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《媽媽的愛》說課稿（精選8篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《媽媽的愛》說課稿（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《媽媽的愛》說課稿 1
《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來，制定了以下教學(xué)思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛
一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學(xué)生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉。
教學(xué)《媽媽的愛》這課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見在全班進(jìn)行交流，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。
二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問題
邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，主張先學(xué)后教，先講后練，正是著眼于讓學(xué)生知不足，而后再學(xué)；讓教師知困，然后再教。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字、詞、句，用--？標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
《媽媽的愛》一課學(xué)生提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的`淚、甜甜的吻？
2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時(shí)遺留的問題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，學(xué)生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時(shí)理解。
3、存疑，精讀課文深刻理解。學(xué)生通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時(shí)理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點(diǎn)讀一讀有關(guān)溫湔頁齟鳶浮?
《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個(gè)問題比較難理解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路�濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學(xué)生對(duì)有疑問的四個(gè)問題就迎刃而解了。
三、嘗試擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：
1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對(duì)你的愛�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對(duì)自己的愛。例如：一個(gè)很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是溫暖的棉被。
2、寫一寫，評(píng)一評(píng)。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對(duì)媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境，在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀
朗讀既是一種把書面語用聲音表達(dá)出來的言語活動(dòng)，也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求，根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動(dòng)。在學(xué)生理解了媽媽對(duì)孩子的無私之愛后，給學(xué)生配上舒緩的音樂，屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。
在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了良好的教學(xué)效果。
《媽媽的愛》說課稿 2
一、說教材
《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私、細(xì)膩，如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然，最動(dòng)人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。
二、說教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課的
教學(xué)目標(biāo)：
1、找到文中的比喻句，并練習(xí)仿說。
2、有感情的朗讀、背誦課文，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，了解詩中難理解的詞語或句子，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。
3、感受媽媽的愛的深厚，無私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)媽媽的。愛，用真實(shí)的體會(huì)感悟是個(gè)的內(nèi)涵。
教法：
1、建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛。本班共有學(xué)生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學(xué)生一分鐘發(fā)表意見的時(shí)間都有實(shí)現(xiàn)不了，為了讓所有學(xué)生都能發(fā)表意見，我按學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓差生也有發(fā)展的空間。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體課件。現(xiàn)代社會(huì)“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學(xué)生感恩的心呢？在教學(xué)中我通過視頻、圖片來直觀形象的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由講變成引導(dǎo)，研讀探究，讀中感悟。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
學(xué)法：“媽媽”這個(gè)詞每個(gè)學(xué)生都不陌生，如何才能讓學(xué)生理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂達(dá)到更好的效果，學(xué)生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩歌、短文、圖片等。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”在教學(xué)中，學(xué)生通過讀來感悟詩歌的內(nèi)涵，找到使自己感動(dòng)得小節(jié)，再聯(lián)系生活實(shí)際，回憶媽媽是如何關(guān)愛自己的，在小組合作交流中交換意見，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動(dòng)？爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能敞開心扉說出自己真實(shí)感受，從而突破難點(diǎn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，把握時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，寫一寫：你想在母親節(jié)里對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢？結(jié)合自己的理解和感受嘗試背誦。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說你的媽媽對(duì)你的愛。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程共分四部分。
