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      滿井游記說課稿

      時間:2021-03-27 14:16:07 說課稿 我要投稿

      滿井游記說課稿范文

        我說課的題目是 《滿井游記》 下面我將從教材分析、 教法學法、 教學過程、 板書設計等四個方面來對本課的教學設計進行說

      滿井游記說課稿范文

        一、 說教材

        1教材簡析:

        《滿井游記》 是人教版八年級下冊第六單元的第四課, 本單元是以 “寫景記游” 為主的古代散文單元, 經(jīng)過對本單元前三篇文章的學習, 學生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。 《滿井游記》 是明代文學家袁宏道于 1599 年在京任職國子監(jiān)助教時通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市宮場生活、 寄情于山石草木的記游小品 語言簡練, 運用白描、 層次清晰; 描寫生動、 情趣盎然, 這些是本文最大的寫作特色

        2學情分析

        學生是課堂教學的主體, 新課標中明確指出 “教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律”, 為此, 我對八年級學生作了如下分析: 八年級學生已經(jīng)初步掌握了學習和欣賞文盲文的基本方法, 本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記, 學生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、 借題發(fā)揮的寫法; 同時也體會到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個人情趣的特點 可以說學生已經(jīng)初步具備了自學和合作探究文言文的能力, 并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。

        3教學目標

        《滿井游記) 作為一篇自讀的記游小品, 作者以清新自然的語言, 寫出了一個南方人眼中的 “北國之春”, 而如何讓學生感受到文中春色之美呢? 根據(jù)以上特點, 我制定了以下的教學目標

        1) 知識目標: 整體把握課文內(nèi)容, 欣賞、 領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境

        2) 能力目標: 重視誦讀, 力求逐步提高學生的自學能力, 體味作者個性化的寫景抒情技巧, 增強自身寫作能力

        3) 情感、 態(tài)度和價值觀目標: 感受北方早春宜人的景色, 培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

        4教學重難點

        1) 教學重點根據(jù)本單元的教學目標、 學習重點, 并結(jié)合學生實際, 我將本課的教學重點確定為: 理解課文內(nèi)容; 引導學生感受作品優(yōu)美的意境, 體會作品中流露的思想感情

        2) 教學難點確定

        為學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法

        5教 具: 錄音機、 多媒體課件

        6課時安排= l課時

        二、 說教法學法

        L教學方法為有效的實現(xiàn)本課的教學目標, 突出重點, 突破難點, 結(jié)合我們學生的情況和本文的特點, 按照初中生的認識規(guī)律,遵循 “教師為主導, 學生為主體, 訓練為主線” 的指導思想 教法

        具體如下:

        1) 誦讀教學法 (引導學生反復誦讀全文、 重點語段, 使學生在誦讀過程中體會語感, 把握作品的藝術(shù)風格; 通過聽朗讀, 讓學生自己想象文章畫面, 感受文章意境, 力求突破教學重點)

        2) 比較閱讀法 (通過與其他同類篇目的比較, 加深對文章的理解, 進一步體會作者個性化的寫景特點, 完成教學難點的突破)

        3) (教師把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組, 并組織學生展開小組討論和交流, 這樣可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性, 更好地凸現(xiàn)學生的.主體地位, 更能共同提高)

        4) 多媒體教學法 (通過展示北方初春的景物圖和滿井的風景

        圖, 讓學生把聯(lián)想與現(xiàn)實結(jié)合起來, 從整體上把握課文的思想感情, 自然地融入課文的意境中。 此外, 課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫, 整體界面古色古香, 充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味)

        2。 學習方法古人主張: “授人魚, 不如授人以漁”, 在全面推進新課改的今天, 課堂上不僅要傳授文化知識, 更重要的是教給學生科學的學習方法, 為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎 因此, 學法上我遵循把 “學習的主動權(quán)還給學生” 的指導思想, 倡導“自主、 合作、 探究” 的學習方式。

        學法具體如下:

        1) 圈點勾畫法 (勤動筆墨, 積極讀書, 讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。)

        2) 討論法 (充分討論, 互相啟迪,突破難點, 突出重點)

        3) 自主探究法 (學生實踐, 鞏固提高, 運用知識)

        4) 誦讀法 (把握文言文的節(jié)奏, 體會其中的音樂美, 感悟中國古代文化的韻味)

        三、 說教學過程

        合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵, 因此教學本課我主要通過以下六個環(huán)節(jié)來進行:

        環(huán)節(jié) 1= 導入新課 (3 分鐘)。 我設計的導語是: “泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦”, 在眾人眼里, 春天是一個充滿詩意、 充滿希望的季節(jié), 同學們喜歡春天嗎? 我們南方的春天是什么樣子的? 北方的春天和南方的春天是一樣的嗎? 現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看, 領(lǐng)略一下北方的春天。 (設計意圖3 由問題導入, 主要以師生對話的方式展開, 問題涉及的是學生所熟悉的事物, 能激發(fā)學生的閱讀興趣, 把學生很快地帶入課堂。)

