�。ㄈ⒄J識放大鏡，了解放大鏡的特點
這一步我運用了觀察法、觸摸體驗法讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的特點；從而，了解放大鏡的特點。
�。ㄋ模�、嘗試使用，探索放大鏡的用法
在此過程中我運用了操作法、交流法讓孩子們用放大鏡自由探索，在操作探索的過程中發(fā)現(xiàn)使用放大鏡的方法，然后與同伴進行交流。從而，探究如何使用放大鏡。
�。ㄎ澹�、觀看視頻，正確的使用放大鏡
本步播放視頻讓幼兒知道如何正確使用放大鏡，掌握使用放大鏡的正確方法。
�。⑦\用放大鏡，嘗試記錄探索結果
本步運用操作法與記錄法；為幼兒準備了三類很小的圖片，讓他們自主選擇自己喜歡的類別。正確使用放大鏡觀察細小的圖片貼在記錄單相應的空格里。進一步鞏固放大鏡的正確使用方法。
七、成果展示，區(qū)域中進一步探索
最后，讓幼兒把完成的記錄單放到教師完成的記錄單的下面，師幼共同欣賞。教師還為幼兒在區(qū)域活動中提供了更多的細小圖片，讓幼兒在區(qū)域活動中進一步探索。
反思：本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主探索操作，獲得經(jīng)驗。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委老師多提寶貴意見。
說課稿 篇9
教學目標：
1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復述、續(xù) 編故事。
2 、通過語言文字領會作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學。
教學重難點：
學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復 述、續(xù)編故事。
教學準備：課件
教學過程：
一、激趣導入 引入課題
同學們，你們喜歡動畫片嗎？下面我們就來欣賞一個動畫片。（播放課件）這個動畫片好不好？這就是我們今天要學習的15課《漁童》（板書課題）。這么生動的一個動畫片，課文中是用什么樣優(yōu)美的語言把它描述出來的呢？下面，請同學們打開書。
二、學習瀏覽 個性閱讀
1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物，再來說說故事的梗概。
（課件）聽好瀏覽要求：讀書時要運用速讀的方法，思維要快速跟進，要善于從段落的關鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。
2 、 默讀課文，學寫旁注感受。
這個故事大家愛不愛讀？我想同學們讀完課文后一定有許多話要說。下面請同學們再細致地讀課文，這次我們用默讀的方式來進行，把自己印象最深的部分畫出來，在空白處寫上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時的內(nèi)心活動，可以是對故事人物的品頭論足，還可以是對課文重點詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫面，一會兒把你的感受告訴大家。
三、交流感想 深入領悟
1、生匯報，師隨機對重點問題進行點撥，引導。
2、這是一個怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發(fā)生？請同學們快速瀏覽課文，找到并畫出來。（講解分號的作用）
四 、 復述課文 創(chuàng)造性加工
1、先小組內(nèi)講述課文，可在理解課文基礎上適當擴展故事內(nèi)容，豐富人物語言，想象當時的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強烈愛憎。
2、小組推薦代表以競賽形式復述課文。
3 、讓同學們說說復述的方法，講講自己復述的好的經(jīng)驗。
五、 續(xù)說故事
進行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實依據(jù)，有自己的獨到想法。要符合故事中人物的特點，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點。
漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著老漁翁“走出衙門，不知上哪去了”？請大家發(fā)揮想象漁童和老漁翁走出衙門以后的事。
六、總結全文 升華主題
通過學習課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實代表社會最底層的人；漁童可愛活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無恥代表無休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負自家人的狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。
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