（一）聲情并茂，激趣導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我采用提問式導(dǎo)入，“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，誰最愛你？”導(dǎo)入之后，教師配樂范讀課文，學(xué)生在聽的同時(shí)感受母愛的深厚、細(xì)膩、無私、偉大。
�。ǘ┭凶x探究，讀中感悟。
在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓學(xué)生理解媽媽的愛，感受媽媽的`愛，從而愛媽媽。
（三）品讀想象，嘗試背誦。
在這一環(huán)節(jié)，通過配樂讀，在融入學(xué)生自己的感情嘗試背誦。
�。ㄋ模┩卣寡由欤瑦坌男袆�(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)，通過做一做，讓學(xué)生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報(bào)關(guān)愛我們的人吧。
3.小學(xué)二年級(jí)語文《媽媽的愛》教學(xué)反思
走下課堂，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思考：“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。
一、傾聽
課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有個(gè)性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等，課外的閱讀量不均，對(duì)某一問題的看法也就不可能在同一個(gè)層面上。
成績(jī)平平的學(xué)生，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛動(dòng)腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯栴}比較簡(jiǎn)單，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法、感受，甚至給予打擊時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。
在提出問題時(shí)，某學(xué)生手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責(zé)怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學(xué)生的積極性�！皠e緊張，再想一想”，實(shí)在不行用手勢(shì)、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個(gè)醒。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利，把問題回答得很有見解。
學(xué)會(huì)傾聽，多給學(xué)困生一些時(shí)間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗(yàn)到參與的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。
二、激勵(lì)
積極的教師期望和教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激
。實(shí)施積極評(píng)價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主體良性發(fā)展為根本目標(biāo)。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬別的，如果我們的教育不能正視這種客觀存在的差異，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量存在著千差萬別的學(xué)生，將會(huì)使部分學(xué)生的自尊心、自信心嚴(yán)重受挫。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生見解獨(dú)到的，運(yùn)用“標(biāo)新式”評(píng)價(jià)，表揚(yáng)他“解答有創(chuàng)意”；對(duì)中等生見解一般的運(yùn)用“肯定式”評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他“解答正確”；對(duì)學(xué)困生見解有誤的，運(yùn)用“移情式”評(píng)價(jià)，“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡(jiǎn)單激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤(rùn)了學(xué)困生的心田。在重視語言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)該重視非語言式評(píng)價(jià)。
寬容的微笑，贊許的目光，夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，信任的眼神……傳遞著“你有進(jìn)步”的信息，張揚(yáng)著個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《媽媽的愛》說課稿 3
一、說目標(biāo)
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對(duì)孩子的愛。
2、愛媽媽，會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
二、說準(zhǔn)備
PPT、視頻《世上只有媽媽好》。
三、說教法
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會(huì)念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院，而且還很細(xì)心的照顧紅紅，所以紅紅的.病才會(huì)好的那么快，她的媽媽對(duì)她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對(duì)你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會(huì)為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對(duì)媽媽的愛
師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么？
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護(hù)媽媽。
�。�1）孩子們我們的媽媽那么的愛我們，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流
�。�2）個(gè)別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
活動(dòng)反思
本節(jié)課邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己懷孕以及哺育孩子的成長(zhǎng)過程，孩子們聽的非常認(rèn)真，同時(shí)更增加了孩子對(duì)媽媽的感情。不足之處是以后對(duì)家長(zhǎng)參與的講話內(nèi)容要進(jìn)行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個(gè)世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報(bào)給媽媽的愛實(shí)在是太少了，我們應(yīng)該要知道媽媽對(duì)我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
《媽媽的愛》說課稿 4
尊敬的評(píng)委老師、同學(xué)們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等方面展開說課。
《媽媽的愛》選自北師大版語文單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，母愛，感悟親情。
大部分二的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對(duì)自己無微不至的愛。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、�！钡�15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。