        環(huán)節(jié) 2: 整體感知 (15 分鐘)

        1) 教師請學生自由朗讀課文, 借助注釋和工具書學習生詞并試著譯課文, 整體感知文意。

        2) 學生自由發(fā)言, 交流讀后的感受。 (設計意圖: 自由交流讀后感受是一個比較有彈性的環(huán)節(jié), 既能檢查學生的自讀情況, 又能掌握學生不懂的地方)

        3) 幻燈片展示字詞, 全班共同學習, 積累整合文言知識

        4) 教師指導學生根據(jù)注釋了解作者、 作品的有關(guān)知識, 多媒體展示 《滿并游記》 的寫作背景 (設計意圖: 幫助學生理解課文內(nèi)容, 理解課文的主旨)

        5) 聽朗讀錄音, 學習感情朗讀。 (設計意圖= 幫助學生深入體會課文情感意蘊, 欣賞、 領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境)

        6) 學生齊讀課文 , 想象文中的畫面, 用自己的語言加以描述 (設計意圖: 閱讀是學生的個性化的創(chuàng)造行為, 應當遵循閱讀規(guī)律, 珍視學生獨特的閱讀感受, 充分尊重學生的自主閱讀體驗,讓學生談談自己對課文的感悟)

        環(huán)節(jié)3: 研究探討, 突出重點。 (17分鐘)

        1) 在進行本環(huán)節(jié)的教學時, 教師先用幻燈片展示三個問題, 讓學生帶著問題進行小組探究學習: (D 結(jié)合注釋, 翱譯課文 @ 文章 3 個自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫? 僵) 找出文中自己喜歡的語句, 并在小組內(nèi)說說自己喜歡的原因

        2) 經(jīng)過小組討論, 小組代表依次反饋三個問題的討論情況,不足之處教師加以補充。

        3) 教師將早先設計好的三個大問題之下的 10 個形成頂針特色的 “連環(huán)問” 按序拋出, 發(fā)揮教師主導作用, 引領(lǐng)學生深入課文。

        這 10 個小問題是: 廷) 第一自然段描繪的是城中 “余寒” 的景物,這些景物并不在滿井, 能否把第一自然段刪去? (討論歸納: 這是認知規(guī)律, 有的起鋪墊作用, 有的起過渡作用, 有的活躍氣氛, 使學生 “跳起來能摘到果子”。 通過連環(huán)追問學習方式, 學生對課文的理解和認識可以大大加深, 本課教學重點、 教學難點也基本突破了。 在賞析過程中, 以不同方式的閱讀, 讓學生在讀中學, 讀中悟)

        環(huán)節(jié) 4: 拓展延伸。 (4 分鐘)

        1) 展示北方初春的景物圖和滿

        井的風景圖, 升華對課文的理解

        2) 幻燈片呈現(xiàn)朱自清的 《春》,對比閱讀, 感受兩篇文章不同的寫作手法 (設計意圖: 通過與其他同類篇目的比較, 加深對文章的理解, 進一步體會作者個性化的寫景特點)

        環(huán)節(jié) 5: 課堂總結(jié) (5 分鐘)

        1) 學生進行配樂朗誦。

        2) 學生談談學習本文的收獲 (設計意圖: 此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵, 回到對課文整體的把握上, 體會本文的音樂美、 語言美, 想象大自然的神奇。)

        3) 完成配餐作業(yè)。

        環(huán)節(jié) 6: 布置作業(yè) (1 分鐘) 以 “家鄉(xiāng)的春” 為中心, 寫一篇短文, 體裁不限 (設計意圖: 學以致用, 增強學生的創(chuàng)造意識, 激發(fā)創(chuàng)新的精神。)

        四、 說板書設計

        妤的板書就像一份微型教案, 是課文精華的體現(xiàn), 在教學活動中起著畫龍點睛的作用 在這堂課中, 我根據(jù)課文內(nèi)容, 設計了這樣一個個板書, 力求突出重點, 做到簡明、 概括, 讓學生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識, 便于學生理解和記憶, 理清文章脈絡

        以上四個方面闡述了我對這節(jié)課 有關(guān)設想。 根據(jù)以上的教學說明, 我對本課時進行簡要評價: 本節(jié)課, 我做到以讀為主線, 以展開想象為發(fā)散點, 以情為核心, 以培養(yǎng)能力為目的, 使學生在本堂課中達到會讀 會學會用 說課完畢, 敬請批評指正, 謝謝!

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