其中積累語言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法：美國家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會(huì)�！币虼�,我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛的細(xì)微之處。
說學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在和同桌交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，再現(xiàn)母愛
首先我會(huì)用猜謎語的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績(jī)她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書課題“媽媽的愛”。
�。ǘ┏踝x課文，解決字音
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的.語言中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學(xué)生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問題的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣�！睘榇�，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會(huì)母愛
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
語文教學(xué)要讓學(xué)生知道去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書：清涼的風(fēng)）
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語的晚安小，也可能是半夜里小翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)�！�
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說出對(duì)三朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
通過第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)心是一種愛，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會(huì)詢問學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂幔磕鞘菫槭裁�？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責(zé)備的目光。（板書）
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時(shí)做到語言親切，感情豐富，深沉等。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，母愛
最后做出總結(jié)：“媽媽愛我們，我們也要愛媽媽”，讓我們帶著這種愛，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽好嗎？
一節(jié)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
《媽媽的愛》說課稿 5
大家好！今天我說課的題目是《媽媽的愛》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開闡述。
一、教材分析
《媽媽的愛》是一篇飽含深情的課文，以質(zhì)樸的語言、生動(dòng)的事例，描繪了媽媽對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛。文章通過生活中的多個(gè)場(chǎng)景，如雨中送傘、生病照顧等，將抽象的母愛具象化，讓學(xué)生能夠真切感受到母愛的偉大與無私。這篇課文不僅是語言學(xué)習(xí)的載體，更是情感教育的良好素材，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、珍視親情的情感態(tài)度具有重要意義。它在教材體系中，承接了之前關(guān)于親情主題的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后續(xù)更高層次的情感類文本學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
授課對(duì)象為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于情感的細(xì)膩感知和表達(dá)能力還有待提高。在生活中，學(xué)生們都感受過媽媽的愛，但可能并未深入思考和體會(huì)這些愛的具體表現(xiàn)和深刻內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，深入感悟課文中所表達(dá)的母愛，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中的.生字新詞；學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達(dá)情感的寫作方法。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、小組合作探究、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深切感受媽媽的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受媽媽的愛；學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入體會(huì)母愛的無私與偉大，并能用自己的語言表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
五、教法學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示與母愛相關(guān)的圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；運(yùn)用朗讀感悟法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)情感；使用問題引導(dǎo)法，設(shè)置有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
學(xué)法：學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法，通過預(yù)習(xí)解決生字詞等基礎(chǔ)問題；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，在小組討論中交流感受、分享經(jīng)驗(yàn)；采用探究學(xué)習(xí)法，深入思考問題，挖掘課文內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放歌曲《世上只有媽媽好》，展示與媽媽相處的溫馨圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶與媽媽之間的故事，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，從而導(dǎo)入新課。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同桌互讀互評(píng)，糾正讀音；指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生思考課文寫了媽媽的哪些愛，概括課文主要內(nèi)容。
精讀課文，深入感悟（20 分鐘）：以小組為單位，選擇自己感受最深的段落進(jìn)行研讀，思考從哪些詞句中能體會(huì)到媽媽的愛；小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如 “濕透”“整夜沒合眼” 等，通過有感情地朗讀，體會(huì)媽媽的愛；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己類似的經(jīng)歷，進(jìn)一步加深對(duì)母愛的理解。
總結(jié)全文，升華情感（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，說說自己對(duì)媽媽的愛有了哪些新的認(rèn)識(shí)；播放感恩母親的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
布置作業(yè)（5 分鐘）：回家為媽媽做一件力所能及的事，并寫一寫自己的感受；制作一張感恩卡片送給媽媽，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到母愛的偉大，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。
《媽媽的愛》說課稿 6
大家好！我今天說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材解讀
《媽媽的愛》這篇課文以兒童的視角，用詩歌般的語言，描述了媽媽在生活中各個(gè)方面對(duì)孩子的關(guān)愛。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過幾個(gè)典型事例，如夏天扇扇子、輔導(dǎo)作業(yè)等，將媽媽的愛展現(xiàn)得淋漓盡致。它是語文教材中情感教育的重要篇章，能夠幫助學(xué)生豐富語言積累，提高語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，促進(jìn)學(xué)生情感價(jià)值觀的形成。
二、學(xué)情把握
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中的情感有一定的感知，但往往缺乏深入的思考和表達(dá)。他們?cè)谌粘Ｉ钪信c媽媽朝夕相處，對(duì)媽媽的愛有一定的感受，但可能沒有系統(tǒng)地梳理和體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠理解課文的`基本內(nèi)容，但對(duì)于如何通過語言文字準(zhǔn)確把握情感、表達(dá)情感還存在一定困難。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合生活實(shí)際，感悟情感，并學(xué)會(huì)表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容、體會(huì)情感的能力；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用自己的語言描述媽媽的愛。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生深刻感受媽媽的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)媽媽的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)確定
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文中描寫媽媽愛的語句，體會(huì)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)媽媽的愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的感恩之情。
五、教法學(xué)法選擇
教學(xué)方法：運(yùn)用朗讀教學(xué)法，通過多種形式的朗讀，如齊讀、個(gè)人讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受情感；采用直觀演示法，利用多媒體展示與母愛相關(guān)的圖片、音頻、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，深入理解課文。
學(xué)習(xí)方法：學(xué)生采用朗讀感悟法，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)課文情感；運(yùn)用合作交流法，在小組討論中分享感受、互相學(xué)習(xí)；采用遷移運(yùn)用法，將課文中表達(dá)情感的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
談話導(dǎo)入（3 分鐘）：與學(xué)生交流：“同學(xué)們，在你們的生活中，媽媽是怎樣愛你們的呢？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷，從而引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀感知（7 分鐘）：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音；教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意語氣和語調(diào)；學(xué)生再次朗讀課文，思考課文寫了媽媽哪幾個(gè)方面的愛，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
精讀感悟（25 分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的描寫媽媽愛的段落，進(jìn)行朗讀和賞析。如學(xué)習(xí) “一個(gè)很熱很熱的夜晚” 這一段時(shí)，讓學(xué)生找出描寫媽媽動(dòng)作和神態(tài)的詞語，如 “拿起”“扇著”“汗水濕透” 等，通過有感情地朗讀，體會(huì)媽媽的辛苦和對(duì)孩子的愛；組織學(xué)生小組討論：“在你的生活中，有沒有類似的事情讓你感受到媽媽的愛？” 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，深入體會(huì)母愛；開展朗讀比賽，比一比誰能讀出媽媽的愛，進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
拓展延伸（5 分鐘）：播放歌曲《聽媽媽的話》，讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽灰龑?dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法。
課堂小結(jié)（3 分鐘）：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)媽媽的愛是無私的、偉大的，希望同學(xué)們能夠珍惜這份愛，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽。
布置作業(yè)（2 分鐘）：寫一篇短文，題目是《媽媽的愛》，描述生活中媽媽愛自己的一件事；為媽媽唱一首歌、講一個(gè)故事，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
《媽媽的愛》說課稿 7
大家好！今天我來說一說《媽媽的愛》這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《媽媽的愛》是一篇貼近學(xué)生生活的課文，它以生動(dòng)的事例和細(xì)膩的情感，展現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子全方位的關(guān)愛。文章從日常生活的點(diǎn)滴入手，如雨天送傘、生病照顧、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生能夠感同身受，容易產(chǎn)生共鳴。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能夠提高語文素養(yǎng)，還能在情感上受到熏陶，懂得感恩父母。它在整個(gè)教材體系中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和語言表達(dá)能力起著重要的作用。
二、學(xué)情分析
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭生活充滿了熱愛，對(duì)媽媽的愛有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們的情感體驗(yàn)往往比較模糊和表面。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠理解課文的大致情節(jié)，但對(duì)于情感的深度挖掘和準(zhǔn)確表達(dá)還存在不足。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，深入體會(huì)母愛的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書寫課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容；能夠有感情地朗讀課文，背誦精彩段落；學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達(dá)情感的寫作手法。
過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生深刻感受媽媽的愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受媽媽的愛；學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)媽媽的感恩之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
五、教法學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生身臨其境感受母愛；運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)法，提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；實(shí)施情感教學(xué)法，通過情感的渲染和引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
學(xué)法：學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，通過預(yù)習(xí)和獨(dú)立思考，解決一些基礎(chǔ)性問題；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，在小組內(nèi)交流討論，分享感受和想法；采用實(shí)踐體驗(yàn)法，通過聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行情感體驗(yàn)和表達(dá)。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）：播放一段孩子與媽媽溫馨相處的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中媽媽是怎樣愛孩子的？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，然后教師引出課題《媽媽的愛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或工具書解決；教師檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)情況，通過指名讀、齊讀等方式，糾正讀音；讓學(xué)生默讀課文，思考課文寫了媽媽哪幾件事，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
精讀課文，體會(huì)情感（20 分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，邊讀邊思考：“從哪些地方可以看出媽媽的愛？” 讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行圈畫和批注；組織學(xué)生小組交流，分享自己的體會(huì)和感受；教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)和提升，引導(dǎo)學(xué)生深入理解母愛的無私和偉大；通過角色扮演、配樂朗讀等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文的情感。
聯(lián)系生活，拓展延伸（5 分鐘）：讓學(xué)生回憶自己生活中媽媽愛自己的事情，在小組內(nèi)交流分享；每組推選一名代表，在全班進(jìn)行匯報(bào)；教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。
總結(jié)全文，布置作業(yè)（5 分鐘）：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)媽媽的愛是世界上最偉大、最無私的愛，希望同學(xué)們能夠珍惜這份愛，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽；布置作業(yè)：為媽媽做一件感恩的事，并寫一篇日記記錄下來；閱讀其他描寫母愛的文章，進(jìn)一步感受母愛。
《媽媽的愛》說課稿 8
大家好！我今天說課的題目是《媽媽的愛》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《媽媽的愛》是一篇文質(zhì)兼美的課文，它以生動(dòng)形象的語言和具體感人的事例，描繪了媽媽對(duì)孩子深深的愛。文章從不同角度展現(xiàn)了母愛，如生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的關(guān)心、情感上的呵護(hù)等，讓學(xué)生能夠全面地感受母愛的豐富內(nèi)涵。這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要載體，在語文教學(xué)中具有重要的地位。
二、學(xué)情分析
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要階段，他們對(duì)周圍的人和事充滿了好奇和感受力。在生活中，學(xué)生們與媽媽有著深厚的感情，但對(duì)于母愛的理解還比較淺顯。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠理解課文的表面意思，但對(duì)于如何深入體會(huì)情感、品味語言之美還需要教師的引導(dǎo)。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟等方式，深入體會(huì)母愛的美好，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠通過關(guān)鍵詞句體會(huì)情感；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用優(yōu)美的語言描述媽媽的愛；發(fā)展學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生深刻感受媽媽的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛和感激之情；培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受媽媽的愛；品味課文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)母愛的內(nèi)涵，用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
五、教法學(xué)法
教法：采用朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受情感、品味語言；運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生身臨其境感受母愛；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：學(xué)生采用朗讀法，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)課文的情感和語言之美；運(yùn)用想象法，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，深入理解情感；采用表達(dá)法，將自己的感受和想法用語言表達(dá)出來，提高語言表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）：展示幾幅表現(xiàn)母愛的圖片，讓學(xué)生觀察并說一說自己看到了什么，想到了什么；教師講述一個(gè)關(guān)于母愛的小故事，引起學(xué)生的情感共鳴，從而導(dǎo)入新課。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；思考課文主要寫了什么內(nèi)容，用自己的話進(jìn)行概括；教師檢查學(xué)生的朗讀情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
精讀課文，品味情感（20 分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，思考每一段是從哪個(gè)方面寫媽媽的愛，找出最能體現(xiàn)母愛的句子，進(jìn)行賞析；讓學(xué)生說一說自己對(duì)這些句子的理解和感受，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥；開展朗讀比賽，比一比誰能讀出媽媽的愛，讀出感情；引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是文中的孩子，體會(huì)媽媽的愛，并用自己的語言描述出來。
拓展延伸（5 分鐘）：讓學(xué)生說一說自己生活中媽媽愛自己的最難忘的一件事；播放歌曲《媽媽的吻》，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)一步感受對(duì)媽媽的愛；引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己最想對(duì)媽媽說的話。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)媽媽的愛是無私的、永恒的，希望同學(xué)們能夠珍惜這份愛，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽；布置作業(yè)：背誦課文；為媽媽制作一張感恩卡，寫上自己對(duì)媽媽的愛和祝福。
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